EVASÃO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO

COMO A VIDA PROFISSIONAL PODE INFLUENCIAR A PERMANÊNCIA OU O

ABANDONO DOS ESTUDOS

Questões apresentadas, em entrevistas, pelos estudantes, como responsáveis pela evasão escolar:

• oportunidades de emprego mais atrativas que a escola;

• descontentamento devido ao número de falta dos professores;

• falta de conexão entre os conteúdos abordados e cotidiano;

• falta de paciência e atenção de alguns professores, que já entram em sala de aula cansados;

• ausência de atividades diferenciadas.

PARA OS ENTREVISTADOS, UM AMBIENTE IDEAL DEVERIA TER:

● assiduidade;● cordialidade;● aulas melhor elaboradas;● alunos participativos;● diretor mais atuante (atrairia a comunidade do entorno

para a escola, por meio de projetos educativos);● coordenadores envolvidos com os trabalhos

pedagógicos.E tudo isso indicaria o caminho do sucesso.

Propusemos, a partir dessas falas, que a escola como um todo repensasse suas ações, principalmente em relação ao processo ensino aprendizagem.

Pensando o Processo Educativo

Troca de ideias nas ATPCs e rodas de conversa entre discentes e docentes apontaram a importância de um aprendizado significativo e contextualizado.

Algumas Breves Constatações

● Constatamos que os jovens não conseguem estabelecer uma relação entre o conteúdo ministrado em sala de aula e o conhecimento que ele necessita aplicar no cotidiano, há um descompasso entre a teoria e a prática.

● Considerando que, os alunos já estão cansados após um longo dia de trabalho, esse contexto faz com que eles fiquem desmotivados a frequentar a escola.

Nossa proposta foi apontar que tal descompasso tem contribuído com os altos índices de evasão escolar e objetivou elaborar um produto - em parceria com a comunidade escolar - para tornar as aulas mais significativas e contextualizadas.

Durante o desenvolvimento do projeto, voltado ao mercado de trabalho, elaboraram-se estratégias que permitiram minimizar a evasão . As aulas passaram a ser mais dinâmicas e interativas, assim os alunos puderam expressar seus anseios, suas necessidades, externar suas opiniões e sugerir temas a serem abordados de acordo com as necessidades discentes.

Isso foi possível devido ao engajamento de alguns professores, que se propuseram a trabalhar de forma diferenciada, fazendo roda de conversa, ouvindo os alunos e transformando-os em protagonistas da ação, o que propiciou mudanças nas relações estabelecidas dentro da instituição e entre os atores da comunidade escolar.

Elaborou-se painel de oportunidades

Caixa de sugestão

Viabilizaram-se visitas a Feiras de Profissões

Como produto final, realizou-se a Primeira Feira de Profissões da E.E. Prof, Luiz D’ Áurea.

Para realização da pesquisa foi adotada metodologia, Design thinking ou Human Centered Design ( Design Centrado no Ser Humano), a qual visa Ouvir (Hear), Criar (Create) e Implemantar (Deliver):

Referências bibliográficas● AQUINO, Júlio Groppa. O mal-estar na escola

contemporânea: erro e fracasso em questão. AQUINO, J. G. (Org.). In: Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. 4. ed. São Paulo: Summus,1997, p. 91-110.

● ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar; trad. Ernani F. da F. Rosa, Porto Alegre; ArtMed,2007

POLO: SÃO VICENTEGrupo H

CATIANE OLIVEIRA ARGELLO MINELLIJOSÉ JUNIOR BARBOSA DE SENA

MARIANY CASTRO VIEIRASÔNIA LAIDE LACERDA NEVESSTEPHANIE DA SILVA BISPO

VITOR ROBERTO DOS SANTOS