L’ús de les fonts orals en la L’ús de les fonts orals en la recerca en Ciències Socialsrecerca en Ciències Socials

Projecte de recerca 4t d’ESOProjecte de recerca 4t d’ESO“Taller Investiguem la societat”“Taller Investiguem la societat”

IES Enric BorràsIES Enric Borràs

BadalonaBadalona..Francesc Arrey i OliverFrancesc Arrey i Oliver

farrey@xtec.catfarrey@xtec.cat

. Potencialitat de les fonts orals en l’ensenyament de les CCSS.. Contextualització.. Orígens del projecte.. Proposta d’activitats de 1r d’ESO a Batxillerat.. T. de R. de Batxillerat emprant fonts orals.. PDR. 4t, 08-09: “Taller per investigar la societat” -Objectius. -Anàlisi de diferents fonts orals. -Selecció d’àmbits d’investigació. -Disseny del projecte. . Recerca d’informació. . Buidat de les entrevistes. . Redacció de l’informe . Presentació de les conclusions

Desenvolupament de la sessióDesenvolupament de la sessió

Potencialitat de les fonts orals en l’ensenyament Potencialitat de les fonts orals en l’ensenyament de les CCSS.de les CCSS.

S'inscriu en el paper social que ha de complir les CCSS com S'inscriu en el paper social que ha de complir les CCSS com a eina per l'Educació de la ciutadania.a eina per l'Educació de la ciutadania.

Posa en pràctica la recerca i la investigació per crear Posa en pràctica la recerca i la investigació per crear coneixement històric.coneixement històric.

L'alumnat es fa partícip de la història com un element més.L'alumnat es fa partícip de la història com un element més.

l’alumnat farà un treball social en la comunitat on viu. l’alumnat farà un treball social en la comunitat on viu.

L’alumnat reafirma la seva identitat davant la comunitat, al L’alumnat reafirma la seva identitat davant la comunitat, al comunicar-se amb els individus que formen part del seu comunicar-se amb els individus que formen part del seu entorn.entorn.

Les fonts orals reconstrueixen opinions i les vides de la gent Les fonts orals reconstrueixen opinions i les vides de la gent comuna, les classes desafavorides, els obrers, els comuna, les classes desafavorides, els obrers, els immigrants, les dones, els represaliats polítics.immigrants, les dones, els represaliats polítics.

Les fonts orals enriqueixen, contrasten i donen més valor a Les fonts orals enriqueixen, contrasten i donen més valor a la resta de fonts.la resta de fonts.

Permeten analitzar aspectes de la vida quotidianaPermeten analitzar aspectes de la vida quotidiana..

ContextualititzacióContextualititzacióIES Enric Borràs, barri de la Salut, BadalonaIES Enric Borràs, barri de la Salut, BadalonaCaracterístiques de la població. Integració i arrelament en el Característiques de la població. Integració i arrelament en el territori.territori.

ORÍGENS DEL PROJECTE.ORÍGENS DEL PROJECTE.1997-1998. Primeres experiències.1997-1998. Primeres experiències.2000-2003. Projecte de recuperació de la memòria històrica 2000-2003. Projecte de recuperació de la memòria històrica de Badalona.de Badalona.Testimonis que expliquen llurs vivències a l'alumnat.Testimonis que expliquen llurs vivències a l'alumnat.

. Amical Mathausen.. Amical Mathausen.

. Testimonis Badalona fem memòria.. Testimonis Badalona fem memòria.

M’ha agradat molt la xerrada, la veritat penso que és una deles millors maneres per entendre i saber com vivien abans, elque havien passat i havien vist… a mi m’ha fet il·lusió veurei sentir a un dels soldats que va anar voluntari per lluitar afavor dels ideals republicans i de la manera de viure i d’estarque tenim ara.L’alumna Jessica Ch. De 4t parla de l’experiència escoltada deFacundo Lagunas.

... penso que hem d’aprofitar que encara tenim fonts reals, persones que ho van viure ique saben millor que ningú quelcom de la seva època… crec que ha sigut bastantconstructiva la visita i ens pot ajudar a adonar-nos d’allò que tenim i que som, gràciesa les persones que abans ho van passar pitjor.Fragment de la valoració i comentari de l’alumne de 4t d’ESO Axel T. G..

METODOLOGIAMETODOLOGIAAprendre pas a pas.Aprendre pas a pas.

NIVELL TEMÀTIQUES1r d'ESO Història de la família, autobiografia, Biografia, L'escola.2n d'ESOLa immigració, el barri, la ciutat.3r d'ESO Els treballs, la vida quotidiana, comunitats i cultures en el barri.4t d'ESO Recerca i anàlisi de l'època Franquista, Guerra Civil. PDR.BatxilleratRealització d'estrevistes sobre la Guerra Civil, postguerra, transició.

EXPOSICIÓ DE TREBALLS REALITZATS PER L'ALUMNAT.

... haver de fer l’entrevista a la meva veïna, crec que m’ha cohibit molt al’hora de fer-la, ja que és una persona que no conec, només de ser la mevaveïna... m’ha quedat una frase molt graciosa que em va dir “... no metengo por muy lista pero tampoco tonta, porque todo lo que sé loaprendí... en ná (sic)... porque me daba vergüenza que unas niñas máspequeñas que yo supieran más que yo” Valoració personal de l’entrevista realitzada el 7 de gener de 2008, perByron Rizo, alumne de 4t d’ESO a la seva veïna Mercedes Felices de 71anys, nascuda a Granada el 6 de març de 1936, actualment resideix aBadalona.

“… Me alegro de haber tenido la memoria suficiente como para poder responder atus preguntas, me ha gustado contestarlas, he recordado momentos de mi vida queson inolvidables para mi y me han venido muchas cosas a la cabeza, me ha servidomucho tanto a mí como a ti …”Valoració de l’entrevistada Maria Vargas Peñas, de 59 anys nascuda a Jódar (Jaén),el 23 de març de 1948, Actualment resideix a Jódar. Testimoni recollit per la netaAroa Cejudo, el 29 de desembre de 2007.

“… Està molt bé, m’ha fet recordar anys de la meva infantesa, sobretot lesexcursions quan jugava amb els amics, trobo molt interessant que coneguis comera l’escola antigament i la comparis amb la teva, ara tot és molt més fàcil i me’nalegro molt, la veritat. Llàstima que no he conservat cartilles de notes i fotografiesno en fèiem en aquell temps, només venia un fotògraf una vegada a l’any a l’escolaperò no les tinc.Valoració de l’entrevistat Ramiro Subirà Turmo de 82 anys, nascut a Santorens(Osca) el 10 de juliol de 1925. Actualment resideix a Badalona. Testimoni recollit

T. de R. de Batxillerat emprant fonts orals.T. de R. de Batxillerat emprant fonts orals.LA CLANDESTINITAT DURANT EL FRANQUISMELA CLANDESTINITAT DURANT EL FRANQUISME

IMMIGRACIÓ I RACISME A L’ÈPOCA ACTUAL A BADALONAIMMIGRACIÓ I RACISME A L’ÈPOCA ACTUAL A BADALONA

L’ENTRADA AL MÓN DE LES DROGUESL’ENTRADA AL MÓN DE LES DROGUES

LA MALALTIA D’ALZEIMER I L’EFECTE QUE PROVOCA EN LA MALALTIA D’ALZEIMER I L’EFECTE QUE PROVOCA EN ELS FAMILIARS DEL MALALTELS FAMILIARS DEL MALALT

EL NOU MUSEO NACIONAL D’ART DE CATALUNYAEL NOU MUSEO NACIONAL D’ART DE CATALUNYA

INTEGRACIÓ DE LA COMUNITAT XINESA A CATALUNYA INTEGRACIÓ DE LA COMUNITAT XINESA A CATALUNYA

LES BANDES LLATINES A L’ACTUALITAT.LES BANDES LLATINES A L’ACTUALITAT.

REACCIONS ENVERS EL 23-F.REACCIONS ENVERS EL 23-F.

LA DONA AL FRANQUISME.LA DONA AL FRANQUISME.

IDEOLOGIA DELS SKINSHEADS.IDEOLOGIA DELS SKINSHEADS.

CAMPS DE CONCENTRACIÓ, MAUTHAUSEN (*)CAMPS DE CONCENTRACIÓ, MAUTHAUSEN (*)

MANIPULACIÓ DE LA PUBLICITAT TELEVISIVAMANIPULACIÓ DE LA PUBLICITAT TELEVISIVA

FUTUR ECONÒMIC DE GUINEA EQUATORIALFUTUR ECONÒMIC DE GUINEA EQUATORIAL

TALLLER PER INVESTIGAR TALLLER PER INVESTIGAR LA SOCIETAT. PDR, 4tLA SOCIETAT. PDR, 4t

OBJECTIUS:OBJECTIUS:- Introduir a l’alumnat en els mètodes i - Introduir a l’alumnat en els mètodes i

tècniques de la investigació en les CCSS.tècniques de la investigació en les CCSS.

- Desenvolupar el treball autònom, la - Desenvolupar el treball autònom, la capacitat d’iniciativa personal i la cooperació capacitat d’iniciativa personal i la cooperació

en grup.en grup.

TALLER PER INVESTIGAR LA SOCIETAT. PDR, 4TTALLER PER INVESTIGAR LA SOCIETAT. PDR, 4T

ContingutsContinguts- - Els objectes d’estudi propis de les diferents CCSS.Els objectes d’estudi propis de les diferents CCSS.

- Els procediments de recerca propis de les CCSS.- Els procediments de recerca propis de les CCSS.

- Criteris per triar un tema d’investigació- Criteris per triar un tema d’investigació

- El disseny de la recerca: Interrogants bàsics i mètode - El disseny de la recerca: Interrogants bàsics i mètode de treballde treball

- Les fonts per a l’obtenció de les dades: fonts primàries - Les fonts per a l’obtenció de les dades: fonts primàries i fonts secundàries.i fonts secundàries.

- Tècniques i instruments de classificació material i - Tècniques i instruments de classificació material i informatitzada de les dades.informatitzada de les dades.

- Anàlisi i interpretació de la informació obtinguda.- Anàlisi i interpretació de la informació obtinguda.

- Presentació de resultats.- Presentació de resultats.

METODOLOGIAMETODOLOGIAÀmbits de la realitat social a investigar. Recollida Àmbits de la realitat social a investigar. Recollida d’informació, classificació, arxiu, anàlisi i interpretació.d’informació, classificació, arxiu, anàlisi i interpretació.

àmbits de recerca: àmbits de recerca:

. La immigració dels anys 60 al barri. La immigració dels anys 60 al barri

. Les lluites dels veïns per millorar els serveis i les . Les lluites dels veïns per millorar els serveis i les condicions de la vida al barri.condicions de la vida al barri.

.L’escorxador..L’escorxador.

.Els canons i el Turó del Caritg..Els canons i el Turó del Caritg.

.Cultures Juvenils: les relacions, diversions i afeccions dels .Cultures Juvenils: les relacions, diversions i afeccions dels joves.joves.

.Els tallers majoristes de confecció..Els tallers majoristes de confecció.

.Els models familiars en l’actualitat..Els models familiars en l’actualitat.

.La Lluita democràtica i la repressió franquista a Badalona .La Lluita democràtica i la repressió franquista a Badalona en els anys 60 del segle XX.en els anys 60 del segle XX.