Immaginari di scrittura

Immaginari di

scrittura

Roberto Maragliano (http://LTAonline.wordpress.com)

Università Roma Tre

http://ltaonline.wordpress.com/

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Un invito al gioco1

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Roberto Maragliano Università Roma Tre

“E’ illusorio immaginare che in […] interstizi temporali tra il sonno e la veglia sia più facile cogliere, quasi di sorpresa, le cose alle

spalle, prima che esse assumano una loro precisa dislocazione

mentale e reale?”

No, non è illusorio.E’ il modo più diretto e ricco per ri-vedere

cose che vediamo sempre

Vogliamo applicarlo qui alla scrittura


“Una caratteristica da sempre nota dell’iconico [è] la sua

performatività, la sua capacità di farci fare cose, di provocarci

emozioni, di metterci in moto. L’immagine non è un oggetto inerte della contemplazione disinteressata, ma un corpo

vivente, un’entità energetica che ci attrae o ci respinge, ci incanta

o ci ferisce”

Quali parti di noi stessi mettono in moto le

immagini di scrittura?


Un gioco come questo, con e dentro le immagini, richiede e nello stesso

promuove una specifica competenza. C’è chi, in analogia con il termine

literacy l’ha denominata electracy. “Sta ai media digitali come literacy sta alla

stampa”

Noi adulti, extracomunitari o immigranti della rete,

presentiamo livelli elevati di illectracy

Come reagire? Mettendoci in gioco


Quello che propongo è un

gioco aperto, che non si apre e si

conclude qui

Ognuno puòprovvedere acontinuarlo

In presenza e in rete


In che cosa consiste il gioco?

Nel reagire a immagini di

scrittura

Nel parlarle e nel farle parlare

Evitando di parlarne soltanto


Qui a scuola e lì in rete, come e con

quali parole segnare le immagini?

Con i tag, “taggando”Che roba è?

“Nella terminologia del sistema dei computer in rete, un tag è

una parola-chiave o un termine di tipo non gerarchico che si assegna ad un elemento

di informazione (…come un’immagine digitale…) per descriverlo e consentirne il

reperimento”


Mettendo assieme i tag di tutti, si

ottengono “nuvole di tag”.

Dunque, siete e siamo tutti invitati

sulle nuvole!

Anche per educare e educarci

a forme attuali di comunicazione

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Il campo e le regole2

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Facciamo il nostro gioco dentro il

campo di tensioni prodotto da due poli concettuali

E’ lì, in quello spazio, che mettiamo

immagini e tag, calibrando vicinanza e

lontananza dall’uno e dall’altro polo


Prendendo spunto al saggio di Walter Ong, e dalle idee di quanti si rifanno ai lavori di M.

McLuhan (http://it.wikipedia.org/wiki/Marshall_McLuhan), proviamo disporre ed etichettare le nostre

immagini nello spazio tra i due poliorale e scritto

http://it.wikipedia.org/wiki/Marshall_McLuhan





Ma così (orale/scritto) che gioco sarebbe? Troppo semplice e automatico

Troppo razionale e troppo poco ludico

Da dove siamo partiti? Dal potere evocatore del dormiveglia

E allora, quante sono le associazioni possibili

di orale e scritto? Come cogliere alle spalle i due termini?

Tra le possibili associazioni giochiamo su una

orale = femminile / scritto = maschile


Realizzato con: www.wordle.net

http://www.wordle.net/


Le due “nuvole” riprodotte nella diapositiva precedente sono state realizzate in

condizione di veglia, senza avere davanti immagini di scrittura

Riproducono, in buona parte, l’insieme di termini che Ong e McLuhan associano a

oralità e scrittura

Senza negare quegli insiemi di termini, ho aggiunto al centro delle due nuvole

i termini maschile/femminileQuesto è il nostro iniziale “campo di

tensioni”

E’ accettabile? E’ giusto? E’ produttivo?Ce lo dirà il nostro gioco


“Le icone e i miti nascono dalle circostanze e quindi richiedono

un approccio che sappia prenderli sul serio … il compito implica che il pensiero sappia,

al di qua o al di là della semplice ragione ragionante, tenere conto degli incubi, dei sogni, delle fantasie, in una parola della straordinaria capacità di evadere dal

principio di realtà”

Il nostro gioco parte dalle immagini

ma punta a fare i conti con

l’immaginario


“L’adozione della cultura scritta segna un mutamento profondo

nella società umana: per effetto di questo mutamento, la vista diventa mezzo per produrre e conservare la

comunicazione e assume il ruolo centrale che prima era riservato

all’ascolto. Tutto ciò, evidentemente, incide

profondamente sul modo di rappresentarsi e rappresentare le

azioni, le intenzioni, gliinteressi: dunque, quanto appartiene

all’esteriorità e quanto è proprio dell’interiorità degli individui“

Immagini di scritturatra esterioritàe interiorità

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Galleria di immaginiI. Il cinema e le ossessioni di scrittura

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Ossessione di parte femminile

François Truffaut,Adele H. – Una storia

d’amore (1975)http://www.mymovies.it/dizionario/recensione.asp?id=317

Contenimento e deflagrazione del

delirio

Annegare nella scrittura

https://www.youtube.com/watch?v=5VdHOEMtSvM

http://www.mymovies.it/dizionario/recensione.asp?id=317





Ossessione di parte maschile

François Truffaut,L’uomo che amava le

donne (1977)http://

www.mymovies.it/dizionario/recensione.asp?id=26533

Bisogno di raccontare e raccontarsi, di

vivere, rivivere, far vivere

Partorire scrittura

https://www.youtube.com/watch?v=2CiffL-snao






Ossessione di parte cinema

Orson Welles,Quarto potere

(1941)http://

www.mymovies.it/dizionario/recensione.asp?id=19665

Frammenti di vita, opinioni, immagini,

suoni che lo spettatore è sollecitato a

comporre

Ipermediare scrittura

https://www.youtube.com/watch?v=BqeFyh0A7P0





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Galleria di immaginiII. Passioni femminili 4

Immagini e suggestioni di

questa sezione

vengono da

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Ozio (riflessivo)

Jean Baptiste Siméon Chardin,

I piaceri della vita privata (1746)

La lettura come uscita dal mondo e via per l’interiorità

Gli abbandoni della scrittura


Narcosi

Pierre-Antoine Baudouin,

La lettura (1760)

I libri che si leggono con una mano sola

(Rousseau)

Sensualità e insidie della scrittura


Intensità

Rembrandt,Anziana donna che

legge (1631)

La fatica del leggere

Profondità e religiosità della

scrittura


Distrazione

Peter Janssens Elinga,

Donna che legge (1668-70)

Tempo sottratto ai doveri

Malìa della scrittura


IntimitàJan Vermeer,Donna che legge una lettera, 1663-1664

André Kertész,

Ospizio di Beaune,

1929


DepressioneEdwardHopper,Stanza d’albergo, 1931

Félix Vallotton, La lettura abbandonata, 1924

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Galleria di immaginiIII. Ordinamenti maschili 5

Immagini e suggestioni

di questa sezione

vengono da

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Bulimia Luca Signorelli,Ritratto di Dante Alighieri, 1500-1504

Agostino Ramelli, Macchina di libri, 1588


Assoggettazione

La biblioteca di Bassora,manoscritto arabo

Giovanni Crespi, Trompe-l’oeil, 1710

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Galleria di immaginiIV. Scrittori e scrittrici 6

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Lui

Andrea Camilleri

Leonardo Sciascia

Luigi Pirandello

Indro Montanelli


Lei

Elsa Morante

Dacia Maraini

Alba De Céspedes

Gina Lagorio


Lui e lei in posa

Alberto Moravia Oriana Fallaci

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LIbridi di commiato 7

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Disegni di scrittura

Robert Wilson, Fax augurali a Sophia Loren


Come scrive un poeta

Testimonianza di Attilio Bertolucci

Da Fare scuola, n. 6, 1987, p. 91

http://issuu.com/educarecomunicare/docs/farescuola06

http://issuu.com/educarecomunicare/docs/farescuola06


http://ilariabrunelli.wordpress.com/2012/04/16/lettera-22-come-le-ciliegie/

Lettera 22

Il reality nella e della macchina da scrivere




Eleuterio e Sempre mia

Classico romanzo epistolare in forma radiofonica

http://www.radio.rai.it/radioscrigno/trasmettiamo/trasmettiamo_lancio.cfm?Q_IDSCHEDA=97

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Macchine vs computer

Conflitto fra dispositivi

https://www.youtube.com/watch?v=Q8_frnoA_3g




Sintesi (e altro)

I nostri immaginari di scrittura muovono da tre strati, corrispondenti ad altrettanti sistemi tecnologici• il corpo• la macchina• il digitale

Il corpo sta al femminile come la macchina sta al maschile

Il digitale è ad un tempo maschile e femminile

Un’ipotesi da dimostrare anzi da mostrare


Il gioco: le regoleSi tratta di• esplorare gli immaginari di scritture• muoversi secondo logiche associative• selezionare rappresentazioni significative

Il gioco: lo strumento

Cercare• con le figure• non con le

parole


Buon divertimento

Education

Immaginari di scrittura