1. 1. Espaol para examen de ceneval CATEGORAS GRAMATICALES Es el nombre bajoel que se agrupantodaslas palabrasdel idioma,distribuidaspor9 clases. Estas clasesson:1. sustantivosonombres,2. pronombres,3.adjetivos,4.adverbios,5.verbos, 6. preposiciones,7.conjuncionesy8determinantes. El verbo Parte de laoracin que se conjugay expresaaccinyestado.Ejemplos:estudiar,vivir,atender, mascar, escuchar... Nominalizar:Se denominaal procedimientoque consiste enpasarcualquiercategora gramatical a sustantivo.
2. 2. Esto es,losverbosse nominalizanas:oscurecer:oscuro. Los tiemposverbalesse danentresModos: Indicativo,Subjuntivoe Imperativo. Los Tiemposson: 1. Simples:Presente,Pretritoimperfecto,Pretritoperfectosimple, Futuroimperfecto, Condicional... 2. Compuestos:Pretritoperfectocompuesto,Pretritoanterior,Futuroperfecto,Pretrito pluscuamperfecto,Condicional perfecto... LAS PERFRASIS VERBALES Son construccionessintcticasde doso msverbosque funcionancomoncleodel predicado. Sirvenparaexpresarlascaractersticasde laaccin verbal que nopuedensealarse mediante el usode lasformassimplesocompuestas. La estructurade lasperfrasisescomo sigue: VERBO AUXILIAR NEXO VERBO AUXILIADO Aporta loscontenidos gramaticales. Aparece en forma personal. Puedenserconjunciones, preposicionesopuede no haber nexo. Aporta el contenidosemntico. Aparece en forma no personal (infinitivo,gerundio,participio). Tiempos simples y tiempos compuestos Las formasverbalessimplesconstande unasolapalabra. Habla,hablara Las formasverbalescompuestasconstande dospalabras:unaformadel verbohabery el participiodel verboque queremosconjugar. he hablado,habrahablado Tiempossimples Tiemposcompuestos Presente Amo Pretritoperfecto compuesto he amado Pretrito imperfecto Amaba Pretrito pluscuamperfecto habaamado MODO INDICATIVO Pretrito perfectosimple am Pretritoanterior hube amado Futuro amar Futuro perfecto habr amado Condicional amara Condicional perfecto habraamado Presente ame Pretritoperfecto haya amado MODO SUBJUNTIVO Pretrito imperfecto amara o amase Pretrito pluscuamperfecto hubierao hubiese amado Futuro amare Futuro perfecto hubiere amado MODO IMPERATIVO Presente ama
3. 3. Tiempos verbales del subjuntivo 1. Presente:CANTE.Enunciaaccionesabiertasoimperfectivas,esdecir,que nohan terminado.Posee tresvalores: - Valorde presente:Quieroque hoyte portesbien. - Valorde futuro:Necesitoque vengasmaana. - Valorde mandatoo de deseo:Que vengas;Que te vaya bien;El seorest conustedes. 2. Pretritoimperfecto:CANTARA/CANTASE.Expresa accionesnoterminadasenel pasadoo enel futuro,dependiendode lasmarcastemporalesque loacompaan. - Situacinirreal osupuestaenel pasado:Nocre que vineraJuana la fiestade anoche. - Situacinirreal osupuestaenel futuro:Me gustara que cantaras en mi boda. 3. Futuro:CANTARE.Aparece siempre enoracionescondicionales,concesivas(enlasque hay una concesin) ode relativo(introducidasporunpronombre relativo).Se tratade un tiempo endesusoy propiodel lenguaje jurdico. - En condicional:Si el propietariosupiere estasituacin,deberdenunciarloala polica. - Uso concesivo:Aunque fuerenmaldicientes,noestbien. - En oracinde relativo:Convendrenlaque eligieres. - En dichos(usoactual):A donde fueres,hazloque vieres. 4. Pretritoperfectocompuesto:HAYA CANTADO - Valorretrospectivo(haciael pasado):Nocreoque hayaestadobienloque hizo. - Valorprospectivo(haciael futuro):Esperoque nose hayaterminadolacomidatodava. 5. Pretritopluscuamperfecto:HUBIERA/HUBIESECANTADO.Confrecuencia,aparece en oracionesque expresanunacondicin. - Situacinirreal osupuestaenel pasado:Matara a un hombre que se hubieraacostado contigoantes;Te habra encontradosi hubierallegadotemprano. 6. Futurocompuesto:HUBIERE CANTADO.Aparece siempreenoracionescondicionales, concesivas(enlasque hayuna concesin) ode relativo(introducidasporunpronombre relativo).Se tratade un tiempoendesusoypropiodel lenguaje jurdico. Ejemplo:Si hubiere habidoinconformidad,se deberpresentarlaprotestaante el juzgado. Verbos transitivos e intransitivos:distincinenfuncinde su significado VerbosTransitivos Los verbostransitivossonaquellosverbosque exigenlapresenciade unobjetodirecto (llamadocomplementodirecto) paratenerunsignificadocompleto,estoesque se refierena accionesque transitandesde el actoral objeto.
4. 4. Desde el puntode vistasintctico,este tipode verborequiere de dosparticipantes:Unode tipogentivoyotro que seaobjeto. Ejemplo: He conseguidodos entradas para el concierto. Aqu,el grupo compuestopor "dosentradas para el concierto" representael objetodirecto. La construccin "He conseguido..." notiene sentidoporsmisma,y requiere que se aporte informacinsobre loque se consigue. Por reglageneral,losverbostransitivossonde laforma"alguienhace algoa algo". VerbosIntransitivos Los verbosintransitivossonaquellosque noadmitenonovanacompaadosde un complementodirecto,ynorequierende lapresenciade unobjetoque determine el verbo. Este tipode verbossolamente necesitande unnicoparticipante. Ejemplo: Jaime delinque En este caso,se trata de un verbointransitivo,el cual norequiere especificarunobjeto directo,yaque el conceptode"delinquiralgo" notiene sentidoennuestralengua. En el uso de losverbos,estosnosonen s mismostransitivosointransitivos,sinoque se denominanassegnsuuso,porque esposible tantousarverbosintransitivoscomo transitivos. Ejemplo: Marisol canta una pera. Tambinse debe tomarencuentala expresinde verbostransitivossinla presenciade un objetodirecto. Ejemplo: Djaseloal tcnico,que l seguroentiende. Son pocoslosverbosintransitivosennuestrolenguaje,que al compararloconotras lenguas con fuerte divisinentre verbostransitivose intransitivos. En general,ennuestroidioma,se dispone de laformaautorreflexivase paradenotar intransitividad. Ejemplo: Se rompi,se caer, etc.
5. 5. Aqu presentamosunalistade algunosverbos,seantransitivose intransitivos: VerbosTransitivosVerbosIntransitivos Cantar Pasear Decir Viajar Pintar Recurrir Buscar Importunar Perder Trabajar Mirar Delinquir Comer Visitar Leer Merodear Escribir Malcriar Anunciar Nadar Impersonales Los verbosimpersonales sonaquellosque notienenel sujeto manifiesto. Ejemplode verbos impersonalessegnsuclase: Los verbosque se usanenla tercera persona del singularsin contar con sujetoexpreso, ejemplo: Se siente que lasaguasdel bautismo... Se dice que las plantassienten. Los verbosque se usanenla tercera persona del plural,tambinsinsujetoindicado, ejemplo: Cuentande un sabioque undia... Dicenque el nauta que frecuentael hielo... El verbohaberes tambin impersonal cuandomanifiestaexistenciaorealizacinde algo, ejemplo: Hay enmediodel rsticoboscaje... Habr un mejoramientoeconmico. El verbohacer tambines impersonal enexpresionescomostas,ejemplo: Hoce ya muchosaosse quedprisionera... Ha muchos aosque estoyenfermo... Ayerhizoun mesque llegamosalaciudad. Modos de verbo El modo indicativo. El modoindicativodel verbose caracterizaporexpresaraccionesconcretasyreales.Porellose le definidomuchosvecescomoel modoque trata de describirel mundoreal.El diccionariode la RAE lodefine comoel que enunciacomoreal loexpresadoporel verbo. Ejemplos: Joscantar en el concierto. Elena entrena todaslas tardes.Yo paseaba porla ciudad. Comolos verbosenindicativose refierenaaccionesobjetivas,se afirmaque dichomodo encierratodoloreal,al contrariode loque sucede enel modosubjuntivo,enel cual se est frente aaccioneshipotticas,yporello,irreales
6. 6. El modoindicativoposee,fundamentalmente,lossiguientestiemposverbales:presente, pretritoperfecto,pretritoimperfecto,futuroycondicional simple. Modo subjuntivo. El modosubjuntivodel verboexpresaunaposibilidad,unaaccinhipottica.Losverbosde este modosuelensubordinarse aotroque pertenece al modoindicativo. Ejemplos:Elprofesorquera queJuan saltase.QueremosqueAlberto vengapronto.Es convenientequeesperemos el resultado.Era necesario que yocantara. El modosubjuntivoenespaolposeelostrestiemposverbalesbsicos:presente,pretritoy futuro. Modo Imperativo. Los verbosconjugadosenel modoimperativosirvenparaexpresaralgunaorden,para advertir,amenazarorogar. Ejemplos: Estudia ya!Odmetodos!Dadleestea Juan.Haztu trabajo! Por su propianaturaleza,el imperativoesnormalmente unmododefectivo,esdecir,no presentaformasparatodas laspersonasy nmeros. El modo condicional esuno de losmodosdel verboenalgunaslenguasromancesy germnicas.Otronombre alternativoesel de modopotencialporque enocasionesse refiere a accioneshipotticasoposibles.Sin embargo,frecuentemente se consideraque el condicional essimplemente untiempoverbal ynoun modoindependiente. Sustantivo El sustantivoonombre Es aquel tipode palabrascuyo significadodeterminalarealidad.Estoes,lossustantivos nombrantodaslas cosas: personas,objetos,sensaciones,sentimientos,ideas,etc. Clasesde sustantivos: 1. contable (coche) /incontable (leche) 2. propio(Juan) /comn (pan) 3. simple (puerta) /compuesto(lavacoches) 4. concreto (almacn) /abstracto(belleza) Supletivismo El conceptode supletivismodesignalaalternanciade baseslxicasdistintas (hermano- fraternal). Unpequeogrupode verbospresentasuplenciaensuconjugacincomoherencia latina. El verboserEste verbopresentaunserie de racescomo s-ensoy,somos,sois,son,s (imperativo) osido,y es-oe-enes.La raz er-aparece enel imperfectoera,erasylaraz fu- corresponde al pretritocomofui,fuiste;fueras,fueres. El verboirUnode losverbosmsirregularesdel espaol,presentatresraces: i-,v- yfu-.La raz i- se presentaenel futuro(ir,irs),enel condicional(ira,iras),en el imperfectodel indicativo(iba,ibas),enlas formasnopersonalesdel verbo(gerundio=yendo;participio=ido) y enel imperativoplural id.Larazv- aparece en lasformasde presente,indicativo(voy)y subjuntivo(vaya);yenlasformasde imperativove (t) yvayan(ustedes).Laraz fu-forma tiemposde pretrito:indefinido(fui,fuiste),imperfectodel subjuntivo(fueraofuese)y futurodel subjuntivo(fuere).
7. 7. Formas irregulares (flexion) al formar plural o diminutivo Nmero Los sustantivospuedenestarensingularoplural.El primerose refiere aunapersona,animal o cosa; carece de una desinenciaespecfica.El plural alude adoso ms entidadesyse marca, generalmente,conlosmorfemas soes, de acuerdocon las siguientesreglas: a) Se aade s a lossustantivos: - Terminadosenvocal noacentuada: pera____________ peras estudiante_______estudiantes calle____________ calles batalla___________ batallas patio____________ patios mesabanco________ mesabancos - Terminadosen e tnica: caf_____________ cafs t______________ ts pie______________ pies chimpanc_________ chimpancs b) Se aade es a lossustantivos: - Terminadosenconsonante: comedor__________ comedores reloj_____________relojes mantel___________ manteles control___________ controles vaivn___________ vaivenes tnel____________ tneles pez_____________ peces raz_____________ races - Terminadosen y: Ley_____________ leyes rey_____________ reyes - Terminadosenvocal acentuada: rub____________ rubies bamb__________bambes tab___________ tabes alhel___________ alheles Salvolassiguientespalabras: mam-mams,pap-paps,sof-sofs. Las excepcionesmscomunesenla formacindel plural son:
8. 8. a) Los sustantivoscuyaformasingularterminaen s,no aadenningunadesinenciaparael plural;ste se marca con el artculo: el lunes_______________los lunes el tocadiscos___________los tocadiscos la tesis_______________ lastesis la crisis_______________ las crisis el anlisis______________ losanlisis el nfasis______________ losnfasis b) Los sustantivosque nicamentese empleaensuformaplural: nupcias albricias vveres enseres creces exequias c) Algunossustantivosde origenextranjeroformanel pluralaadiendos: complot___________ complots coac_____________ coacs carnet____________ carnets jet_______________ jets C) Aumentativos,diminutivos,despectivos Los sustantivospuedenflexionarse paraindicaraumentoodisminucinenel significado,as como para expresarburlaodesprecio: a) Aumentativo.Lasdesinenciasmscomunesson on, -ona, -azo, -aza, -ote, -ota: hombre___________ hombrn casa______________ casona Perro_____________ perrazo comida____________ comidaza libro_____________ librote cuchara___________ cucharota b) Diminutivos.Lasdesinenciasmscomunescon ito, -ita,-illo,-illa,- ico, -ica,-in,-cito, -cita: dibujo_____________ dibujito guitarra___________ guitarrita rbol_____________ arbolito flor______________ florecilla zapato____________ zapatico galleta____________ galletita nio______________ niin hombre____________ hombrecito mujer_____________ mujercita c) Despectivos.Algunasde lasdesinenciasmscomunesson uza,-aco, -zuelo,-zuela,-ucho,- ucha; en ocasiones, -illo,-illa:
9. 9. gente____________ gentuza libro_____________ libraco escritor___________ escritorzuelo mujer____________ mujerzuela papel_____________ papelucho revista____________ revistucha hombre___________ hombrecillo pgina____________ paginilla Sustantivoabstracto Los sustantivosabstractosse refierena entidadesnoconcretas, procesos,fenmenos,ideaso conceptos: -desarrollo -maldad -sabidura El adjetivo Es la palabraque acompaa al nombre para determinarloocalificarlo:Ej.:el coche rojo/ esa casa est lejos. Grados del adjetivo: 1. positivo:Este esunpostre dulce. 2. comparativo:este postre esmsdulce que aquel. 3. superlativo:este esunpostre muydulce /dulcsimo. Clasesde adjetivos: 1. especificativos:aquellosque indicanunacualidadpropiadel sustantivo.Ej.;el coche rojo 2. explicativos:aquellosque redundanenunacualidaddel nombre.Ej.:lanieve blanca Sustantivacinde adjetivos Los adjetivossustantivados sonaquellosque puedenutilizarse comounsustantivoen determinadostextos,dependiendodel significadoque esapalabratengaenlaoraciny por reglageneral llevanunartculoantesdel adjetivo. Es decirque los adjetivossustantivados se utilizancomounsustantivoparareferirse auna persona,ocosa que tiene lacaracterstica del adjetivo,loque laidentificaplenamenteyhace que se distingade lasdems. Ejemplosde adjetivossustantivados: Los adjetivossustantivados se resaltan ennegropara su mayorcomprensin. 1. Cul perritoesel que te gusta? El caf es el que ms me gusta. 2. Cul trucha le preparo? La grande, al mojode ajo. 3. De todasesasmuchachas la pelirrojaesla ms bonita. 4. Cul camisavas a comprar? La de cuadros blancos,es la que voya comprar. 5. De qu mujerme hablas? De la rubia que estenla foto. 6. El pelnesel que rob la cartera. 7. El gero novinoa trabajar. 8. Cul de esasmotocicletascreesque seamejor? La negra,es muchoms rpida. Comparativos y superlativos
10. 10. Empezaremosporhaceruna divisinentre comparativosde desigualdade igualdad: Comparativos de Desigualdad Podemosformarloscomparativosusandolaformula: Ms / Menos+ Adjetivo/Adverbio/Sustantivo+que. Ejemplos: Marta esms inteligente que Sofa.(adjetivo) Ellaescribe ms lentoque el restode suscompaerosde clase.(adverbio) Marta y Nataliatienen msamigosque Sofa.(sustantivo) Pabloes menosalegre que Pedro.(adjetivo) Pedrolleg menostarde que Franco.(adverbio) Franco y Juantienen menosamigosque Diego.(sustantivo) Cuandoel comparativoesseguidode unnmerose usa + Ms/MenosDE perocuando laoracin esnegativase usaMs/Menos + QUE. Ejemplos: Tengoms de cincomil pesosenel bolsillo. No tengoms que cinco mil pesosenel bolsillo. Hay menos de diezmil personasprotestando. No hay msque diezmi personasprotestando. Comparativos de Igualdad Para comparar caractersticas con diferentespersonasuobjetos.Usamoslaformula TAN + ADJETIVOS/ADVERBIO+COMO Toms estan traviesocomo Ivn. El edificioes tanalto como un rbol. IGUAL DE + ADJETIVO/ADVERBIO+QUE La hormigaes tan lenta como la tortuga. El jarabe es igual de dulce que lapastilla. LO MISMO QUE...: El boletode cine cuestalomismo que el del teatro. Tanto ... como Con sustantivos utilizamoslaformula: TANTO+ SustantivoMasculinoSingular+COMO TANTA + SustantivoFemeninoSingular+COMO TANTOS+ SustantivoMasculinoPlural +COMO TANTAS+ SustantivoFemeninoPlural +COMO Ejemplos: Mi hermanabebe tanta leche como yo. (Recuerdaque enespaol losadjetivosdebencoincidirconsugnero femenino/masculino). Tamara tiene diezaosylee tantos libroscomo un adulto. Diegohablatantos idiomascomo Juan. Superlativos Para hablarde lossuperlativosnosencontramoscon: EL / LA / LOS / LAS+ MS + ADJETIVO+ DE Caupolicnfue el guerreromsbravode su generacin.
11. 11. El Puertode San Antonioesel puertomsimportante de laquintareginde Chile. Lorenaes lams trabajadora de la empresa. SuperlativosIrregulares Positivo Comparativo Superlativo Bueno Mejor ptimo Malo Peor Psimo Grande Mayor Mximo Pequeo Menor Mnimo Alto Superior Supremo Bajo Inferior nfimo Ejemplos: Este libroesmejorque el otro. La pelcula"Hombre Araa1" es mejorque "Hombre Araa15". Soyla hijamayor de mi familia. Adjetivoscon -simo Se le llamatambin superlativoabsolutoporque estaspalabraspuedentransformarcualidad enabsoluta.Generalmente se le antepone, muy,sumamente, extremadamente,en alto grado, etc. Mira los ejemplos: Brad Pittera el hombre ms guapsimo de la fiesta.(Nohabanadie msguapoque l) Esa familiaes riqusima. Vi a unos nios pobrsimos. Algunossuperlativosusanestasherramientas: todos,todo elmundo,ninguno,entreotros.(no establece una comparacin) Ese esel peorplatode comida que existe. Martn esel nioms amable del mundo. Ms Superlativosirregulares POSITIVOS SUPERLATIVOS bueno bonsimo fuerte fortsimo nuevo novsimo valiente valentsimo amplio amplsimo Adjetivosterminadosen -BLE cambian a -BILSIMO amable amabilsimo notable notabilsimo noble nobilsimo afable afabilsimo Tambin tienenformairregular: fiel fidelsimo simple simplsimo
12. 12. antiguo antiqusimo cruel crudelsimo sagrado sacratsimo sabio sapientsimo Otros con -rrimo:clebre-celebrrimo,msero-misrrimo,salubre-salubrrimo,pobre- pauprrimo,etc. Adjetivosque no aceptan superlativos Estos adjetivosnoaceptansuperlativosporque sucualidad expresamodoabsolutoyde esa formano se puede aumentarodisminuir. eterno infinito omnipotente ilimitado inmortal nico muerto inmortal difunto El adverbio Es una parte invariable de laoracinque puede modificar,matizarodeterminaraunverboo a otro adverbio. Clasesde adverbios: 1. Lugar: lejos,cerca,aqu,all,all,ac. 2. Modo: as, bien,mal,etc. 3. Tiempo:ayer,maana,nunca,hoy,jams,siempre,aveces. 4. Duda: quizs,tal vez,acaso. 5. Cantidad:mucho,poco,bastante,demasiado. 6. Afirmacin:s,tambin. 7. Negacin:no,tampoco Caractersticas de los adverbios En la morfologaespaolasuelenserinvariablesoconciertosmorfemas.Sueleaadir informacincircunstancialal verbo,yalgunosinclusoatodala oracin,ya sea de tiempo,de modo,de lugar,de duda,de afirmacinode negacin.Enesoscasosse consideraque funcionacomomodificadoranivel de sintagmaverbal (lohice fcilmente) onivel causal (sinceramente,...)porloque algunosadverbiospuedenfuncionarcomomarcadoresdel discurso. Los adverbiosde lugarsonpalabrasque sirvenparaindicarel sitiodonde se encuentraalgn seru objeto.Yestospuedenser:adelante,atrs,adonde,ah,aqu,all,all,arriba,cerca, delante,detrs,donde,encima,lejos,etc. El adverbiode modopuede formarse mediantelacolocacindel sufijo -mente al final de algunosadjetivos.Porejemplo:rpido(adjetivo) >>rpidamente (adverbio).Tambinpueden formarse compuestosparasintticosadverbialesagregandoel prefijoa- yel sufijo -as:A gatas, a escondidas,aciegas...Algunossintagmaspreposicionalesasimismohansidolexicalizados como adverbios:aposta> aposta,a penas> apenas,etc. Ambos,tantoel adverbiocomoel adjetivopuedenserprecedidosporcuantificadorescomo:
13. 13. muy + adj //adv= muyrpido //muyrpidamente sonadverbiossuperlativos. Tipos de adverbios Tradicionalmente losadverbiosse handivididoenlassiguientescategoras: Adverbiosde ubicacin,tiempoyespacio,de modo'yde cantidad. Adverbiosde lugar: aqu,all,ah, all,ac, arriba,abajo,cerca, lejos,delante,detrs, encima,debajo,enfrente,atrs,alrededor. Adverbiosde tiempo:antes,despus,luego,pronto,tarde,temprano,todava,an, ya, ayer,hoy,maana,siempre,nunca,jams,prximamente,prontamente,anoche, enseguida,ahora,mientras,anteriormente. Adverbiosde modo: bien,mal,regular,despacio,deprisa,as,tal,como,aprisa, adrede,peor,mejor,fielmente,estupendamente,fcilmente,negativamente, responsablemente todaslasque se formenconlasterminacionesmente. Adverbiosde cantidad o grado: muy,poco, mucho,bastante,ms,menos,algo, demasiado,casi,solo,solamente,tan,tanto,todo,nada,aproximadamente.1 Adverbiosque cumplenlafuncinde epistmicos: Adverbiosde afirmacin: s, tambin,cierto,ciertamente,efectivamente,claro, exacto,obvio,verdaderamente,seguramente,asimismo,etc. Adverbiosde negacin: no, jams,nunca,tampoco. Adverbiosde orden: primeramente,ltimamente. Adverbiosde duda o dubitativos:quiz(s),acaso,probablemente,posiblemente, seguramente,tal vez,puede,puede ser,alomejor. Adverbiosinterrogativos/exclamativosyrelativos,las formasusadas ortogrficamente enoracionesinterrogativasyexclamativas son cundo,cmo,cunto ydnde(lasformasrelativassonidnticasaunquese escriben sintilde). Otros adverbios:solo/solamente,an,inclusive,adems,nicamente,incluso; mismamente,propiamente,precisamente,concretamente;viceversa, contrariamente,siquiera,consecuentemente. La preposicin Es una categora gramatical invariable,que notienesignificadopropioyque sirve para relacionartrminos. Clasesde preposiciones:a,ante,bajo,cabe,con,contra, de,desde,en,entre,hacia,hasta, para, por,segn,sin,so, sobre,tras Caractersticas generalesde las preposiciones son lasque sony no se puede ampliarsunmero(oestosucede muyde cuandoencuando, luegoveremosque haynuevaspreposiciones) Son palabrasinvariables,sindesinenciasde gneroni nmero No tienenindependencia enlaoracin,nopuedenaparecersolas
14. 14. Las preposicionesa,ante,con,de,desde,en,hasta,para,por,segny sinpuedencombinarse con la conjuncinque:Larazn de que me lo expliquesesque noloentiendo;Te loexplico para que me entiendas,noporserun pesado En el espaol actual suelenaceptarse lassiguientes24preposiciones: Preposiciones a, ante,bajocabe,con, contra, de,desde,durante,en,entre,excepto,hacia,hasta,mediante, para, por,pro, segn,sin,so,sobre,tras,versusy va Realizanfuncionesde enlace entrepalabras.Lasrelacionesque establecensonde subordinacin(esdecir,lounidoporlapreposicinformaunaconstruccinpreposicionalque complementaalapalabraque lesprecede). Adems: Nuncapueden funcionarcomoncleounsintagmani desempearfuncionessintcticas principales(sujeto,complemento,etc.) El significadode laspreposicionespuede serpropio(casode BAJOlugarinferior,SIN carencia,faltade algo) o inducidoporel contexto(CON puedeindicarcompaa, instrumento,modo,etc.) Combinacinde preposicinconconjunciones Las preposicionesA,CON,DE,DESDE, EN, HASTA,PARA,POR,SEGN Y SIN se pueden combinarcon la conjuncinQUEpara introduciroracionessubordinadasconel verboenforma personal: Me gustaacompaaroshasta la puerta para queossintisseguros Hastaque no termines,no saldrsdeaqu 3.2. Las agrupaciones Las agrupacionesprepositivassonunacombinacinde preposicionesque formanunnexo complejo.Porejemplo:para con,depor,a por Es sano de por s Ve a por todas Relacinque establecensegnel contexto Dentrodel textose establece unarelacinsemnticaysintcticaentre lasproposicionesque lointegran,generalmentemediante el usode los enlaces.Lasoracionesyuxtapuestasy coordinadasestnunidasencondicionesde igualdadporque ningunade ellasdependede las dems,esdecir,ningunaproposicinestincluidaenotraformandoparte de su sujetoode su predicado. Reglas ortogrficas La ortografaes unconjuntode reglasque establecencul eslaformacorrecta de representar lossonidosofonemasde unalenguapor mediode letras. La relacinentre unfonemayunaletraes,enprincipio,arbitraria,puestoque nohayninguna razn lingsticaque ladetermine. Acentuacin El acentoconsiste enunamayor energao nfasisal pronunciaralgunade las-
15. 15. labasde unapalabra y tiene unvalorfonolgico,comolosfonemas.Enespaol suele diferenciarunosvocablosde otros.As,se distinguenporel acentopalabras, comodepsito, deposito,deposit;cante,cant;este,est;dmine,domineodomin. A este acento,que poseentodaslaspalabras del espaol,se le llamaacento prosdicopara distinguirlodel que,ademsde pronunciarse, se debe marcarortogrficamente, acento ortogrfico,puestoque de nohacerloas se produciran confusiones. La slabaenque cae el acentose llamaslabatnica;las demsque no se acentan enuna palabrason tonas.Las palabrasse clasificanporlaposicinenque se encuentralaslaba tnica.As llamamosagudasa aquellascuyaslabatnicaes la final,comopapel,pisar,tapiz, pensar,deciro candil;gravesollanasa las que tienenlaslabatnicaenpenltimolugar, como palabra,verbo,nombre,parte ocosa; esdrjulasalasque tienenlaslabatnicaen antepenltimolugar,como esdrjula,clsicoocrtica;y sobreesdrjulasalasque la tienenen slaba anteriora laantepenltima,comoltimamente oencomindamela. Se escribe el acentoortogrficocuando: 1. Se trata de palabras agudaspolisilbicasterminadasenn,so vocal,como razn,comezn, camin,zagun,autobs,dems, ans,corts,adis,veintids, ac,est,mir,cantar,com, paquistan,durmi,muri,cebobamb. 2. Se trata de palabras graveso llanasque terminanenunaconsonante que no esn ni s, como crcel,ngel,mstil,ttem, lbum, almbar,mbar,cncer, prcer,supervitotrax. 3. Se trata de cualquierpalabraesdrjulaosobreesdrjula,comorpido,trmino, gticoo ponindoselo. 4. Se trata de una palabra grave terminadaenspero agrupadacon otra consonante, como bcepso frceps. 5. Se trata de pronombres,adjetivosyadverbios interrogativosyexclamativos, comoQuin habl?,Cul de todos?,Cundo?, De dnde?,Cuntasveces?, Cmono me lo dijo?,Qu le importa! Acentodiacrtico Ademsde loscasos anteriores,el acentosirve pararomperlahomografade algunaspalabras que al escribirse igual ytenerdistintosignificadoofuncingramatical podrandarlugar a confusiones,comoaquel (adjetivo) yaqul (pronombre),aun (conjuncinypreposicin) yan (adverbio),de (preposicin) yd (imperativo ypresente de subjuntivodel verbodar),el (artculo) y l (pronombre),ese (adjetivo)yse (pronombre),este(adjetivo) yste (pronombre),mas(conjuncin)y ms(adverbio),mi (adjetivoysustantivo) ym (pronombre), se (pronombre) ys (imperativodel verboserypresente de indicativodel verbosaber),si (conjuncin ysustantivo) ys(adverbioypronombre),solo(adjetivo) y slo(adverbio),te (pronombre) yt (sustantivo),tu(adjetivo)yt(pronombre). Acentuacinde diptongos y triptongos Los diptongosytriptongosse ajustana lasmismasreglasde acentuacin ortogr- ficaexplicadasarriba;porejemplo,sali,camin, tripi ybenjuse acentande acuerdoconla reglade las palabrasagudaspolisilbicas(1);huspedorquiem, de acuerdoconlareglade laspalabrasgraves o llanas(2);murcilago,cinagaojesutico,de acuerdoconlade las esdrjulas(3). El acentoortogrficose usa, encambio,cuandono se trata de diptongossinode hiatosenla pronunciacin esdecir,aparecenjuntasvocalesjuntasperopertenecen aslabasdistintas que,si no se marcaran, podran dar lugara confusiones enlaescrituracomoenloscasos siguientes:
16. 16. 1. Cuandola agrupacinde las vocalesque formanhiatoscoincidenconalguno de los diptongosascendentes(ua,ue,uo,ia,ie,io) odescendentes(au,eu, ou,ai, ei, oi),comoenpa,acente,do,vena,cre, confo,bal,Sel,raz, maz, pas, rer, or. En este caso el acentosiempre se escribe sobre lavocal mscerrada (i,u). 2. Cuandoua, ue,uo se hallanenformasconjugadasde verboscuya terminacin eninfinitivo es-uar y no va precedidoporc ni g (comoactuar, evaluar,exceptuar) constituyenhiatos,como acto, actas, acte; evalo,evalas,evale; excepto,exceptas,excepte.(Porel contrario, formandiptongocuando estaterminacinverbal vaprecedidaporc o g comolicuar, adecuar, averiguar porloque no se acentan,como licuo,licuas,licue;averiguo, averiguas, averige;adecuo,adecuas,adecue.) 3. Cuandohay h intervoclicaenlosdiptongoscitadosen(1) yse pronunciaen dos slabas, como prohbo,rehce o bho. Acentuacinde palabras compuestas 1. El primerelementolxicode lapalabracompuestanuncase acenta,aunque lorequierasu formaoriginal;encambio,se acentael segundo,siemprey cuandosuforma original sea acentuada, comoen decimosptimoocefalot- rax,o cuandoeste segundoelementoseaun monosilbicoterminadoenn,s o vocal,como en ciempis,puntapioveintitrs. 2. Se conservael acentode aquellosadjetivosque lotenganensuformaoriginal yformenun adverbioconel sufijo -mente,como enprcticamente,tericamente ofcilmente. 3. Se conservanlosdosacentosoriginalesde losdosadjetivosque se unanmediante guinen una nuevapalabra,comoenterico-prcticoohistrico-crtico. 4. En laspalabrascompuestasporverboms pronombre nose aplicala reglageneral cuando la palabraresultante esgrave ollana; enesoscasos el verboconserva suacentoortogrfico original,comoencayse,dle,salme,penslo,acabse. Acentuacinde palabrasde origen extranjero En general,laspalabrasextranjerasolosextranjerismosse asimilanalasreglas de acentuacin del espaol:chofer,garage,Npoles,Pars,Miln, Boston,etc.El mismotratamientoreciben loslatinismosms usados:memorndum,currculum, adlbitum. Signos de puntuacin La coma 1. Sirve para separarelementosanlogosde unaserie de palabras,frasesyoraciones, como por ejemplo:triste,melanclico,desesperado;Dame un pocode pan,un poco de vino,un poco de carne; Ni t locrees, ni yo locreo, ni nadie locree. 2. Sirve para separarelementosconcarcterincidental dentrode laoracin:Buenos Aires,lacapital,esunaciudadmuy populosa;Yo,si me lo proponen,lo acepto. 3. Sirve para indicarla omisindel verbo: Juanaeramuy agradable;Pedro, antiptico. 4. A vecesse usa para separaroracionesenlazadasporlaconjuncinyen los casosen que puedahaberconfusinose prefieraesaformacinmsclara: A Pedrole gustabael trabajoy el estudio,yel ocioloconsiderabaabsurdo. El punto y coma
17. 17. 1. Sirve para separaroracioneso fraseslargasque constituyenunaserie oentre cuyossentidos hay proximidadosemejanza:Al contrario,vivomuycerca; ste esmi distrito. 2. Cuandola coma no essuficiente paraprecisarel sentidoyprovocaconfusin: La primeraparte de la obra erainteresante;la segunda,aburrida;latercera, francamente inspida. El punto y seguido Sirve para separaroracionesque contienenpensamientosrelacionadosentre s, peronode formainmediata.Ladiferenciaconel puntoy coma essutilsima:Levantarse alasseisy media.Lavarse lacara y losbrazos. Irse a laiglesiasindistraerlamiradaencosa alguna.(A. Yez). El punto y aparte Marca el final de un prrafo. El punto final Marca el final de un escrito. Los dos puntos 1. Indicanque tras ellosviene unaenumeracinde elementosincluidosenla primerafrase: Cuatro nombresdestacanenlanovelahispanoamericanacontempornea: Garca Mrquez, Cortzar,Vargas Llosay Fuentes. 2. Se usa cuandola primeraoracintiene suconsecuenciaosujustificacinenlasegunda:No se me puede condenarporloque he dicho:la verdad,lealmente expresada,nopuede ser delito. 3. Se usa con mayorfrecuenciaantesde latranscripcinocita de lo dichopor otra persona:Al entrar enla casa, me dijo:Acabode llegarde Veracruz. Los puntos suspensivos Siempre se escribentrespuntos. 1. Sirvenpara marcar interrupcinenloque se expresa:S,lorespetomucho, pero... 2. Puedenestarenlugarde etctera:Losgrandesgruposanimales:mamferos, aves... 3. Sirvenpara marcar una pausa al expresartemor,dudao algosorprendente: No me atreva a estrecharlamano de un...presidente;Abrlapuertay...horror!....un espectculodantesco. Los signos de interrogaciny admiracin 1. Se usanen lasoracionesinterrogativasyadmirativas.Se colocanal principio yal final de la oracinque deballevarlas,aunque stase encuentre intercalada enel centrodel periodo: Oyes?Allafueraestlloviendo.Nosientesel golpearde lalluvia?(J.Rulfo);Ah,qu gustome das! 2. Ciertosenunciadossoninterrogativosyadmirativosalavez.En estoscasos se coloca al principioel signode interrogacin yal final el de admiracinoviceversa,segnel sentido del enunciado:Qu cosaessta?,Qu clase de gente sonustedes,amigos!
18. 18. 3. El valor de estossignoscorresponde al del punto;peroellonoexcluyela posibilidadde que se empleenlosotrossignos.Esfrecuente, porejemplo, que vayanseguidosde unacoma: Quines?,cmohavenido? El guin menoro corto 1. Se utilizaparamarcar la separacinde laspalabrasal final del renglne indica que la palabracontinaenel siguiente: Se desconoce el origenprecisode estaespeciede fenmenos. 2. Se usa endeterminadaspalabrascompuestasparaindicarrelacin:tericoprctico. 3. Se usa para marcar los prefijosoiniciosde palabras,comohiper-,i-,sub-,o coloq-,presid-;yparasealarlossufijosoterminacionesde palabras: -izar, -ismo, -ero,o-uar, -s, -jer. El guin mayor o largo 1. Separa elementosintercaladosenunaoracin.Esun gradomayor de separacin que el indicadoporlas comasen laoracin incidental:Nuevaaurora, nuevaciudad.Ciudad sincabos recuerdoopresentimiento,aladerivasobre unro de asfalto,cercanaa la catarata de su propiaimagendescompuesta. (C.Fuentes). 2. Es el signoempleadoparamarcarel dilogo: Bueno,vendrsestatarde? Nolos. El parntesis Separaigualmente loselementosincidentalesque aparecendentrode unaoracin: Y te dir ms: si hay politiqueros(yme avengo aque loshay),donde ahoralos veomenoses enmi bando.(M. L. Guzmn).Se usan lascomas,los guionesolos parntesissegnel mayor o menorgrado de relacinque tengalaincidental con loque se escribe. Las comillas 1. Destacan unacita o una frase reproducidatextualmente:Yyole dije:Caramba! Ests desconocido!. 2. Dan ciertonfasisounsentidoirnicoaunapalabra: La amabilidadcon que recibiasus competidoresloshizodesconfiar. 3. Se usanal escribirunapalabranueva(neologismo) oalgnvocablopoco conocido(una palabraespecficade unaespecialidadprofesional ode una poca enparticular):Lascabinas presurizadasdel avin. Los corchetes 1. Se usanpara completarloque hipotticamente faltaenunainscripcin,un cdice ouna cita: Dejaque el hombre de jui[cio] En las obrasque compo[ne] Se vaya con piesde plo[mo] Que el que saca a luzpape[les] Para entretenerdonce[llas] Escribe a tontas y a lo[cas] (Miguel de Cervantes)
19. 19. 2. Se usantambinpara encerraruna frase que ya tiene unparntesisopara evitarla repeticinseguidade dosparntesis: Laantiguaciudadde Valladolid (hoyMorelia)[Mostrar mapas y fotos] fue uncentrocultural importante en lapocacolonial. La diresis 1. Sirve para darle valorfonticoala u enlas slabasgue,gui:cigea,lengita. 2. Tambinse usa, enpoesa,para losefectosde deshacerundiptongoyde dar a lapalabra una slabams: La msbellaniade nuestrolugarhoyvuda y sola y ayer porcasar (Luisde Gngora) Acentograficoenpalabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas El acentoesla intensidadde lavozpara destacar una slabarespectoa las dems. Algunaspalabrasllevanuntilde identificandoel acentoortogrfico. Todaslaspalabrasllevan acentoperono todas llevantilde. Existenreglasparadeterminarenqu slabava el acento ortogrfico(tilde). Los cuatro tiposde palabrasque determinanlaacentuacinson: Agudas Graves Esdrjulas Sobresdrjulas LAS PALABRASAGUDAS Las palabrasagudas sonlas que llevanacento(laintensidadde lavoz) enlaltimaslaba. Importante destacarque notodas laspalabrasagudas llevanacentoortogrfico(tilde). Las palabrasagudas llevantildesi terminanenvocal: Per- sof- caf - rub - men- marroqu - beb Las palabrasagudas llevantildesi terminanenN oS: tambin- algn- jams- segn- silln- adems- organizacin - capitn - alemn- ans Hay palabrasagudas que tienentildeapesarde NO terminarenvocal,N o S. Esto espor la ruptura del diptongo: Ral,bal,raz, maz Ejemplosde palabrasagudasCON tilde: Per- accin- sof - caf - organizacin- vud- capitn- rub - francs- silln- camarn- pas Ejemplosde palabrasagudasSIN tilde: amor - cantidad- papel - reloj - capaz - pared- estoy - avestruz- virtud- fatal - contador Las palabrasagudas tambinse llamanoxtonas. LAS PALABRASGRAVES(PALABRASLLANAS)
20. 20. Las palabrasgraves(o palabrasllanas) sonlaque llevanlaintensidadde lavozenla penltima slaba. Cabe recalcar que no todasla palabrasgravesllevanacentoortogrfico(tilde). Las palabrasgravesNO llevantilde si terminanenVOCALoenN o S: Ejemplosde palabrasgravesCON tilde: rbol - crcel - ngel - difcil - tnel - azcar - lpiz- csped - fcil - til - carcter - dbil Ejemplosde palabrasgravesSIN tilde: problema- adulto- martes - zapatos - volumen - pesca- amazonas - tasa - piso- corazones* * Corazn(contilde) - Corazones(sintilde) La palabracoraznllevaacentocuandoessingularporque laintensidadde lavozestenla ltimaslabay terminaenN.Perocuando se convierte enplural,laintensidadde lavozpasaa la penltimaslabaycomoterminaenS, ya nollevatilde. Algunosotrosejemplosde palabrasconel mismocambio: organizacin - organizaciones nacin- naciones objecin - objeciones declaracin - declaraciones explicacin- explicaciones guin- guiones Palabrasgravesy el diptongoIA Hay palabrasgravesque se acentana pesarde terminarenvocal,rompiendode estaformael diptongo(ia). Mara - antropologa- biologa- oftalmologa. Las palabrasgraves(o palabrasllanas) tambinse llamanparoxtonas. LAS PALABRASESDRJULAS Las palabrasesdrjulassonlasque llevanlaintensidadde lavozenlaantepenltimaslaba. Importantsimodestacarque eneste casotodas laspalabrasse acentancon el acento ortogrfico(tilde) siempre. Ejemplosde palabrasesdrjulas: Amrica- Blgica- Sudfrica- msica- mircoles - slaba- mquina- gramtica- econmico - pjaro- sptimo- cudate - brjula- gtico- hgado- ejrcito- caractersticas - cllate - dmelo - fsforo- cscara - cermica - oxgeno- didctico- vlido Las palabrasesdrjulastambinse llamanproparoxtonas. LAS PALABRASSOBRESDRJULAS
21. 21. Las palabrassobresdrjulassonlasque llevanlaintensidadde lavozenla slabaanteriora la antepenltimaslaba.Todasllevantilde. Estas palabrassobresdrjulasque llevantildegeneralmentesonverbosque vanunidosalos complementosindirectoydirectoosonadverbios. Ejemplosde palabrassobresdrjulas: cuntamelo - devulveselo - ticamente- fcilmente - explcaselo - rpidamente - jugatela- ltimamente- vndemelo- repteselo - frvolamente - gilmente - bremelo - dgaselo- clidamente - difcilmente - dibjamelo - dcilmente - gnatela Adverbiosque terminanen -MENTE De acuerdoa lo que dice laRAE, si el adjetivollevatilde,el adverbioconservalatilde.Peroen caso contrario,si el adjetivonollevatilde el adverbiotampoco. AdjetivoCON tilde->AdverbioCON tilde Difcil - Difcilmente Fcil - Fcilmente Corts- Cortsmente AdjetivoSIN tilde->AdverbioSIN tilde Constante - Constantemente Tonto Tontamente Grafa Una grafa (letra) eslaformade representarporescritounsonido.En castellanoexisten29 letras(frente alos24 fonemas);estose debe aque nosiempre existecorrespondenciaentre amboselementos. En el siguiente cuadro,puedesverlosfonemasygrafasque presentandificultades: Sonido Grafa Condiciones Ejemplo /b/ b Reguladasporlasnormas ortogrficas. bota,barco,baca v vota, vestido /g/ g Siempre ante a,o, u. gato,gota,gusto gu Siempre ante e,i. guerra,guiso /j/ j Siempre ante a,o, u. A vecesantee,i. jamn,ojo,jirafa g A vecesante e,i. genio,girasol /i/ i piso,liso y En diptongosal final de palabra; conjunciny. rey, y /k/ c Ante a, o, u. cara,cola, cuna qu Ante e,i. queso,quince k En algunaspalabras. kiosco,kiwi /r/ rr Entre vocales. carro r En losdemscasos. ro, enredo
22. 22. z Ante a, o, u y al final de palabra. caza,cazo,luz c Ante e,i. cena,cielo h No se pronuncia. hilo, hola Se escribe: B 1. En losgruposbl,br, como endoblar,amable,blindar,bromaohambre. 2. Despusde slabaque acabe enm, como enambos,cambioo tambin. 3. En todaslas terminaciones -ba, -bas,-bamos,(-bais), -bandel copretrito de indicativode losverbosde la primeraconjugacin,comoencantaba, caminabas,bailbamosobuscaban,y del copretritode indicativodel verboir:iba,ibas,bamose iban. 4. En losverbosterminadosen -buir, ensusformasconjugadasy ensusderivados, comoen atribuir,atribuyyatributoo endistribuir,distribuay distribucin. 5. En el prefijobi-,bis-cuandotienenel sentidode dos,comoenbicolorobisnieto. 6. En losprefijosab-,ob-,sub-,comoenabsolver,observarosubterrneo. (Vase v) C Antesde e,i enpalabrasque han sidofijadasconesaortografa o que en el espaol peninsular se pronunciancon el fonemainterdental fricativo sordo,comohacer,cena,cielo,aceite. (Vase z) 2. En lospluralesde lossustantivosque ensingularterminanen -z,comoennueces,luces, peces. 3. En losderivadosde palabrasque se escribenconz,cuandoel sufijoempieza cone,i,as cacera, derivadode cazar. 4. En laprimerapersonadel pretritode indicativoyentodaslasdel presente de subjuntivo de losverbosterminadosen -zar,comocomenc y comience, del verbocomenzar. 5. En lasterminaciones -citay-citode losdiminutivos,comoenmadrecitay camioncito. 6. Antesde a, o, u, l,r cuando representael fonemavelaroclusivosordo/k/, comocasa, precaucin,cosa,recorrer,cuero,transcurrir,clara, aclamar, aclimatar,cloro,incluir,crter, pncreas,crimen,crustceoo acrstico. (Vanse qyk) G 1. Antesde e, i representael fonema velarfricativosordo/x/,comoengeneral, gnero,gitano, gimnasia. 2. Antesde a, o, u representael fonemavelaroclusivosonoro/g/,comoen gallo,gato,gota, gorro, gustoo guante. 3. Seguidade u necesariamente cuandorepresentael mismofonemaanteriormentedescritoy losigue e,i,como enguerra, llegu,anguilaoguila. (Vanse j yx) H En losprefijoshidr-,hiper-,hipo-,higr-,helio-,hema-,hemo-,home-,hetero-,homo-,hemi-, hepta-,hecto-,hexa- yalgunosotros,comoenhidrologa, hipertensin,hipotlamo, higrmetro,heliotropo,hematoma,hemoglobina,homeopata,heterogneo,homogneo, hemisferio,heptaslabo,hectogramo,hexmetro. J 1. Antesde a, o, u, cuandorepresentael fonemavelarfricativosordo/x/, comoenjams, jarabe,jarra,jota, joroba,juegoojugo.(Vase g) 2. Antesde e, i en palabrasque se han fijadocon esaortografa, comojitomate, mujer,jefeo jirafa.
23. 23. 3. En laconjugacinde verbosterminadosen-ger, -gir,cuandoel morfemaque sigacomience con a, o, comoprotejodel verboprotegerosurjade surgir. 4. En laterminacin -aje,comoenlinaje,peaje,carruaje,lenguajeoabordaje. K En vocablosque procedendel griego,comokilmetrookirie,oenpalabras cuyoorigen extranjerotrae conellasestaletra,comokiser,kinderokantiano N nn cuandose unenunprefijoterminadoenny una palabracon n inicial;asconnotar, connubio,ennoblecer,innovarocircunnavegar. Q Antesde e,i,y seguidanecesariamente poru,pararepresentarel fonema velaroclusivosordo /k/,como enqueso,quien,quince,poquitooataque. R 1. En posicininicialde palabra,pararepresentarel fonemaalveolarvibrante mltiple/rr/, como rosa,risa o raro. 2. Despusde lasconsonantesb,l,n, s cuandoes principiode slabarepresenta tambinel fonemaanteriormente descrito,comoensubrayar,alrededor, enredooisraelita. 3. En palabrascompuestas,cuandose escribenseparadasporunguinuna de otra o cuando se antepone unprefijo seguidode guinaunapalabra, como engreco-romanoo pre- romntico. RR 1. Entre vocales,comoenerrar, corroer. 2. En palabrascompuestas,cuandonohayguinque las separe oque separe unprefijode ciertapalabra,como engrecorromanoo prerromntico. V 1. Despusde b,n, d, comoen subversin,inventar,adverso,envidia,convidaroadvertir. 2. En lospretritosde indicativoode subjuntivoyenel futurode subjuntivo (pocousual) de losverbosestar, andar,tener,y de losformadoscon este ltimo(detener,sostener,contener, retener, obtener,mantener,entretener, atener),comoestuve,estuviera,anduve,anduviera, tuve,tuviera,detuve, sostuve,contuve,retuve,obtuve,mantuve,entretuve,atuve. 3. En lospresentesde indicativoode subjuntivoyenel imperativodelverbo ir,comovoy, vayas,ve. 4. En losprefijosvice-,viz-,vi- cuandotienen el sentidode envezde,como en vicepresidente,vizcondeovirrey. X 1. Cuandorepresentalacombinacinde fonemas/ks/,comoenxitoolxico. 2. Cuandorepresentael sonido/sh/de palabrasprovenientesde lenguasamerindias, especialmentedel nhuatl,comoXolao mixiote,aunque enmuchoscasos vare la pronunciacinhacia/s/,comoenxocoyote,Xochimilcoocacaxtle. 3. Cuandose deseaconservarunagrafa etimolgica,comoenloscasosde Mxico,Xalapao Xalisco. Y
24. 24. 1. En todasaquellasformasverbalesenlasque laconjugacinregularharaaparecer unai tona entre dosvocales,comoley,leyeron, leyera,leyese,leyere,leyendo del verboleer,o huy,huyeron,huyera,huyese,huyere,huyendode huir. 2. En final de palabra,cuandoformaparte de losdiptongosai,ei,oi,aunque nose pronuncie como consonante,comofray,mamey,estoy,doy,soy,hoy. 3. Alternanlasgrafas ye y hie enlas palabrasyedra o hiedra,yerbaohierba.Pero hayotros casos enque esnecesariodistinguirlas,comoyendo(gerundiodelverboir) de hiendo(primera personasingulardel presente de indicativode hendir) oyerro(primerapersonasingulardel presente de indicativode errar) de hierro(sustantivooprimerapersonasingularde indicativo de herrar). Z 1. Antesde a, o, u enpalabrasque han sidofijadasconesa ortografao que en el espaol peninsularse pronunciancon el fonemainterdental fricativo sordo,comoenzanahoria,garza, zcaloo azul,y excepcionalmente antesde e,i,comoenzeta,zenit,enzimaozinc. 2. En lasterminacionesde laprimerapersonadel presentede indicativoy todaslasdel presente de subjuntivode losverbosque acabanen -acer, -ecer, -ocer-,-ucir(complacer,agradecer, conocer,traducir,etc.),como complazco,agradezco, conozco,traduzco. 3. En el sufijo -izarque sirve paraformarnuevosverbos,comoutilizar,fertilizar, aromatizaro sintonizar. 4. En lossufijos -ez, -eza, -adizo, -edizo, -idizoque sirvenparaexpresanla cualidadola capacidadde algo,comopesantez,doblez,belleza,bajeza, nobleza,resbaladizo,caedizoo escurridizo. 5. En lossufijos -aza, -azode losaumentativos,comomanaza,mujeraza, golpazo,gustazo. 6. En lossufijos -izo, -uzco,que sirvenparaexpresarsemejanza,comocobrizo, macizoo negruzco. 7. En lossufijos -izador, -izacin, -izanteque sirvenparaformarnuevos sustantivos,como fertilizador,aromatizador,fertilizacin,aromatizacin, fertilizante oaromatizante. 8. En el sufijo -azgoque expresael establecimientode unainstitucinorelacin duradera, como cacicazgo o compadrazgo. Relacinsemntica Una relacinsemnticaeslaque existe entre doselementosconsignificado. Las palabrasno se presentande formaaisladaenla lenguasinoque se relacionanentre s atendiendoadistintoscriterios.Aquestudiaremoslasrelacionessemnticasque mantienen entre s, esdecir,lasrelacionesque laspalabrastienenenfuncinde susignificado. Atendiendoeste criterio,nosencontramosconlossiguientesfenmenos: Polisemia Homonimia Sinonimia Antonimia Camposemntico Sinnimos y antnimos Los sinnimossonpalabrasque tienenel mismosignificado,mientrasque los antnimosson palabrasque tiene un significadocontrario: Ejemplos de sinnimos: baln pelota
25. 25. coche - automvil colegio- escuela gritar / vociferar cueva/ gruta Ejemplos de antnimos: alto bajo lejos - cerca arriba abajo rer / llorar subir/ bajar En ocasione se formanlos antnimos utilizandoalgunosprefijos:"anti-","im-","in-","i-","des- ": Ejemplos: virus/ antivirus legtimo/ilegtimo hacer / deshacer previsto/imprevisto formal / informal Lgica textual Cohesin La cohesinesunapropiedaddel textoque consisteenque todossuselementosestn relacionadospormecanismosque favorecenlatrabaznlgicaentre ellos.Lacohesines el reflejolingsticode lacoherencia. Parnimos Las palabrasparnimasoparnimos,sonpalabrassonpalabrasque tienenciertoparecido, aunque sususosson diferentes. Hay tres tiposde palabras parnimas: 1. De origencomn:Sonpalabrasque tienenunorigenetimolgicocomn,esdecir,que derivande unapalabra antigua,generalmentelatinaogriega,yque con el usoy el tiempose han derivadodosoms palabrasparecidas,peroque se usanen diferentescontextoso aplicaciones. Dulzura Dulzor 2. Con semejanzaensuforma:Sonpalabrasque se escribenopronuncianmuyparecido, aunque susorgenesysignificadossonmuydiferentes,porloque esfrecuentesque se presten a confusin. Mejora Mejora 3. Con semejanzaensupronunciacin.Eneste casosonpalabrasque suenanmuyparecidoa otras palabras,inclusoalgunasfrasesque puedensonarcomopalabras,loque tambincrea confusin. Padre Patrn Homfonas
26. 26. Las palabrashomfonas:sonaquellasque tienenlamismapronunciacinpero suortografay significadosondiferentes.Aspues,suenanigual perotienendistintosignificado, porloque la igualdadde significantesessoloacstica,peronoortogrfica,puesse escribendiferentes,lo que sinduda provocaerroresensu escritura, enespecial,cuandose desconocensuorigen,su significacinysuforma. Ava: Del verboaviar. Ejemplo:Avaalgopara el camino. Haba: Del verbohaber. Ejemplo:Haba una parejabailandoenlafiesta. Pseudohomfonos Los Pseudohomfonossonpalabrasque se pronunciande lamismamaneraperouna de ellas no existe. Ejemplos: rbol y hrvol Cebollaycevoya Ojoy hojo Eleccinyheleccin Ardillayhardiya Tipos de Oracin La Oracinesel fragmentomspequeocapazde comunicaruna ideacompletamente y mantenersuindependenciasintctica.Estformadapor: Sujeto:realizalaaccindel verbo mi amigoJuan tiene unabicicleta Predicado:indicaloque hace el sujeto mi amigoJuantiene unabicicleta Sujetoypredicadoconcuerdanennmeroypersona. Segnel nmerode verbosque la forma,la oracinpuede ser: Simple:formadapor un nico verbo enforma personal ellos trajeron dulces Compuesta:formadapor varios verbos enforma personal.Cadauna de lasoraciones que la formanse denominaproposicin. o Coordinada: susproposicionessonindependientessintcticamente. Copulativa:une informacin Juan lee y Pedro escribe Adversativa: unaproposicincorrige laotra estudia,pero no aprueba Disyuntiva: presentadosopciones o saleso entras Distributiva:distribuye lasacciones ya re ya llora Explicativa:una proposicinexplicalaotra lleg puntual,o sea,a las 6 Consecutiva:expresaconsecuencia pienso,luego existo o Yuxtapuesta:sus proposicionesestnseparadasporcomas Elena barre,Jose limpia platos,Mara ordena el saln o Subordinada: una de susproposicionesdepende sintcticamente de laotra llamadaproposicinprincipal : Adverbial:funcionacomo adverbio lo hice cuandome dijiste Sustantiva: funcionacomo sustantivo me gusta que vengas Adjetiva:funcionacomo adjetivo el libro que me dej es bueno Segnsu estructura laoracin puede ser: Unimembre:noesdivisible ensujetoypredicado hasta maana Bimembre:aquellaque tiene dosmiembros(sujetoypredicado): o Averbial:no posee verbo Alemania,campeona delmundialdeftbol
27. 27. o Verbal:posee verbo Pedro recogi a Mara en su casa Segnlaforma del sujetolaoracin puede ser: Impersonal:no posee ningnsujetoimplcitooexplcito hacecalor Personal:existe unsujetoexplcitooimplcito elnio juega a la pelota Pasiva: el sujetorecibe laaccindel verbo el libro es leido porJaime Activa: el sujetorealizalaaccindel verbo Jaime lee el libro Segnel tipode verbo: Copulativao Atributiva:posee unverbocopulativo Eva est contenta Predicativa:posee un verbopredicativo escrib una carta Transitiva: posee un verbotransitivo Juan lee un libro Intransitiva: posee un verbointransitivo el perro ladra Reflexiva:posee un verboreflexivo Juan sevisti Recproca: posenun verborecproco Ana y Teresa se saludan Segnlaactitud del hablante la oracinpuede ser: Enunciativa o Declarativa: informade un modoobjetivo Julio baila Exhortativa o Imperativa:expresaconsejo,ruegoomandato ven aqu Exclamativa: expresasentimientosyemociones qufro hacehoy! Interrogativa: solicitainformacin quponeen ese letrero? Dubitativa: expresaprobabilidadosuposicin puedequemienta Optativa o Desiderativa:expresadeseo ojal puedasvenir Prrafos Los prrafosson unconjuntode palabrasy oracionesintegradasde maneralgica, relacionadasentre sarmnicamente yentornoa una ideacentral.El prrafo da inicio mediante unaletramayscula,estintegradoporunacantidadvariable de renglones,mismos que estnformadosde lasoracionesprincipalesysecundariasque integranel prrafo.Inicia mediante unaletramaysculayterminaconun puntoy aparte que lo separade otros prrafos dentrode un mismotexto. Se componen deuna oracin principal.- Dentro de un prrafo existeuna oracin principal,que es continuada porotra u otrasoracionesque son las oracionessecundarias,a la oracin principal se le suele llamar oracin temtica,pueses la quehacemencin del tema o los aspectosdeque tratael prrafo,en ella se concentra la idea principal y el sentido del mismo. Oracionessecundarias.- Lasoracionessecundariasson lasquesiguen a la principal e integran el resto del prrafo,seencargan defundamentar,complementary ampliaraquello quees enunciado en la oracin principal. Debede haberuna relacin lgica, continuidad,coherencia, y consistencia de ideasentre la oracin principal y las oracionessecundarias. Tamao.- losPrrafosvaran detamao dependiendodeaquello quetraten,pudiendo constar tan solo de una o dos palabras,constardeun rengln o de variosy llegar a ser extensos,tales el caso de la novela cazadordeleones, queest compuesta deslo dosprrafos. Existen variostipos de prrafos,queporlo comn estn combinadosentresdentro de un mismo texto. Entre ellos podemoscontarlossiguientes: Prrafosargumentativos.- Son aqullosqueseusan para exponerun argumento tendientea apoyaruna opinin o refutarotra,y tienen la finalidad de causarla persuasin dellector, estos
28. 28. prrafosson propiosdelostextosargumentativos,(ensayos, librosfilosficos,discursos polticos,etc.). Prrafosexpositivos.- Son propiosdelosdiferentestextosexpositivos,seutilizan por ejemplo en la composicin delos ensayoscientficos,dentro delos textosde ndole legal y educativos entre otros,la finalidad deestosprrafosconsisteen hacer la exposicin deuna idea o concepto determinado y su explicacin ya sea en el mismo prrafo o en los prrafosquesiguen a este. Prrafosdeenumeracin.- En estosprrafossehaceuna enumeracin,ya sea deideas, sucesos, cosas,seenumeran citaciones,o diversospasosen algn proceso como porejemplo en el caso de recetasde cocina,en dondese enumeran lospasosy procedimientosa seguir,as como en diversoslibros cientficoso tcnicos. Tambin son usadospara clasificary jerarquizar pororden de importancia algn tema.Pueden estarformadossolo con palabraso incluir dentro de la enumeracin nmeroscon losquese hace porejemplo una lista de ideas o la cuentade temas. Prrafosaclarativos.-Son aquellosqueestn destinadosa aclararuna partedel texto,esel caso de las notasquese encuentran en algunoslibros,y queaclaran o corrigen puntosy detalles quese expusieron en el cuerpo principal deun texto,suelen estar al finaldel libro en una seccin especial denotasy aclaraciones,o en la parteinferior del texto al cual hacen referencia.Por lo comn estn escritosen una letra de menortamao,en letras negritaso cursivas,iniciando con un smbolo * o un nmero 1, 2, 3, 4, 5, etc. Prrafos narrativos.- Son muy caractersticosdealgunosgnerosliterarioscomo lasnovelas, cuentos,crnicas,textosperiodsticos,histricosy otrosms,en que se escriban hechosy sucesos,demanera cronolgica.Son usadosen obrasen dondeun narradorhace la crnica de una historia,pudiendo estarintercaladoscon otrostiposde prrafos,como esel caso de los prrafosdedilogos. PrrafosDilogo.- Son losprrafosescritosen forma dedilogo,en los queinteractan varios personajeso hablantes,son comunesporejemplo en novelas,cuentosy entrevistasescritas. Comprensinlectora Mensaje explcito:Escuando el mensaje estclaroytotalmente explicado,que noesconde nada entre lneas,esunmensaje directoque nonecesitademasiadaexplicacin. Cuandocomienzasaescuchar atentamente al hablante puedesdarte cuentaque detrsde aquellaspalabrasque l te dice hayotro mensaje,unmensajeque de algnmodopuede leerse entre lneas,peroque requiere de todatuatencinenel otropara poderdescubrirlo. La secuenciatemporal O trama narrativadesarrollaprocesoshistricosyorganizasusdatosenuna lneade tiempoo secuenciastemporales.Unejemploesel siguiente: Fasesde la Historia A partirde lainvencinde laescrituracomienzalaHistoriapropiamente dicha,divididaparasu mejorestudioencuatroedades: Antigua,Media,Moderna y Contempornea. De acuerdocon ello,laEdad Antigua se extiendedesdeunoscincomil aosa.C. hasta el ao 476 de la eracristianae incluye el estudio de lospueblosdel antiguoOriente,de Greciayde
29. 29. Roma.En el ao476, al producirse lacada del ImperioRomanode Occidente enpoderde los brbaros,se inicialaEdad Media,que abarca casi diezsiglos,hasta1453, fechade la cada del ImperioRomano de Oriente enpoderde losturcos. La Edad Moderna se extiendedesde1453 hasta 1789, ao del estallidode laRevolucin Francesa,que sealauncambiofundamental enel aspectosocial,econmicoypolticode la humanidad.Finalmente,laEdadContempornea transcurre desde 1789 hasta nuestrosdas.Ha de recordarse que estasdivisionessonsloconvencionales,yaque el pasode una pocaa otra esprcticamente imperceptible ysloala luzdel tiempotranscurridopuedeestablecerse diferenciaentre unayotraedadhistrica. Fuente:Carozzi,M.y Samoza,P. (2001). Para escribirte mejor.Argentina:Paids.pg.72. Comote pudiste darcuenta,el autorestructursu textoenpocaso Edades (cronologao secuenciastemporales)que te llevaronde lamanopara comprenderlaorganizacin del textoycada etapa histrica. El autor: Desde el primerprrafo seallascuatroetapasen que estructurel texto. En el segundoytercer prrafos abordcada etapa enese orden. Pusoletrascursivas para distinguircadaetapa(Textoenverde). La secuencianarrativa Esta secuenciaesunrelatodonde un narrador cuenta hechosque suceden apersonajesenel transcursodel tiempoy en unlugar . Es una secuenciadonde laintencindel emisor esrecrearuna situacin. Adquiere granimportanciael ejetemporal y las relacionesde causa- consecuencia.Desde el puntode vistalingsticose observalapredominanciade verbos perfectivos,adverbiosyconectorestemporales. Elementosde la secuencianarrativa El narrador: esla voz que cuenta lahistoria.Este puede coincidirconun personaje o no. Si coincide con un personaje,decimosque el narradortiene una posicininternaen lahistoriaque cuenta.Loreconocemosporel usode la primerapersonagramatical enlos pronombresyenlosverbos:yo, me,mi, nosotros, creo,creemos,etc. Si el narrador no esun personaje,esdecir,si cuentahechosque conoce pero nole ocurrieron a l,sinoa otros; decimosque tiene una posicin externaen lahistoriaque narra.Lo reconocemosporel usode latercera personagramatical enpronombresyverbos: l,ella, ellos,cree,creemos,etc. Existendostiposde narradoresexternos: El narrador omnisciente: sabe todoloque hacen,piensanysientenlospersonajes. El narrador testigo: esun observadorque transmite solamenteaquelloque puede percibir. Tiene unconocimientomenoracercade lospersonajesque el narradoromnisciente.
30. 30. Nuncadebe confundirse al narradorconel autor. El autor esla personareal que crea la historiayque utilizaal narrador (parte de la ficcin) comoorganizadorde loshechosque se van a relatar. Los personajes: son seresficticios que actan,piensan,hablany sienten. Es frecuente que el narradordescribaa lospersonajespresentandosuscaractersticas fsicas(grafopeya),susrasgosde personalidadoaspectomoral (etopeya)odatosrelevantes sobre susvidas.Cuandoel narrador describe se transformaendescriptorporque insertao agrega unasecuenciadescriptiva.Lascaractersticasde lospersonajesson fundamentales para comprenderlahistoria. Personajesprincipales:sonaquellosentornoa loscualesse desarrollalahistoria (protagonistas/antagonistas). Personajessecundarios:son importantesparael desarrollode losacontecimientos pero con menorgravitacin. Hechos: son lasaccionesque realizanosufren lospersonajes. Sonlos acontecimientosdel relato.Se relacionanentresy cada uno tiene unacausa y una consecuenciaque puede serlacausade otro hecho. Circunstancias de lugar y tiempo: son el marco donde lospersonajesactan. Categoras narrativas Marco: La parte del textodonde se describenlascaractersticasde lospersonajes,ascomolosdatos de lugar y de tiempoenque actanconstituye el marco de la narracin. Complicacin: Las historiascomienzanconunasituacin estable,normal,donde nosucede nada,hastaque un hechoimportante produce unatransformacin. Cuandonosencontramosfrente aestos hechosestamosenlacomplicacin de la historia.Parareconocerel comienzode la complicacinpodemospreguntar:qu pasenlahistoria? Resolucin: Es el momentofinal enque se resuelve el problemaocomplicacin.Esta resolucinno siempre eslaque msnos gusta o laque imaginamos.Parareconocerlanospreguntamos: Qu pas finalmente? Evaluacin: Son opinionesocomentariosque realizael narradorsobre lahistoriaopartesde ella. Moraleja: Es una enseanzaque porlogeneral dejalahistoriayque puede serexplcitaoestarimplcita enel relato. Estas categoras notienenporqu seguirel ordenenque fueronpresentadasni aparecer todas:Muchos relatos comienzanconla complicacine,incluso,conlaresolucin.A veceslos personajesnosondescriptos sinoque se loshace conocerpor su formade actuar. En ocasionesfaltalaresolucinque quedaen manosdel lector.Estascategorasdependen, entonces,del plande textoque tengasucreador.
31. 31. Existendiferentesclases textos donde predominanlassecuencias narrativas:cuentos, novelas,ancdotas,leyendas,historietas ,entre otros. El cuento: Es una narracinde breve extensinyconreducidacantidadde personajes,donde se cuenta una historiade ficcinconescasodesarrollo.Se caracterizaporincluirunmomentode mxima tensindenominadoclimax. La novela: Es una narracinextensade acontecimientosficticiosque involucranunnmeroconsiderable de personajesenhistoriasque se narranparalelamente yse entrelazan. La fbula: Es una narracinbreve que i ncluye comopersonajesaanimalesyconcluye conunaenseanza o moraleja. La crnica periodstica: Es una narracinque relataacontecimientosrecientes(sonrealesynoficticios).Segnlos temaspuedenclasificarse enpoliciales,polticas,econmicas,deportivasosociales. La historieta: Es una narracindonde se combinala comunicacinverbal ylano verbal.Aunque algunas historietasnoincluyenpalabras,estas sonaportadasporel lectorcuandolas interpreta. La leyenda: Es unanarracin,de hechos sobrenaturales,que se transmite de generacinengeneracin.Se ubicaen untiempo ylugar que resultanfamiliaresalosmiembrosde unacomunidad,loque aporta al relatociertaverosimilitud.Enlasleyendasloselementossobrenaturales se presentancomoreales,puesformanparte de lavisindel mundopropiade lacomunidaden la que se originalaleyenda.Ensuprocesode transmisinatravsde la tradicinoral las leyendasexperimentanamenudosupresiones,aadidosomodificaciones,surgiendo as variantesde unamismaleyenda.Contrariamente al mito,que se protagonizaporseres sobrenaturales,laleyendase ocupade sereshumanosque representanarquetipos(tipos
32. 32. humanoscaractersticos),comoel del hroe oel ancianosabio. El mito: Un mito esun relatotradicional que se refiere aacontecimientosprodigiosos,protagonizados por seressobrenaturalesoextraordinarios,tales como dioses, semidioses,hroes,monstruos opersonajesfantsticos. El relato histrico: Es una narracinque informasobre acontecimientospasadosestableciendorelacionesde continuidadentre hechoscomprobables,yconectandodiferenteshechosparaconstruirun todoarticuladoy significativo.Este textopresentalosantecedentesde unhecho,las vinculacionesentre losdistintossucesos,lasetapas,etc.Susfuentessondocumentos interpretadosporel historiadorque revelansuspropiasconcepcionesyvisindel mundo. Mensaje Implcito:Es un mensaje que yaseaa propsitoopor casualidadopor estar mal expresado,esconde otrosignificado,otraexplicacin,esunmensaje indirecto,aveces confuso,que necesitaunanlisisde mayorprofundidadparaentenderlooencontraruna verdaderainterpretacin. Cuandopuedescapturarese mensaje implicitodel discursodelotro,entoncesrealmente estas escuchandocontodo tu ser,con toda tupresencia. Por ejemplolaspublicidadesmuchasvecesse construyenconmensajesindirectosoimplcitos para intentarvenderese productoperosiempre muestranestasinformacionesatravsde mensajesimplcitosloscualesde necesitande seranalizadosmsenprofundidad. TEXTO SINTETIZANTE: Es opuestoal anteriorporque laideaprincipal se encuentraal final del texto.Eneste caso constituye laconclusingeneral de todoel texto.Lasoracionesanteriorescumplenlafuncin de preparar el terrenopormediode consideracionesyafirmacionesconducentesauna conclusinfinal. Idea significativacentral del texto Para podercomprenderperfectamenteel significadodel trminoideacentral que tenemos ahora por delante,se hace necesario,de maneraprevia,acometerladeterminacinde loque essu origenetimolgico.Paraellohayque verde dnde procedenlasdospalabrasque lo conforman: Idea,proviene del vocablogriegoidea,que puede traducirsecomoforma. Central,porsu parte,emanadel latny se encuentraconformadapordos componentesclaramente delimitados:el sustantivocentrum,que essinnimode centro,y el sufijo-al,que se empleaparaindicarque algoesrelativoa. Se consideraque unaideaesel primerode losactos del entendimiento,limitndose al simple conocimientode algo.Unaidea,porlo tanto,esuna imagenmental de unobjetooel conocimientoracional que se generaapartirde las condicionesnaturalesdel entendimiento. La nocinde central,porotra parte,tiene diversosusos.Puede tratarse del espaciodonde convergenaccionescoordenadasyde aquelloque eslobsicooesencial de algo. La ideacentral,porlotanto,es el contenidomsimportante de unaobra,una propuesta,un proyecto,etc.Sinesaideacentral,laobra no se entenderaoperderasu valor.Por ejemplo: La ideacentral de CaperucitaRojaesque no debesdesobedeceratuspadres,Me gust la pelcula,peronoestoyde acuerdocon su ideacentral,Seorcandidato,lagente quiere
33. 33. conocercul esla ideacentral de su propuestaparareducirlosnivelesde desocupacin,Mi ideacentral estirar estaparedy agrandar el living. Cuandose quiere determinarlaideacentral de untextoencuestinesimportante tenerclaros culessonlospasos que hayque llevara cabo. En concreto,estosson: Hay que leercada prrafo,seccino captulodel documento,que se tiene que analizar y respectoa esaparte hacerse preguntastalescomolassiguientes:Qu dice?ocmo encajalo que se expresaconel restode aquel?. Es importante anotartodaslas respuestasque se obtienende cadaprrafoo seccin. En este sentido,lomejorque se puede haceresescribirunafrase de cadauna de esaspartes. Una vez que se ha ledotodoel textoencuestinyse han anotadolas oraciones resumende cada parte,hay que proceder aanalizarlasyverlasenun conjunto. A partirde ah, habiendoledoaconcienciatodoslosenunciadosescritosenel papel se sacar una conclusin,esdecir,se obtendrlaideacentral del documento. Puede decirse que laideacentral eslomsrelevante de untextoode otra manifestacindel pensamiento.Si tomamosel casoconcretode lostextos,notaremosque estncompuestos por diversospensamientosoideas.Muchasde estasideassonsecundariasoaccesorias: ayudana crear uncontextoya reforzarloesencial,perose puede prescindirde ellassinque se altere el significadodel texto.Laideacentral,encambio,eslabase que sostiene el autoryque le permite contarloque desea. Premisay conclusin Premisasyconclusinde unargumento puedenpresentarsede distintasmaneras.La ms usual esque la conclusinest al final del argumentocomoconsecuenciade las premisas.Pero no hayun ordenestablecido,laconclusinpuede estaral principiodel argumento,despuslas premisas.Olaconclusinpuede estarentre premisas.Adems, unargumentopuedeconsistir nicamente de unapremisayunaconclusin.Asmismo, la(s) premisa(s)y conclusinpueden estaren oracionesseparadasoenuna solaoracin. No esposible identificarlaconclusin porsuubicacinenel argumento,yaque podra apareceral final,enel mediooal principio;perosi identificarlaconpalabrasofrasescomo son:" por lotanto","por ende","luego","porconsiguiente",etc.Asimismoparaintroducirlas premisassuelenusarse:"puestoque","porque","pues","entantoque","enraznde que", etc. Teora de la argumentacin Premisasyconclusin Laspremisasyconclusinde unargumento puedenpresentarse de distintasmaneras.La msusual esque la conclusinest al final del argumentocomoconsecuenciade laspremisas.Peronohayunordenestablecido,la conclusinpuede estaral principiodelargumento,despuslaspremisas.Olaconclusin puede estarentre premisas.Adems,unargumentopuede consistirnicamente de una premisayuna conclusin.Asmismo,la(s) premisa(s) yconclusinpuedenestarenoraciones separadaso enuna solaoracin. 1.- El argumentoconsiste enunapremisaylaconclusinenunaoracin.La conclusinestal final del argumento. Ejemplo: Puestoque el hombre tiene lafacultadde pensar,peroestsujetoasusnecesidadesanimales, de ah qu,nosea completamente libre. Premisa:Puestoque el hombre tiene lafacultadde pensar,peroestsujetoasusnecesidades animales. Conclusin:De ahque,no seacompletamente libre.
34. 34. 2.- El argumentoconsiste enunapremisaylaconclusinenunaoracin.La conclusinestal principiodel argumento.Ejemplo: El hombre noes enteramentelibre,puesapesarde poseerlafacultadde razn,estsujetoa sus necesidadesnaturales. Premisa:A pesarde poseerlafacultadde razn, estsujetoa necesidadesnaturales. Conclusin:El hombre Noesenteramentelibre. Intencindel texto La intencincomunicativaesel objetivoque perseguimoscuandohablamos,escribimoso emitimosalgnmensaje.Si queremosinformar,nuestromensaje tendrciertascaractersticas. Si queremosensearcmose realizaalgnprocedimiento,el lenguaje vara.Tantola estructuracomo laspalabrasempleadasen cadacaso, sondiferentes.Sinembargo,unmismo mensaje puede tenermsde unaintencin. As, laintencincomunicativade losdistintostiposde textopodemosdefinirlade lasiguiente manera: - Textoargumentativo:Defiendeideasyexpresaopiniones. - Textodescriptivo:Cuentacmosonlosobjetos,personas,lugares,animales,sentimientos. - Textoinformativo:Explicade formaobjetivaunoshechos. - Textodialogado:Reproduce literalmentelaspalabrasde lospersonajes. - Textoliterario:Relatahechosque sucedenaunospersonajes. La adecuacinde untextoesel grado de respeto,porparte del autor,de lasnormassociales, personales,lingsticasyde situacinpresentesenunactocomunicativo. Nosser posible definirel gradode adecuacinde untextosi nosatenemosala observacin de las siguientesvariables: la adaptacin del texto al tema, la extensinylaestructura del textose adecuaa la situacincomunicativa, la adaptacin del emisoral receptor,creacin de textosexpositivosdivulgativospara no iniciados en un tema,por ejemplo. la idoneidadrespectoa la situacin espacio-temporal enlaque se produce, en un entierro,tono graveen la expresin de condolencias. acomodacin a la finalidadparalaque ha sidoescrito, si pedimosun favor,hacerlo de forma amable. aceptacin de las normas del gruposocial, respeto delos tabso eleccin de las palabrassegn losvaloresconnotativosdeun grupo adaptacin al nivel de lenguaenel que se desarrollalacomunicacin, nivelcoloquial, o vulgar,a la hora de contarchistes. respetode las normas de cortesa vigentesentre losinterlocutores, entrecompaeros de curso,exigir un favordemalas maneras ... respetodel tono o nivel de formalidad, registro idiomtico estndaro culto en un acto acadmico. En nuestravidael sociedadencontramosmltiplesformas,modosycostumbresde hablaryde escribir.
35. 35. De aqu se deduce que lasformasfundamentalesotiposde lenguajesonel oral y el escrito.A estasdebemosagregarel denominadolenguaje gestual. Estas formasestninfluidasyaseaporel lugar,la ocasino por el efectoque el hablante o escritordesee conseguirensusinterlocutores,oyentesolectores. As, segn dichasinfluencias,podemosencontrarunlenguaje de tipofamiliarocoloquial,un lenguaje natural,unlenguaje literarioyunlenguaje tcnicoocientfico,entre otros. Lenguaje Familiaro coloquial Es el hablacomn,tpica, tal comobrota, natural y espontneamente,yque presentala cotidianidadde laspersonas,suscostumbresysuorigen. Ejemplo:Echarle pa'elante ypatras. Utilizamucholosapcopes(hacerlaspalabrasms cortas). Cuandoenuna obra literariase hace referenciaaque usaun "lenguaje coloquial", se tratade que esuna imitacindel lenguaje conversacional que el autorpone enbocade sus personajes. Las convencionesycondicionamientosque lacomunicacinescritaimponeal textosonmuy diferentesde losque impone lacomunicacinoral. En efecto,el coloquiopresentaunaestructuraabiertabasadaenla alternanciacomunicativa, esefmeroy condicionadoporlainmediatez,locual favorece la improvisacinformal. Lenguaje natural Es el lenguaje que hablamostodos.Ademsde emplearunhablaolenguaje familiar,enun ambiente msformal se presentaunacorreccinenlasignificacinde laspalabras. El individuo,porel hechode nacerensociedad,aceptanormativamente el lenguajede su propiacomunidadlingstica. Son ejemplosde lenguaje natural el castellano,el cataln,el vascooel gallego,enEspaa,y cualquierotroidiomaque se hable enalgunaparte del mundo.El lenguaje natural se considerauninstrumentosumamente adaptadoalacomunicacinde lavidaordinaria. Ejemplo:Echarle para adelante ypara atrs. La misaexpresin familiarocoloquial enunlenguaje comn,perocorrecto. Lenguaje Literario Es el utilizadoporlosescritoresparahacergozar, armonizary vivirsumedio.Explicar literariamente hablandoloque piensaocree. Ejemplo:Las hojas,contentasytristesa su vez,se marcharon. Lenguaje tcnicoo cientfico Cuyosrasgos caractersticosdependende algunasprofesionesespecficas. El adjetivo tcnico,segnel diccionario,se aplicaalas palabraso expresionesempleadas exclusivamente,yconsentido distintode lovulgar,esel lenguaje propiode unarte,una ciencia,unoficio... El lenguaje tcnicoutilizael lenguaje natural,peropreviamentedefinidoengranparte de sus trminos,de maneraque laspalabrasadquierentcnicamente unsignificadopropioy adecuadoa losfinesde lacomunidadque lasutiliza.Suexistenciaresponde alasexigencias terminolgicaspropiasde cadacienciayse forma,comocualquiersistemade signos,porpura convencin. As, el lenguaje tcnicode lafsica,por ejemplo,defineel sentidoenque utilizatrminos, tambinpropiosdel lenguajeordinario,comosonfuerza,masa,velocidad,espacio,etc.,yel lenguaje tcnicode lamedicina,oscuroparalosprofanos,essumamente til paralaprctica mdica,comoloes el lenguaje jurdicoparael mbitolegal. Entonces,el llamadolenguaje tcnicoycientficonoesotra cosa que la utilizacinde lalengua endeterminadosmbitosprofesionales.Se trata,portanto,de unnivel de uso,cuyas peculiaridadesse basanesencialmenteenel lxico.
36. 36. Toda cienciatiene,as,supropiocorpuslexicolgico,creadoporypara losespecialistasen ella,que sonlosnicosque puedenllegaradominarlo,si biensiempre existentrminosque se popularizanyse integranenlalengua comn. El lxicogeneral,el propiode todosloshablantes,puede serutilizadoparatransmitirmensajes a todos losque conocenunadeterminadalengua,yel gradode comprensinde esosmensajes dependerdel nivel de informacinque poseael receptor.Peroel lxicode unlenguaje especializadonopuede serdirigidoatodala gente yno admite distintosgradosde comprensin. Veamosunejemploesclarecedor,unadefinicintomadadel VocabularioCientficoyTcnico de la Real Academiade CienciasExactas, Fsicasy Naturales.Veamosqu esunacharnela desmodonta. Charneladesmodontaesla"charnelapropiade lospelecpodosclavcolas,formadapor replieguesligamentariosparalelosal borde de laconcha, sinverdaderosdientes". Y si miramoslavoz charnela,veremosque se tratade la "estructuramediante lacual se articulanlasdos valvasque formanel oxeoesqueletoenlospelecpodos,braquipodosy ostrcodos.Puntode mximacurvaturaque presentaunpliegue geolgicoenunperfil transversal al mismo". Cambiemosahorade diccionarioymiremosqu esunacharnelaenla lenguageneral,en el Diccionario de la Real Academia Espaola (DRAE): (del francs"charnire".) Bisagrapara facilitarel movimientogiratoriode laspuertas.Gozne,herraje articulado.(Zool.) Articulacin de las dospiezascomponentesde unaconchabivalva. Rasgos lingsticosdel lenguaje tcnico-cientfico 1. Lo primeroque hayque sealaresque el lenguaje cientficoesplenamente normativo,es decir,cumple lasreglasdel sistema lingsticoenel que se encuadra. 2. Se caracterizapor ser unlenguaje objetivo,yaque transmite unainformacinque nose basa enimpresionesosensacionespersonales,sinoque esproductode unaexperienciay puede serdemostrada. 3. Ordenacin lgica de los contenidos. Han de existirenladisposicinde lainformacinel rigor y el ordennecesariosparaque el textoseacoherente.Cadaprrafodebe apoyarse enel anteriory dar pie al siguiente,de maneraque el receptorpuedaseguirlalneadiscursiva. Lo ms frecuente esque se trate de textosanalticos,conuna afirmacininicialyuna explicacinodesarrolloposterior. 4. Predominiode lafuncinreferencial, puestoque se limitanatransmitirinformacin.Su propsitofundamental eslatransmisindelconocimientoobjetivode larealidad. 5. Formalizacin, creacinde sistemasde smbolospropiosde cadaciencia:numeracin, formulacinqumica,etc. 6. Nivel lxico-semntico.Yahemossealadoque lacaractersticams sobresalientedel lenguaje cientficoeslaexistencia,encadadisciplina,de unvocabulariopropioyespecializado. El grado de dificultadde inteleccinde lostrminosnosindicarel nivelde especializacinde cada texto.La palabranacida enel senode una ciencia,utilizadaporlosexpertosenella - difcil,portanto,para el profano- ydotada de un sentidomuypreciso,esloque se denomina un tecnicismo. La creacindel vocabulariocientficosiguedistintoscaminos,que puedenser: Helenismos, palabrascreadassobre labase de prefijososufijosgriegos: crono-loga,termo- metro. Cultismoslatinos:virus, clula,vulo. Barbarismos, sobre todo, anglicismos:robot, Laser. Palabrasde la lenguacorriente alasque se da unaacepcinunvoca y concreta. Acrnimos, ADN, IBM. La cualidadsemnticamsdestacadaesla univocidady precisin. Cadatrminohade referirse aunsoloobjetooconceptoy ha de evitarse cualquierambigedad.
37. 37. El lenguaje especializadoexige unsignificante propioparacada significado.Untextocientfico enel que cada nocinespecializadanotuvieraunapalabra(unsignificante) propiasera necesariamente untextoconfuso.Slolosespecialistaspuedendistinguirconprecisinlos trminospropiosde suciencia,yaque frecuentemente stostienenlaformade una palabra del lxicogeneral,peroenel textocientficootcnicotienenunsignificadounvocoparasu empleoespecializado. Quienpretendainterpretarel sentidode lasvocespropiasde uncampoespecializado,sinser especialista,caerenunaconfusintotal,puescometerel errorde tratar esostrminos como si fueranpalabrasde la lenguageneral,ylarealidadesque notienennadaque vercon ellos. Lenguaje jurdicoy administrativo Se trata, como enel caso de laciencia,de otro usoespecializadodel lenguaje,correspondiente ahora al mundodel Derechoyal de la Administracin.Suscaracteresson,portanto,similares a los del lenguajecientfico,si bienlosdiferenciael hechode que ste esinnovador,crea constantemente neologismosque se incorporanalalengua,mientrasque el correspondiente al mundojurdicoesmuyconservador,tiende autilizarexpresionesyesquemaslingsticos fijadoshace muchotiempoymantiene muchosarcasmos. Por lodems,responde alasmismasnecesidadesde exigenciaterminolgicayson precisamente el lxicoylafraseologalosque mejorlocaracterizan. Los tiposde escritossonvariados,segnel mbitoenel que se encuadran.As,podemos encontrarescritos normativos,a travsde loscualesse promulganleyes,decretos,etc. (CdigoCivil);sentenciasjudiciales;textosde profesionalesdel Derecho (escritosnotariales, contratos,etc.);de solicitud,comolasinstancias,etc.Perotodosrespondenaunoscaracteres lingsticosesenciales,aunposeyendosuspeculiaridadesespecficas. Rasgos lingsticosdel lenguaje jurdicoadministrativo 1. Ordenacinlgicayprogresivade loscontenidos:nadaesexplicablesin loanterior. Si observamosuntextolegislativo,veremosque todoestperfectamenteestructurado:las leyesse dividenencaptulos,loscaptulosensecciones,stasenartculos,losartculosen prrafoso apartados... 2. Objetividad, anmayor que en el lenguaje cientfico,yaque cualquierdecisinjudicial,por ejemplo, hade basarse enfundamentosjurdicos. 3. Cita explcitade todosloselementosque intervienenenel proceso:actuantes, circunstancias,etc.,as comolosargumentosde hechoy de derecho,de maneraque todo quede explicitadoynohaya ambigedadesni malasinterpretaciones.Poresoresultaun lenguaje realmentepesadoyfarragosoparael profano. 4. Ya noshemosreferidoal esquematismoque conlleva,de tal modoque losescritosson siempre iguales,porloque puedenconfeccionarseimpresos,sobre todoenel mundode la administracin,que norequierenmsque losdatosy circunstanciasconcretas. Comoejemplopodemossealarunainstancia,donde se ordenanestosapartados: - Un encabezamiento,conlosdatos del solicitante. - El "expone",condospartes: Presentacinde loshechos. Fundamentosde derecho. - El "suplica", donde se hace lapeticin. - Despedidaformularia. 5. Nivel lxico-semntico.El vocabularioesmuyamplioymuy rico,con multitudde trminos que slose utilizandentrode sumbito. Lo ms caracterstico de este vocabularioeslaexistenciade multitudde arcasmosy latinismos,herenciadel DerechoRomano:enfiteusis,abintestato,cohecho. Precisinyunivocidad absolutade todoslostrminos,conel finde conseguirel mximode objetividad.
38. 38. Las fraseshechasa que aludamosson expresionesfijadasporel usotradicional,peroque hoy carecende unsentidoliteral.Esel casode frmulascomo:Es gracia que espera alcanzar del recto procederde V. L, cuya vida Dios guarde muchos aos. Paratextos El trmino paratextodesignaal conjuntode losenunciadosque rodeanauntexto:el ttulo, subttulos,prefacio,indicacinde insertar,ndice de materias,etc. El paratexto est destinadoahacer presente el texto,asegurarsupresenciaenel mundo,se "recepcin"y consumo. El paratexto establece el marcoenque se presentael textocomoformade comunicacin. Se distingueel paratexto deautoryel paratexto editorial. El primeroes producidoporel autor (sunombre,epgrafe,prefacio,dedicatoria,notaal pie de pgina) yel segundoal editor(tapa,catlogo,copyright,etc.) Peroestadistincinestpermanentemente amenazada,sobre todoenel caso de los textos(literarios,filosficos) que se consumenen perodosmuylargo y que,porlo tantoson recicladospermanentemente. Hayautoresque dividenel paratextoenperitexto yepitexto. El primeroeslaparte del paratextoinseparable del texto(ttulo,ndice de materias).El segundo,porel contrario,circulafueradel texto; puede sereditorial (publicidades,catlogos)odeautory,encaso,pblicooprivado. La entrevistaradiofnicade unautormuestrael epitexto de autorpblico,entanto que un borrador o undiariontimomuestranel epitexto de autorprivado. 1. TITULO Es el elementomsexternoyvisibledel informe.Debe referirseal contenidoyresumirlo escuetamente,fcilmente visible,representatantoasu contenidocomoasu autor. 2. RESUMEN O ABSTRACT Representacinabreviadayprecisadel contenidodel documentosinagregadosde interpretacinocrticay sindistincinde quinlohaescrito. Este resumendeberaser preferentemente enunsoloprrafo,aunque resulte extenso,oennoms de tres prrafosen una extensinmximade mediapgina. 3. LA DEDICATORIA No se usa enlosinformesde investigacin,perosse puedenusarenlosinformesde investigacinde TesisoSeminariode Tesis. Se colocaenla pginaque sigue al ttuloy debe serbreve,preferentemente conlneascortasy haciala derecha. Se dedicaa personas, institucionesoa quinestimeconvenienteel autor. Veael siguiente ejemplo: A mis padresPola y Roberto,porhabermeinculcado la tica de trabajo y superacin. A mi esposa Elisa CostaAizcorbe,porsu apoyo incondicional. Roberto. A Iigo y Alonso Carlos A misalumnos Pilar. (Dedicatoriaenel librode RobertoHernndezSampieri,CarlosFernndezColladoyPilar BaptistaLucio,METODOLOGA DE INVESTIGACIN, McGraw-Hill,Mxico,1991). 4. EL EPGRAFE Suele estarubicadoenlapginasiguiente aladedicatoriayanterioral prlogo. Es siempre una cita verdaderaofalsa(atribuidafalsamenteaun autor).Tambinpuede seratribuidaaun autor imaginario,osea,annima. Tambinal iniciode captulossuelecolocarse unepgrafe al captulo. Sus funcionesson:a) de comentarioal ttulo,comoanexojustificativo.b) de comentarioal texto,precisandoindirectamente lasignificacindel mismo. c) de padrinazgo indirecto(loimportantenoesloque dice la cita,sinola identidadde quienlodice), El epgrafe,conjuntamente conel ttulo(ylatapa si estaexiste yestabiendiseada),estimulan al lectora elaborarhiptesissobre el contenidodel texto.
39. 39. Ensancha el espacio de tu tienda y extiendeen ella tus alfombras,puestehasdemoveren todasdirecciones Isaas. (HumbertoMaturana R.,FranciscoVarelaG. EL RBOLDEL CONOCIMIENTO,Editorial Universitaria,1990.) 5. EL PROLOGOO PREFACIO(Antiguamente "Prolegmenos") El prlogoo prefacioesundiscursoque el autoru otra personaenquinl delegaesta funcin,produce apropsitodel textoque precede. La mayorade losprlogoscumplencondosfuncionesbsicas:porunaparte una funcin informativaoaclarativa,donde se consignandatosacercadel libro,importanciadel tema, aspectostemticos,seccionesde que se compone yagradecimientosaquienes colaboraron. Por otrolado,una funcinpersuasivaoargumentativa,destinadaacaptar al autor y retenerlo,donde se informaal autorsobre el origende laobra y lascircunstanciasde su redaccin(dificultades,facilidades,etc.). A menudoambasfuncionesvanjuntas. 6. EL EPILOGO Usualmente utilizadoporel autorpara hacercomentariosa laobra, peroque requierenya conocerlantegra,o para indicareventos,sucesosoideasque surgierondespusque el trabajo estabaya terminado. Muyraro en losinformesde investigacinporquesuscontenidosson siempre unanovedadactual. 7. EL NDICE antiguamente se oponaal final del trabajo,hoyescostumbre ponerloacontinuacindel Prlogo. Es enrealidadlatablade contenidosode materias. El grado de detalle depende exclusivamente del intersdel autorporaclarar loscontenidosenprofundidaddesdeun principio. HaydiversosestilosylosProcesadoresde Textocomoel Wordde Microsoftlo hacenen formaautomtica,desde unaseleccinde estilosaescoger. En CMOSE HACE UN TESIS,HumbertoEco (1990) aconsejaque el ndice refleje la organizacindel texto,incluso en sentido espacial.En cuanto a la numeracinde captulosy pargrafos,podra hacerse utilizando nmerosromanos,arbigos,letrasdelalfabeto,etc. 8. LAS CITAS La citatiene porobjetoa) probar un hechoo reconoceruna ideaque contribuyal trabajode investigacin,b) remitirala fuente donde se confirmael hechoose expone laidea,oc) reconocerunantecedente de trabajo. Lascitas deben introducirse observando escrupulosamente losprincipiosde honestidadyexactitud. Lascitasse complementancon lasNotas a pie de pginao al final del texto. Lascitasse destacanusandoalgntipode letra distintade laletranormal del texto,obien,lomsusual, esta letra normalse poneen cursiva. 9. LAS NOTAS Segnel Diccionariode laReal Academia,lanotaesuna Advertencia,explicacin,comentario o noticia decualquier clase,que en impresoso manuscritosva fuera del texto. Tienenpro objetoproporcionarinformacinadicional sininterrumpirlasecuencialgicadel primero. Comoes algoque estfueradel texto,suele quedarapi de pgina,o al final del texto total. Un pocoms raro escolocarlosal costado exteriorde lapgina,comoanotacinlegal. En losinformesde investigacinque nospreocupan,sufuncinprincipal esconsignarla Referenciade lascitasque se han usadoenel textoindicandoal autor,el ttulodel librode la que se ha extradola cita, lacasa editorial, el aoenque fue publicadoylapginaenque aparece dichacita. Tambinpuede usarse paraincluiralgntipode informacinrespectode unprrafodel texto que romperala lgicadel informe si se loincluye enel textoprincipal. Cuandose hace referenciaaunautor o textoengeneral,peronose estaindicandounacita en particular,a menudolanota se iniciaconlas palabras:Confrontar...oVer...seguidodel ttulode untextodeterminado,indicandoque el olosprrafosde donde procede lanota son un resumenhechoporel autor,de la obra indicada. Porejemplo:[1]. Se usan abreviaturasespecialescuandounautores citadoms de una vez,para abreviar el nmerode coautores,etc.
40. 40. Para CITA y NOTASvea tambin el ResumenBreve de lasReglasde laCitaBibliogrfica. 10. LA BIBLIOGRAFA Lista ordenadade autoresysus obras utilizadasenel informe de investigacin. Losautores debenirenordenalfabtico. Enel siguienteorden: Autor,Ttulo,Casa Editorial,Aode publicacin. Hay variacionesenlaformade consignara unautor, que dependende si laobraconsignada aparece esun libro,unartculo de una revista,unartculo de un librocompiladoporotro autor,etc. De locual hay muchasrecomendacionesendiversostextos. 11. EL GLOSARIO Aunque usualmente el glosariotcnicosuele aparecercomoparte del Marco Tericocon el nombre de Marco Conceptual,enalgunosinformespuede sernecesarioponerloal final del mismo,unavezterminadoel texto. Esuna listaordenadaalfabticamente de trminos tcnicoso que,poralgunarazn, puedanpresentardificultadesal lector,acompaadosde una definicin. Se tratade trminosconsideradosdifciles,desconocidos,oque bien,se usael glosariopara indicarque trminosque puedentenervariasacepcionesosignificados,sern usadosenel textoconforme a ladefinicinque allse consignayno otra. 12. EL APNDICE O ANEXOS Textos,cuadros,documentos,testimoniosdiversos,entrevistasendetalle,facsmile de encuestas,cuadroscondatos de encuestas,etc.,se incluyenal final del trabajo. Se tratade un complementodeltexto que,enraznde suextensin,nopuede incluirse enformade notas. O bien,que suinclusincomoparte del textodel informe,rompe conlalgicade la explicacinque se estdesarrollando. Propsito La comunicacinesunprocesomediante el cual transmitimosyrecibimosinformacincon determinadopropsitoointencin. En todo acto comunicativo,intervieneunemisorque envaunmensaje aunreceptor Por estotrataremosel propsitoointencin Al escribir,el autor( emisor) buscaprovocarenel pblicolector( receptor) unosdeterminados efectos. El propsitoointencinque manifiestael autora travsde su textopuede ser: a) Informativo,si intentaaadirnuevasideas,conocimientosocreenciasenel lector. b) Persuasivo,si deseamodificarlasideas,conocimientosocreenciasdel lectorparalograrun cambioensu comportamiento. c) Prescriptivo,sbuscaregularlaconducta del lectoral presentarnuevaspautasde accino modificarlasaccionesyaencurso.