El aprendizaje de la ciencia como modelización

La ciencia genera modelos teóricos para explicar los hechos o los fenómenos a través de procesos de modelización.

¿Por que en el verano hace más calor?

CAMBIO CONCEPTUAL

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DESDE UNA PESPECTIVA CONSTRUCTIVISTA…

CONOCIMIENTO ELABORADO

POR LOS ESTUDIANTES

CONOCIMIENTO ELABORADO POR LOS CIENTIFICOS

CIENCIA ESCOLAR

CIENCIA ERUDITA

Elaboraciones de los estudiantes Cuerpo de conocimiento científico

MODELIZACION

La ciencia genera modelos teóricos para explicar los hechos o fenómenos a través

de procesos de modelización.

Los modelos son las entidades principales del conocimiento científico escolar, siempre

y cuando conecten con fenómenos y permitan pensar sobre ellos para poder

actuar.

Representaciones científicas: Son imágenes visuales obtenidas por alguna mediación

instrumental más o menos sofisticada

CONSTRUCCION DE UN MODELO

PENSAR

HACER

HABLAR

CONTEXTO SOCIO HISTORICO EMOCIONAL

¿QUÉ ES UN MODELO?

“Cuadro conceptual explicito, estructurado por relaciones internas y calculable, construido en relaciones con na o mas situaciones problemas para poder progresar en sus soluciones”

“el valor de los modelos (representaciones) radica en hacer visible los aspectos complejos o abstractos de aquello que se esté representando (modelos teóricos)”

REGULACION METACOGNITIVA

Identificar las incoherencias en los modelos

Comprender las causas de dichas incoherencias

Tomar decisiones para revisarlo.

AUTOREGULACION EMOCIONAL

Identificar las emociones + _

Autovaloración de su capacidad para aprender

Desarrollo de actitudes favorables al aprendizaje.

VISION DEL ERROR

Tradicionalmente el error se percibe como algo no deseable… que es necesario borrar…

Aprender ciencia no tiene porque traducirse en eliminar ideas de la mente y sí en reconocer en cada situación que formulación es mas útil para actuar…

Representaciones concretas: Son representaciones visuales de ciertas

imágenes asociadas a algún modelo científico en particular; pueden ser dibujos,

proyecciones bidimensionales u objetostridimensionales.

Análogos concretosSon dispositivos didácticos facilitadores del

aprendizaje de conceptos abstractos, los cuales utilizan conceptos y situaciones que tienen un claro referente en la estructura

cognitiva de los alumnos; este referente se relaciona analógicamente con los

conceptos científicos cuyo aprendizaje se quiere facilitar.-

Las analogías han jugado un papel muy importante en el desarrollo histórico del conocimiento científico. Un ejemplo muy

conocido es la analogía del «budín con pasas» para el modelo atómico de

Thomson.

El ejemplo de la VISION

Para profundizar…

Lectura de El aprendizaje visto como un procesode modelización enLas Ciencias Naturales en la EducaciónBásica: formación de ciudadanía para el siglo xxi. Páginas 62 a la 66

Descargar en:http://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/plano/html/pdfs/biblioteca/LIBROS/LIbroAgustin.pdf