Upload
mart-laanpere
View
295
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
9. seminar: Kuidas teha uuringut IKT olukorrast asutuses?
Mart Laanpere
Ülevaate- e. kaardistusuuring (survey)
• Sotsioloogiast pärit meetodid ja uuringudisain• Eesmärk: olukorra kaardistus, klastrid, seosed• Valim: kõikne, juhu- või kvootvalim• Andmekogumine: küsimustik• Küsimustiku koostamine: taustaandmed, IKT
kasutamise sagedus ja viisid, hoiakud, teoorial põhinevad mõõdikud
• Näide: Creative Classroom küsitlus IKT rakendamisest koolides
Delphi meetod
• Nimi pärineb Delfi oraakli müüdist• Eesmärk: ekspertide varjatud teadmusel
põhinev ennustus mingi tulevikutrendi kohta• Andmete kogumine: vähemalt 3 iteratsiooni,
esimeses vabad vastused, järgmistes olulisus-skaalad
• Näide Liselle Mürk’I magistritöö
Evalvatsiooniuuring
• Eesmärk: Mingi programmi või poliitika tulemuste/mõju hindamine
• Andmete kogumine: kombineeritud meetodid, s.h. küsimustik, intervjuud, dokumentatsiooni analüüs jne
• Küsimustiku koostamine: hindamisraamistik, mõõdikud
• Näide: Digitiigri evalvatsiooniuuring
Arendusuuring
• Arendajad on eestvedajad, sihtrühma esindajaid kaasatakse kontrollitult
• Eesmärk: süsteemne ja kasutajaid kaasav arendus (tarkvara, koolitus, õppevara)
• Andmete kogumine: disainisessioonid kasutajatega, 2-3 iteratsiooni stsenaariumide ja prototüüpide katsetamiseks
• Näide: Digimina
Tegevusuuring (action research)
• Eesmärk: õpetajate grupp uurib enda tegevust, seda tagasisidestades ja parendades
• Andmete kogumine: päevikupidamine, refleksioon (ka grupis), fotod, õpilaste tööd, intervjuud, partnerhinnang
• Näide: Lili Kesa magistritöö
Kontekst: Samsung Digipööre
• 8 pilootkooli läbis 5-kuulise koolitus/nõustamis-programmi 2014, tänavu veel 12 kooli
• Eesmärk: digipöörde defineerimine ja esimese etapi elluviimine oma koolis
• Kuidas hinnata? Kolm dimensiooni: – Digitaristu uuendamine– Pedagoogiline innovatsioon, uus õpikäsitus– Muutuste juhtimine kooli tasandil
Võimalikud raamistikud
• Tiiger Luubis• IEA SITES, ICILS, EC ICT monitor• MS PILSR• Rogers’i innovatsiooni difusiooni mudel• CBAM: Concern-Based Adotion Model
Digipöörde oma raamistik
Dimensioonid Hügieenitaseme mõõdikud Kasvumõõdikud
Tehnoloogiline innovatsioon
Võrk, seadmed, ID, baastarkvara/teenused, IKT oskused, netiharjumus, IT-tugi
Haridustehnoloogiline tugi, digipädevused 3-5 tase, taristu arendusvisioon, palju erinevaid töövahendeid, taristu seire
Pedagoogiline innovatsioon
E-päevik, esitlused, õppevara jagamine ja kodutööde kogumine elektroonselt
Teadmusloome, õpikogukond, enesejuhitav õppimine, õpetaja kui juhendaja, kujundav hindamine, väliskoostööprojektid
Muutuste juhtimine
Kriitiline mass kaasatuid, regulaarne teavitus, kogemustevahetus, juhtkonnal ülevaade toimuvast
Eestvedamine, õpivõrgustikud, väliskoostöö, liidriroll regioonis või valdkonnas, ühisreeglid, tublide väärtustamine, järeldustest õppimine, õpetaja prof.areng
Ülesanne
• Koostage rühmatöös kava digipöörde kaardistamiseks, hindamiseks või arendamiseks ühes koolis, kasutades ühte eelpool kirjeldatud meetoditest