HSP Tingkatan 4

i

DaF-Curriculum für Form 4

INHALTE

SEITE

1. EINLEITUNG

Zielsetzung

Das Curriculum

Beschreibung des DaF-Curriculums für Form 4

Fertigkeiten

Überlegungen zu Aspekten des DaF-Unterrichts

1

2. OBJEKTIVE 8

3. THEMEN 9

4. TEIL 1 : BESCHREIBUNG DER LERNERGEBNISSE 10

5. TEIL 2 : SPRACHINHALT

a. Grammatiksystem 24

b. Lautsystem 31

c. Wortliste 36

ii

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan

seluruh masyarakatnya ; memelihara satu cara hidup demokratik ; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran

negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama ; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak ; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan

sains dan teknologi moden ;

Maka kami rakyat Malaysia berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita

tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut :-

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

iii

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara

menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan

jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan

waganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara.

KATA PENGANTAR Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yangmemperincikan sukatan pelajaran yang bertujuan untukmemenuhi cita-cita murni dan semangat Falsafah

v

Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan muridmenghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskanpengetahuan pada abad ke-21.

Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran danpembelajaran yang merangkumi pendekatanberpusatkan murid, serta kepelbagaian teknik dansumber. Guru digalakkan menggunakan kreativiti untukmemilih, menyusun dan mengolah aktiviti mengikutkesesuaian murid. Huraian ini diharapkan dapatmembantu guru merancang dan melaksanakanpengajaran dan pembelajaran yang berkesan.

Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran,guru diharapkan dapat memberikan penekanan padaunsur bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiranteknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajarcara belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai,pembelajaran konstruktivisme dan pembelajarankontekstual. Di samping itu, nilai murni serta semangatpatriotik dan kewarganegaraan tetap diutamakan.Semua elemen ini diharapkan dapat memberikankeyakinan kepada murid dan boleh diaplikasikan dalamkehidupan harian dan dunia pekerjaan.

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Jerman SekolahMenengah Tingkatan Empat menggariskan hasil

pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid berasaskanpendekatan masteri. Hasil pembelajaran tersebutdinyatakan secara eksplisit mengikut aras kesukaran isikandungan dan tahap keupayaan murid melaluipernyataan dalam Huraian Hasil Pembelajaran.Pernyataan tersebut memberikan cabaran yang sesuaidengan murid dalam pendidikan sekolah menengahagar dapat melahirkan murid yang berketrampilanberbahasa dan berkomunikasi untuk pembangunan diri,memperoleh ilmu serta menjalin hubungan sosial selarasdengan perkembangan pesat era globalisasi.

Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran yangdisemak semula ini, banyak pihak yang terlibat terutamaguru, pensyarah Institut Pendidikan Guru dan universiti,pegawai Kementerian Pelajaran, dan individu yangmewakili badan-badan tertentu.

Kepada semua pihak yang telah memberikansumbangan kepakaran, masa, dan tenaga sehinggaterhasilnya Huraian Sukatan Pelajaran ini, KementerianPelajaran merakamkan setinggi-tinggi penghargaan danucapan terima kasih.

(HAJI ALI BIN AB. GHANI AMN)PengarahBahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia

1. EINLEITUNGiv

2

Durch das Curriculum für Deutsch als Fremdsprache (DaF) werden die kommunikativen Fertigkeiten der Schüler in

angemessener Weise trainiert. Somit wird ihnen der Umgang mit den deutschsprachigen Völkern erleichtert.

Zusätzlich wird mittels dieses Curriculums das Verständnis der Schüler sowohl für interkulturelle Werte als auch für

die eigene kulturelle Identität entwickelt.

Die Einführung des Deutschen als zweite Fremdsprache ermöglicht den Schülern auβerdem, konkurrenzfähiger im

heutigen Wettbewerb der Wissenschaft und Technologie zu sein.

Zielsetzung

Am Ende des vierten Sekundarschuljahres können Schüler

Deutsch lesen, verstehen und anwenden, um Informationen aus verschiedenen Quellen zu bekommen;

3

Gespräche über alltägliche Situationen führen;

sowohl schriftlich als auch mündlich ihre Ideen zum Ausdruck bringen;

selbst Lernstrategien entwickeln;

positive Einstellungen, gute bürgerliche Eigenschaften und Toleranz für andere Völker entwickeln;

sich weiterhin weiterbilden und an Trainingsprogrammen in deutschsprachigen Ländern teilnehmen;

an kulturellen und didaktischen Programmen in deutschsprachigen Ländern teilnehmen;

Fachkenntnisse im Bereich der Wissenschaft und Technologie erwerben, die in der deutschen Sprache

vorhanden sind;

als Fachkräfte in der Tourismusindustrie, wie beispielsweise in Hotels oder Restaurants, tätig sein.

Das Curriculum

4

Das Curriculum für Deutsch als Fremdsprache in Sekundarschulen bietet den DaF-Lehrern Richtlinien für die Kurs-

bzw. Unterrichtsplanung der Sekundarstufen Form 4.

Das vorliegende Curriculum wurde didaktischen Schwerpunkten entsprechend im Rahmen des „Alltagsdeutsch“

entwickelt und setzt sich aus folgenden zwei Teilen zusammen.

Lernergebnisse erläutern die Lernfortschritte der Schüler in verschiedenen Bereichen des

Sprachgebrauchs.

Sprachinhalte legen fest, welche Elemente der Grammatik und des Lautsystems und welche Themen

(siehe Wortliste) in die Unterrichtsplanung integriert werden müssen.

Beschreibung des DaF-Curriculums für Form 4

5

Das Curriculum ist für die Lehrer eine Unterrichtshilfe bei der Vermittlung des Sprachgebrauchs, des

Wortschatzes, des Sprachinhalts und des Lautsystems der deutschen Sprache.

Dieses Curriculum besteht aus vier Teilen:

Im ersten Teil wird der Themenbereich dargelegt.

Im zweiten Teil werden die Fertigkeiten beschrieben, welche die Lernenden am Ende des Schuljahres Form

4 beherrschen sollten.

Im dritten Teil wird die Grammatik dargelegt.

Im vierten Teil werden Beispiele für Aktivitäten und Vorschläge zum Einsatz im Unterricht angeboten.

Fertigkeiten

Die Lernergebnisse basieren auf den drei Lernbereichen und verbinden sie gleichzeitig: Mündliche

Kommunikation, Texte behandeln (Hör-, Lese- und Hörsehverstehen) und Schreiben.

6

Da die strikte Trennung der Lernbereiche tendenziell den neuen Bestrebungen in der Fachdidaktik widerspricht,

wird kein curricularer Teilbereich isoliert behandelt. Grammatik, Wortschatz und Satzmuster der

Sprechhandlungen werden in den Lernbereichen Leseverstehen und Schreiben aufgegriffen.

Das Sprechen ist untrennbar mit dem Hören verbunden. Sie sind ein „interaktiver Duo”. Wer einen fremden

Laut richtig hört, kann ihn beim Sprechen auch reproduzieren.

Überlegungen zu Aspekten des DaF-Unterrichts

a) Planung und Organisation des UnterrichtsDamit der Unterricht optimal erfolgt, muss die Unterrichtszeit gut eingeteilt werden. Die Lernergebnisse

fußen auf den vier Lernbereichen: Hören, Lesen, Sprechen und Schreiben.

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b) Lernerzentriertes VorgehenLernerzentrierte Aktivitäten sind der Schwerpunkt der curricularen Planung. Methodik, Didaktik und

Unterrichtsplanung müssen dem jeweiligen Lernvermögen der Schüler angepasst werden. Aktivitäten und

Lehrwerke bzw. Lernmaterial müssen dem jeweiligen Niveau entsprechend ausgewählt werden.

c) IntegrationEine integrative Methode ermöglicht die Einführung und Behandlung von Themen im Sprachunterricht. Die

Sprache wird im Zusammenhang mit den verschiedenen Themen gelehrt und geübt. Durch die

Lernstrategien werden die Sprachfähigkeiten weiter entwickelt.

d) Wiederholung, Verstärkung und FestigungDie Vokabeln, die Grammatik und das Lautsystem müssen ständig wiederholt und geübt werden, dadurch

werden die vier Sprachfähigkeiten weiter verstärkt.

e) Lehr-LernaktivitätenDie Schüler sollen die Gelegenheit haben, alle Fertigkeiten zu trainieren. Einige Aktivitäten zur Übung der

Fertigkeiten werden den Lehrern im Anhang angeboten.

f) LernkontrolleLernkontrolle gehört zu dem Lehr-Lernprozess und zwar durch ständiges Formativtesten.

8

g) SonstigesDie Lehrinhalte orientieren sich an dem Alltag in Deutschland und Malaysia, wobei gesellschaftliche Werte

und bürgerliche Pflichten auch thematisiert werden sollen. Die Lehrer sollen ihre persönliche Kreativität

und ihre Ideen dazu einsetzen anhand von Beispielen, um das bürgerliche Pflichtbewusstsein der Schülern

zu fördern.

2. OBJEKTIVEAm Ende des Schuljahres Form 4 können Schüler

mit der richtigen Aussprache, Betonung und Intonation sprechen.

über das Aussehen von Personen, Mode und Bekleidung sprechen.

sich über den Geschmack von Personen äuβern.

9

über Beziehungen der Jugendlichen und ihre alltäglichen Probleme sprechen.

den Gebrauch, die Rolle, Vor- und Nachteile der Medien sprechen.

Informationen zu den neu eingeführten Themen hören, sprechen, schreiben und darauf reagieren.

3. THEMEN

Menschen und Beziehungen

- Bekannte/ Freunde

- Familie

- Konflikte

10

Mode und Bekleidung

- Aussehen und Geschmack

- Einkaufen

Medien

- Bücher, Zeitungen und Zeitschriften

- Fernsehen

- Radio

- Internet

4. TEIL 1 : BESCHREIBUNG DER LERNERGEBNISSE

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Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten


Menschen undBeziehungen

- Bekannte/Freunde

- Familie- Konflikte

A2.1Hören

Schüler können

längere Texte überFreunde (ca. 250Wörter) verstehenund Informationenentnehmen

MeinungenverschiedenerPersonen hören undverstehen

Personalpronomen imDativ

Fragewörter(Fortsetzung)

Adjektivendungen

Verben mit Dativ:- gefallen- gehören- helfen

Nebensätze mitKonnektoren:- dass- wenn

Hörübungen:

Dialog zum ThemaStreit/ Konflikt hörenund Aussagen denPersonen zuordnen

Probleme vonanderenJugendlichen hörenund Lösungenvorschlagen

Texte über GefühleverschiedenerSchüler hören unddie Aufgaben dazulösen

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A 2.1Sprechen

Schüler können

über dieThemenbereiche(Freunde undKonflikte u.ä.)sprechen

eigene Meinung zuverschiedenenSituationenaussprechen

eine Situation/Geschichte mit Hilfevon Stichwörternerzählen

Aussagen zu denThemen zustimmen,widersprechen undbegründen

Mündliche Übungen

Interview/ Dialog:

● über Freunde undFamilienmitgliedersprechen anhandneu erlenterAdjektive

Diskussion ϋberDas Thema„Familie undFreunde“

Vorschläge zum LösenverschiedenerProbleme (in derBeziehung zwischenFreunden)


13

DiskussionVor– bzw. Nachteilezum Thema:- Brieffreundschaft -Nebenjob- Taschengeld

Bericht:Was hast du aufdeinerGeburtstagspartygemacht? u.ä.

Rollenspiel:

Ein Streit zwischenEltern und Kindernwegen desTaschengeldes


A 2.1Lesen

Leseverstehen:

14

Globales und selektivesVerstehen

Schüler können

längere Texte (ca.250 Wörter) verstehenund wichtigeInformationenentnehmen

Texte lesen und aufFragen antworten

nach dem Leseneigene Vermutungenmachen

Texte über das Thema‚,Konflikte undProbleme vonJugendlichen“lesen und Fragendazu beantworten

Zusammenfassung desTextes (4 – 5 Sätze)

Das Ende einerGeschichte erraten


A 2.1Schreiben

Schreibübungen:

Text zum Thema

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Schüler können

über eigeneErlebnisse zumThema schreiben

Vorschläge machen

einen Brief schreiben(Beschwerde/Reklamation)

● Rat geben

„Erlebnisse mitFreunden/Freundinnen in derSchule“ schreiben

E-Mail schreiben umeine Einladungabsuzagen

Beschwerdebrief :- Lärm in der

Kantine- Sauberkeit in der

Schule

● Leserbrief zumThema „ Konfliktzwischen Freunden/Familienmitgliedernantworten undschreiben

Tagebuch schreiben:- Streit- neue Freundschaft


Mode undBekleidung

- Aussehen und

A2.1Hören

Schüler können Adjektivendungen

Hörübungen:

Texte zum Thema

16

Geschmack- Einkaufen verschiedene

Kleidungsstücke/Trachten beim/ nachdem Hören erkennen

Texte über Personenund ihre Bekleidunghören(ca. 250 Wörter)und Informationenentnehmen

Adjektive imSuperlativ

Fragewörter(Fortsetzung)

Verben mit Dativ(Fortsetzung)

„Trachten“ hören unddie Fragen zumHörtext beantworten

Informationen überPersonen und ihreBekleidung/ihren Geschmackfür Mode und sieden Personenzuordnen

Dialog zum Thema„Einkaufen“ hören undTabelle der Einkäufevervollständigen

z.B.Was hat er/ siegekauft?

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A2.1Sprechen

Schüler können

Kleidungstückenennen

überLieblingsbekleidungsprechen

sich zum Thema„Jugendliche undMode“ äußern

Mündliche Übungen:

eine Beschreibung mitHilfe von Stichwörtern/Bildern vonModezeitschriften geben

Dialog z.B. „Einkaufenin einer Boutique“vorbereiten undvorspielen

Diskussion:

- Vorbereitungen auf einFest: z.B. überKleidung/ Trachten


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A 2. 1Lesen

Schüler können

längere Texte (ca. 250Wörter) zum Thema „Mode und Bekleidung“lesen und relevanteInformationen überbesondereKleidungsstücke z.B.Sportkleidung,Hochzeit entnehmen

Meinungen zumThema„Bekleidungsstücke“lesen und vergleichen

Textarbeit:

zwei Texte zumThema „Mode“ lesen,die Unterschiedefeststellen und eigeneMeinungen begrϋnden

Dialoge lesen und inder Klasse vorlesenz.B. Ein Kleid für eineParty kaufen

● Texte zum Thema„Bekleidung denAktivitäten/Jahreszeiten“zuordnen


19

A2.1Schreiben

Schüler können

einen Text ϋberPersonen und ihreKleider schreiben

Meinungen zumGeschmack schreiben

Schreibübungen:

Bild von einerberühmten Person undihre Kleiderbeschreiben

Text zum Thema„Geschmack vonunserenKlassenkameraden“nach dem Interviewschreiben

Text mit Hilfe vonStichwörtern zumThema „Lieblingskleid“schreiben


A2.1

20

Medien

- Bücher,Zeitungen undZeitschriften

- Fernsehen- Radio- Internet

Hören

Schüler können

längere Texte (ca.250 Wörter) zumThema„Informationen ausElektromedien undDrucksachen“ hörenund verstehen undselektiv Informationenentnehmen

bestimmteInformationen ausElektromedien hören,verstehen und sichNotizen machen

Komparativ(Fortsetzung)

Präteritum :

- regelmäßige Verben

- unregelmäßigeVerben

- Modalverben

Hörübungen:

Informationen bzw.Nachrichten,Wetterbericht undWerbung aus demRadio herausnehmen

Nachrichten denÜberschriften/Schlagzeilenzuordnen

Beim Hören desTextes:

- Notizen machen- Fragen

beantworten- Lückentext

ergänzen


21

A 2.1Sprechen

Schüler können

Meinungen zumThema„Elektromedien“äußern

Vor – und Nachteileabwägen

Informationensammeln und darüberberichten

Mündliche Übungen:

Diskussion:

- Vor- undNachteile desInternets

- Artikel ausZeitungen/Zeitschriften

Erzählung/Vorspielen einesDialogs/ einerBildgeschichte(Karikatur) ausZeitungen/Zeitschriften anhandStitchwörter

22


Präsentation

-Wettervorhersagen-Wetterbericht-Nachrichten

Uhrzeit, Dauer,Hauptdarsteller u.a.vonLieblingssendungenangeben (Krimis,Dokumentarfilme,Sport, Talkshows,Serien imFernsehen)


23

A2.1Lesen

Globales und selektivesVerstehen

Schüler können

Texte (ca. 250Wörter) behandeln indem sie Fragen zumText beantwortenbzw.zusammenfassen.

Informationen ausverschiedenenQuellen entnehmen

Textarbeit:

Informationen imInternet zu Themen,,Sport, Reise,Wetter“ herunterladenund danach Fragenbeantworten(Arbeitsblatt)

Collage machen mitDrucksachen arbeitenz.B. Zeitung,Zeitschrift

Lückentextevervollständigen


A2.1Schreiben Schreibübungen:

24

Schüler können

Texte (ca.100-120Wörter) zum neueingeführten Themaschreiben

Meinungen ϋberneue Medien„Computer, Handy,MP3,i-Pod“ schreiben

Sätze zum Thema„Leben mitElektromedien isteinfacher“schreiben

Das Ende einerGeschichte von einemFilm/ Buch entwerfenund schreiben

5. TEIL 2 : SPRACHINHALT

a. Das Grammatiksystem

Das Grammatiksystem ist ein Teil des Sprachinhalts des Curriculums Form 4. Es wird als sinnvoll erachtet, das

25

Grammatiksystem in die Unterrichtsthemen zu integrieren. Falls die Schüler Schwierigkeiten haben, die

Grammatikregeln zu verstehen und anzuwenden, kann es aber auch isoliert behandelt werden (wiederholen,

vertiefen, verstärken).

1.0 Personalpronomen: Nominativ – Akkusativ – Dativ

Nominativ Akkusativ Dativ

ich mich mir

du dich dir

er ihn ihm

sie sie ihr

es es ihm

wir uns uns

ihr euch euch

sie (Pl) sie ihnen

Sie (Sg. und Pl.) Sie Ihnen

2.0 Satzstrukturen

2.1 W-Fragen und Antworten

W- Fragen Antworten

Warum bist du nicht auf meine Party gekommen? Weil ich Fieber hatte und im Bett bleiben musste.

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Wen besuchen Sie ? Ich besuche meinen Freund.

Wohin fahrt ihr in den Ferien? Wir fahren nach Paris.

Wo wohnen deine Großeltern? Sie wohnen in Wien.

Was trägst du am liebsten ? Ich trage am liebsten Jeans und T-Shirt.

Wer ist das Mädchen im roten Kleid? Sie ist Cora, meine Schwester.

Wie viel kostet die blaue Bluse ? Sie kostet €45.70.

Welcher ist dein bester Freund? Der im blauen Hemd.

Wessen Buch ist das? Es gehört meiner Tante.

Wem gehört das teure Handy? Es gehört meinem Bruder.

Was für ein Auto magst du am besten? Ich mag ein schnelles Auto am besten.

2.2 Entscheidungsfragen (Ja / Nein Antworten)

Trägst du gern Jeans ? Ja, sehr.

Nein, ich trage lieber Hosen.

27

Ist Sabine deine Schwester? Ja.Nein, sie ist meine Cousine.

3.0 Adjektive vor dem Nomen

Ich mag den roten Mantel und die gelben Schuhe.

Und wie findest du die hellblaue Bluse?

der Schal das Hemd die Jacke die Schuhe(Pl)

Nominativder rote Schal

(k)ein roter Schal

mein/dein roter Schal

das rote Hemd

(k)ein rotes Hemd

mein/dein rotes Hemd

die rote Jacke

(k)eine rote Jacke

meine/deine rote Jacke

die roten Schuhe

- rote Schuhe

keine/meine/deine roten Schuhe

Akkusativ

den roten Schal

(k)einen roten Schal

meinen/deinen roten Schal

4.0 Verben mit DativEinige Verben brauchen immer den Dativ

helfen Meine Mutter hilft mir. gehören Das Fahrrad gehört meinem Bruder

gefallen Der neue Mathelehrer gefällt ihm. stehen Das T-Shirt steht dir gut.

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5.0 Nebensatz mit ,,dass“ und ,,wenn“

Nebensatz Hauptsatz Hauptsatz

Wenn Erika mit Rick tanzt, (dann) ist Tobias sauer

Wenn es regnet, (dann) nehmen wir einen Schirm mit.

Hauptsatz Nebensatz

Ich fahre zu meinen Großeltern, wenn ich frei habe.

Nebensatz Hauptsatz

Wenn ich frei habe, (dann) fahre ich zu meinen Großeltern.

Hauptsatz Nebensatz

Katrina erzählt, dass sie die jϋngste in der Familie ist.

Ich finde, dass du zu wenig im Haushalt hilfst.

In Nebensätze steht das konjugierte Verb am Ende:...,wenn/ dass/ weil...VERB

6.0 Adjektive: Komparativ und Superlativ

Das Riesenrad im Prater in Wien ist das älteste in Europa.

Es gibt viele schöne Berge. Aber das Matterhorn ist am schönsten.

Adjektiv Komparativ Superlativ

29

schnell schneller am schnellsten der/das/die schnellste

weit weiter am weitesten der/das/die weiteste

alt alter am ältesten der/das/die älteste

groß größer am größten der/das/die größte

dumm dümmer am dümmsten der/das/die dümmste

gern lieber am liebsten der/die/das liebste

gut besser am besten der/das/die beste

viel mehr am meisten der/das/die meiste

hoch höher am höchsten der/das/die höchste

7.0 Verben : Präteritum

Regelmäβige Verben

Personal pronomen kaufen (Infinitiv)

ich/ er/ sie kauf-te

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wir/ sie/ Sie kauf-ten

Frau Mayer kaufte eine blaue Bluse.

Stefan spielte mit seinem Freund Tennis.

Unregelmäβige Verben

Personal pronomen schreiben (Infinitiv)

ich/ er/ sie schriebwir/ sie/ Sie schrieben

Erika trug einen neuen Rock.

Ich schrieb meiner Oma einen Brief.

8.0 Modalverben

dürfen müssen mögen möchten können wollen

ich darf muss mag möchte kann will

du darfst musst magst möchtest kannst willst

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er/ sie/ es darf muss mag möchte kann will

wir dürfen müssen mögen möchten können wollen

ihr dürft müsst mögt möchtet könnt wollt

sie (Pl) dürfen müssen mögen möchten können wollen

Sie (Sg. und Pl.) dürfen müssen mögen möchten können wollen

b. Das LautsystemDas deutsche Lautsystem besteht aus folgenden Elementen, die in einem Zeitraum von fünf Jahren gelehrt

werden. Diese Übersicht soll nur als Richtlinie für Deutschlehrer gedacht sein. Ziel ist, dass die Schüler lernen, die

deutschen Wörter korrekt auszusprechen und eigenständig auf die Betonung der Laute und den Sprachrhythmus

zu achten.

1. 0 Konsonanten

Pass - / pas / - / p / p

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Tier - / ti:ә / - ( T / t)

Wand - / Vant / - w / v

voll - / fɔl / - v / f

Ball - / bal / - B / b

auch - /aux / - ch / x

Jacke - / jakә / - J / j

Quelle - / kvεlә / - Q / kv

Handy - / hændi / - H / h

Zahn - / tsa:n / - z / ts

Satz - / zats / - s / z

Tuch - / tu:x / - ch / x

Tag - / ta:k / - g / k

Chor - / ko:r / - ch / k

Mass - / ma:s / - ß / s

lang - / laŋ / - l / l

2.0 Vokale ( a, e, I, o, u, ä, ü, ö ) / a: / lang [ a ] kurz

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Fußball - / fu:sbal / - u / u

gehen - / ge:әn / - e / e:

Park - / park / - a / a:

kommen - / kɔmәn / - o /o

Familie - / fa’mi:liә / - i / i :

wählen - /vε:lәn / - ä / ε :

Büro - / by‘ro: / - ü / y:

schön - / ‘ ø:n / - ö /ø:

aber - / a:bɐ / - e / ә

satt - / zat / - a / a:

Leute - / lɔytә/ - e / o

3. 0 Dipthonge

Zeit / tsat / ei / ai

Haus / haus / au / au

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neu / n ɔy / eu / oi

heiß / has / ei / ei

Häuser / ‘hɔyzɐ / äu / oi

Mais / mas / ai / ai

Studie / ‘ tu:diә / ie / iә

Cousin / ku’zЁ / ou / u’

Chaos / ka:ɔs / ao / ao

aktuell / ak’tuεl / ue / uε

4. 0 Konsonanten in verschiedenen Kombinationen

Spiel - / ‘ pi:l / - s / ‘ p

Pferd - / pfe: ɐt / - pf / pf

Freund - / frɔynt / - Fr / fr

Theater - / te’a:tә / - Th / t

5. 0 Vergangenheitsformen

35

gesprochen

gemacht

gegangen

gerufen

bekommen

/ ge’ prɔxn /

/ gә-ma:xt /

/gә-ga:ŋәn /

/ ge-ru:fn // bә‘kɔmәn /

6. 0 Pluralformen

Tochter ~ Töchter / Tœçtɐ /

Thema ~Themen / ´tә:mәn /

Foto ~ Fotos / fo:to:s /

Affe ~ Affen / ´afәn /

7. 0 Betonung von Wörtern aus zwei, drei und vier Silben

skaten Brötchen

beginnen Alphabet

buchstabieren Verabredung

8. 0 Betonung von zusammengesetzen Wörtern

Computerspiel

36

Dialoggrafik

Freizeit

Rucksack

9. 0 Satzbetonung

Ich wohne in Berlin.

Mein Name ist Fred.

Wie heißt du denn?

c. Die Wortliste

Die Wortliste enthält nur ein Minimum an Wortschatz, den ein Lerner im Kurs Form 4 erwerben soll. Lehrer können

jedoch weitere Wörter im Zusammenhang mit den behandelten Texten und Themengebieten einführen.

s Abenteur, -

aktuell

e Aktentasche, -n

r Anzug, ¨-e

r Art, ¨-en

arrogant

r Augenarzt, ¨-e

Begründen

e Begründung,-en

r Bauer, -n

e Bäuerin, -nen

r Bereich, -e

s Ballwerfen

beliebt sein

e Dame,-n

r Daumen,-

einzig

eng

erlauben

erkälten

e Erkältung

37

r Ausländer, -

auswählen

e Auswertung, -en

r Autor, -en

e Autorin, -nen

s Baby, -s

r Babysitter,-

r Bäcker,-

r Badenanzug, ¨-e

gerade

e Geschichte, -n

s Gesicht, -er

e Grippe

r Grund, ¨- e

r Geschmack

s Hals, ¨-e

Halsschmerzen, (Pl.)

e Hand,¨-e

halten

r Handy-Boom, -s

e Handtasche, -n

e Halskette, -n

s Halstuch, ¨-er

helfen

r Billig-Laden

e Bluse, -n

e Blumenhändlerin, -nen

r Brieffreund, -e

e Brieffreundin, -nen

e Bücherei, -en

r Bücherwurm, ¨-e

ca. (=circa)

e Chance, -n

s Computerspiel, -e

dagegen

r Kamerad, -en

r Klassenkamerad, -en

e Kameradin, -nen

Klassenkameradin, -nen

s Kartenspielen, (Sg.)

r Kaugummi,-s

Klamotten, (Pl.)

e Klassik, (Sg.)

s Kleid, -er

e Krawatte, -n

s Lächeln

e Lederhose, -n

r Lese-Club, -s

erreichen

ersetzen

r Fan, -s

e Fantasie, -n

e Figur, -en

r Frisör, -e

e Frisörin, -nen

e Frisur, -en

früher

funktionen

r Gameboy, -s

s Medium, Medien

e Melodie, -en

mitmachen

mobil

r Mobilfunk

modern

e Musik CD, -s

mutig

e Nase,-n

e Nachhilfe, (Sg.)

r Nachteil, -e

s Notebook, -s

nächst-

38

s Hemd,-en

e High-Tech-Zeit, -en

e Hut, ¨-e

e Industrie, -n

e Jacke, -n

e Jeans, -

r Kamerad, -en

s Rugby

runterfallen

e Ratte, -n

r Rock,¨-e

r Rucksack, ¨-e

s Sakko, -s

s Satellitenfernsehen, (Sg.)

schaffen

r Schal, -s

schicken

selbst

s Silber, (Sg.)

e SMS, -

sogar

s Sonderangebot, -e

spannend

r Spielfilm, -e

e Sportart, -en

e Leseratte, -n

r Leserbrief, -e

r Liebesbrief, -e

e Lieblingsfarbe, -n

s Lieblingsprogramm, -e

e Liste, -n

e Literatur, -en

locker

los sein

transportieren

treu

r Trend, -s

r Trick, -s

s T-Shirt , -s

s Turnen, (Sg.)

untreu

unzuverlässig

e Urkunde, -n

r Vorteil, -e

verdienen

verlassen

vorlesen

vertrauen

e Natur, -en

organisieren

r PC , -s

populär

praktisch

prüfen

quatschen

rennen

e Welt, -en

werden

werfen

r Wunsch, ¨-e

r Zahn, ¨-e

e Zeitungsnotiz, -en

zurückbleiben

zusammenpassen

zuverlässig

39

r Sportfreak, -s

s Sportgeräusch, -e

r Sportplatz,¨-e

stattfinden

s Symbol, -e

e Szene, -n

e Tendenz, -en

e Vorsicht, (Sg.)

vorspielen

wählen

weil

s Weitspringen, (Sg.)

weniger

wiederkommen

Education

HSP Tingkatan 4