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INDICADORES DE ÉXITO EN ALUMNOS/AS CON TDAH Juan Martínez Cubelos Curso Respuesta educativa para el alumnado con TDAH (Déficit de atención e hiperactividad) NIVELES: AULA, CENTRO, ORIENTACIÓN Y SISTEMA EDUCATIVO

INDICADORES DE ÉXITO EN ALUMNOS/AS CON TDAH

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INDICADORES DE ÉXITO EN ALUMNOS/AS CON TDAH

Juan Martínez CubelosCurso Respuesta educativa para el alumnado con TDAH

(Déficit de atención e hiperactividad)

NIVELES: AULA, CENTRO, ORIENTACIÓN Y SISTEMA EDUCATIVO

Page 2: INDICADORES DE ÉXITO EN ALUMNOS/AS CON TDAH

NIVEL AULA

Organización del espacio, tiempo y

estructura de la clase

Posibilidad de trabajar independientemente

en un pupitreSituar la

mesa cerca de la pizarra

Poner una carpeta abierta delante de la mesa para

evitar distractores

Permitirle estar de pie, ir a sacar

punta, que recoja las fichas y

exámenes del resto, ir al baño...

Tratar de que no use materiales aparatosos que le hagan perder

tiempo y despistarse

Estructurar las tareas en

tiempos cortos Trabajar en grupos pequeños (3-6 integrantes)

Que controle los turnos o vigile el buen funcionamiento en las

filas o esperas

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NIVEL AULA

Metodología y estrategias de aprendizaje

Trabajo por proyectos

Ser flexibles en su trabajo

autónomo

Poner una carpeta abierta delante de la mesa para

evitar distractores

Acordar una señal discreta

para ayudarle a reconducir su

atención

Enfatizar la estructura y el

orden

Evitar situaciones de clase en las que

sabemos que no puede controlarse

Tener en cuenta los puntos fuertes o potencialidades

del alumnado

Dar las órdenes claras, sencillas y de

una en una.

Trabajo cooperativo

Aprendizaje por descubrimiento o

actividades de investigación

Trabajo con nuevas

tecnologías

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NIVEL AULA

Técnicas de manejo de la

conducta

Refuerzo positivo y negativo

Extinción

Economía de fichas

Tiempo fuera (time out)

Técnica de coste de la respuesta

Autoinstrucciones

Moldeado

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NIVEL CENTRO

Gestionar la búsqueda de

recursos y apoyos

Protocolo de actuación

Coordinación interna

Coordinación con otros centros

educativos

Organización del espacio, el tiempo y los recursos en

general

Gestión de la convivencia

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APORTACIONES DESDE LA

ORIENTACIÓN

Asesoramiento en el desarrollo de las adaptaciones no

significativas

Asesoramiento y coordinación de los apoyos y

refuerzos

Desarrollo de las adaptaciones significativas y seguimiento

Diseño de protocolos de detección e intervención

Evaluación psicopedagógica:

cognitivo, académico, social

Formación, innovación, relación con las familias,

tutoría individualizadaAtención al TDAH en el Plan de Acción Tutorial

Coordinar la respuesta de atención a la

diversidad

Facilitar el conocimiento del alumno/a sobre sí

mismo/a

Ofrecer información al aprendiz y a las familias

Page 7: INDICADORES DE ÉXITO EN ALUMNOS/AS CON TDAH

NIVEL SISTEMA EDUCATIVO

Calidad del sistema

educativo

Recursos materiales, humanos y económicos

Formación dirigida a los docentes y

profesionales

Normativas y políticas

educativas que defiendan la inclusión e

igualdad