Examen tercer 2014

i. integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela

ii. Seguimiento del proceso académico de los alumnos

iii. convivencia en el aula y en la escuela

iv. orientación hacia un proyecto de vida

AMBITOS DE ACCION TUTORIAL

I. Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuelaII. Seguimiento del proceso académico de los alumnos

III. Convivencia en el aula y en la escuelaIV. Orientación hacia un proyecto de vida

PROPÓSITO EN LA EDUCACION SECUNDARIA

Fomentar en el grupovínculos de diálogo, reflexión y acción, con el fin de fortalecer la interrelación con los alumnos respecto al desempeño académico, las relaciones de convivencia y la visualizaciónde su proyecto de vida. En tanto, el tutor debe generar estrategias tanto preventivas como formativas que contribuyan al logro del perfil de egreso de la Educación Básica.

AMBITOS DEACCION TUTORIAL

I. Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuelaPropósito. Acompañar a los alumnos en acciones que favorezcan procesos deintegración entre los diversos aspectos de su vida y la dinámica de la escuela secundaria. Al valorar la diversidad delos alumnos, fortalecer el sentido de pertenencia ala escuela y fomentar el aprovechamiento de los servicios educativos que brinda la institución se ayuda a contrarrestar la deserción escolar.

II. Seguimiento del procesoacadémico de los alumnosPropósito: promover el desarrollo de estrategias que le permitan al alumno revisar y comprender sus procesos en el aprendizaje de los diversoscontenidos curriculares, entender dónde radican sus dificultades, qué tipo de contenidos se le facilitan y cómo puede mejorar su aprovechamiento académico

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO 1

“MIGUEL LERDO DE TEJADA”

ESCUELA DE JORNADA AMPLIADA.

EXAMEN EXTRAORDINARIO DE MATEMÁTICAS

TERCER GRADO

PROFESOR(A) : ______________________________________________ GRUPO_____________________

ALUMNO: ______________________________________________CALIFICACION:____________________

RELACIONA AMBAS COLUMNAS Y ESCRIBE EN EL CUADROEL NÚMERO QUE TENGA LA RESPUESTA CORRECTA.

1.-El cuadrado de un número menos 5 es igual a 220. ¿Cuál es ese número?

2.- El cuadrado de un número más el mismo número es igual a 30 ¿Cuál es ese número?3.- solución de la ecuación 3x – 5 = 7 + 5x4.- cuánto vale “x“ y “ y “ en el siguiente sistema de ecuaciones 4x + 3y = 11 5x + 2y = 125.- si construimos la grafica de la función y = 2x obtenemos6.- al trazar la función y = 2x + 3 obtengo7.- son las figuras que tiene sus lados iguales y sus ángulos también iguales5.- si construimos la grafica de la función y = 2x obtenemos6.- al trazar la función y = 2x + 3 obtengo7.- son las figuras que tiene sus lados iguales y sus ángulos también iguales8.- es la simetría cuya reflexión de la figura se da con respecto a un punto9.- estas figuras tienes la misma forma, pero no el Mismo tamaño, es decir son proporcionales10.- es la reflexión de una figura con respecto a una recta

II.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.

1.- Un automóvil viaja a una velocidad constante, algunas distancias y tiempos de recorrido se muestran en la tabla. Completa los datos que hacen falta en ella construye la graficay contesta las preguntas.

Tiempo (h) 1.5 3 5

Distancia

(km)

240 720

¿Cuál es la constante de proporcionalidad?_____________________

¿Cuál de las siguientes expresiones d = 40t; d= 80t; d= 120t es la que corresponde? ________

x = - 6

x = 2 y = 1

Línea recta

Parábola

Central

x = 15

Simetría axial

x = 5

Figuras congruentes

Figuras semejantes

A

B

x

144 cm

48 cm

64 cm

65°30 m

XY

Número de llamadas

Costo ($)

100

300

150

Compañía B

Compañía A

00

Costo del servicio telefónico

Con base en la expresión algebraica identificada, calculen la distancia recorrida por el automóvil en:

a) 10 horas ________________________________

b) 12 horas y media ______________________________

2.- Un albañil apoya una escalera de 5 m de largo contra un muro vertical. El pie de la escalera está a 2 m del muro. Calculen a qué altura se encuentra la parte superior de la escalera.

3.- En la siguiente figura los triángulos son semejantes. Calcula la longitudx y determina la distancia entre los puntos A y B.

5.- La siguiente gráfica muestra el costo del servicio telefónico de dos compañías, con base en la información que proporciona, respondan lo que se pide.

4.-. ¿Cuál es la altura de la torre y la longitud del tirante que la sostiene?

¿Cuál es la razón de cambio (incremento en el costo de llamada) en cada compañía?_________________________________¿Cuál es la relación entre las razones de cambio y la pendiente o inclinación de las rectas?________________________¿Por qué el costo de las 100 primeras llamadas telefónicas es el mismo en las dos compañías?_________________________

IV.- escribe si los siguientes comentarios o soluciones son falsos o verdaderos.

- se lanza una moneda y un dado al mismo tiempo:

1.- son 18 los posibles resultados.________

2.- la probabilidad de que caiga (SOL, 5) es de 1/12.________

3.- la probabilidad de que caiga (águila y un número menor de 3) es 0.5.________

4.- la probabilidad de que caiga (sol y un numero par es 50%).___________

5.- ¿el espaciomuestral son todos los posibles resultado?_______________

V.- ESCRIBE DENTRO DEL PARENTESIS LA LETRA QUE CORRESPONDA A LA RESPUESTA CORRECTA.

a) es la fórmula para calcular el volumen de un cono………………………………………………………………………….……….( )

E) V= B.H F) V = AB X H 3 G) V = AB. H H) V= πD

b) Se lanzan tres monedas, una tras otra, ¿cuál es la probabilidad de que la primera o la tercera sean águilas?..................... ( )

A) 1/8 B) 1/4 C)

2/3 D) 3/4

c) ¿Cuál es el volumen de un cilindro que mide 3m de radio y tiene una altura de 4m? …………………………………………..( )

R) 13.30 centímetros E) 113.04 centímetroscúbicos C) 113 litros D) 1300 galones

d) función trigonométrica que es igual al cateto opuesto sobre el cateto adyacente………………………………………………( ).

V) seno I) coseno T) tangente E) cateto

e) matemático que escribió el teorema “el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los

catetos”………………………………………………………………………………………………………………….. …………………( )

s) Pitágoras o) Tales n)Esmirna i) Descartes

f) Seleccionen el texto que mejor describe la siguiente gráfica:

a) Ricardo salió a caminar cerca de una pendiente y le tomó menos tiempo bajar por el lado más bajo que por el más alto.

b) Maribel manejaba su coche a cierta velocidad, un policía le dijo que se detuviera y después de recibir una infracción y de que el policía se retiró, ella manejó más rápido, llegó a una velocidad mayor a la que venía circulando y mantuvo esa velocidad durante cierto tiempo para recuperar el tiempo perdido por la infracción.

c) En un tanque había cierta cantidad de agua que quedó de la noche anterior. Pedro se empezó a bañar e hizo que la velocidad del flujo de salida de agua se redujera a cero. Tiempo después llegó el agua al tanque hasta que quedó lleno.

d) Beatriz vive en una casa a desniveles. Se encuentra sentada en la cocina de su casa durante cierto tiempo. Sube las escaleras hacia la sala de su casa y se queda viendo la televisión durante algún tiempo, finalmente sube las escaleras hacia su recámara y se queda dormida.

VI.- resuelve los problemas.

1.- La siguiente lista da datos corresponde a las calificaciones del grupo tercero “A” 8,6,9,7,45,8,5,6,9,7,7,8,9,6,5,7,8,5,5,5,8,8,9,10.

a) ¿cuál es la media aritmética?____________b) ¿cuál es la moda?____________c) ¿ cual la mediana___________

2.- ¿qué cuerpo geométrico se genera si giramos en triangulo rectángulo?

3.- ¿qué sección geométrica se forma cuando cortamos a un cilindro de manera horizontal a su base?

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 1“MIGUEL LERDO DE TEJADA”

JORNADA AMPLIADA

PLAN DE CLASES DE HABILIDADES MATEMÁTICAS

PROFR. JOEL VITECERECEDO CICLO ESCOLAR 2013 – 2014

TEMA PROPÓSITOS ACTIVIDADES TIEMPO

Tabla del 9Recordar la tabla de multiplicar delm9

Se colocan las manos frente a la cara y los dedos se enumeran

20 – 23 agosto

Las cruces mágicas

Que el alumno multiplique la suma al 6 números naturales

Se escribe en cada cuadro los números del 1 al 5 sin repetir ninguno de la manera

26-30 agosto

Cubo inflable papiroflexia

Calcular el volumen de dicho cubo. así como reposar sus elementos

Con una hoja de papel en forma de cuadrado obtener un cubo inflable

2 – 4 septiembre

Estrella en plano cartesiano

-Recordar ley coordenadas del plano

Construir plano cartesiano y unir los puntos 10-1,9-2,8-3 7-4,6-5,5-6,4-7,3-8,2-9,1-10. En todos los cuadrantes.

4 -6 septiembre

Dibujo sorpresa

-Estudio de ecuaciones sencillas de primer grado

Hallar la figura escondida en los hexágonos resolviendo las ecuaciones del encabezado con la palabra rojo e 1º los hexágonos que contengan el inciso interior y

9-11 septiembre

Cubo rubik

Desarrollar o la imaginación espacial y la memorización

-Que los alumnos armen un color del cubo rubik por si solos

12 y 13 septiembre

Cubo rubik

Desarrollar la imaginación espacial y la memorización

-Armar la cruz en una cara y aplicar los 8 movimientos para obtener aristas y completar la cara donde está la cruz

17-20 septiembre

Cubo rubik


-Realizar los 32 movimientos para armar los dos pisos del cubo y los 15 movimientos para armar la segunda cara

23-26 septiembre

Cubo rubik


-Hacer los 8 movimientos para armar aristas , los 8 movimientos para poner esquinas acomodada y los 8 movimientos para resolver el cubo

1-4 octubre

Cubo rubik

Habilidades y destrezas -Organizar un torneo del armado del cubo rubik (solo alumnos interesados)

7-11 octubre

TEMA PROPÓSITO ACTIVIDAD TIEMPO teselaciones Calculo de perímetro y área

del hexágono -Con una tira de papel entre cruzado obtener un hexágono y calcular su perímetro y cerca

14-18 octubre

Cubo con 12 piezas (papiroflexia)

Calcular el área lateral del cubo

Con una hoja cuadrada hacer una pieza para armar el cubo de 12 piezas

21-24 octubre

Rehilete de papel Desarrollar la imaginación espacial y recordar la fórmula de caída libre

-Con 3 tiras de papel armar un rehilete y después al jugar soltarlo al vacío recordando la fórmula de caída libre.

28-31 octubre

Conecta cuatro Desarrollo de habilidades de pensamiento.

Se hace una cuadricula de 9 x 7. Cada jugador tira una rueda o equis en cada casilla. Gana el que hace una línea de cuatro en horizontal, vertical o diagonal.

1 – 8 noviembre

tangram Desarrollo de habilidades de pensamiento.

Utiliza las 7 piezas del tangram y formar las figuras de las paginas 1,2,3,

11-15 noviembre

royecciones Estudiar la simetría Trazar un prisma cuadrangular y proyectarlo con respecto en los cuatro cuadrantes del plano cartesiano.

19 – 22 de noviembre

Noche buenas Practicar el uso del compas Trazar un círculo haciendo centro en la circunferencia. y a partir de ahí comenzar a trazar varios círculos hasta llenar la pagina del cuaderno. Posteriormente colorear las hojas de las Nochebuenas.

26 – 28 noviembre

¿qué es? Desarrollar la habilidad de pensamiento

El alumno adivinara los dibujos trazados en el pizarrón

1 al 11diciembre

Tarjeta navideña Desarrollo de la imaginación espacial

. se dobla una hoja.

. se divida en 4 partes porl centro. se recorta hasta la mitad .Se construya una tarjeta navideña

12 al 19 diciembre

Desafío con fósforos Repasar las ecuaciones de primer grado

Se presenta una operación formada con fósforos. Pero es falsa y se deberán mover 3 cerillos para que la operación se verdadera.

3 al 10 enero

Con cuatro cuatros Practicar las operaciones básicas

Con cuatro cuatros el alumno podrá sumar, estar, multiplicar o dividir para obtener 1,2,3,4,

13 al 17 Enero

Con cuatro cuatros Practicar las operaciones básicas

Con cuatro cuatros el alumno podrá sumar, estar, multiplicar o dividir para obtener 5,6,7,8,9

20 al 23 Enero

TEMA PROPÓSITO ACTIVIDAD TIEMPO

Dibujos a escala Realizar trazos geométricos aplicando la escala

Cuadricular una foto y después reproducirla en una hoja grande, apoyándose en la cuadricula

24 al 40 Enero

Tetraedro con popotes Conocer los conceptos de los poliedros

Pasar hilo cáñamo en los popotes y formar un tetraedro para calcular su volumen

4 al 7 Febrero

Cubo con popotes Conocer los conceptos Pasar hilo cáñamo en


Pentágono vaquita. Practicar el cálculo del área del pentágono.

Hacemos nudo a una tira de papel para obtener un pentágono, cortamos un arco en 2 vértices opuestos y los pegamos en el cuaderno formando una vaca y comprobamos que el área de la vaca es igual al pentágono.

24 al 31 Marzo.

Figuras engañosas Desarrollar la imaginación espacial.

Se dibuja en el pizarrón una figura que no tiene sentido, pero usando la imaginación sabremos que son.

1 al 4 d abril.

Códigos secretos. Usar la habilidad de pensamiento y razonamiento deductivo.

Descifrar los códigos en algunas claves con las que se comunican algunas personas.

7 al 11 de abril

Estrella inflada. Estudiar características de un hexágono.

Entrelazamos 2 tiras de papel para obtener un hexágono y los envolvemos con muchas tiras para obtener una estrella inflada.

2 al 8 de mayo.

Las Ramas. Practicar las operaciones básicas.

Resolver problemas, por ejemplo: tengo 4 ranas cada una con 2 ojos y 4 patas, ¿Cuántos ojos y patas hay?

9 al 13 de mayo

Tangram. Desarrollar la habilidad mental e imaginaria espacial.

Coloca las 7 piezas para formar la figura del cuadernillo.

124 al 20 de mayo

La cabra, el león y la alfalfa.

Aplicar las habilidades de razonamiento deductivo.

Un campesino tiene una cabra, un león y una pila de alfalfa y los tiene que pasar al otro lado de un rio, pero su lancha solo puede llevar un animal y la alfalfa, ¿Cómo las podría pasar?

21 al 22 de mayo


sin levantar el lapiz desarrolllar la imaginacion espacial

traza de una sola vez y sin levantar el lapiz las figuras presentadas

26 al 29 de mayo

Palíndromos y copicuas

Desarrolllos de la habilidad mental

Buscar palabras que se escriben igualmente de derecha a izquierda que de izquierda a derecha

2 al 5 de junio

Triangulo de pascal Practicar la suma de números naturales

Construya el triangulo de pascal sumando los números de forma horizontal

6 al 11 de junio

rompecabezas Que los alumnos usen su imaginación para armar rompecabezas

Toma una +foto o recote, córtalo en 81 partes y vuelve a raconstruirlo.

12 al 18 de juno

rompecabezas Que los alumnos usen su imaginación para armar rompecabezas

Usar el aula de computo para armar el rompecabezas

19 al 24 de junio

Torre de hanoiPracticar la habilidad de pensamiento

Descargar en el celular o construir la torre de hanoi con fomi y trabajar con 3 o 5 discos

25 al 30 de junio

Torre de hanoi Practicar la habilidad de pensamiento


1 al 3 julio



4 al 9 de julio



10 al 11 de julio

TEMA PROPOSITOS ACTIVIDADES TIEMPOSGuerrero indeciso Practicar la solución de

sistemas de ecuaciones

Se necesita resolver varios sistemas de ecuaciones para ayudar al guerrero a escapar y encontrar la salida

14 de julio

El infiltrado Comenzar a resolver problemas de logica

Se presenta una lista de elementos y la actividad consiste en encontrar el elemento infiltrado.

15 de julio

Education

Examen tercer 2014