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SEPTIEMBRE DE 2010
Valora mas los aspectos cualitativos que cuantitativos.
Evalúa situaciones semánticas (carnero por cabra)
Percepción visual (soltare por saltare)
Situaciones literales (esfuerzas por espuerzas).
Situaciones derivacionales (llamaban por llamo).
Omisión, sustitución o adición de alguna letra, palabra o fragmento.
Lexicalización o significatividad (crieso por grueso)
LECTURA DE SILABAS
ASPECTOS A EVALUAR:
SUSTITUCIONES:
Semántica: cambio de una palabra por otra semánticamente relacionada ej. “zorro” x “lobo”.
Literales: cambio de una letra por otra, dando como resultado una no palabra ej. “ pajalitos” x “pajaritos”
Derivacional: modificación de la derivación de una palabra ej. “saltó” x “ saltaron”
OMISIONES: Letras y Segmentos: omisión de una letra o parte de la palabra ej. “neve” por “ nieve”
De tildes o acentos: ej. “disfrazo“ x “disfrazó” “echarón” x “ echaron”
ADICIONES: incremento de una letra, parte de palabra u oración en la escritura ej. “tolodos” x “todos”.
MATERIAL: Libreta de puntajes, Libreta de estímulos I, hoja de papel y lápiz.
DESCRIPCIÓN: Mostrar al niño, una a
una palabras y pedirle que las lea en
voz alta.
DESCRIPCIÓN: Para niños de cinco a seis años se presentan las palabras de la 1a la 11.
- Se escribe el nombre del niño y se pide que lo lea.
- Se muestra lamina con palabras.
-Para los niños de 7 a 16 años se inicia con el estimulo 4.
-Las respuestas y calificaciones se registran en la libreta de puntajes.
CALIFICACIÓN: 1 punto por cada palabra leída correctamente y o puntos por cada error. La calificación máxima es 11.
En este aspecto se debe considerar las letras(fonemas) que omite, sustituciones semánticas, y/o traslocaciones: cambio de orden de las letras
MATERIAL:
•Libreta de puntajes•Libreta de estímulos•Libreta de estímulos 2 abierta en la lamina utilizada
Instrucciones:•Se le dice al niñ@: “quiero que leas unas oraciones y hagas lo que dice esta lamina”.•Después de colocada la lamina se le pregunta al niñ@ que dice ahí.
Calificación:•Se califica con 1 punto cada oración leída correctamente como cada instrucción realizada adecuadamente.•La calificación total es 10 en cada uno de los apartados.
Material: Libreta de puntajes, libreta de estímulos 1, Cronómetro, lectura “El campesino solitario” (5-6 años) o “Tontolobo y el carnero” (7-16 años).
NOTA: a).-Solamente se aplica si el niño ha demostrado capacidad para leer oraciones.
b).- No corregir al niño.
SUSPENSIÓN: Imposibilidad del niño para leer oraciones.
TIEMPO: Registrar el tiempo de lectura en segundos.
CALIFICACIÓN: La precisión de la lectura tomando en cuenta el número de palabras con errores, independientemente de su tipo y número.
Omisiones de letras y de segmentos. Es la omisión de una letra o una parte de la palabra, por ejemplo, “ten” por “tren”.
Adiciones. Es el incremento de una letra, parte de palabra u oración en la lectura, por ejemplo, “tontolobobo” por “tontolobo”.
Lexicalizaciones. Se aplica solamente en la lectura de no palabras cuando se cambia una de éstas por una palabra, por ejemplo, “crieso” por “grueso”.
Sustituciones ortográficas: es la confusión de la representación gráfica dentro de los complejos B/V (vosque- bosque), S/C/Z (disfrasó-disfrazó); C/K/QU (ceso-queso); G/J (Jorje- Jorge); GU/G (jugetona-juguetona);H (hecharon-echaron, abía-había); X ( esepto-excepto).
Sustituciones no ortográficas: es el cambio de una letra por otra y el resultado es una no palabra, por ejemplo, “corterito” por “corderito”.
Traslocaciones: es el cambio del orden de las letras o de segmentos dentro de una palabra, por ejemplo, “difazó” por “disfrazó”.
De palabra: es la sustitución de una palabra por otra “Abuelita por Bolita”.
Errores en el uso de mayúsculas. Es la omisión de una mayúscula al inicio del texto, después de un punto o en un nombre propio, o bien su uso fuera de estos contextos, por ejemplo, “bolita de nieve por Bolita de Nieve”.
Para registrar este apartado se toma en cuenta la ejecución del niño en la tarea de lectura de oraciones (7.1.4)
PREGUNTAS:
CRITERIO DE SUSPENSIÓN:
Imposibilidad del niño
para leer oraciones.
Puntuación máxima 8 p/
cada texto.
DESCRIPCION: Después
de haber leído el texto “
El campesino solitario”
(niños de 5 a 6 años). O
“tontolobo y el carnero”
(7-16), hacer las
siguientes preguntas…
Cuento “EL CAMPESINO SOLITARIO”
1. Ahora dime tú el cuento…
2. Quien es el personaje principal?
3. Quien llegó a la puerta de su casa?
2 puntos si el cuento se relata completo1 punto si relata ideas generales entrelazadas pero incompletas0 para la ausencia de respuesta o relato de ideas ajenas al cuento
2 puntos por la respuesta “El campesino”1 punto si contesta “el señor” o algún otro termino relacionado con unhombre0 cualquier otra respuesta
2 puntos si dice “un pequeño perro” y “perrito”1 punto si contesta “ un perro”0 cualquier otra respuesta.
4. Qué decisión tomó el campesino?
2 puntos por la respuesta “decidió compartir su casa” o cualquiersinónimo de ésta.1 cuando de una respuesta relacionada con proteger al perro peroque no le implique compartir su casa ej. (Cuidar que el perro notuviera frio)0 si la respuesta es incorrecta o hay ausencia de la misma.
1. Cómo se llama el lobo?
2. Qué le dijo el carnero?
2 puntos si responde “Tontolobo”1 punto si contesta “tonto” o “lobotonto”0 cualquier otra respuesta o la ausencia de lamisma.
2 puntos si se incluyen 2 ideas en larespuesta(“porque te esfuerzas tanto?” Y “siquieres comerme, solo tienes que abrir la bocay yo saldré adentro”)1 punto si solamente recuerda una idea0 si la respuesta es incorrecta o hayausencia.NOTA: Si responde con una sola idea se debepreguntar: Qué mas le dijo el carnero?
3. Qué fue lo que hizo el lobo?
4.Quién fue el más astuto y por qué?
2 puntos si se incluyen dos ideas en la respuesta.(“persiguió a un carnero” y “el lobo abrió la boca”1 punto si solo recuerda una idea0 si da una respuesta incorrecta o hay ausencia.NOTA: Si da una idea se le pregunta: Qué mas hizoel lobo?
2 puntos si responde: “el carnero, porquelogró engañar al lobo” o si expresa la mismaidea con otras palabras.1 punto si no puede dar respuesta del porqué,pero si logra identificar al carnero.0 si da otra respuesta o hay ausencia.
Se debe rescatar si el alumn@ rescata significado, y comprende lo leido
VELOCIDAD DE LA LECTURA=
PALABRAS LEÍDAS X 60
TIEMPO DE LA LECTURA (SEG)
Durante la aplicación de las tareas de escritura (dictado, copia y recuperación escrita), realizar un ANALISIS CUALITATIVO y registrarlo en el apartado correspondiente de la libreta de puntajes.
Aspectos motores
Temblor Rigidez Mov.Involuntarios
Cuando se observa Los movimientos de la mano Cuando se
temblor no llegan a ser coordinados, altera el
en sus manos suaves de tal manera que le encadenam.
permitan tener un trazo fluido de mov. por 1
o secuencia de movimientos ajeno a éste.
encadenados.
HEMIPARESIA MICROGRAFIA MACROGRAFIA AGARRE LAPIZCuando el niño El dibujo o la Dibuja o escribe Se considerano puede escritura es un trazo tan maduromover un tan pequeña grande que si hace lalado de su que mide la abarca la mayor pinza delcuerpo mitad del parte del espacio dedo pulgar(izquierdo tamaño del destinado para e índice y loderecho). estimulo o esta actividad. descansa en
menos. el medio. Es
inmaduro si
empuña el lápiz.
SUSTITUCION SUST. NO TRASLOCACIONES DE PALABRA
ORTOGRAFICA ORTOGRAFICA
Confusión de Cambio de una Cambio del orden Sustit.
la representa_ letra por otra y de las letras o de de una
cion grafica de el resultado es segmentos dentro palabra por
Los complejos una no palabra de una palabra ej. otra ej.
B/V - S/C/Z ej. “corterito” “disfarzó” por “abuelita”
C/K/QU- G/J por “corderito”. “disfrazó” por
GU/G-H-X. “bolita”
ERRORES EN EL USO DE MAYUSCULAS.
MATERIAL: Libreta de puntajes, apartado 9 de la libreta de respuestas y lápiz.
DESCRIPCIÓN: Pedir al niño que escriba su nombre en el apartado correspondiente de la libreta de respuestas.
INSTRUCCIONES: Se le presenta la libreta de respuestas abierta en el apartado 9, y se pide al niño que escriba su nombre completo. La calificación de la ejecución se registra en la libreta de puntajes.
CALIFICACIÓN: Se asigna 1 punto por el nombre y otro por el apellido correcta-mente escritos, y se dan 0 puntos si comete uno o más errores de cualquier tipo.
Se debe considerar en que tipo de silabasesta teniendo problemas. directa, mixta, inversa o trabada.
DICTADO DE PALABRAS
Material :* Libreta de puntajes, apartado 10 de la libreta de respuestas y lápiz sin goma.
Descripcion:•El niñ@ debe escribir unas silabas al dictado.
Instrucción:*se le dice al niñ@: “quiero que escribas las silabas que te voy a dictar. Escribe “mi”..¡ muy bien! Ahora escribe ¡bru!, etc.
Calificación:* Se asigna 1 punto a cada silaba escrita correctamente y 0 si hay errores. Después de 3 errores consecutivos se suspende.
MATERIAL: Libreta de puntajes, apartado 12 de la libreta de respuestas y lápiz.
DESCRIPCIÓN: El niño debe escribir unas no palabras (palabras sin significado).
INDICACIONES: Se presenta la libreta de respuestas abierta en el apartado 12 y se dice al niño: te voy a dictar unas palabras que no quieren decir nada y que quizá nunca las hayas oído antes (mel, gron, etc).
La calificación de la ejecución se registra en la libreta de puntajes,
CALIFICACIÓN: Se asigna 1 punto a cada no palabra escrita correctamente y 0 si hay errores. La calificación máxima es 8.
El tiempo máximo de copia es de 5 min.
Si en un minuto no copia por lo menos una palabra, se suspende.
Registrar el tiempo total de la ejecución.
Texto: “El pastel asustado”.
Se cuenta el número de palabras con errores.
No se incluye en la suma de puntales escalares.
Sustituciones: en la semántica, visuales, literales derivacionales, uso de mayúsculas.
Omisiones: letras, segmentos, tildes o acentos, signos de puntuación, palabra.
Contar el cuento al niño
Pedirle que lo escriba completo (no resumen)
Contar las palabras con errores
Palabras con errores
(omisión,
sustitución,
ortográficos, entre
otros)
Cuales son los que
mas prevalecen
Memoria, atención,
retención, etc.
A) ¿ ES UN CUENTO?
NOSI
B) ¿ POR LO MENOS LOGRA CONSTRUIR
ORACIONES?
NOSI
GRADO 1 PALABRAS AISLADAS
GRADO 2 ORACIONES AISLADAS
C) ¿ ES EN REALIDAD UN NARRATIVA?
NO SI
GRADO 4 RESUMEN
GRADO 3 UNA PARTE DEL CUENTO
ES SIGNIFICATIVAMEN
TE CORRECTA
NO SIGRADO 5
CONSERVA LA COMPLEJIDAD
PRAGMATICA DE LA HISTORA
NO
SI
GRADO 6
GRADO 7
VELOCIDAD
PALABRAS ESCRITAS X 60
TIEMPO EMPLEADO EN SEGUNDOS
ANALISIS CUALITATIVO
Dificultades en el copiado
¿Cómo lo hace?
Se rescata ortografía, omisiones, sustituciones, etc.
La velocidad se calcula multiplicando el número de palabras escritas por el tiempo total en segundos empleados para escribir el texto.
Se redondean los decimales.
( ) x 60 Palabras escritas
( ) por minuto
No corregir la ejecución del niño.
Se rescata la capacidad del niño para agregar, quitar, igualar, etc.
Se anota la respuesta que da el alumno.
Se califica 0 – 1.
Se señala un numero al alumno de la libreta de estímulos y se le pregunta ¿Qué número es?
Se rescata el conocimiento de los números, si maneja unidades, decenas, centenas…
Se le dará la indicación al niño de que escriba los números que a continuación ser le dictaran, estos debe escribirlos en la libreta de respuestas.
Se rescata el conocimiento de los números y hasta que cantidades maneja.
Errores en la escritura
MATERIAL: Libreta de puntajes y Libreta de estímulos 1.
DESCRIPCIÓN: Mostrar al niño consecutivamente dos láminas con 6 cantidades cada una y pedir que identifique cual es el mayor o cual es el menor.
CRITERIOS DE SUSPENSIÓN: Dos errores consecutivos.
INSTRUCCIÓN: Colocar las láminas frente al niño diciéndole: de estos números dime ¿Cuál es el mayor? ¿Cuál es el menor? Etc.
CALIFICACIÓN: Se asigna 1 punto por cada respuesta correcta y se dan 0 puntos por cada error. La puntuación total se obtiene sumando los puntajes individuales. La puntuación máxima es de 8
¿COMO SE EVALUA?
SE PRESENTAN OCHO NÚMEROS Y SE PIDE QUE SE ORDENEN DE MAYOR A MENOR.
NO SE APLICA SI EL ALUMNO NO PUEDE ESCRIBIR NÚMEROS
SE ASIGNA UN PUNTO POR CADA NUMERO CORRECTO Y CERO POR CADA ERROR
LA CALIFICACIÓN MAYOR ES OCHO
CALCULOSERIE DIRECTA
Material: *libreta de puntajes
Descripcion: •El niñ@ debe sumar de 3 en 3 a partir de 1.
Instrucciones: •Se le dice : “ahora quiero que cuentes de 3 en 3 comenzando desde 1”, asi :1,4,3,7, hasta que yo te diga. Parar cuando llegue al numero 31, si el niño comete un error de debe corregir y continuar la serie.
Calificación:* Se asigna 1 punto a cada número correcto de la serie y 0 por cada error. No se dan puntos por los primero ejemplos.
SERIE INVERSAMaterial: *libreta de puntajes
Descripcion: •El niñ@ debe restar de 3 en 3 a partir de 100.
Instrucciones: •Se le dice : “ahora quiero que restes de 3 en 3 comenzando desde 100 en el orden inverso”, asi :100,97,94 hasta que yo te diga, si el niño comete un error de debe corregir y continuar la serie hasta el 70.
Calificación:* Se asigna 1 punto a cada número correcto de la serie y 0 por cada error. No se dan puntos por los primero ejemplos.
Material: Libreta de puntajes.
Descripción: el niño debe realizar las operaciones aritméticas básicas presentadas
oralmente.
Suspensión: 3 errores consecutivos o la incapacidad para realizar las operaciones.
Calificación: 1 operación correcta
0 incorrecta
Puntación máxima 12.
No se aplica si obtiene O en la tarea de dictado de números.
Después de tres errores consecutivos, o 10 min. Transcurridos se suspende.
Se califica 1 – 0.
Se anota el tiempo de ejecución.
Se rescata ortografía, gramática, omisión, sustitución, etc.
