Formación ciudadana de Tamaulipas

Programa de estudio 2011/Formación ciudadana democrática para una cultura de la legalidad en Tamaulipas

0

Educación Básica Secundaria

Asignatura Estatal

Formación ciudadana democrática para una cultura de la legalidad

en Tamaulipas

PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DE TAMAULIPAS


1

Formación ciudadana democrática

para una cultura de la legalidad

en Tamaulipas

ASIGNATURA ESTATAL


2

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

Diódoro Guerra Rodríguez

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

ENCARGADO DEL DESPACHO

Jorge Guadalupe López Tijerina

DIRECTOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Eleno Medina Vázquez

COORDINADOR ESTATAL DE LA REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Pedro Villanueva Tovar


3

Programa de estudio 2011. Educación Básica. Secundaria. Asignatura Estatal. Formación

ciudadana democrática para una cultura de la legalidad en Tamaulipas fue elaborado por

personal académico de la Secretaría de Educación de Tamaulipas.

La Secretaría de Educación de Tamaulipas agradece a los docentes y directivos de escuelas

secundarias por su participación en este proceso.

RESPONSABLES DE CONTENIDOS

Alejandra Sánchez Sánchez

Juana Martínez García

PRIMERA EDICIÓN, 2012

D. R. © Secretaría de Educación de Tamaulipas

Calzada General Luis Caballero s/n, Cd. Victoria, Tamaulipas, C.P. 87078

ISBN: en trámite

Impreso en México

MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta


4

ÍNDICE

PRESENTACIÓN ......................................................................................... 5

INTRODUCCIÓN ........................................................................................ 6

ENFOQUE DIDÁCTICO ................................................................................. 8

Formación del alumno ......................................................................... 8

Competencias a desarrollar ................................................................... 9

Papel del docente .............................................................................. 11

Modalidad de trabajo .......................................................................... 12

Recursos didácticos ............................................................................ 13

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ............................................................. 15

Bloques de estudio ............................................................................. 17

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y DE CONSULTA ........................................................ 22


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PRESENTACIÓN

Con base en el artículo 3º constitucional y la Ley General de Educación que

establecen los fines y propósitos de la educación y del sistema educativo nacional,

la Secretaría de Educación de Tamaulipas, en el marco de la Reforma Integral de la

Educación Básica (RIEB), proporciona a las maestras y los maestros tamaulipecos el

programa de estudio Formación ciudadana democrática para una cultura de la

legalidad en Tamaulipas, para cursarse a partir del ciclo escolar 2012-2013 en el

primer grado del nivel secundaria en el estado.

El programa se elaboró conforme a los Lineamientos para el diseño de los

programas de estudio correspondientes a la Asignatura Estatal de secundaria,

emitidos por la Secretaria de Educación Pública, que tienen como marco normativo

el Acuerdo 592 que establece el Plan y programas de estudio 2011.

El programa de estudios Formación ciudadana democrática para una cultura de la

legalidad en Tamaulipas brinda a los alumnos la oportunidad de familiarizarse con

las instituciones y los instrumentos legales que existen en el estado para la

protección de los derechos humanos, asimismo favorece la consolidación de una

vida democrática respetuosa de la legalidad al promover competencias cívico éticas

que permitirán a los alumnos trascender situaciones que ponen en riesgo su

integridad individual y social.

La Secretaría de Educación de Tamaulipas asume la responsabilidad de mantener

actualizado el programa que hoy ofrece, durante el tiempo de su vigencia, a través

de acciones de acompañamiento, seguimiento y evaluación, de acuerdo con las

necesidades de los docentes y estudiantes de Tamaulipas.

Secretaría de Educación de Tamaulipas


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INTRODUCIÓN

La asignatura Formación ciudadana democrática para una cultura de la legalidad en

Tamaulipas pertenece al Campo temático 3, Estrategias para que los alumnos

enfrenten y superen problemas y situaciones de riesgo de Asignatura Estatal, en

especifico al subcampo La formación ciudadana para una convivencia democrática

en el marco de una cultura de la legalidad. Su finalidad es promover el desarrollo

de competencias que permitan a los adolescentes generar espacios democráticos

donde se promuevan los derechos humanos, la legalidad, la justicia y la formación

ciudadana en el marco de un Estado de derecho democrático. Este programa, al

pertenecer al espacio curricular Asignatura Estatal, está insertado en uno de los

cuatro campos de formación Desarrollo personal y para la convivencia, y se

relaciona con Exploración y comprensión del mundo natural y social, los cuales

articulan la Educación Básica como lo establece el Plan de estudios 2011.

El Programa de estudio Formación ciudadana democrática para una cultura de la

legalidad en Tamaulipas tiene como antecedente el programa Los adolescentes y la

cultura de la legalidad en Tamaulipas, implementado en 654 escuelas secundarias

del estado durante los ciclos escolares 2008-2009 y 2009-2010. Con base en los

Lineamientos Nacionales para el diseño y elaboración de los programas de la

Asignatura Estatal 2009, se diseñó el programa Formación ciudadana democrática

para una cultura de la legalidad en Tamaulipas para su aplicación en los ciclos

escolares 2010-2011 y 2011-2012.

Con la implementación de la asignatura en la entidad los alumnos han encontrado

un espacio en donde promueven y ejercen la práctica de valores en un ambiente

democrático, favoreciendo con ello su integración y participación armónica en el

contexto en donde se desarrollan. Han disminuido notablemente las agresiones


7

entre los alumnos al interior de las escuelas y ha aumentado su participación en la

mejora de la comunidad escolar a través de la elaboración de proyectos.

Por lo anterior, y para dar continuidad a la formación ciudadana democrática de los

adolescentes en Tamaulipas, se diseñó este programa de estudio que hoy ponemos

en manos de maestras y maestros con el propósito de continuar favoreciendo el

desarrollo personal y social de los estudiantes y de los diversos integrantes de la

comunidad educativa.

El programa de estudio se organiza en dos apartados: Enfoque didáctico y

Organización de los aprendizajes. El enfoque didáctico está integrado por los

subapartados: formación del alumno, competencia o competencias que se

favorecen, papel del docente, modalidades de trabajo y recursos didácticos. En

éstos se especifica cómo contribuye el estudio de este subcampo a los alumnos de

Educación Básica; se señalan las competencias que se favorecen y se brindan

orientaciones para su concreción; se enfatiza la importancia del papel del docente

para el desarrollo del programa y se le orienta respecto al tipo de intervención que

se espera realice para favorecer los aprendizajes de los alumnos, sugiriéndoles

modalidades de trabajo y recursos didácticos acordes con la enseñanza formativa

que se pretende.

Los aprendizajes están organizados a partir de dos ejes formativos: formación

ciudadana y formación ética, cuyo propósito es presentar aprendizajes equilibrados

que permitan considerar los dos ejes a lo largo de cinco bloques de estudio, dichos

aprendizajes se encuentran graduados, ya que su complejidad va en aumento

conforme avanzan los bloques, asimismo parten de la esfera personal y se dirigen a

la convivencia social.


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ENFOQUE DIDÁCTICO

A continuación se presentan cinco aspectos que deben considerar los docentes para

la aplicación del enfoque didáctico de la asignatura: Formación del alumno,

Competencias a desarrollar, Papel del docente, Modalidad de trabajo y Recursos

didácticos.

Formación del alumno

El presente programa de estudio contribuye a formar estudiantes capaces de

movilizar sus saberes ante situaciones específicas de su entorno en Tamaulipas, en

las que se pueden poner en riesgo sus derechos y los de los demás, a la democracia

como forma de vida y a la justicia y legalidad. Promueve la formación de alumnos

dispuestos a proponer diversas soluciones, en la medida de sus posibilidades, para

favorecer el respeto y cumplimiento de las reglas, normas y leyes, adolescentes que

promuevan la convivencia democrática, preparados para construir criterios propios

y asumir una postura en favor de la diversidad cultural y social.

Por tanto, este programa favorecerá la formación de alumnos que:

Se identifiquen como seres únicos, a través del autoconocimiento,

capaces de emplear el autocontrol y la autorregulación en sus relaciones

interpersonales.

Sean sujetos activos en la construcción de sus aprendizajes, que formulen

sus propias hipótesis y explicaciones, lo cual les permitirá adquirir

confianza en sus propias ideas, a tomar decisiones y aceptar los errores

como aprendizajes.


9

Sean capaces de apreciar la riqueza de la diversidad en la conformación

de una sociedad democrática tamaulipeca respetuosa de la integridad de

las personas.

Contribuyan activamente en la promoción de una convivencia pacífica en

Tamaulipas.

Participen responsable y constructivamente en los procesos democráticos

que se viven en su entorno, dejando de ser simplemente espectadores.

Elaboren proyectos para solucionar problemas de su entorno que permitan

mejorar su calidad de vida en ambientes democráticos.

Competencias a desarrollar

El programa de estudio Formación ciudadana democrática para una cultura de la

legalidad en Tamaulipas favorece el desarrollo de tres competencias (Sentido de

justicia y legalidad, Valoración de la democracia como forma de vida y de

gobierno, respeto de las diferencias y Rechazo a la discriminación), que son

congruentes con las ocho competencias cívicas y éticas propuestas en los programas

de educación primaria y de segundo y tercero de secundaria. Las tres competencias

cuyo desarrollo favorece este programa incorporan conocimientos, habilidades y

actitudes que generan el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo que

facilitará a los estudiantes tamaulipecos responder asertivamente ante situaciones

o problemáticas especificas de su entorno.

A continuación se presentan los rasgos que integran las tres competencias.

Sentido de justicia y legalidad. Los alumnos identifican que la igualdad y la equidad

son valores producidos por condiciones de justicia, que no debe reconocerse sólo

como correctiva de un delito, sino como aquella que procura que todas las personas


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disfruten de los bienes que le son imprescindibles. Reconocen el sentido y la

funcionalidad de las normas para comprender que en un grupo se requiere regular

la convivencia como parte de una actitud democrática.

Comprenden que la legalidad se refiere al reconocimiento, respeto y cumplimiento

de normas y leyes que son obligatorias para todos los integrantes de la sociedad, en

beneficio del bienestar colectivo, que la ciudadanía puede modificar las normas y

leyes si las necesidades sociales, económicas y políticas lo demandan. Asumen

actitudes de rechazo ante situaciones injustas, y actitudes en favor de la justicia y

la legalidad al reconocer su importancia para la convivencia democrática.

Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno. Los alumnos

comprenden que la democracia es una forma de organización política, pero también

una forma de vida que implica conducirse con base en los principios y valores

democráticos; que sean capaces de practicar, apreciar y defender la democracia

como forma de vida y de gobierno; entiendan las relaciones de interdependencia

entre la democracia, las leyes, las instituciones y la participación ciudadana, y

construyan o identifiquen estrategias para favorecer el desarrollo de principios que

contribuyan a la convivencia pacífica, participativa y respetuosa de la pluralidad y

diversidad que caracteriza al país. Asimismo, examinen en el contexto donde se

desarrollan las situaciones que deterioran el ejercicio de los derechos humanos y

sus repercusiones en la formación ciudadana y el desarrollo de una cultura de la

legalidad. Conocen y exigen el cumplimiento de sus derechos, analizan algunos

instrumentos nacionales e internacionales que los garantizan. Reconozcan

situaciones donde existe violación a los derechos humanos de grupos, pueblos e

individuos, en los niveles local, nacional y mundial, identifiquen las posibles causas

de dichas violaciones y muestren actitudes de rechazo ante ellas.

Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación. Los alumnos se sitúan, en

todo momento, en el lugar de los demás al reconocer la igualdad de derechos, sin


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importar las diversas formas de pensar y actuar, las preferencias sexuales, las

formas de vestir y las creencias, entre muchos otros aspectos que conforman la

identidad de cada persona; utilizan el diálogo para reconocer y valorar los puntos

de vista de los demás; muestran rechazo ante la exclusión, la discriminación, la

homofobia, el racismo y otros tipos de agresión, y argumentan su postura de

rechazo a todas estas prácticas.

PAPEL DEL DOCENTE

Corresponde al docente crear ambientes democráticos en los que prevalezca la

comunicación, el diálogo, la deliberación y se ponga en práctica el respeto, la

tolerancia y el aprecio por la pluralidad y la diferencias, favoreciendo con ello el

desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo que fortalece los aprendizajes

significativos de los alumnos.

Asimismo, es fundamental que los docentes que implementen este programa

conozcan las características sociales, políticas y culturales de Tamaulipas y estén

atentos a las situaciones que se viven en la entidad respecto a los adolescentes, la

democracia, los derechos humanos y la legalidad.

Por lo anterior, los docentes que desarrollen este programa deberán facilitar

el desarrollo del juicio crítico y la deliberación de los alumnos, fomentar la

participación de los alumnos, para que se involucren en asuntos relacionados con su

aprendizaje y en diversas actividades que fomenten la convivencia democrática,

favorecer la comprensión del sentido de las normas, mediante el análisis y la

reflexión sobre su sentido de justicia y la utilidad del reglamento escolar y del aula,

promoviendo la participación democrática en su elaboración e implementación y

propiciar el manejo y la resolución de conflictos, al utilizar las situaciones

problemáticas cercanas como oportunidades para gestionar ambientes

democráticos, participativos e inclusivos y que mediante el diálogo, la creatividad,

la negociación y la mediación se logren acuerdos.


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MODALIDADES DE TRABAJO

La modalidad de trabajo que establece este programa de estudio es el diseño de

proyectos ciudadanos, que deberán desarrollarse durante el Bloque de estudio V. El

docente orientará a los alumnos en la elaboración de estos proyectos enfocados a la

construcción o identificación de ambientes para la convivencia democrática en su

escuela o comunidad.

Proyectos ciudadanos. Contribuyen a valorar de manera crítica las relaciones

entre el entorno y la sociedad, conduce a los alumnos a interactuar con otras

personas para pensar e intervenir en situaciones que viven con sus compañeros

y vecinos. Estos proyectos les brindan oportunidades para analizar problemas

sociales y actuar de manera crítica y solidaria, al identificar dificultades y

proponer soluciones y llevarlas a la práctica.

Para trabajar los proyectos se organizará a los alumnos por equipos de acuerdo

con los intereses en las temáticas elegidas, y la presentación del proyecto a la

comunidad escolar se realizará a través de encuentros juveniles, mesas de

debate y foros, entre otros; utilizando videos, presentaciones en PowerPoint,

trípticos, esquemas o periódicos murales.

Temas de análisis y reflexión. Al final de cada bloque de estudio (del I al IV)

se incorporan temas para el análisis y la reflexión, su propósito es que los

alumnos reflexionen en torno a situaciones específicas de su contexto,

planteen sus inquietudes, puntos de vista y asuman una postura ética. Con

esos temas se pretende alcanzar los aprendizajes esperados de cada bloque y

contribuir al desarrollo del proyecto del Bloque de estudio V. Estos temas

pueden tratarse a través de mesas de debate, foros o dilemas morales. El

docente puede considerar esta actividad para valorar el logro de los

aprendizajes esperados.


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RECURSOS DIDÁCTICOS

El uso de recursos didácticos en el desarrollo de las competencias de los alumnos,

les ayudan a organizar la información, así como a ejercitar y desarrollar habilidades

y actitudes propias de la asignatura. Se requiere que el docente considere la

utilización de una diversidad de recursos didácticos que estimulen la imaginación y

la creatividad de los alumnos, considerando los avances tecnológicos y de

comunicación que influyen en su formación.

Los recursos didácticos que se sugieren para el trabajo con la asignatura son:

Acervos de las bibliotecas escolar y de aula: ambos acervos contienen

materiales que incluyen textos de divulgación, enciclopedias, diccionarios,

revistas y libros que favorecen el desarrollo de las prácticas sociales

vinculadas con el ámbito de participación social.

Publicaciones y boletines de organismos públicos e instituciones, como:

Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH), Comisión Estatal de

Derechos Humanos en Tamaulipas (CODHET), Instituto Federal Electoral (IFE),

Instituto Federal de Acceso a la Información (IFAI), Instituto de Transparencia

y Acceso a la Información de Tamaulipas (ITAIT), Consejo Nacional para

Prevenir la Discriminación (Conapred), Consejo Nacional contra las

Adicciones (Conacid), Desarrollo Integral de la Familia en Tamaulipas (DIF-

Tamaulipas), Instituto de la Juventud de Tamaulipas (IJT), Instituto de la

Mujer Tamaulipeca.

Estas instituciones ofrecen información que permite apoyar los aprendizajes de los

alumnos relacionados con el respeto y la protección a los derechos humanos, el

combate a la corrupción, el derecho y acceso a la información y la construcción de

una cultura de la transparencia.


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Materiales audiovisuales, multimedia e internet: La mayoría de las escuelas

tienen acceso a estos recursos tecnológicos en las aulas de medios o

digitales. Los portales HDT de los niveles federal, estatal y local ofrecen a los

usuarios una infinidad de materiales digitales que pueden apoyar la

implementación del programa de estudio.

Reglamentos y leyes: Materiales nacionales e internacionales que permiten al

alumno conocer sus derechos y formular juicios sobre la equidad y su

aplicación, como Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos,

Constitución del Estado Libre y Soberano de Tamaulipas, Ley sobre los

Derechos de los Niñas y los Niños en Tamaulipas, Ley de la Comisión de

Derechos Humanos del Estado de Tamaulipas, Ley de Justicia de Paz del

Estado de Tamaulipas, Ley de la Juventud del Estado de Tamaulipas, Ley de

Justicia para Adolescentes del Estado y Ley de la Comisión de Derechos

Humanos de Tamaulipas.


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ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

El programa Formación ciudadana democrática para una cultura de la legalidad en

Tamaulipas tiene una carga horaria de tres horas a la semana, los aprendizajes

están organizados en cinco bloques de estudio. A lo largo de los bloques se favorece

el desarrollo de dos o tres competencias. En cada bloque se proponen aprendizajes

que van de lo personal a la convivencia social, cuyo grado de complejidad va

aumentando de acuerdo con su avance; los contenidos mantienen una gradualidad,

inician con la percepción que tienen los alumnos de sí mismo y transitan al ámbito

de la participación social a través de la elaboración de proyectos ciudadanos.

Para este programa se consideran dos ejes formativos que equilibran y organizan los

aprendizajes. Cada eje constituye un área de formación y atención a los alumnos,

además fungen como orientadores para integrar y vincular los aprendizajes

relacionándolos con situaciones cotidianas de los alumnos.

FORMACIÓN CIUDADANA

Este eje orienta a la promoción de una cultura política democrática, sustentada en

el conocimiento de las características esenciales de los órganos políticos y sociales

del estado y en el desarrollo de compromisos de la ciudadanía con la legalidad, la

justicia, el respeto a los derechos humanos y la organización de un gobierno

democrático. Los contenidos relativos a la formación ciudadana consideran las

experiencias de los alumnos en su entorno social, así como su vivencia de las

normas que regulan las relaciones interpersonales y el ejercicio de derechos y

responsabilidades. Comprenden, además, el desarrollo de disposiciones y

capacidades necesarias para ejercer una ciudadanía democrática.


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FORMACIÓN ÉTICA

En este eje se tiene como referencia central el favorecer que los alumnos aprecien

y asuman los valores universales y los derechos humanos, que enriquecen la

convivencia de las personas y las colectividades. Se orienta al desarrollo de la

dimensión ética de los alumnos mediante experiencias que les lleven a conformar,

de manera autónoma y racional, principios y normas que guíen sus decisiones,

juicios y acciones. La formación ética se orienta al desarrollo de la autonomía

moral, entendida como la capacidad de las personas para elegir libremente entre

diversas opciones de valor basándose en principios éticos identificados con los

derechos humanos y la democracia.

Cada bloque del programa se desarrolla en un periodo bimestral y contiene los

siguientes elementos:

NÚMERO Y TÍTULO DEL BLOQUE

Alude a los aprendizajes esperados y contenidos del mismo.

COMPETENCIA O COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

En cada uno de los bloques se presenta la competencia prioritaria que se desarrollará, sin embargo, se articula con las otras dos.

EJES FORMATIVOS

Hace referencia a los aspectos que ordenan los contenidos con el fin de vincularlos con situaciones cotidianas de los alumnos, en esta asignatura se trabajará con dos ejes formativos:

Formación ciudadana

Formación ética

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Definen lo que se espera que los alumnos aprendan en términos de saber, saber hacer y saber ser. Los aprendizajes esperados constituyen indicadores de logro de los alumnos.

Es la organización de contenidos temáticos seleccionados que hacen referencia a conceptos, procedimientos, criterios, normas, valores, etcétera.

TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN

Se proponen dos o tres temas de reflexión, de los cuales los alumnos y el docente seleccionarán los que les permitan complementar los aprendizajes vistos en el bloque.


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BLOQUE I. EL ADOLESCENTE Y SU DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: •Sentido de justicia y legalidad •Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación

EJES FORMATIVOS: FORMACIÓN ÉTICA Y FORMACIÓN CIUDADANA


Reconoce la importancia de la asignatura para su formación ciudadana y expresa cuáles serán los beneficios para su vida cotidiana.

Participa en la construcción de reglas y normas en su escuela y comunidad y argumenta por qué es importante respetarlas.

Reconoce la importancia de respetar las diferencias para establecer nuevas formas de convivencia democrática.

Los adolescentes y la Asignatura Estatal La asignatura Formación ciudadana democrática para una cultura de la legalidad, un espacio que favorece la convivencia. La conformación de la identidad de los adolescentes tamaulipecos: costumbres, tradiciones, gustos, emociones y sentimientos. Diferencias culturales que enriquecen a la sociedad tamaulipeca.

Nuevas formas de convivencia La escuela, espacio donde se generan nuevos grupos de pertenencia: compañeros, amigos, maestros. Nuevas formas de relacionarse: amistad, compañerismo y noviazgo. Relaciones sustentadas en el respeto, la equidad, la tolerancia y la solidaridad. El dialogo, un medio que favorece las relaciones de convivencia.

Normas y reglas en la convivencia Características de las normas y reglas, su aplicación en la escuela, la familia y la comunidad. Participación de los adolescentes en la construcción y modificación de normas y acuerdos en su escuela y comunidad.


Diferentes formas de ser adolescentes en Tamaulipas: tribus urbanas, adolescentes que trabajan, adolescentes indígenas, adolescentes migrantes. ¿Qué sucedería si no existieran normas y reglas? Importancia de las normas y reglas en una sociedad.


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BLOQUE II. LA DEMOCRACIA, UNA FORMA DE VIDA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: •Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno •Sentido de justicia y legalidad



Distingue las características de un gobierno democrático y rechaza situaciones que vulneran la vida democrática en Tamaulipas.

Asume los valores para una vida democrática y los emplea para participar en asuntos de interés colectivo.

El respeto a la dignidad humana, fundamento de una vida democrática Los valores de la democracia que se practican en el aula, la escuela y la comunidad: libertad, justicia, igualdad, equidad, responsabilidad, tolerancia y pluralidad. Situaciones en la comunidad en donde se vulneran los valores y principios de la democracia. Consideración de los derechos de los demás como un criterio para actuar de manera democrática.

Elementos que sustentan la democracia en el gobierno de Tamaulipas Características de un gobierno democrático: soberanía popular, principio de mayoría y derecho de las minorías. Procedimientos que favorecen la democracia en Tamaulipas: la participación ciudadana, el diálogo, la legalidad, la transparencia y la rendición de cuentas en el ejercicio de las funciones públicas, la cooperación y el pluralismo.


¿Cómo se vive la democracia en Tamaulipas? ¿Cómo utilizo los valores para una vida democrática en mi escuela y mi casa?


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BLOQUE III. LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS ADOLESCENTES EN TAMAULIPAS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: •Sentido de justicia y legalidad •Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación



Reconoce la importancia del ejercicio de los derechos humanos para una convivencia democrática en Tamaulipas.

Identifica en la comunidad situaciones que violentan los derechos humanos, y muestra rechazo ante ellas.

Reconoce la importancia de conocer sus derechos y propone estrategias para difundir información sobre ellos en su escuela y comunidad.

Los derechos humanos, su trascendencia en la vida de los adolescentes y en la de los demás

Todos los adolescentes tienen derechos. Los derechos de las niñas y los niños, los derechos de los jóvenes en Tamaulipas. Las responsabilidades de los adolescentes para conocer y hacer valer sus derechos. Instituciones estatales que protegen los derechos de los adolescentes, y procedimientos para acudir a ellas. Situaciones que violentan los derechos de los adolescentes en Tamaulipas: violencia, discriminación y abuso.

Espacios que favorecen la vida digna de los adolescentes

Instituciones y programas estatales que colaboran en la construcción de una vida digna para los adolescentes tamaulipecos. Importancia de la difusión de los derechos humanos. Los medios de comunicación y el derecho a la información sana y confiable de los adolescentes en Tamaulipas: periódicos, radio, televisión, redes sociales, como blogs, Twitter, Facebook. La participación ciudadana en la observancia y protección de los derechos humanos.


Importancia de saber que todos tenemos derechos. Mi responsabilidad entre mis derechos.


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BLOQUE IV. LA PARTICIPACIÓN, UNA VÍA PARA EJERCER LOS DERECHOS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: •Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno •Sentido de justicia y legalidad •Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación



Identifica los factores que ponen en riesgo la integridad de las personas en Tamaulipas y propone medidas de protección.

Reconoce la importancia de la participación ciudadana para la construcción de una vida democrática.

Analiza situaciones de su entorno en donde se presentan conductas discriminatorias y muestra rechazo ante ellas.

La participación de los adolescentes en asuntos de interés colectivo Participación de los adolescentes en la vida democrática de su escuela y comunidad. Compromisos de los adolescentes con ellos mismos y con los demás en la construcción de una vida democrática.

Derechos de todos los ciudadanos tamaulipecos Respeto a las garantías individuales de los tamaulipecos. Igualdad de los tamaulipecos ante la aplicación de la ley. Derecho de los ciudadanos a solicitar rendición de cuentas a la función pública. Participación ciudadana como derecho y deber de intervenir en asuntos públicos para el bienestar social.

Situaciones que ponen en riesgo a la democracia en Tamaulipas Prácticas discriminatorias que vulneran a la democracia en Tamaulipas: desigualdad y exclusión, por condición social, origen étnico, preferencia sexual y discapacidades. Factores que ponen en riesgo la integridad de las personas en Tamaulipas: violación de los derechos humanos, falta de equidad en la aplicación de la ley, corrupción e inseguridad.


¿Cómo participan los adolescentes en Tamaulipas? ¿Cómo afecta la discriminación a los adolescentes tamaulipecos?


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BLOQUE V. LA PARTICIPACIÓN DE LOS ADOLESCENTES EN LA CONSTRUCCIÓN DE ESPACIOS DEMOCRÁTICOS

COMPETENCIA QUE SE FAVORECEN: •Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno •Sentido de justicia y legalidad •Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación



Participa en la promoción de espacios que favorezcan la convivencia democrática y propone estrategias para fortalecer la legalidad y justicia en su escuela y comunidad. Plantea alternativas de protección a su alcance para enfrentar situaciones que ponen en riesgo su integridad personal y social como adolescente.

PROYECTOS

La escuela un espacio de convivencia democrática Los factores de riesgo que vulneran la vida de los adolescentes en Tamaulipas: situaciones en las que se presentan diferentes tipos de discriminación. Las consecuencias del bullying en su rendimiento escolar.

La escuela un ambiente protector Estrategias de protección ante la inseguridad personal y social. Cómo enfrentar asertivamente factores de riesgo en la escuela y la comunidad. Una comunicación asertiva entre pares y docentes. La escuela un espacio propicio para promover los derechos humanos.


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Cal y Arena.


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Formación ciudadana de Tamaulipas