קריאה דיגיטלית: אתגרים וסיכויים

עשת יורםהפתוחה האוניברסיטה

קריאה דיגיטלית: גיהוק ברצף ההיסטוריה של תצוגת טקסט

-3000 ~350 1456

1940’s2000’s

טכנולוגיות לקריאה דיגיטלית במרוץ המלכה האדומה

הדיו האלקטרונית והמכשירים הניידים: האמנם כים עולם חדש ומופלא בקריאה ובלמידה ממס�

דיגיטליים?

קריאה דומה לקריאה מנייראיכות •קריאה בכל מקום ובכל מצבקריאה ניידת: • מאות ספרים על מכשיר אחדזמינות:•ציֹות והתאמה אישיתקריאה פעילה: • חיפוש, אנֹוָט�של הָטקסָטיםעדכון מתמיד •

ספרים אלקטרוניים: טכנולוגיה בפריחה

: לראשונה, רווחי 2011אמאזון

מספרים דיגיטליים < מאשר מספרים

מודפסים

עתיד דיגיטלי

30% מהמידע זמין בפורמָט דיגיָטלי ורק 70% יהיה 2020צפי שב- מודפס

:קריאה דיגיטליתמציבה מגוון אתגרים ובעיות בפני הקוראים

העומס הקוגניטיבי בקריאת הייפרטקסט מוביל (Rouet et al., 2003 לירידה בהבנה ובזכירה

: task switchingבעיות בניהול קשב – קריאה מתודולוגית מול קריאה קופצנית

Quinn & Stark-Adam, 2007)קריאה קופצניתדיגיטל: קריאה מתודולוגית. דפוס:• העין נמשכת לקישורים, לסרגלי דיגיטל:נמשכים לכותרות. דפוס: •

הניווָט ולָטיזריםדיסאורינָטציה•שיפוָטי למידה•

שיקולי עיצוב: ספר לימוד דיגיטלי מול ספר לימוד מודפס

מה מעדיפים הקוראים?

מאמרים אקדמיים מול מסך; טקסטים קצרים: •בדפוס.ארוכים:

סָטודנָטים שהעדיפו קריאת מאמרים ממסך, היו בעלי • ,Chang & Leyההישגים הגבוהים יותר )או בנות...( )

2006)

מודפס או דיגיטליעמדות סטודנטים כלפי ספר קורס Precel & Eshet, 2008))

תרומה

ללמידה

תדירות השימוש %

ותמיכה הוראה רכיבי

בלמידה

ממוצע* גבוהה** נמוכה**

 ספר מקוון 3.32 46.5 53.5

ספר מודפס* 4.54 83.8 16.2

היקף השימוש בספר קורס מודפס מול דיגיטלי

( 60%השיקולים המשפיעים ביותר על העדפות רוב הסָטודנָטים )למעלה מהם:

- גישה המהירה לדוגמאות של אתרים והפניותספר הקורס הדיגיָטלי

ספר הקורס המודפס - נוחות השימוש, זמינות וקלות איתור מידע

010203040506070

10.315.8145.26

5057.959.7

36.84 39.726.326.3

57.9

דיגיטלי ספר

מודפס ספר

שילוב

האם המדיום הוא המסר?

הבנת טקסט מודפס ודיגיטלי: (Eshet & Geri 2007)

Total High School )n=40(

0

20

40

60

80

100

Politics Science Economy Sport Art

Print

Digital

Total College )n=40(

0

20

40

60

80

100

Politics Science Economy Sport Art

Print

Digital

Eshet & Geri (2010) כיצד משפיע העיצוב על הבנה

political science economy sport art0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

קריאה הרמונית מול קריאה דיסהרמונית

Print to Digital Print to Print

אפקט הקריאה בעיצוב דיסהרמוני

political science economy sport art0

10

20

30

40

50

60

70

80

Digital to Print Print to Digital

שיפוטי למידה וניטור למידה בקריאה

בני אדם מאמינים שהם זוכרים ומבינים טוב יותר מדפוס

(2008באיזה מדיום אתה מבין וזוכר הכי ָטוב? )אקרמן,

Mem.&Comp. Pref.

ScreenSamePaper

Co

un

t

100

80

60

40

20

0

אין הבדל בין מבוגרים וצעירים

שיפוט וביצוע נמוכים במסך לעומת דפוס2008אקרמן,

טכנולוגיות בשירות ניטור הקריאה )בן-יהודה ועשת(

קריאת ָטקסָט אקדמי מדפוס או מדיגיָטל•שימוש בכלי ניָטור למידה )מירקור, קו-תחתי, מילות מפתח, •

סיכום(מבחן הבנת הנקרא. שאלות ברמות ידע והיסק•

ממצאים:בפורמָט דיגיָטלי, אין אפקָט לכלי ניָטור הלמידה•בפורמָט המודפס: אפקָט רק בשאלות ההיסק.•

קריאה פעילה: עריכה של טקסט בדפוס מול דיגיטל

(Eden & Eshet, 2013)

!הפתעה: אין הבדל בין פרינט לדיגיטל

Mist

ype

Homop

honic

Mor

pholo

gical

Seman

tic

Clarity

-0.6

-0.4

-0.2

0

0.2

0.4

0.6

Digital

Print

Types of Errors

EC

I

אין הבדלי העדפות לתצוגה

5%

45%50%No format preference

Digital format preference

Print format preference

הפורמט הדיגיטלי עדיף!זמן ביצוע: קצר יותר בדיגיָטל•איכות ביצוע: אין הבדל בין פרינָט לדיגיָטל•

הָטמעת קריאה דיגיָטלית באקדמיה ובמערכת החינוך

באקדמיה: שילוב קוראי ספרים דיגיטליים בלמידה באו"פ

הפקת ספרי קורס דיגיָטליים בפורמָטים שונים•ייצוא הָטקסָטים למכשירים ניידים ולאינָטרנָט•עדכון אוָטומָטי של קורסים• לימוד של קורס כאשר ספר הקורס פיילוט:•

מצוי על קורא-ספרים

בבתי ספר, דרמה בפתח: מעבר מערכת החינוך הבית ספרי לספרים

דיגיטליים שנים, כל ספרי הלימוד יהיו בפורמָט 5תוך •

דיגיָטלימה הסיכוי להצלחת המהלך?•

אז לאן כל זה הולך?

על אף ההתפשָטות הגדולה בָטכנולוגיות לקריאה דיגיָטלית, •מאפייני הקריאה הדיגיָטלית אינם ברורים כל צרכם

האם בעתיד נגלה את "התמסדות" הקריאה הדיגיָטלית?•להמשיך במחקר, להבהרת מאפייני הקריאה הדיגיָטלית:•

פרדיגמות מחקר נוספות )למשל, התערבות פעילה(–סוגי תצוגות שונים: מחשב, קוראי ספרים וכו'–קבוצות גיל שונות–קבוצות ייחודיות: בעלי לקויות, עולים, מבוגרים–אסָטרָטגיות לשיפור ניָטור הלמידה–

עיצוב תצוגות המתאימות לקריאה ממסך•עיצוב סָטנדרָטים ליצירה של ספרים דיגיָטליים•

בתקווה שהצלחתי לומר כמה דברים שלא יכולתם לחשוב עליהם לבד..

תודה