Formacion ciudadana y civica1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HISPANO - PERUANA

INSTITUCIÓN PIONERA EN FORMACIÓN HUMANISTA CRISTIANA

AREA

FORMACION CIUDADANA Y

CIVICA

I.E.P. “ELVIRA VELASCO” FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

INDICE

CAPITULOI:

DIVERSIDAD Y PERTENENCIA………………………..……………………………………… ..3

CAPITULOII:

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y CULTURA DE PAZ………………………..…………….14

CAPITULO III:

CULTURA DE PAZ.…………… ................................………………………………………..................... 20

CAPITULO IV:

VALORES CÍVICOS…………………….……………….………………………………………….29

CAPITULO V:

DERECHOS Y RESPONSABILIDADES……………………….…………………………………37

CAPITULO VI:

LOS DERECHOS DEL NIÑO Y ADOLESCENTE…………………..…………....................41

CAPITULOVII:

SISTEMA DEMOCRÁTICO ………………………….…………………………………………..46

CAPITULO VIII:

DEFENSA CIVIL:………………...…………..................................................................................58

2PROF. MARCOS H. LOZANO PAREDES 1 DE EDUCACION SECUNDARIA


DIVERSIDAD Y PERTENENCIA .

LA CULTURA

1.-Concepto: Es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a

través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como

tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión,

rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir

que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura

es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la

antropología y la sociología.

2.-Características Universales de la Cultura:

a. Compuesta por categorías: Las taxonomías están en sus cabezas. Las categorías y taxonomías

(formas de clasificación de la realidad) ayudan a la gente a no confundirse dentro del grupo.

b. Cultura es siempre un Código Simbólico: Los de esa cultura comparten esos mismos

símbolos (entre ellos la lengua) lo que les permite comunicarse eficazmente entre ellos.

c. La cultura es un sistema arbitral: no hay reglas que obliguen a elegir un modelo; cada

cultura ostenta su propio modelo de comportamiento cultural.

d. Es aprendida: No es genética, no es interiorizada por instinto; una persona es el profesor

(enseñador) de otra (en muchos de los casos la madre, el padre, el tío, etc).


1CAPACIDADES:

Reconoce, aspectos que definen una cultura. Identifica las Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú. Reconoce la diversidad cultural en la familia. Identifica, aspectos que fundamentan la peruanidad.


e. Es compartida: es necesario que todos los miembros tengan los mismos patrones de cultura

para poder vivir juntos, por eso se comparte la cultura a través de la infancia, cuando se está

introduciendo a los niños en la sociedad, es decir, se les está socializando (un proceso de

socialización).

f. Es todo un sistema integrado: donde cada una de las partes de esa cultura está

interrelacionada con, y afectando a las otras partes de la cultura.

g. Tiene una gran capacidad de adaptabilidad: está siempre cambiando y dispuesta ha acometer

nuevos cambios.

h. La cultura existe (está) en diferentes niveles de conocimiento: nivel implícito, nivel

explícito.

i. No es lo mismo la “idea propia de Cultura” que la “cultura real vivida”: una cosa es lo que

la gente dice qué es su cultura, y otra muy distinta es lo que ellos están pensando, en base a

su modelo ideal de lo que deberían hacer, sobre lo que están haciendo.

j. La primera y principal función de la cultura es adaptarse al grupo. Conseguir la continuidad

a través de los individuos nuevos, juntarse al grupo.

3.Elementos de la cultura:

La cultura forma todo lo que implica transformación y seguir un modelo de vida. Se dividen en:

A) Concretos o materiales: fiestas, alimentos, ropa (moda), arte plasmado, construcciones

arquitectónicas, instrumentos de trabajo (herramientas), monumentos representativos

históricos.

B) Simbólicos o espirituales: creencias (filosofía, espiritualidad/religión), valores (criterio de

juicio moral y/o ética), actos humanitarios, normas y sanciones (jurídicas, morales,

convencionalismos sociales), organización social y sistemas políticos, símbolos

(representaciones de creencias y valores), arte (apreciación), lenguaje (un sistema de

comunicación simbólica), tecnología y ciencia.

Los cambios culturales: son los cambios a lo largo del tiempo de todos o algunos de los elementos

culturales de una sociedad (o una parte de la misma).

Enculturación: es el proceso en el que el individuo se culturiza, es decir, el proceso en el que

el ser humano, desde que es niño o niña, se culturiza. Este proceso es parte de la cultura, y

como la cultura cambia constantemente, también lo hacen la forma y los medios con los que

se culturaliza. 4

PROF. MARCOS H. LOZANO PAREDES 1 DE EDUCACION SECUNDARIA


Aculturación: se da normalmente en momento de conquista o de invasión. Es normalmente de

manera forzosa e impuesta, como la conquista de América, la invasión de Iraq. Ejemplos de

resultados de este fenómeno: comida (potaje, pozole), huipil. El fenómeno contrario recibe el

nombre de de culturación, y consiste en la pérdida de características culturales propias a causa

de la incorporación de otras foráneas.

Transculturación: intercambiar formas de ser, en la que se percibe que no existe una cultura

mejor que otra: se complementan. Es voluntaria (ej: anglicismos: fólder, chequear, líder;

hacer yoga).

Inculturación: se da cuando la persona se integra a otras culturas las acepta y dialoga con la

gente de esa determinada cultura.

socialización cultural esta da la forma de organización de las personas en sus diferentes

culturas haciendo asamblanza a la gente pasada o a algo nuevo que se convierta tradicional en

diferente cultura.

ACTIVIDADES EN EL AULA:

01. Realiza un mapa mental sobre la cultura?

02. Los cambios culturales son importantes?

03. Grafica 2 aportes culturales en nuestro país



MANIFESTACIONES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL PERÚ

"No hay país más diverso, más múltiple en variedad terrena y humana; todos los grados de calor y color, de amor y odio, de urdimbres y sutilezas, de símbolos utilizados e inspiradores…“. José María Arguedas

El Perú es un país multicultural, que a lo largo de su proceso histórico se ha logrado constituir en uno

de los focos que alberga la riqueza cultural más nutrida y variada del mundo, que comprende todas

aquellas expresiones o testimonios de la creación humana que tienen especial relevancia en relación

con la arqueología, la historia, la literatura, la educación, el arte, las ciencias y la cultura en general

de este país, y que además mantiene vivos los elementos específicos que distinguen sus diferentes y

múltiples contextos culturales. De ahí la importancia por su protección, conservación y transmisión a

las generaciones del futuro, así como la lucha por evitar su depredación, la misma que se inició desde

el momento de la conquista española.

Cada comunidad o pueblo tiene su propia manifestación folclórica. Esa síntesis o mestizaje cultural

está presente en todas las manifestaciones de nuestra cultura popular tradicional o folclórica.

Desde 1492 han ocurrido sucesos que merecen nuestra total atención, ya que desde este año comenzó

nuestro origen como raza, donde se han visto involucrados innumerables culturas y consigo muchas

costumbres .



FOLKLORE: es una palabra que empezó a usarse en Inglaterra en el año 1840; está compuesto con

2 vocablos: Folk que significa pueblo y lore que significa saber o cultura.

1 Manifestaciones De Nuestra Diversidad Cultural En El Perú: son las siguientes:

1.- Una de las manifestaciones de la diversidad cultural es la lengua. El Perú es el país con mayor

diversidad de etnias, lenguas y familias lingüísticas de América.

2.- danzas, la diversidad de danzas existentes en el Perú proviene principalmente de la fusión de las

culturas prehispánicas, la española y la africana, además de las manifestaciones que son producto del

proceso de globalización.

3.- fiestas religiosas, son expresiones de la diversidad cultural en el Perú. Cada pueblo celebra sus

fiestas religiosas con sus ritos, su música y sus colores. la fiesta para el pueblo creyente es una

manera de vivir se fe así como una fuente de consuelo y soporte para afrontar los problemas

cotidianos.

4.- Gastronomía, se relaciona con las identidades colectivas de las regiones del Perú y con la

diversidad de recursos naturales que a lo largo de la historia se han ido consumiendo además del

aporte recibido de otros pueblos. Por su variedad ha alcanzado un desarrollo notable, por lo que es

reconocido en el mundo entero.

5.- Música, los espacios regionales producidos por los andes centrales han delimitado diferentes

expresiones musicales en costa, sierra y selva. Desde el siglo XVI se incorporó el legado español, y

en los periodos posteriores se fusionaron otras manifestaciones musicales. La música de la costa tiene

una herencia fundamentalmente española, la región andina conserva el legado prehispánico y la

amazonia mantiene una personalidad peculiar.



6.- Artesanía, se refiere a la elaboración manual de objetos de uso cotidianos o decorativos. Su

producción es rica y diversa en todo el territorio nacional, ya que recoge la historia y los recursos de

las localidades y regiones.

7.- vestimenta, varía de acuerdo con la cultura los recursos la región y el clima.

ACTIVIDADES DE AULA:

Trabaja en grupo:

01. Describan 3 aportes culturales de la ciudad de Chimbote

02. Explican una experiencia sobre una manifestación cultural de tu ciudad

03. Comentan que es lo que aprendiste sobre el tema.



DIVERSIDAD CULTURAL EN LA FAMILIA

La diversidad cultura se manifiesta en el ambiente familiar cuando la pareja proviene de diferentes culturas.

Los hijos que nacen de ésta familia se nutren de los aportes de ambos. Los cuales deben conservar y difundir.

La diversidad cultura se manifiesta en el aula y en la institución educativa cuando los educandos provienen de

grupos culturales diferentes. El compartir el aula con niños de diferentes colores o costumbres lejos de ser un

motivo de conflicto debe motivar en nosotros actitudes de respecto e intereses por aprender de ellos.

"Desde la diversidad y en la diversidad nos formamos y es la diversidad uno de los ejes de la educación

democrática. La diversidad no es solamente una realidad fáctica sino deseable. El respeto a la diferencia exige

tolerancia. El sentido de la justicia exige la superación de las discriminaciones." (Paco Jimenez) .

La diversidad cultura se manifiesta en el ambiente familiar cuando la pareja proviene de diferentes culturas.

La diversidad cultural en la familia y en el aula son un patrimonio que debemos valorar, pues son una

oportunidad para nutrirnos de diferentes formas de interpretar la realidad y de expresar social, cultural y

lingüísticamente el mundo que nos rodea.

El racismo, la discriminación y la marginación son productos de la falta de (maduración) la valoración de

nuestra propia cultura o de las otras culturas de nuestro país. Para lograr un desarrollo auténtico y sostenido

debemos ser conscientes de la riqueza que tenemos en nuestra heterogeneidad.

Debemos enfrentar y evitar la homogenización de la sociedad, la imposición de modas culturas y la copia e

imitación pasiva de otras culturas

1.-Cultura familiar:

Nos referimos a los patrones, normas costumbres, mitos, ritos que caracterizan los vínculos intersubjetivos

entre los miembros del grupo familiar Esta cultura es experiencial constituye un momento clave en la

formación de los significados de los que se nutre la identidad.

Dentro de la cultura experiencial en la familia, los mecanismos que entran en la construcción de significados

son: observación e imitación, experiencia directa y comunicación interactiva.



2.-Importancia De La Diversidad Familiar:

El seno familiar constituye una fuente generadora de aprendizajes, ya que representa el marco educativo

primario en los años iniciales; por lo tanto corresponde a la escuela servir de plataforma para armonizar un

ambiente donde la familia y el proceso pedagógico, en una relación logren el desarrollo integral de los niños,

niñas y jóvenes insertos en el sistema educativo.

La familia, la escuela, la ciudad, la televisión, todos los entornos educativos, van a incidir de una u otra

manera en el desarrollo y aprendizaje de los niños diversos. Hay que dar tener en cuenta a todos ellos para que

puedan influir favorablemente al proceso educativo.

3.-Ideas para formar a tu hijo en la interculturalidad:

Educar a tus hijos en la interculturalidad puede ser una tarea muy divertida y formativa. Muchas de estas ideas

te ayudarán a que aprenda a comprender y tratar como iguales a personas de distintas procedencias y culturas,

a la vez que aumenta sus conocimientos acerca del ancho mundo. Te presentamos diez:

1. Fomenta la amistad de tu hijo con personas de otros países y culturas. Relacionarse con gente distinta

es la mejor manera de que entienda las diferencias culturales como algo enriquecedor y que comprenda la

igualdad como un derecho indiscutible para todos.

2. Descúbrele la música y los cuentos de otros países. En páginas como World Music Network o Putumayo

Kids puedes encontrar canciones de muchas regiones del mundo. Por otro lado, en la web Educapeques hay

una sección dedicada a los cuentos del mundo, y en la editorial infantil Kókinos puedes encontrar cuentos para

descubrir otras culturas.

3. Enséñale a valorar los idiomas. El lenguaje es un elemento clave para poder entender a personas nacidas

en otros lugares y comprender sus costumbres. Cuantas más lenguas conozcan tus hijos, más ampliarán sus

horizontes y conocimientos acerca del mundo.

4. Probad platos de distintos lugares. La gastronomía constituye una parte muy importante de la cultura de

un país. Aprovecha la cocina para explicar a tu hijo por qué se utilizan unos ingredientes u otros en cada lugar,

y sus tradiciones. Programas como Karakia, emitido en el Canal 33 de Cataluña, muestra las recetas y

costumbres de inmigrantes que viven en nuestro país. Su mapa, desarrollado a lo largo de varias ediciones,

cubre todos los continentes. También puedes encontrar recetas en la web Cocina del mundo o en el

libro Cocina del mundo para niños, de la editorial Continente.

5. Forma su actitud crítica ante los estereotipos que presentan los medios de comunicación, la televisión

o el cine. Tu hijo debe aprender a cuestionar ideas preconcebidas sobre las personas de distintas culturas,

como los estereotipos acerca de las personas de otras razas, grupos étnicos o religiosos.



6. Evita el vocabulario discriminatorio. Algunas expresiones están profundamente ancladas en nuestra

lengua, pero trata de evitarlas, como “ir hecha una gitana”, “trabajar como un chino”, o “comportarse como un

moro”. Solo contribuyen a perpetuar los estereotipos.

7. Siempre que puedas, viaja en familia. Por España o por el extranjero. Conocer distintos lugares ayudará a

tu hijo a abrir sus miras y no concebir las costumbres y tradiciones propias como “lo normal”. Ver mundo

puede aportarle una gran riqueza cultural, que contribuirá a que desarrolle de manera natural un respeto hacia

los demás. Por otro lado, viajar despertará su curiosidad y ampliará su visión del mundo.

8. Si no puedes viajar, instala un mapamundi en su habitación. Puedes proponer a tu hijo que señale

cualquier lugar en el mapa, y luego, juntos, investigar su cultura, características, la gente que vive allí, cocinar

algún plato del lugar… En definitiva, viajar juntos a través de una actividad que puede resultar muy divertida.

En la web de la revista National Geographic para niños encontrarás distintos recursos que pueden ayudaros en

vuestra exploración.

9. Muéstrale que existen distintas religiones. La religión constituye una parte importante de la cultura de

muchos pueblos, y a la vez un motivo de disensión que ha desencadenado largos conflictos en muchas partes

del mundo. Entender la variedad, historia e ideas principales de las distintas religiones y credos le ayudará a

entender los acontecimientos históricos y a comprender y respetar los distintos credos.

10. Utiliza el cine para educar en la diversidad cultural. En las webs Cinema per

estudiantes y Edualter encontrarás toda una serie de recomendaciones y materiales para trabajar la diversidad

cultural.

Los padres desde su propio hogar deben incentivar en sus hijos el amor a su cultura y el respeto a la cultura de

los demás. La discriminación y la marginación son manifestaciones que se dan por la falta de valoración de

nuestra cultura y de las otras culturas de nuestro país. Estas manifestaciones se pueden producir dentro de la

misma familia. Para evitarlas se debe valorar la riqueza que se tiene por nuestra diversidad. Educar en valores

y principios que fomenten el respeto y la tolerancia mutua de Diversidad culturas Una misma familia


01. Realiza un ensayo sobre la diversidad cultural de tu familia

02. Escribe una frase sobre tu familia

03. La diversidad familiar en la familia es importante, porque?



.

ASPECTOS QUE FUNDAMENTAN LA PERUANIDAD:

EL SENTIDO DE PERTENENCIA1. ¿Que es la peruanidad?

Peruanidad es un sentimiento de unidad profunda, aun bajo apariencias cambiantes o diferentes, según el

nivel cultural, la realidad sociológica y el concepto ético de Patria.

2. ¿Que caracteriza a la peruanidad?

En la peruanidad se hallan las expresiones más puras del espíritu como la cultura, el arte, el folclor y todas las

vivencias que contribuyen a solidificar la idea de lo que es el Perú en su integridad total.

Cómo logra un país su identidad?

Sin duda, hay muchos elementos inmateriales. La peruanidad, como concepto, es una abstracción, un

sentimiento que anida en millones de corazones pero que no puede materializarse en una imagen concreta. Por

ello existen símbolos que permanecen a lo largo del tiempo, pero hay otros que aparecen de pronto y nos

parecen nuevos a pesar de que nos acompañan hace muchos años.

Un peruano en algún país del mundo. Un ser humano más que camina por las calles con otros ciudadanos.

Otro peruano en la acera contraria. Una chispa. Una influencia cósmica. Algo que de pronto nos impulsa a

voltear el rostro, ver al frente, y a encontrar en el otro a uno mismo.

¿Qué tenemos los peruanos que nos hace únicos, que permite reconocernos aunque nos

encontremos a kilómetros de distancia de casa? Mil y un cosas: la manera de andar, la forma de balancear los

brazos, de pedir que nos sirvan más de nuestro plato favorito, de mirar a los ojos de alguien, de dar un apretón

de manos, de cantar nuestro himno, de comer nuestro sebiche, de tomar nuestro pisco, de bailar un huayno o

una marinera, una pampeña o cantar un yaraví.

La peruanidad se expresa de muchas formas. Algunas pueden parecemos comunes y corrientes, pero a los ojos

del mundo son como las octavas, novenas y décimas maravillas del mundo.

Los símbolos oficiales han sido decretados por el Estado Peruano a lo largo de los años. Tienen sus propias

historias y variaciones. Los otros símbolos los hemos formado y los seguiremos creando a partir de nuestra

tradición e inventiva: son nuestra música, nuestra comida, nuestros paisajes y nuestra hospitalidad. En pocas

palabras: nuestra gente, que respira aire de peruanidad.


2


3.El respeto a la diversidad cultural:

Es interesante conocer otros rumbos, no solo en lugares físicos, sino también en aspectos

variados de prácticas y costumbres; que son la base de la diversidad cultural de nuestro pequeño país.

Se requiere de mucha educación y respeto para entender que cada pueblo tiene su propia

manera de ver y hacer. Cosas como la vestimenta, los conceptos de arte y música son cada día más

unificadas debido a la globalización. Este es un fenómeno que lo abarca todo, hasta las maneras más

individuales de cada uno de nosotros. Aun así hay límites conductuales que solo en caso de extrema

necesidad estamos dispuestos a romper, uno de ellos es la comida o mejor dicho lo que la compone.

4.La interculturalidad:

La interculturalidad se refiere a la interacción entre culturas, de una forma respetuosa, donde

se concibe que ningún grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento la

integración y convivencia entre culturas. En las relaciones interculturales se establece una relación

basada en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo; sin embargo no es un proceso exento

de conflictos, estos se resuelven mediante el respeto, el diálogo, la escucha mutua, la concertación y

la sinergia. Es importante aclarar que la interculturalidad no se ocupa tan solo de la interacción que

ocurre, por ejemplo, entre un chino y un peruano, sino además la que sucede entre un hombre y una

mujer, un niño y un anciano, un rico y un pobre, un marxista y un liberal, etc.


Trabaja en grupo:

01. Escribe frases que exprese tu peruanidad

02. Realiza un cuadro diferencial ,donde escribirás que es ser peruano y que no es ser peruano

03. Grafica una manifestación cultural que sea parte de tu peruanidad?

13PROF. MARCOS H. LOZANO PAREDES 1 DE EDUCACION SECUNDARIACONVIVENCIA:

LA CONVIVENCIA SOCIAL

2 I.E.P. “ELVIRA VELASCO” FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

Es la acción de convivir (vivir en compañía de otro u otros).

En su acepción más amplia, se trata de un concepto vinculado a la

coexistencia pacífica y armónica de grupos humanos en un mismo espacio.

Por ejemplo: “El gobierno debe garantizar la convivencia de los diversos

grupos étnicos sin que se produzcan estallidos de violencia”, “Llevamos

tres meses de convivencia”.

Por lo tanto, para generar un ambiente que propicie una buenas relaciones interpersonales en una

comunidad, quienes la conforman deben tener muy claro, que tanto el RESPETO como la

SOLIDARIDAD son dos valores imprescindibles para que la convivencia armónica sea posible.

Por supuesto, existen distintos niveles o tipos de convivencia :

1.Convivencia social: La convivencia social consiste en el respeto mutuo entre las personas, las cosas

y el medio en el cual vivimos y desarrollamos nuestra actividad diaria. Decimos de la importancia de las

leyes para que éstas regulen y garanticen el cumplimiento de esa convivencia social.


CONVIVENCIA:

LA CONVIVENCIA SOCIAL

CAPACIDADES:

Reconoce las normas de convivencia social Analiza, los problemas de convivencia en el Perú.

http://3.bp.blogspot.com/-BBPm5RN3lIM/UZvTOGe3TlI/AAAAAAAAAC4/a556bL6H5-c/s1600/convivencia.jpg


Para ejercer una ciudadanía y una convivencia que fortalezca el desarrollo humano y el progreso socio

económico de una comunidad, debemos tener presente lo siguiente:

1.Reconciliación: Cuando existen desacuerdos o conflictos entre los ciudadanos, se busca la solución

a través de la concertación, el dialogo y la mediación.

2.Convivencia: es capacidad de interactuar reconociendo los derechos de los demás, manteniendo

relaciones valiosas y gratificantes.

3.Tolerancia: es la capacidad de aceptar la diferencia, perdonar las fallas o los errores de los demás.

4.Participación: es hacer parte de escenarios públicos de concertación, deliberación y formación para

fomentar la convivencia y el desarrollo de la población.

5.Corresponsabilidad: Es sentirse parte e la solución de los problemas, desacuerdos y conflictos de

manera propositiva y constructiva.

6.Pro actividad: poner las capacidades y el conocimiento a favor del progreso propio y el de los demás.

7.Concertación: Generar soluciones, sentir que todos pueden

aportar y que los puntos intermedios son necesarios.

8.Organización: ponerse de acuerdo para proponer iniciativas

comunitarias que incidan en las políticas públicas.

9.Oferta institucional: es necesario conocer la manera de acceder a los servicios a los cuales se tiene

derecho.

10.Positivismo: es la virtud que tienen los ciudadanos e Pasto para creer en sí mismo y en los demás.

la Educación también juega un papel importante en la construcción de una convivencia adecuada desde

la primera infancia, la infancia y la adolescencia.

Aprender a convivir, además de ser uno de los objetivos de todo sistema educativo, está considerado

como uno de los retos fundamentales para la educación del siglo XXI. La educación que debemos

promover es una:

se trata de una educación para la paz, para la convivencia, para la democracia, para la construcción de

la justicia, para el compromiso con la eliminación de las desigualdades.



2. Normas dentro de los espacios Públicos y privados:

Normas para espacioso públicos:

1) No pisar el césped de las plazas.

2) No llevar animales a hacer sus necesidades.

3) No dañas los bienes publicos ( bancos, monumentos, luces).

4) No quemar las plantas ni arrancar flores.

Normas para espacios privados:

1) No fumar dentro del espacio.

2) Respetar los horarios de apertura y cierre

3) No entrar con animales

4) No consumir bebidas ni alimentos, si es un local que tiene a la venta dichos productos.

ACTIVIDAD EN EL AULA

01. Grafica ejemplos de una buena convivencia

02. Comenta las normas de convivencia en los espacios públicos y privados

03. Escribe 2 ejemplos de convivencia



PRINCIPALES PROBLEMAS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA

PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ

Como hemos visto en el tema anterior, el Perú tiene una gran diversidad de lenguas, tradiciones, culturas y

sobre todo razas. La Identidad Nacional, parte de reconocer nuestra riqueza y no sentirnos

menos por lo que tenemos. Lastimosamente en la actualidad existen

muchos peruanos que se sienten disconformes ante toda una

riqueza y no la saben valorar.

Cuando Albert Einstein fue llevado a Alemania, un soldado le

pregunto: ¿De qué raza pertenece usted? A lo que Albert Einstein le contesto: obviamente a la raza humana

Puntos que hay que tomas en cuenta:

1. Convivencia democrática significa "vivir" "con" el que piensa distinto o que tiene distinto idioma, cultura,

raza, religión en armonía sin que los derechos de una persona avancen sobre los derechos de los demás.

2. Nadie puede ser molestado por tener diferencia de ideas, religión,

raza, cultura, etc, salvo si esa persona, indistintamente de su origen no

respeta las normas de convivencia democráticas. Porque justamente la

ley es el sostén de la libertad la libertad de todos y cada uno y no de uno

sólo.

3. La cultura de la paz consiste en una serie de valores, actitudes y

comportamientos que rechazan todo tipo de violencia y previenen los conflictos


http://1.bp.blogspot.com/-DZuRhsW8dT8/UZvUSuLN41I/AAAAAAAAADU/QXhYryDufaw/s1600/planes-de-convivencia-escolar.jpg


¿Qué problemas de convivencia crees que existan en el Perú?

EL RACISMO

Lo que el racismo sostiene es la permanencia o superioridad de una raza

sobre otra.

El Perú constituye un verdadero mosaico racial que nace desde la

conquista española, surgiendo el mestizaje (fusión de la raza blanca con la

incaica), ejemplo claro de ello lo apreciamos en el Inca Garcilaso de la

Vega. Después de este cruce racial, las relaciones entre los mestizos se volvió se volvió más

compleja cuando se cruzan la raza blanca y negra surgiendo los mulatos. De la unión de la raza

india con la negra surgió el zambo. Posteriormente, en el periodo republicano llegó la raza amarilla,

la europea, lo que produjo un verdadero problema racial que no tuvo ni es igual a lo que ocurrió en

Chile, donde se prohibió el cruce con la raza negra.

La Constitución en el Art. 2 inciso 19 señala: "Que toda persona tiene derecho a su identidad étnica

y cultural. El Estado reconoce la pluralidad étnica y cultural de la nación

Discriminación Étnica:

La discriminación étnica se basa en producciones culturales y por lo

tanto, modificable y hasta apropiable. Un temprano ejemplo de alguien

que salta la barrera cultural, a despecho de sus caracteres raciales, es

el caso del Inca Garcilaso de la Vega a quien la tradición asignó el

calificativo de "primer mestizo" que escribía en Castellano, era

conocedor de la cultura clásica y fue traductor del italiano en una

España en la cual la propia alfabetización era un privilegio de minorías.

Lo importante es que la discriminación como tal siempre es una

construcción social, al margen de los rasgos distintivos que justifiquen

su existencia. En el caso peruano, la discriminación étnica y la discriminación racial ha estado

fuertemente relacionados al punto que en el caso de los campesinos quechua hablantes del a sierra

central, los más golpeados por la violencia del conflicto interno, resulta difícil (en la práctica)

diferenciar la una de la otra.



Discriminación Por Género:

La discriminación de género o sexismo es un fenómeno social, puesto que

son necesarias representaciones de ambos sexos para que pueda darse

esta situación: no existe una igualdad de género a partir de la cual

denunciar la discriminación o desigualdad. Al contrario; la base de este

fenómeno es la supuesta supremacía de uno de los géneros.

Aunque las leyes internacionales garantizan derechos iguales a los hombres y a las mujeres, esta

no es la realidad porque, por motivos de género, se les está negando el derecho a la tierra y a la

propiedad, a los recursos financieros, al empeño y a la educación, entre otros, a los individuos.

* En todo el mundo, tanto las mujeres como los hombres trabajan. Sin embargo, las funciones que

desempeñan las mujeres son socialmente invisibles (se toman menos en cuenta, se habla mucho

menos de ellas, se dan por hecho) ya que tienden a ser de una naturaleza más informal.

Adicionalmente, los hombres ocupan la mayoría de las posiciones de poder y de toma de

decisiones en la esfera pública, dando lugar a que las decisiones y políticas tienden a reflejar las

necesidades y preferencias de los hombres, no de las mujeres.

*Ventajas: los recursos mundiales están distribuidos de forma muy irregular, no sólo entre los

distintos, países, sino también entre los hombres y las mujeres de un mismo país. Aunque se

calcula que realizan dos terceras partes del trabajo en el mundo, las mujeres sólo obtienen una

tercera parte de los ingresos y poseen menos de 1 % de la propiedad mundial.

ACTIVIDAD EN EL AULA:

Trabaja en grupo:

01. Menciona 2 ejemplos sobre los problemas de convivencia

02. Crees que la discriminación es parte de la sociedad porque?

03. Realiza un mapa conceptual sobre el tema



CULTURA DE PAZ

1. Definición :

La cultura de la paz consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que

rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los

problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones,

teniendo en cuenta un punto muy importante que son los derechos humanos, así mismo

respetándolos y teniéndolos en cuenta en esos tratados. Esta fue definida por resolución de la ONU,

siendo aprobada por la Asamblea General el 6 de octubre de 1999 en el Quincuagésimo tercer

periodo de sesiones,

2. Orígenes :

La idea de una cultura de paz se elaboró por primera vez en el "Congreso Internacional

sobre lapaz en la mente de los hombres", que se celebró en Yamusukro (Côte d'Ivoire), en

julio de 1989

En octubre de 1992, el Consejo Ejecutivo de la Unesco en su 140a reunión debatió un

programa operacional para la promoción de una cultura de paz.

En febrero del 1994,el director general de la unesco creo la unidad del programa de

cultura de paz bajo su directa dependencia

La Resolución 52/15. 20 de noviembre de 1997, en la cual se proclama el año


CAPACIDADES:

Identifica estrategias para desarrollar una cultura de paz. Analiza las características de la seguridad ciudadana Analiza la importancia de la Educación vial

3


2000 "Año internacional de la Cultura de la Paz" y se planea el "Fórum Barcelona 2004"

La Resolución 53/25. 10 de noviembre de 1998, en la cual se proclama el periodo 2001-

2010 el "Decenio Internacional de Una Cultura de Paz y No Violencia para los Niños del

Mundo"

La no violencia es tanto una ideología como una práctica ético-política que rechaza el uso de

la violencia y la agresión, en cualquiera de sus formas. Se opone al uso de la violencia como medio

(método de protesta, práctica de lucha social, o como respuesta a la misma violencia) y como fin (por

ejemplo, para lograr un cambio social o político) porque considera que todo acto violento genera más

violencia. Se trata de una opción alternativa que pretende "humanizar" a sociedad, apostando y

valorando el poder de la vida ignorar ni prevenir los conflictos. Desde esta perspectiva, la obtención

de los logros en la lucha social es posible porque considera que el poder de los gobernantes no es

eterno ni indestructible sino que depende del consentimiento de la población. La acción no violenta

busca disminuir ese poder, cuando considera que se ejerce injustamente, retirando el consentimiento

y la cooperación.

4.Principios de la no violencia :

01. El principio de ADAPTACIÓN:

"Ir contra la evolución de las cosas, es ir contra uno mismo."

2. El principio de ACCIÓN Y REACCIÓN

"Cuando fuerzas algo hacia un fin, produces lo contrario.

3. El principio de la ACCIÓN OPORTUNA:

"No te opongas a una gran fuerza. Retrocede hasta que se debilite; entonces, avanza con

resolución."

4. El principio de PROPORCIÓN

"Las cosas están bien cuando marchan en conjunto, no aisladamente."

5. El principio de CONFORMIDAD

"Si para ti están bien el día y la noche, el verano y el invierno, has superado las contradicciones."

6. El principio del PLACER

"Si persigues el placer te encadenas al sufrimiento. Pero, en tanto no perjudiques tu salud, goza sin

inhibición cuando la oportunidad se presente."


http://es.wikipedia.org/wiki/Poder

http://es.wikipedia.org/wiki/Agresi%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Violencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Ideolog%C3%ADa


7. El principio de la ACCIÓN INMEDIATA

"Si persigues un fin te encadenas. Si todo lo que haces lo realizas como si fuera un fin en sí mismo,

te liberas."

8. El principio de la ACCIÓN COMPRENDIDA

"Harás desaparecer tus conflictos cuando los entiendas en su última raíz, no cuando quieras

resolverlos."

9. El principio de LIBERTAD

"Cuando perjudicas a los demás, quedas encadenado. Pero, si no perjudicas a otros, puedes hacer

cuanto quieras con libertad."

De comienzo explica que crear problemas a los demás, tiene por consecuencia que los otros se

lo creen a uno. Además, dice que no hay motivo para dejar de hacer lo que se quiere si nadie se

perjudica con tal acción.

10. El principio de SOLIDARIDAD

"Cuando tratas a los demás como quieres que te traten, te liberas".

11. El principio de NEGACIÓN DE LOS OPUESTOS

"No importa en qué bando te hayan puesto los acontecimientos; lo que importa es que comprendas

que tú no has elegido ningún bando."

12. El principio de ACUMULACIÓN DE LAS ACCIONES

"Los actos contradictorios o unitivos se acumulan en ti. Si repites tus actos de unidad interna, ya

nada podrá detenerte."


01. Porque es mejor promover la no violencia?

02. Realiza un comentario sobre los principios de la no violencia

03. Grafica sobre la cultura de paz



SEGURIDAD CIUDADANA

1.1 Antecedentes:

En la década del 90 y específicamente a partir del año 1991, en distrito de San Isidro se organizo y puso en

funcionamiento el servicio de Serenazgo y patrocinado por el Dr. Carlos Neuhaus Rizo Patrón, Alcalde del

mencionado distrito, con el propósito de combatir la prostitución, el Homosexualismo y la drogadicción, así como

apoyar a la Policía Nacional en sufunción de prevención, orientando su esfuerzo a dar tranquilidad y bienestar al

vecino de san Isidro.

Ante tal problemática los legisladores en el año 1993 consideraron de vital importancia consignar en la

Carta Magna, dispositivos específicos Sobre la Defensa Nacional, el Orden Interno y la Seguridad Ciudadana.

1.2 Concepto De Seguridad Ciudadana

La Seguridad ciudadana para efectos de la Ley 27933, Ley del Sistema Nacional de Seguridad Ciudadana, es

la acción integrada que desarrolla el Estado, con la colaboración de la ciudadanía, destinada a asegurar su

convivencia pacifica, la erradicación de la violencia y la utilización pacifica de las vías y el espacio público. Del

mismo modo, contribuir a la prevención de la comisión de delitos y faltas. En otros términos la Seguridad

Ciudadana, es el conjunto de medidas y previsiones que adopta el Estado, a través de sus instituciones y de la

comunidad organizada, dentro del marco de la ley y los derechos humanos, con la finalidad que las personas

puedan desarrollar sus actividades libres de riesgos y amenazas que genera la criminalidad y delincuencia

Los delitos más frecuentes, y también los más temidos por parte de la población, rondan

principalmente las calles. La violencia callejera, los asaltos con armas y la venta de drogas figuran

como sinónimos de inseguridad ciudadana. Sin embargo, el delito que la ciudadanía más teme

padecer en algún momento es el robo en las viviendas.

De modo que la inseguridad es también materia de preocupación desde los interiores.

Para combatir esos delitos se requiere una política integral de seguridad ciudadana y de reforma de

las instituciones: policía, Poder Judicial, fiscalía, cárceles, cosa que no solo no se está haciendo, sino

que no existe en los planes ni en el discurso del actual gobierno.

Finalmente, es muy interesante observar como, a diferencia de los políticos, la población tiene una

visión más integral e inteligente de las causas del problema de la inseguridad. Destacan el consumo

de drogas con 56%, el desempleo (51%), la pobreza y las desigualdades sociales (43%), el bajo nivel



educativo (36%).

También, aunque con menor fuerza, la población percibe los problemas de mal funcionamiento de las

instituciones: la poca eficacia de la Policía (14%) y el mal funcionamiento de la justicia (13%).

3.Características De La Seguridad Ciudadana:

1.5.1 Es permanente

Porque las medidas y acciones no tienen limites en el tiempo y son aplicables en todo tiempo, lugar y circunstancia.

1.5.2 Eminentemente preventivo

Porque su finalidad es precaver, proteger, amparar de todo riesgo a las personas, ala comunidad, y a

la propiedad publica y privada; es decir que producida la infracción o efectivizado el riesgo o el daño, la situación

pasa a ser competencia de otras instituciones, llámese a la policía Nacional, como el Ministerio Publico

o Poder Judicial.

1.5.3 Su esencia Involucra la participación vecinal

Es decir demanda la colaboración estrecha del ciudadano en las acciones de protección, prevención y/o amparo en

la forma y condición que la situación lo permite.

1.5.4 Es mancomunado y coordinado

Porque corresponde a la autoridad municipal y con quien todas las demás instituciones que protegen la vida, salud,

y la integridad física y mental de las personas y su patrimonio, están obligadas a cooperar. Asimismo demanda la

concurrencia de los esfuerzos de todos los organismos y/o elementos que en una u otra forma tengan que ver con

esa finalidad en aras de alcanzar el fin supremo que es la persona humana.

1.5.5 Es sistémico

Porque las normas, planes y acciones corresponde adoptarlas a organismos que van desde el nivel Estado hasta el

nivel local en los ámbitos provincial y distrital.

4.El Sistema Nacional De Seguridad Ciudadana: se establece en su respectiva ley:

LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE SEGURIDAD CIUDADANA: LEY Nº 27933

Artículo 1.- Objeto de la Ley

La presente Ley tiene por objeto proteger el libre ejercicio de los derechos y libertades, garantizar la

seguridad, paz, tranquilidad, el cumplimiento y respeto de las garantías individuales y sociales a nivel

nacional. Comprende a las personas naturales y jurídicas, sin excepción, que conforman la Nación

Peruana.

Artículo 2.- Seguridad Ciudadana

Se entiende por Seguridad Ciudadana, para efectos de esta Ley, a la acción integrada que desarrolla

el Estado, con la colaboración de la ciudadanía, destinada a asegurar su convivencia pacífica, la

erradicación de la violencia y la utilización pacífica de las vías y espacios públicos.



Artículo 3.- Creación y Finalidad del Sistema

Créase el Sistema Nacional de Seguridad Ciudadana (SINASEC), que tiene por objeto coordinar

eficazmente la acción del Estado y promover la participación ciudadana para garantizar una situación

de paz social.

Artículo 10.- Atribuciones del Consejo

El Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana tiene las siguientes atribuciones:

a) Dictar directivas sobre Seguridad Ciudadana.

b) Impulsar proyectos nacionales, regionales, provinciales y distritales en materia de Seguridad

Ciudadana.

c) Absolver consultas que se formulasen sobre Seguridad Ciudadana en el ámbito nacional.

d)Celebrar convenios con organismos nacionales e internacionales, Organismos

No Gubernamentales (ONGs), empresas privadas, Ministerios de Educación, Salud, Justicia y otros organismos

de Seguridad Ciudadana.

Artículo 17.- Funciones de los Comités Regionales, Provinciales y Distritales

Los Comités Regionales, Provinciales y Distritales de Seguridad Ciudadana tienen las siguientes

funciones:

a) Estudiar y analizar los problemas de seguridad ciudadana a nivel de sus respectivas jurisdicciones.

b) Promover la organización de las Juntas Vecinales de su jurisdicción.

c) Formular, ejecutar y controlar los planes, programas y proyectos de Seguridad Ciudadana en sus

respectivas jurisdicciones.

d) Ejecutar los planes, programas y proyectos de seguridad ciudadana dispuestos por el Consejo

Nacional de Seguridad Ciudadana.

e) Supervisar la ejecución de los planes y programas de seguridad ciudadana.

f) Celebrar convenios institucionales.

g) Coordinar y apoyar los planes, programas y/o proyectos de seguridad ciudadana con las

Jurisdicciones colindantes.

ACTIVIDADES DEL AULA:

Trabaja en grupo:

01. Explica la seguridad ciudadana en tu comunidad

02. Pega recortes de periódicos sobre la seguridad ciudadana

03. Según la ley de seguridad ciudadana crees que las autoridades la hacen cumplir



EDUCACION VIAL

1.-Concepto: La educación vial tiene la finalidad de enseñar las reglas y normas de tránsito a conductores de

vehículos motorizados, ciclistas y peatones, así como las señales convencionales que se emplean

para su regulación.

El conocimiento de estos dispositivos de tránsito es necesario y se podría decir que hasta obligatorio

para la población, con mayor razón entre los niños y jóvenes en edad escolar, debido a que ellos son

los que usan con mayor frecuencia los vehículos de transporte masivo, están a su espera en las

calzadas, o se desplazan a pie. Aquí, también, hay que mencionar a los ciclistas que en buen número

hacen uso de la vía pública y del cuidado que deben tener en su movilización hacia su centro de

estudio o de regreso al hogar.

En este aspecto conviene tener presente los lL amados Dispositivos de Control de Tránsito que se

agrupan en tres tipos: señales, semáforos y marcas en la calzada.

A) Las Señales:

Son letreros pequeños que se colocan en el lado derecho de las calzadas y que contienen la señal

informativa.

Estas señales son de carácter:

1. Señales Preventivas: Tienen por finalidad advertir a los conductores de la existencia de peligros

en la vía de circulación, así como la naturaleza y características que pueden asumir (pendientes,

vados, etc.). Tienen la forma de un rombo, fondo amaril o y los símbolos en color negro.

2. Señales Reguladoras: Son utilizadas para indicar a los conductores sobre la existencia de

restricciones, limitaciones y prohibiciones en el uso de la vía. Tienen la forma rectangular con

fondo blanco y letras en negro y rojo. El no respeto de estas señales constituye infracción a las re-

glas de tránsito y se sancionan en concordancia con lo que el reglamento indica.

3. Señales Informativas: Tienen la finalidad de orientar y guiar al usuario de la vía, y a lo largo del

viaje, sobre puntos de interés que pueden serie útil para su normal desplazamiento y l egada a

destino. Se confeccionan en carteles de forma rectangular, fondo verde y letras blancas.

B) la seguridad vial y las normas de tránsito vehicular y peatonal :

La seguridad vial tiende, pues, a evitar y disminuir los accidentes de tránsito, sus normas no deben



ser trasgredidas y deben ser fielmente observadas por los conductores de vehículos y por los

peatones. Por ello los conductores de vehículos deben:

a. Cerciorarse del buen funcionamiento su vehículo.

b. Revisar los dispositivos de seguridad y proveerse de herramientas y repuestos necesarios

para casos de Emergencia.

c. Mantener en buen estado los sistemas de frenos, dirección y de luces, lo mismo que para-

brisas y espejo retrovisor.

d. Conducir con prudencia y siempre a la defensiva.

e. No ingerir bebidas alcohólicas que son la mayoría de las causas de estos accidentes.

f. No adelantar a otro vehículo si no observa las condiciones adecuadas de espacio y distancia.

g. No frenar intempestivamente.

h. No distraerse en conversaciones con los pasajeros.

i. Mantener firme el volante o timón con ambas manos.

Los peatones deben:

a. Transitar por la vereda, no por la calzada porque pueden ser arrollados por los vehículos.

b. Cruzar calles y avenidas por las esquinas donde exista semáforo o señales preventivas.

c. Mirar a ambos lados antes de cruzar una calle.

d. No cruzar la calle cuando los vehículos están en pleno movimiento, ni cruzar por entre ellos

cuando se encuentren detenidos, pueden arrancar de un momento a otro.

e. No cruzar por delante de un vehículo de transporte (ómnibus, bus, micro), esperar que pase y

nos dé panorama para poder hacerlo.

f. No caminar leyendo ni mirando a quienes transitan

C) Semáforos :Están constituidos por aparatos de señales luminosas de colores rojo, ámbar y verde que, colocados

en las intersecciones de calles y avenidas, regulan el tránsito vehicular y peatonal, teniendo en

cuenta el color de la luz que se da en ese instante, así:

Color rojo, significa detenerse (peatones y vehículos).

Color ámbar, indica prevención para reiniciar o detenerse.

Color verde, que indica el avance y pase.

D) Los Accidentes De Transito :

1. Concepto

Los accidentes de tránsito son hechos de carácter eventual que ocurren en la vía pública, esto es, en

calles, avenidas o caminos y carreteras de circulación vehicular. Se producen con cierta frecuencia

ocasionando daños a las personas y a la propiedad. Los que mayormente se dan son atropellos,

volcaduras, y choques.



2. Causas

Entre las principales causas para el origen de estos accidentes se mencionan:

- Conducir a excesiva velocidad.

- Conducir el vehículo en estado de ebriedad.

- Conducir en forma imprudente y temeraria.

-Conducir haciendo caso omiso a las reglas de tránsito

- Conducir con mucho sueño y cansancio ,etc.

3. Los Accidentes De Tránsito Y Los Primeros Auxilios

Se l aman primeros auxilios a las atenciones y cuidados que se proporcionan a las personas que han

sufrido accidentes, hasta mientras llegan los médicos o son conducidos a centros de atención

especializada. Al respecto hay que tener en cuenta lo siguiente:

a. Los primeros auxilios deben proporcionarse siempre y cuando nos encontremos capacitados

para ello.

b. Tratar de no mover al accidentado sin antes no cerciorarse de la naturaleza de las lesiones

sufridas.

c. Cerciorarse de si el accidentado está respirando, de no ser así proceder a proporcionarle

respiración boca a boca.

d. En caso de hemorragias, tratar de detenerlas en base a compresión de arterias y vendajes.

e. Si el accidentado está inconsciente, colocarlo de costado para facilitarle la respiración; no

suministrarle medicamentos en esta situación.

f. En caso de fracturas inmovilizar el miembro lesionado.

g. Evitar mover al accidentado con acciones bruscas. En lo posible mantenerlo en línea recta.

h. toda prestación de primeros auxilios deberá aplicarse con las manos debidamente limpias e

higienizadas, en tanto que las heridas deberán ser cubiertas con gasa, no con algodón.


01. Crees tú que respetas las señales de transito

02. Porque crees que hay accidentes de tránsito

03. Pega 3recortes de periódicos sobre noticias de los accidentes de tránsito



VALORES CÍVICOS

1. Valores nacionales :

La nación está integrada por elementos de tipo:

Natural, independientes de la voluntad de los individuos (territorio, clima, raza, lengua).

Históricos (tradiciones, usos, costumbres, religión. Leyes).

Psicológicos (conciencia para sí, reconocimiento por parte de los integrantes de la nación de

los vínculos que los hacen reconocerse como tales), y que l eva a los habitantes de un país a

comportarse y expresarse con un estilo peculiar que los hace diferentes a otros.

Los valores nacionales son aquel os reconocidos como tales por cualquier sociedad natural humana,

"forjada por la unión territorial, tradicional e idiomática; proporcionada por una comunidad de vida y de

conciencia social"

2. Valores Cívicos: L os Valores Cívicos son todos aquellos principios considerados de

importancia por la sociedad, que se espera que todo ciudadano practique y respete.

2.1.-Dimensiones: las dimensiones de los valores cívicos son:

Política, Social, Económica ,Civil ,Intercultural, Global


CAPACIDADES:

Selecciona el concepto de valores. Valora el desarrollo de la libertad y tolerancia. Argumenta puntos de vista entorno a los héroes, civiles, militares y personajes ilustres Argumenta sus opiniones y puntos de vista referentes al patriotismo.

4


*Siendo algunos de sus valores civicos los siguientes:

A.-La Libertad:

-Concepto:es la facultad que tiene cada persona como actuar en diferentes situaciones de vida. en la

importancia que tiene para la ciudadanía.

-La Libertad Compartida

Su pone decidir en función de nuestros propios valores.Pero algunas decisiones individuales a lo demás o

al bien común, por ejemplo:cuando elegimos un presidente o alcalde.

Por ello, el concepto de Libertad supone que no hay Libertad sin comunidad, la Libertad define quienes

somos,desde la sociedad, desde nuestros vínculos con los demás. por ejemplo:Cuando una familia trabaja

por la comunidad, estamos compartiendo nuestra libertad con otros

¿Miedo A La Libertad?

Existen personas que no han educado su Libertad. Por el contrario, orientan una serie de antivirales que

van restando su Libertad. Por ejemplo, algunos creen que el consumo de drogas. Sin embargo produce la

perdida de razonar, porque las drogas lleva a la adicción. Esta forma de dependencia que impide la

libertad

En otros casos, los ciudadanos(as) renuncian a ejercer su libertad cuando ceden sus vidas a lideres

políticos o religiosos que les ofrecen resolver sus condiciones de vida con "mano dura". Temen ser libres

que otros decida por ellos. Esto explica porque exige madurez y responsabilidad para asumir sus

consecuencias.

Cuando las grandes hormigas enemigas se lanzan al asalto, las termitas -soldado salen a defender su

refugio. como ni por tamaño y ni armamento pueden competir con ellas, mientras la feroces mandíbulas

van despedazando, con toda celeridad y se ocupan de ocupar otra vez el termitero derruido, quien

sacrifican su vida por la seguridad de las demás .

La Tolerancia: Es un valor que consiste en el respeto a las diferencias ajenas y la forma de actuar del

otro con respeto a la dignidad humana. Se debe manifestar en los diferentes ámbitos de vida social

-Tolerancia E Intolerancia:

Motiva el respeto mutuo de las creencias personales, lo único que no se permite en democracia es la

intolerancia, antivalor que se manifiesta en toda forma de discriminación social o racismo de persecución

u hostigamiento político practicado por algún individuo, los limites se basan en los valores universales y



los derechos humanos excepto cuando violan las leyes, son discriminatorias o atropellan la libertades de

los demás.

Tolerancia Y Diversidad: Es una actitud consciente y autónoma que reconocemos la diversidad de las

personas, grupos e ideas basada en el respeto mutuo, la cooperación solidaria y la justicia.Se identifica

con esa disponibilidad a aceptar la existencia de diferentes en ideas, tradiciones, identidad y formas de

vida de una cultura de paz .

-Un valor democrático con la identidad nacional es el patriotismo, tenemos una historia en común, un

sentimiento de pertinencia entre todos sus integrantes, este sentimiento es la base de la identidad nacional

y,por lo tanto, del patriotismo.

Estas normas pueden ser convencionales (derivadas de la tradición), o jurídicas (cuando están

formadas legalmente). Ambas pretenden regular la convivencia.

En este sentido , podemos diferenciar tres niveles de valores cívicos:

Los valores que influyen en cualquier relación humana, pero que se refiere a cada uno de los

sujetos humanos considerando de manera individual, (capacidad de crítica, autonomía,

responsabilidad, voluntad, valentía).

-Los valores útiles "para enjuiciar y guiar las relaciones personales en el ámbito de pequeños

colectivos", con una clara correspondencia institucional (como son la apertura, la voluntad, la

cooperación, el respeto, la cortesía, la consideración).

Los valores de aplicación entre las personas de una ciudad o un país, que se concretan en

normas sociales, reglamentos institucionales y normas jurídicas generales. Ejemplo de valores

macro son el respeto a los símbolos patrios, la justicia, la libertad, la solidaridad.


Trabaja en grupo:

01. Comenta sobre los valores cívicos

02. Escribe 2 ejemplos sobre la tolerancia

03. Realiza un cartel sobre un valor cívico.



HÉROES CIVILES, MILITARES Y PERSONAJES ILUSTRES

DE LA LOCALIDAD Y/O REGIÓN.

1.¿Qué es un héroe civil?

Es una persona que ante un suceso y de forma desinteresada y altruista prestan un servicio sin recibir nada a

cambio.

2.¿Qué es un héroe militar?

Un héroe militar es una persona que ha realizado una hazaña extraordinaria y digna de elogio.

3.¿Qué es un personaje ilustre?

Persona dedicada a una o varias áreas que destacaron en su tiempo colaborando en el desarrollo y en el crecimiento

del país o región.

4.Heroes civiles:

• TUPAC AMARU II

Caudillo de la mayor rebelión anticolonial que se dio en sudamérica durante el siglo XVIII.

• MARIA PARADO DE BELLIDOFue la valiente ayacuchana que sirvió de informante a los

guerrilleros del comandante Cayetano Quiroz en 1822.

• JOSE OLAYA BALANDRA

En la lucha por la independencia de Perú, participó como emisario secreto llevando mensajes entre el gobierno

(Callao) y los patriotas (Lima) a nado.

• LOS MONTONEROS DEL MANTARO

Campesinos de la sierra central del Perú, que participaron como fuerza militar durante la Campaña de la Breña en

la guerra con Chile bajo el mando de Andrés Avelino Cáceres.

• DANIEL ALCIDES CARRION

Fue un estudiante peruano de medicina, considerado mártir de la medicina peruana por su sacrificio al infectarse de

la bacteria Bartonella bacilliformis

5.Heroes militares:

• ANDRES AVELINO CACERES DORREGARAY , Lideró la resistencia en la sierra central peruana contra

laocupación de Chile durante la guerra del Pacífico (1879-

1883), siendo general del ejército peruano. Allí fue conocido como Taita Cáceres y El brujo de los Andes.



• FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES:

Participó defendiendo al Perú en la Guerra con Chile,inmolándose en la batalla de Arica, el 7 de junio de 1880.

Esconsiderado héroe nacional, declarado Patrono del Ejércitodel Perú y elevado al grado de Gran Mariscal del

Perú.

• MIGUEL GRAU SEMINARIO

Considerado héroe máximo de la Marina de Guerra del Perú yde la nación peruana. Asimismo, a razón de una

encuesta afines del siglo XX, se le denominó El peruano del Milenio.

• JOSE ABELARDO QUIÑONES

Aviador de guerra peruano, declarado Héroe Nacional delPerú por su inmolación en una misión aérea similar a

lasrealizadas por los kamikazes japoneses de la Segunda Guerra

Mundial.

6.Personajes ilustres:

• JAVIER PEREZ DE CUELLAR

Fue el quinto Secretario General de las Naciones Unidas deenero de 1982 a diciembre de 1991. Es abogado y

diplomáticode carrera. Igualmente actuó en la política de su país.

• CARLOS NORIEGA

Astronauta de la NASA, científico y Teniente Coronel retiradodel Cuerpo de Marines de los EE.UU.. Es peruano

connacionalidad estadounidense.

• PEDRO PAULET MOSTAJO

Ingeniero peruano, pionero de la Astronáutica y Era Espacial.El científico alemán Wernher von Braun lo considera,

"Elpadre de la cohetería moderna"

6.1.-En Ancash:

Pedro Pablo Atusparia.:Campesino indigenista peruano, líder de la revuelta de los indios de Huaraz de 1885.

Murió envenado el 25 de agosto de 1887. Fue alcalde del Caserio de Marian, al este de Huaraz. Encabezó la

Rebelión Campesina de 1885, contra el abuso de los gobernantes de turno, quienes para salir de

la crisis económica, luego de la Guerra del Pacífico, obligaron a los campesinos pagar un tributo excesivo.

Santiago Antúnez de Mayolo Gomero:Ingeniero, físico y matemático. Nació en Huacllán, Provincia de Aija-

Ancash, el 10/01/1887. En 1905 ingresó como docente de Matemáticas de la Facultad de Ciencias de

la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. En Francia se graduó de Ingeniero electricista.



En 1924 se doctoró en Ciencias Matemáticas en San Marcos. Trabajó en la empresa minera Huallaga, en

Huánuco; allí elaboró el proyecto de la Central Hidroeléctrica del Cañón del Pato. Fue el creador de una

nueva teoría sobre la luz, la materia y la gravitación. Propuso, también, la existencia del neutrón. Falleció en Lima,

20 de abril de 1967.

Luis Pardo(Chiquián, Ancash- Perú 19 de agosto de 1874 – † 5 de enero de 1909), Hacendado ancashino,

perseguido de la ley al tomar justicia por su propia mano y posteriormente convertido en figura romántica.

Conocido en la historia como Luis Pardo, el bandolero.


Trabaja en grupo:

01. Realiza un cuadro sinóptico de los principales héroes de nuestro país

02. Comenta la influencia de los héroes patrios en tu personalidad?

03. Que personaje ilustre es para ti interesante y porque?

04. Realiza una descripción de un héroes de nuestra patria



EL PATRIOTISMO:

-El patriotismo viene (de patriota >del francés PATRIOTE> del latín PATRIOTA> del griego PATRIOTES, patris

+ otes, perteneciente a la tierra del padre) es un pensamiento que vincula a un ser humano con su tierra.Es el

sentimiento que tiene un ser humano por la tierra natal o adoptiva, a la que se siente ligado por unos

determinados valores, cultura, historia y afectos.

Patriotismo es el equivalente colectivo al orgullo que siente una persona

por pertenecer a una nación.

1.- Diferenciemos:

1) Patria: es la suma de hombres y territorios unidos por la tradición, la leyenda y aún el mito. Patria es el pasado,

el presente y el futuro. Así piensa el reconocido historiador José Antonio del Busto en su artículo “EL PERÚ

ESENCIAL”.

El Perú como patria nació hace 15 mil años. Surgió cuando un grupo de cazadores nómades ingresó a nuestro

territorio y decidió quedarse. El concepto es tan antiguo como nuestra existencia misma.

2) Nacionalismo: es en esencia la doctrina que proponga como valor primordial, que laidentidad de un pueblo, se

encuentra en su pertenencia “gloriosa” a una nación –propia y exclusiva-

que se debe preservar, defender ante cualquier influencia externa.

3) Patriotismo: es el amor a la patria. Este sentimiento es instintivo en el

hombre. Algunos confunden con chauvinismo, que es el aprecio

desmesurado de lo propio con desprecio de lo externo. El patriotero

también es un intolerante.

2.¿Qué es patriotismo?

Es el AMOR A LA PATRIA. Es un sentimiento innato y latente en el hombre, que lo impulsa a realizar, grandes

acciones. Considerado como principio básico en la vida del hombre, es una fuerza espiritual, cuya presencia y

poder, determinan la grandeza y supervivencia de los pueblos.

3. Ejemplos de patriotismo:


http://2.bp.blogspot.com/-hyQGeyOj8uU/TlGT6KVGpPI/AAAAAAAAAEE/idoSEmonG_w/s1600/Dibujo+02.jpg

http://2.bp.blogspot.com/-hyQGeyOj8uU/TlGT6KVGpPI/AAAAAAAAAEE/idoSEmonG_w/s1600/Dibujo+02.jpg


1. José Olaya : “Si mil vidas tuviera, gustoso las perdería antes que denunciar a los patriotas y

traicionar a mi patria”.

2. Francisco Bolognesi : “Podéis decir al general Baquedano que me siento orgulloso

de mis jefes y dispuesto a quemar el último cartucho en la defensa de la plaza”.

3. José Abelardo Quiñones : “Ala de oro” de Chiclayo, que el 23 de julio de 1941

enfiló su avión contra las baterías ecuatorianas.

4. Micaela Bastidas : “Ya no tengo paciencia para aguantar todo esto”.

5. Miguel Grau: “El Caballero de los Mares” que arrancó de los chilenos el grito de:

“VIVA EL PERÚ GENEROSO”.

4.Formación Del Sentimiento Patriótico:

Se produce desde la niñez que poco a poco va extendiéndose, primero amando a nuestra escuela o colegio, a nuestro

municipio, nación y Estado.

Pero este sentimiento de unidad tiene que abrirse también en el conocimiento de otros aspectos, que es el de la

preocupación por el bien común, sobre todo con aquellos que más lo necesitan.

El sentimiento patriótico se muestra al tener un espíritu solidario con aquellas personas con carencias o situaciones

de conflicto. Este es el ejemplo de solidaridad, como han sido las muestras de ayuda a nuestros hermanos de Ica por

el violento terremoto.

5.Valores Y Patriotismo: Los valores que pueden servir a nivel de patria pueden asociarse a todos aquellos valores

que desean el bien común: solidaridad, igualdad, colaboración, amor, respeto, etc. Aunado a un sentido de

responsabilidad, tolerancia para conseguir una sociedad. Sin recurrir a las armas, a la violencia que en vez de

construir, destruyen la patria. Recuerda que, el PATRIOTISMO es un valor inmensurable.


01. En el campo civil ¿Hay patriotas?

02. Son patriotas los miembros de la Cruz Roja, los bomberos, policías, maestros o médicos?

03. Crees que la abnegada madre de familia que a diario lucha y trabaja para ayudar en el mantenimiento, es una

patriota?

04. Da 2 ejemplos patriotismo en la actualidad.

36PROF. MARCOS H. LOZANO PAREDES 1 DE EDUCACION SECUNDARIA5


DERECHOS Y

RESPONSABILIDADES

LOS DERECHOS HUMANOS

1. Definición :

Son aquellos derechos que se atribuyen a las personas, bien en cuanto

personas en sí mismas consideradas, bien en cuanto que ciudadanos pertenecientes a un

determinado Estado, y que suponen una serie de barreras y de exigencias frente al poder del Estado

en cuanto que ámbitos de exclusión o autonomía respecto del poder del mismo.

Los Derechos Humanos surgen históricamente como derechos civiles y políticos. Es la primera forma

de aparición de los Derechos Humanos. Por eso se les denomina también, desde la perspectiva

actual, derechos de primera generación.

2. Noción de Derecho:

Es la facultad o poder que tiene una persona para realizar una acción u omitirla, así como para exigir

a los demás algo que está de acuerdo con la verdad, la ley y la moral.

3.Los Seres Humanos Somos Iguales Ante Los Derechos Humanos

Una de las urgencias que tenemos que asumir seriamente aunque hay muchos casos que

demuestran que no es así- es que todos somos iguales ante la ley y ante los Derechos Humanos.

Conseguir esta igualdad es fundamental.


CAPACIDADES: Identifica, Derechos y obligaciones de los ciudadano Analiza y reflexiona sobre Derechos Humanos y dignidad de la persona. Reconoce Las características y evolución de los derechos. Identifica los derechos humanos en la legislación. Analiza la constitución y los derechos fundamentales.


4.¿Cuáles son nuestros derechos?

A lo largo de la historia se ha podido distinguir hasta tres tipos de derechos ciudadanos:

Los derechos civiles tienen que ver con los derechos fundamentales inherentes a la condición de ser humano, tales

como el derecho a la vida, a la identidad personal (incluyendo el poder tener documentos que la acrediten), a la

inviolabilidad de domicilio, al libre tránsito, a la libertad de credo y de pensamiento, a la igualdad ante la ley, a la

libertad de expresión, a la libre asociación y reunión, y el respeto a la integridad física.

Los derechos políticos son los que se refieren a la participación de los ciudadanos en la toma de decisiones sobre

los asuntos públicos de su comunidad, tales como el derecho al voto, a la participación ciudadana y la asociación en

partidos o frentes políticos, o a ser candidato.

Los derechos económicos, sociales y culturales (DESC) son aquellos derechos que aseguran a la ciudadanía,

mínimos de condiciones de vida digna, en los campos de la educación, salud, trabajo y seguridad social.

En nuestro país hay una larga historia de lucha por derechos, sobre todo por los sociales y económicos.

Recientemente en América Latina se ha planteado el derecho a participar en la definición de las políticas públicas.

Hay una creciente conciencia de los derechos ecológicos y ambientales algunos los mencionan como un cuarto tipo

de derechos.

Los Derechos Humanos Y Dignidad: La dignidad como atributo de toda la colectividad exige de ésta y de cada

uno de sus componentes una actitud que la haga merecedora. Al hablar de derechos humanos se requiere

necesariamente poseer vida, existir realmente, entonces la dignidad se hace patente.

Es asi que jurídicamente la DIGNIDAD es el fundamento de los derechos reconocidos a todos los seres humanos,

cuyo conjunto se expresa en el Estado o la Nación. Esta y no otra es la razón por la que el precepto constitucional

referido primero hace referencia a la DIGNIDAD y luego pasa a enumerar los derechos y garantías.

En este sentido, la DIGNIDAD es un valor, que vale, por lo que la dignidad debe ser objeto de valoración por los

que valoran. No es posible reclamar la vigencia y reconocimiento de los derechos si no se tiene merecimiento para

ellos. Sin vida no hay posibilidad alguna de ejercer los restantes derechos humanos. Pero no olvidemos que la

dignidad es el fundamento de los derechos humanos.

La dignidad es una expresión del alma que aflora en el cuero y por ello vence todos los peligros y adversidades,

permitiendo la realización de los derechos que universalmente se le ha reconocido a todo hombre por su sola

condición humana; sin embargo, este hombre con tantos derechos, ha "encontrado más peligro entre los hombres

que entre los animales", como señalara Federico Nietzsche.



Muchas veces se confunde los términos, como por ejemplo al tratar de justificar en nuestro país la falta de

dignidad atribuyéndonos la condición de país pobre y subdesarrollado, que hoy en día nos encontramos en una

transición aceptable por el crecimiento económico y demás.

Ahora bien, los Derechos Humanos los mismos que se erigen sobre valores creados por el hombre porque

responden a su propia naturaleza. Es decir, los derechos humanos son inmanentes a la naturaleza humana, o dicho

de otro modo, son esenciales a su propia naturaleza. El ser humano nace con ellos, están en él, nadie se los otorga

ni reconoce ni siquiera el Estado, porque derivan de la ley natural. Debemos convencernos definitivamente que no

es el Estado ni la ciudad ni la familia los que han hecho al hombre. Ésta es apenas una necesidad condicional, un

medio para que aquél realice mejor su finalidad completa.

5.La Declaración De Los Derechos Humanos:

La Declaración Universal tiene treinta artículos, que todos debemos conocer para que nadie viole nuestros

derechos. Aquí tienes una lista resumida de los derechos humanos:

1. Todos nacemos libres e iguales

2. No a la discriminación

3. Derecho a la vida

4. No a la esclavitud

5. No a la tortura

6. Tienes derechos en todas partes

7. Todos somos iguales ante la ley

8. Tus derechos están protegidos por la ley

9. No a la detención ilegal

10. Derecho a un juicio justo

11. Todos somos inocentes hasta que se pruebe lo contrario

12. Derecho a la privacidad

13. Libertad de movimientos

14. Derecho a un lugar seguro para vivir

15. Derecho a una nacionalidad

16. Derecho a casarse y formar una familia

17. Derecho a la propiedad privada



18. Libertad de pensamiento

19. Libertad de expresión

20. Derecho de reunión

21. Derecho a la democracia

22. Derecho a la seguridad social

23. Derechos de los trabajadores

24. Derecho al descanso

25. Derecho a alimentación y vivienda

26. Derecho a la educación

27. Derecho a la cultura

28. Derecho a un mundo justo y libre

29. Deber de respetar los derechos de los demás

30. Nadie puede quitarte tus derechos humanos

40PROF. MARCOS H. LOZANO PAREDES 1 DE EDUCACION SECUNDARIA6


LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y

ADOLESCENTES

Los niños, niñas y adolescentes cuentan, para su protección, con normas abundantes que velan por

el respeto de sus derechos y por las condiciones que garanticen su completo desarrollo; estas son: la

convención sobre los derechos del niño, el Código de protección de niños, niñas y adolescentes y su

reglamento de aplicación, la ley sobre competencia de los Juzgados de Paz en casos de pensiones a

menores de edad y las ordenanzas que ratifican tal competencia, y el decreto que establece el "día de

los derechos del niño".

1.Programa De Protección Y Promoción Municipal Del Niño Y Adolescente (Demuna - Comudena)

El Programa de Protección y Promoción Municipal del Niño y Adolescente está orientado a abordar

la problemática de la niñez a través de la atención de casos de violencia familiar desde las

DEMUNAS (Defensorías Municipales del Niño y del Adolescente), la implementación de los

COMUDENAS (Comités Municipales por los Derechos del Niño y del Adolescente) como una

instancia de trabajo permanente y organizado donde participen el Estado y la Sociedad Civil.

2.Programa Demuna (Defensoría Municipal Del Niño Y Del Adolescente)

- Las Defensorías Municipales del Niño y del Adolescente constituyen una red nacional de resolución

de conflictos vinculados a la niñez.

- La solución de casos a través de la Conciliación permite que las DEMUNAs se constituyan en una

red nacional complementaria al sistema formal de administración de justicia.

- En la actualidad, el número de DEMUNAs instaladas l ega a 600 entre distritales y provinciales,

cubriendo el 80% de provincias del país.


CAPACIDADES:

Identifica los distintos tipos de derechos del niño. adolescente Argumenta la importancia de la Convención de los Derechos del Niño y Adolescente. Opina sobre la obligación de tributar


3.Programa Comudena (Comité Municipal Por Los Derechos Del Niño Y Del Adolescente)

El desarrollo de los COMUDENAS constituye una segunda etapa del trabajo de DEMUNAs con el fin

desarrollar un Sistema Nacional de Protección y Promoción Municipal del Niño y Adolescente.Por

ello, los COMUDENAS se vienen implementando como instancias de trabajo permanente y

organizado con la participación del Estado y Sociedad Civil a nivel local (Escuelas, Centro de Salud,

Comisarías, Parroquias, ONG's, etc.)

El funcionamiento de los COMUDENAS se basa en el desarrollo de iniciativas de intervención sobre

diversos aspectos de la problemática de la niñez desde la comunidad.

El trabajo de los COMUDENA también contribuye a la formulación de políticas públicas específicas

que puedan brindar solución a los problemas que afecten al desarrollo de los niños, niñas y

adolescente de su comunidad.

4.Programa Contra El Abuso Y Explotación Sexual Infantil

El Programa busca contribuir al desarrollo de un Sistema Nacional de Protección y Promoción de la

Niñez y Adolescencia, que intervenga de manera directa en el problema del Abuso y Explotación

Sexual de niñas, niños y adolescentes.

5.La Convención Internacional Sobre Los Derechos Del Niño (Cidn) es el tratado internacional de las Naciones

Unidas a través del cual se enfatiza que los niños tienen los mismos derechos que los adultos, y se subrayan

aquellos derechos que se desprenden de su especial condición de seres humanos que, por no haber alcanzado el

pleno desarrollo físico y mental, requieren de protección especial.

Es el primer tratado vinculante a nivel internacional que reúne en un único texto sus derechos civiles, políticos,

sociales, económicos y culturales.

Por primera vez, en comparación con tratados anteriores, la convención reconoce a los niños y niñas como sujetos

de derecho, pero convierte a las personas adultas en sujetos de responsabilidades.

Por otra parte, también es significativo que se trate de una convención en lugar de una declaración. Esto significa

que los Estados participantes adquieren la obligación de garantizar su cumplimiento.1 La Declaración Universal de

los Derechos Humanos, como declaración, es una serie de principios y normas que los Estados crean y se

comprometen a cumplir internamente en sus naciones, pero quienes la firman no adquieren la obligación de

cumplir su articulado.



Además, es el tratado internacional que reúne al mayor número de Estados que han ratificado un tratado:

actualmente, ha sido ratificado por 195 Estados reconocidos en la Asamblea General de las Naciones Unidas (todos

los Estados con la excepción de los Estados Unidos de América y Sudán del Sur).

Fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembrede 1989. Su origen fue

la Declaración de Ginebra sobre los Derechos del Niño de1924, redactada por Eglantyne Jebb, una fundadora de la

organización internacional Save the Children. La propuesta de Jebb fue aprobada por laSociedad de Naciones el 26

de diciembre de 1924.

La Organización de las Naciones Unidas aprobó en 1948 la Declaración Universal de los Derechos Humanos que,

implícitamente, incluía los derechos de la infancia. Sin embargo, posteriormente se llegó al convencimiento de que

las particulares necesidades de los niños y niñas debían estar especialmente enunciadas y protegidas. Más tarde, en

1959, se aprobaría la Declaración de los Derechos del Niño, que cuenta con 10 artículos.



CONCIENCIA TRIBUTARIA: LA OBLIGACIÓN DE

EMITIR Y EXIGIR COMPROBANTES DE PAGO.

1.¿Qué es conciencia tributaria?

Es la “interiorización en los individuos de los deberes tributarios fijados por las leyes, para cumplirlos de una

manera voluntaria, conociendo que su cumplimiento acarreará un beneficio común para la sociedad en la cual ellos

están insertados”.

2. ¿Qué es la obligación tributaria?

Es el vínculo entre el contribuyente y el Estado. El tipo de obligación tributaria que tenga el contribuyente

dependerá de la actividad que éste realice. Ejemplo, existen obligaciones tributarias con respecto al IGV (Impuesto

General a las Ventas) para aquellos que se dedican a la venta de bienes, más no para quienes realizan trabajo

asalariado.

3.Contribuyente: es el ciudadano (persona natural), empresa o institución (persona jurídica) que tiene una

propiedad, y/o ejerce actividades económicas, por lo cual contribuye, ayuda o coopera con las funciones del Estado.

1. ¿Qué Es Un Comprobante De Pago?

Es todo documento que acredite las transferencias de bienes, la entrega en uso o la prestación de servicios. Son

comprobantes de pago los siguientes documentos:

1. Boletas de venta.

2. Facturas.

3. Recibos por honorarios.

4. Liquidación de compra.

5. Tickets o cintas emitidas por máquinas registradoras.

6. Otros documentos, que permitan un adecuado control tributario y esté previamente autorizado por la SUNAT. Ejm:

los boletos aéreos o de transporte públicos.



A pesar de los avances realizados en materia tributaria, un sector de la población no toma conciencia aún

sobre el valor de los comprobantes de pago y la importancia de exigirlos. La forma más común y simple de evasión

es no entregar comprobante de pago. En la mayoría de casos, quienes evaden impuestos de esta manera encuentran

a sus aliados involuntarios en las personas que, por no demorarse unos minutos o por desconocimiento, no les

interesa exigir la entrega de su comprobante de pago. Esto ocurre porque no existe una cultura tributaria; es decir,

no se comprende la real importancia de los comprobantes de pago, que son considerados simples “papelitos”. Pues

bien, esos “papelitos” son los primeros documentos en los que se registra una compra o venta de bienes, la

prestación de un servicio, así como la entrega en uso, y asimismo señalan el impuesto que se debe pagar por dicha

operación o transacción. En consecuencia, si el vendedor no emite el comprobante de pago respectivo, no habrá

rastro de la operación o transacción realizada, pues no existirá un documento que la acredite, por ende no se

cumplirá el ciclo del negocio, el cual desarrollaremos más adelante. Siguiendo con el razonamiento, al no haber

prueba de la transacción, no será necesario anotarla en los registros y libros contables. Por consiguiente, los

ingresos obtenidos por el vendedor en dichas operaciones no serán declarados periódicamente. Ello supone que este

mal ciudadano declarará ingresos menores a los reales y no pagará o pagará un tributo menor al que le corresponde.

Recordemos que el comprobante de pago no es un simple “papelito”, sino un documento que acredita la

transferencia de bienes, la entrega en uso o la prestación de servicios. El vendedor está obligado a entregar

comprobante de pago, cuando el monto de la venta es igual o mayor de Cinco Nuevos Soles (S/. 5.00). Cuando es

menor a ese monto, también estará obligado, siempre que el comprador lo solicite.


Trabaja en grupo:

01. En un cuadro diferencial menciona lo positivo de dar comprobante de pago y no dar el comprobante de

pago.

02. Realiza un cuadro sinóptico del tema

03. Pega noticias del periódico referente a la consciencia tributaria



EL SISTEMA DEMOCRÁTICO:

LA DEMOCRACIA

1. La Democracia.- Es aquella forma de gobierno donde se promueve la participación ciudadana y la

toma de decisiones, es decir se pide la participación de todo el pueblo. La democracia es el

gobierno del pueblo.

2. Origen De La Democracia.- La democracia tiene su origen en la antigua Atenas (Grecia), donde

el gobernador ateniense Pericles reunía a su pueblo en la plaza pública o Àgora para ordenar a su

pueblo, dar principios y tomar decisiones. La palabra democracia proviene de dos voces griegas:

DEMOS, que significa pueblo, y KRATOS que significa poder o gobierno. Por ello

etimológicamente la democracia es “El gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo”.

La Democracia se instalò el 28 de julio de 1821 en el Perù, cuando don Josè de San Martìn

proclamò la independencia.

Luego se dieron gobiernos inestables y militares.

Hasta que en 1872 se elige al Primer Presidente Civil del Perù, don Manuel Pardo y Lavalle.

En el Perù se han dado dictaduras y gobiernos militares como el gobierno de Manuel Apolinario

Odrìa, Juan Velazco Alvarado, Francisco Morales Bermùdez, Alberto Fujimori, etc.

Hoy en dìa continuamos teniendo gobiernos democráticos.

3. Principios De La Democracia.- La democracia como régimen político se sustenta en el respeto a

los derechos humanos y en los siguientes principios:

Pluralismo

Participación


7CAPACIDADES:

Opina sobre la democracia como régimen. Discrimina las formas de participación ciudadana. Reflexiona sobre las organizaciones civiles. Valora, la participación juvenil.


Tolerancia

Solidaridad

Ademàs en una democracia debe existir un Estado de Derecho, es decir la existencia de poderes del

Estado que aseguren el cumplimiento de la ley y derechos contenidos en la constitución.

4. Caracterìsticas De La Democracia.- Podemos mencionar las siguientes:

Se basa en la separación y división de poderes: Legislativo, Ejecutivo, Judicial.

Garantiza la promoción y respeto de los Derechos Humanos.

Respeta la voluntad popular y decisiones del pueblo.

El gobierno de las mayorìas respeta a las minorías.

Las elecciones son periòdicas con sufragio universal, donde los ciudadanos eligen a sus

representantes.

Alto grado de participación ciudadana.

Existencia de un Estado de Derecho.

5. Formas De La Democracia.- La democracia puede ser:

Directa.- Cuando el pueblo decide en forma inmediata la elección de sus gobernantes. Un

ejemplo es Suiza.

Indirecta.- Cuando el pueblo por medio de sufragio elige a sus representantes. Ejemplo es el de

Chile, Perù, Ecuador, etc.

Federal.- Cuando el Estado se divide en estados autónomos, con autoridades y leyes propias.

Ejemplo Estados Unidos y Mèxico.

6. La Democracia En El Perù.- La constitución del Perù en el art. 43 nos dice: “La Repùblica del

Perù es democrática, Social, Independiente y Soberana”. Tambièn nos dice que el gobierno peruano

es “El gobierno es uno e indivisible, unitario, representativo y descentralizado y se organiza según

el principio de la separación de poderes”.

Art. 45 “El poder del Estado emana del pueblo”.

Art. 90 “El poder Legislativo reside en el Congreso”.

Art. 111 “El Presidente de la Repùblica se elige por sufragio universal”.



SABÌAS QUE…

- La democracia surgió en Atenas.

- Fue el presidente de Estados Unidos Abraham Lincoln quien dijo la frase “es el gobierno del

pueblo, por el pueblo y para el pueblo”.

- Estados Unidos fue el primer país en tener democracia y es conocido como la primera

democracia en el mundo.

- El presidente actual de Estados Unidos es afrodescendiente de Nigeria (Àfrica), que fue elegido

en noviembre del 2008.

- En el año 1931 el Perù llegó a tener cerca de 7 presidentes.

- En el año 2001 Argentina apenas en 15 dìas tuvo 5 presidentes.


01. Comenta sobre el origen de la democracia

02. Para ti como es la democracia en el Perú?

03. En un cuadro diferencial menciona que es democracia y que es dictadura



PARTICIPACION CIUDADANA:

1.- Concepto:El término participación ciudadana es el conjunto de acciones o iniciativas que

pretenden impulsar el desarrollo local y lademocracia participativa a través de la integración de

la comunidad al ejercicio de la política. Está basada en varios mecanismos para que la población

tenga acceso a las decisiones del gobierno de manera independiente sin necesidad de formar parte

de la administración pública o de un partido político.

Otra forma en que se manifiesta la participación ciudadana es a través de las ONGs las cuales

pugnan por ciertos temas sociales sin sustituir en las funciones del gobierno sino evaluándolas,

destinándolas o apoyándolas (véase: lobby). También puede proponerse a través de la discusión de

temas de importancia de los ciudadanos en foros organizados o por otras vías para llegar a

un consenso.

Durante los últimos años se viene potenciando la de un proceso de participación pública, de un

proceso de identificación e incorporación de las preocupaciones, necesidades y valores de los

distintos agentes en la toma de decisiones. Una correcta participación pública consiste en un

proceso de comunicación bidireccional que proporciona un mecanismo para intercambiar

información y fomentar la interacción de los agentes con el equipo gestor del proyecto.

Algunas Administraciones prestan muy poca atención a la participación de los agentes, bien

considerando que los profesionales son los más adecuados para tomar las decisiones de transporte

con una orientación técnica, bien porque los políticos locales piensen que ellos representan mejor

los intereses de los distintos agentes.

2.-Beneficios:Los beneficios de la participación son diversos:

Aporta el punto de vista de los usuarios/clientes que puede mejorar los proyectos y planes.

Demuestra un compromiso con una gestión eficaz y transparente.

Potencia el papel de los agentes aumentando la aceptación general del proyecto.

Ayuda y mejora la toma de decisiones en todas sus fases.

Puede evitar serios problemas de contestación que demoren o invaliden el proyecto.

Facilita el desarrollo de los proyectos en fase de construcción.



3.-Principios:La participación ciudadana, al igual que todas las formas de participación, sebasa

en los siguientes principios:

*La transparencia. Permite que todos estamos al tanto de las acciones denuestros compañeros

y compañeras, de nuestra dirigencia vecinal, comunal,barrial o sindical, así como de las

autoridades locales, regionales o nacionalesde nuestro gobierno.

*La comunicación. Antes de tomar decisiones, es necesario tomar en escuchar e incorporar las

ideas, propuestas y opiniones de quienes integran lasorganizaciones y de la población en

general, en el caso de los gobiernos. Si la

dirigencia o autoridades no están en una constante y coordinada comunicación con la

población, con otras organizaciones y dependencias del Estado, se desperdicia una valiosa

información.

*La responsabilidad. Permite identificar a los autores de las decisiones y hacer que las

expliquen, que las fundamenten. También permite distribuir tareas y actividades entre quienes

participen en un grupo. Así cada autoridad,dirigente, o miembro de la agrupación sabrá lo que

le corresponde hacer y tendrá la obligación de responder por sus actos.

*El respeto a la diversidad. Supone reconocer que entre las persona se xisten diferencias. Por

ejemplo, debido a su sexo, edad, clase social, grupo étnico, nacionalidad, por discapacidad o

preferencias religiosas y políticas.

Sin embargo, estas diferencias no disminuyen a las personas ni justifican un trato

discriminatorio por parte de las autoridades, dirigencias y miembros de organización.

*El respeto a disentir. Respetar las opiniones de otras personas, aun cuando no la

compartamos, favorece la participación. Cualquier persona tiene el derecho de pensar diferente

o sostener posiciones contrarias a lo que opina la mayoría. No porque se piense diferente, se

deja de tener el derecho a participar y opinar.



*La integración de todas y todos a los procesos de participación ciudadana, sin exclusión de

ningún tipo. Sin integración plena, no puede haber igualdad de oportunidades para participar y

hacer efectivos los derechos que pertenecen a toda persona humana.

*Para que la participación ciudadana tenga éxito y sea mejor, debe estar bien planificada tal y como

se recoge en el “Manual Europeo sobre Toma de Decisiones y participación pública”, en cuya

elaboración el Consorcio Regional de Transportes de Madrid tuvo un papel relevante.

-La preparación de un proceso de participación exige un análisis detallado de cómo integrarlo en el

proceso de toma de decisiones, qué agentes pueden estar interesados y cómo pueden incorporarse

en su participación y comentarios en el proceso, para lo cual la preparación de una estrategia

proporciona una estructura que a la larga producirá un mejor análisis.

4. Caracteristicas de una participación eficaz:

-Integración con la toma de decisiones Una de las características más importantes de una

participación eficaz es que forme parte de un proceso integral de toma de decisiones, esto es, que

haya una relación clara entre las actividades de participación y toma de decisiones. Por ello,

planificar la estrategia de participación resulta de gran utilidad.

-Coordinación interna La implantación de una estrategia de participación eficaz requiere a menudo

que se involucre a diversos departamentos dentro de una organización, por lo que es vital una

estrategia que defina responsabilidades, plazos y procedimientos.

-Revisión de la gestión Una estrategia de participación proporciona al equipo gestor la información

necesaria para fijar los recursos necesarios para poder interpretar mejor los aspectos más críticos e

identificar cualquier posible problema desde el principio del proyecto.

-Revisión por los agentes involucrados Una forma de aumentar la credibilidad de un proceso de

toma de decisiones potencialmente controvertido consiste en dar a los agentes la posibilidad de

revisar la estrategia de participación.

-Documentación: Por si hubiera dudas sobre la idoneidad de una determinada estrategia de

participación, es importante que exista un documento de estrategia que fije los motivos de las

actividades desarrolladas en este sentido y defina el método de evaluación y seguimiento del

proceso de participación.



5.Herramientas de la participación ciudadana:

Las herramientas de participación ciudadana son diversas. Pueden clasificarse en dos tipos:

- De entrega y recogida de información. Información pública impresa como cartas, postes, folletos,

boletines, etc. Telefónicas y de programas de radio y TV. Técnicas de Internet. Encuestas y

sondeos.

- Otras de carácter interactivo como:

Eventos informativos. Visitas técnicas. Grupos de trabajo, talleres, etc. Conferencias.

6.Los mecanismos de participación política :son los siguientes:

- El voto, herramienta mediante la cual el ciudadano colombiano elige de manera activa a las

personas que considera idóneas para su representación en las instituciones del gobierno

(Presidencia, vice-presidencia, Cámara de representantes, Senado, Alcaldías, Gobernaciones,

Concejos distritales y municipales, Alcaldías locales).

- El plebiscito, herramienta utilizada por el Presidente de la República para refrendar una decisión

con la opinión del pueblo. El Presidente anuncia el uso del plebiscito y los ciudadanos votan para

apoyar o rechazar la decisión puesta en cuestión.

- El referendo, herramienta utilizada para convocar a los ciudadanos a la aprobación o al rechazo de

un proyecto de ley o una norma jurídica vigente. El referendo puede ser nacional, regional,

departamental, distrital, municipal o local.

- El referendo Derogatorio y Aprobatorio, herramienta mediante la cual se pone a consideración de

la ciudadanía la derogación o aprobación de una ley, una ordenanza, un acuerdo o una resolución

local.

- La consulta popular, herramienta mediante la cual se plantea una pregunta de carácter general

sobre un asunto de trascendencia nacional, departamental, municipal, distrital o local, por parte del

Presidente de la República, el Gobernador o el Alcalde, para que los ciudadanos se pronuncien al

respecto. Este mecanismo puede ser utilizado para convocar una Asamble Constituyente, con el fin

de someter a consideración popular las decisiones allí establecidas.


I.E.P. “ELVIRA VELASCO” FORMACION CIUDADANA Y CIVICA- El cabildo abierto es la reunión pública de los concejos distritales, municipales y de las juntas

administradoras locales (JAL), con el objetivo de que los habitantes puedan participar directamente

en la discusión de asuntos de interés para comunidades.

- La Iniciativa Popular es el derecho político de un grupo de ciudadanos de presentar proyectos de

ley y de acto legislativo (que pretende reformar la constitución) ante el Congreso de la República,

de ordenanza ante las Asambleas Departamentales, de acuerdo ante los Concejos Municipales o

Distritales y de resolución ante las Juntas Administradores Locales (JAL), y demás resoluciones de

las corporaciones de las entidades territoriales, de acuerdo con las leyes que las reglamentan, según

el caso, para que sean debatidos y posteriormente aprobados, modificados o negados por la

corporación pública correspondiente.

- La Revocatoria del Mandato es un derecho político por medio del cual los ciudadanos dan por

terminado el mandato que le han conferido a un Gobernador o a un Alcalde.

- La tutela es el mecanismo creado en el artículo 86 de la Constitución de 1991, mediante el cual

toda persona puede reclamar ante los jueces la protección inmediata de sus derechos

constitucionales fundamentales, cuando estos resultan vulnerados o amenazados por la acción o la

omisión de cualquier autoridad pública o de los particulares en los casos.


Trabaja en grupo:

01. Recorta 2 noticias periodísticas sobre la participación ciudadana

02. Participar en las elecciones presidenciales es participación ciudadana

03. Es importante las comunicaciones y la tecnología en la participación ciudadana



ORGANIZACIONES CIVILES

1.-Concepto:Las agrupaciones ciudadanas que son creadas para cubrir alguna necesidad social son

llamadas organizaciones civiles. Los partidos políticos, los sindicatos, los clubes deportivos y las

ONGs son organizaciones civiles. Las organizaciones civiles NO son creadas por el Estado, en tal

caso, se llamarían organizaciones gubernamentales.

2.-Tipología De Organizaciones De La Sociedad Civil:



3.-El Desarrollo De La Sociedad Civil. Más allá de las características que la definen y la

diversidad organizacional que contiene en su seno, la sociedad civil se expresa a través de su

estructura, sus prácticas y sus resultados, en un proceso de retroalimentación, en cuya configuración

las variable del contexto juegan un papel estratégico (marco legal, nivel de pobreza, régimen de

gobierno, nivel de empleo, PBI, etc.)

Aquí les presentamos algunos ejemplos de Organizaciones Civiles:

Sociedad Nacional de Industrias del Perú - SNI (Perú)

centro que reune a las empresas privadas del Perú. La SNI cuenta con más de 1,000 de las más

representativas compañias del sector industrial del país

Asociación Adulto Feliz - Portal del adulto mayor (Lima, Perú)

Nos encargamos de desarrollar proyectos sociales con el adulto mayor. Cursos, conferencias, labor,

constitución, noticias, jubilación, etc. Nos hemos propuesto que el Perú tenga más grandes felices.

Centro de Desarrollo para la Competitividad de la Amazonía (La Molina, Lima, LM, Perú)

Nuestro objetivo es implementar proyectos de desarrollo en la Amazonía peruana, transfiriendo

conocimientos a las zonas rurales y fortaleciendo las organizaciones de base.

Cámara Nacional de Turismo del Perú (Miraflores, Lima, LM, Perú)


01. Que es una organización civil

02. Comenta sobre las organizaciones civiles

03. Menciona 2 organizaciones civiles que conozcas



PARTICIPACIÓN JUVENIL:

la participación de los/as jóvenes pertenece tanto al ámbito del despliegue de derechos del ser

humano a ser protagonista de sus proyectos de vida y desarrollo como, al ámbito de los aprendizajes

significativos que todo ser humano aspira a realizar.

A nivel educativo los adolescentes pueden participar atravez de los municipios escolares y los

concejos escolares.

1.¿Qué es un Municipio Escolar?

Es una organización de niños, niñas y adolescentes de Inicial, Primaria, y Secundaria, a través de la

cual desarrollan actividades que contribuyen a su formación integral aportando al desarrollo de la

formación ética.

2.¿Qué finalidad tienen los municipios escolares?

· Constituirse en espacios formativos donde, los niños, niñas y adolescentes, desarrollen

actividades como experiencias de aprendizajes que complementen y enriquezcan el desarrollo

del DCN.

· Contribuir a la formación integral de los niños, niñas y adolescentes, a través de la formación

ética.

· Aportar a la construcción de una nueva cultura que reconozca al niño, niña y adolescente con

capacidades para contribuir a su desarrollo personal, familiar y comunal.

· Involucrar a la Comunidad Educativo en la defensa y promoción de los derechos de los niños,

niñas y adolescentes.

3.¿Cómo es la estructura básica de los municipios escolares?

El Municipio Escolar está constituido por tres instancias de organización:


I.E.P. “ELVIRA VELASCO” FORMACION CIUDADANA Y CIVICA · Concejo Escolar

· Concejo de Aula

· Comisiones de Trabajo

El Consejo Escolar

Es la instancia central y representativa del Municipio Escolar. Está constituido por:

· Alcalde(sa)

· Teniente Alcalde(sa)

· Regidor(a) de Educación, Cultura y Deporte

· Regidor(a) de Salud y Medio Ambiente

· Regidor(a) de Producción y Servicios

· Regidor(a) de Derechos del Niño, Niña y Adolescente.

El Consejo De Aula

Es la organización básica del municipio destinada a canalizar la participación amplia y de acuerdo

con los intereses específicos de sus participantes. El Concejo de Aula está integrado por:

· Alcalde(sa) de Aula

· Regidor(/a de Educación, Cultura y Deportes

· Regidor/a de Salud y Ambiente

· Regidor/a de Producción y Servicios del Aula

· Regidor/a de los Derechos del Niño, Niña y Adolescente

Las Comisiones De Trabajo

Son instancias de coordinación, planificación y ejecución, especializadas por cada Línea de

Actividades. Están presididas por los respectivos Regidores de Aula, e integradas por los

correspondientes Regidores del Concejo Escolar. Son las siguientes:

· Comisión de Educación, Cultura y Deporte

· Comisión de Salud y Medio Ambiente

· Comisión de Producción y Servicios

· Comisión de Derechos del Niño, Niña y Adolescente

ACTIVIDADES EN LA CLASE:

Trabaja en grupo:

01. Realiza un mapa conceptual sobre la participación juvenil

02. Realiza un afiche de una elección de municipios escolares

03. Comenta sobre los concejos escolares.



LA DEFENSA CIVIL

"Defensa Civil es Participación"

"Todo Somos Defensa Civil "

1.-Concepto:La Defensa Civil es una actividad de servicio permanente del Estado en favor

de la comunidad, que tiende a desarrollar y coordinar las medidas de todo orden destinadas

a predecir y prevenir desastres de cualquier origen, a limitar, mitigar o neutralizar los daños

que tales desastres pudiesen causar a personas y bienes, así como a realizar, en las zonas

afectadas, las acciones de emergencia para permitir la continuidad del régimen

administrativo y funcional en todos los órdenes de actividad.

2.-Mision:

- La Defensa Civil organiza, instruye, prepara y capacita a los habitantes del Perú a fin de

que puedan afrontar en forma adecuada, toda situación de emergencia producida

por conflictos de tipo internacional, conmoción interna y desastre imprevisible provocados

por la naturaleza o por el hombre.

- Capacitar al sistema de Defensa Civil para hacer frente a todas las situaciones .

Suministrar, en la medida de disponibilidad de recursos y desarrollo técnico- científico una

alerta a tiempo de la posible ocurrencia de situaciones de desastre en cualquier zona del

territorio.


8CPACIDADES:

Analiza el Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil Analiza el círculo virtuoso de la tributación.


- Activar las acciones necesarias de emergencia que garanticen la preservación de la vida

humana y de la propiedad, reduciendo a un mínimo las pérdidas de vidas y

bienes materiales durante o después de situaciones de desastres, contribuyendo además a

aminorar el estado de necesidad de los afectados.

3.-Sistema Nacional De Defensa Civil – SINADECI:Es el conjunto interrelacionado de

organismos del Sector Público y No Público, normas, recursos y doctrina, orientados a la

protección de la población, mediante medidas de prevención prestando ayuda oportuna y

adecuada hasta alcanzar las condiciones básicas de rehabilitación que permitan el desarrollo

continuo de las actividades afectadas. Actúa en concordancia con la Política y Planes de la

Defensa Nacional.

El Sistema Nacional de Defensa Civil (SINADECI) es parte integrante de la Defensa

Nacional. Tiene por finalidad proteger a la población, previniendo daños, proporcionando

ayuda oportuna y adecuada, y asegurando su rehabilitación en caso de desastre o calamidad

de toda índole, cualquiera que sea su origen (Art. 1º D.L. 19338).

3.1.-Organismos Del Sinadeci:

1. El Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI) y las Direcciones Regionales del

INDECI.

2. Los Comités Regionales, Provinciales y Distritales de Defensa Civil.

3. Las Oficinas de Defensa Civil Regionales.

4. Las Oficinas de Defensa Civil Sectoriales, Institucionales y de las Empresas del

Estado.

5. Las Oficinas de Defensa Civil de los Gobiernos Locales.

4.-Instituto Nacional De Defensa Civil – INDECI:El Instituto Nacional de Defensa Civil

(INDECI), es el organismo central, rector y conductor del Sistema Nacional de Defensa

Civil, encargado de la organización de la población, coordinación, planeamiento y control

de las actividades de Defensa Civil, así como liderar la Gestión del Riesgo de Desastres en

armonía con la Política de Estado en Prevención de Desastres.

Desde su creación, el INDECI ha impulsado la Cultura de Prevención ante Desastres en el



Perú a través de un conjunto de normas, planes estratégicos, doctrinas y lineamientos que

permanentemente se estandarizan a nivel internacional con la finalidad de Reducir el

Riesgo de Desastres.

4.1.-Misión:

Regir y conducir el Sistema Nacional de Defensa Civil, formulando y promoviendo la

implementación de políticas, normas, planes y programas para la prevención y atención de

desastres, con la participación de autoridades y población; a fin de proteger la vida y el

patrimonio, y contribuir al desarrollo sostenible del país.

4.2.-Visión:

Organismo moderno, eficiente, eficaz y líder, en su rol de ente rector, normativo y

conductor del Sistema Nacional de Defensa Civil en la prevención y atención de desastres;

cuenta con la confianza y compromiso de las autoridades y población, contribuye al

desarrollo sostenible del país, con prestigio internacional.

ACTIVIDAD EN LA CLASE:

Trabaja en grupo:

01. Comenta la importancia de la defensa civil

02. Da tu apreciación crítica sobre el sistema de defensa civil en el Perú

03. Pega recortes de periódico relacionado con defensa civil



LA ADMINISTRACIÓN TRIBUTARIA Y EL CÍRCULO

VIRTUOSO DE LA TRIBUTACIÓN

1 .La Administración Tributaria Y El Círculo Virtuoso De La Tributación

La tributación tiene un papel crucial en el proceso socio-económico para alcanzar el bienestar y la

paz social, porque provee de ingresos económicos para que el Estado pueda cumplir sus funciones

Para ello, el Estado cuenta con un instrumento económico y legal que se denomina Presupuesto

Público.

*La estructura del presupuesto es:

· Ingresos: Comprenden las fuentes de financiamiento, siendo los tributos la de mayor importancia.

· Gastos: Comprende cuál es el destino de los ingresos obtenidos por el Estado.

1.1.La Administración Tributaria: SUNAT :

La Superintendencia Nacional de Aduanas y de Administración Tributaria – SUNAT, de acuerdo a su Ley de creación N° 24829, Ley General aprobada por Decreto Legislativo Nº 501 y la Ley 29816 de Fortalecimiento de la SUNAT, es un organismo técnico especializado, adscrito al Ministerio de Economía y Finanzas, cuenta con personería jurídica de derecho público, con patrimonio propio y goza de autonomía funcional, técnica, económica, financiera, presupuestal y administrativa que, en virtud a lo dispuesto por el Decreto Supremo N° 061-2002-PCM, expedido al amparo de lo establecido en el numeral 13.1 del artículo 13° de la Ley N° 27658, ha absorbido a la Superintendencia Nacional de Aduanas, asumiendo las funciones, facultades y atribuciones que por ley, correspondían a esta entidad.

-Tiene domicilio legal y sede principal en la ciudad de Lima, pudiendo establecer dependencias en cualquier lugar del territorio nacional.

*Visión “Constituirse en una institución moderna e innovadora que facilita el comercio exterior y el

efectivo cumplimiento tributario y aduanero, brindando servicios de excelencia”.

*Misión “Gestionar integradamente el cumplimiento de las obligaciones tributarias y aduaneras, la

facilitación del comercio exterior, de forma eficiente, transparente, legal y respetando al

contribuyente o usuario”.



*Valores:

• Integridad

• Excelencia

• Compromiso institucional y personal

*Objetivos Estratégicos:

a. Promover el Cumplimiento Tributario Voluntario

b. Facilitar el Comercio Exterior.

c. Reducir el Incumplimiento Tributario

d. Fortalecer la Institucionalidad de la SUNAT

1.2El Círculo Virtuoso de la Tributación :

Los ciudadanos crearon el Estado para que atienda

sus necesidades comunes. Por medio del tributo que

entregan al Estado, a través de la Administración

Tributaria, los ciudadanos contribuyen a su

sostenimiento. De otro lado, con estos recursos, el

Estado cumple de manera eficiente con sus funciones

y servicios, generando estabilidad y crecimiento

económico, en beneficio de la ciudadanía. En

consecuencia, los tributos retornan a los ciudadanos

bajo la forma de bienes y servicios públicos,

contribuyendo al bienestar de la sociedad.

Con este círculo virtuoso, el Estado cada vez tendrá

un mayor presupuesto para atender las necesidades

de la población y promover el desarrollo.

ACTIVIDAD EN LA CLASE:

01. Escribe 2 ejemplos donde la sunat realiza su función

02. Comenta sobre el circulo virtuoso de la tributación

03. Cuál es el deber del ciudadano frente a la sunat?


Education

Formacion ciudadana y civica1