1. GRUPO N 1INTEGRANTES:Jessenia Ordoez 2. Objetivo: Analizar los rasgos caractersticos de lametodologa cuantitativa medianteorganizadores grficos, para poderampliarlos en la carrera docente. 3. EmpirismoHan surgido diferentes corrientes depensamientoPositivismoMaterialismoDialecticodefine la materiacomo el sustratode toda realidadsea concreta oabstractaFenomenologacomprende unmtodo y unprograma deinvestigacionesafirma que el nicoconocimientoautntico es elconocimientocientfico, a travsdel mtodocientficoenfatiza el papel dela experiencia,ligada a lapercepcinsensorial, en laformacin delconocimientoHan polarizado en 2 enfoquesCUALITATIVOCUANTITATIVO 4. Cuando las investigaciones aportan favor alas hiptesis se genera confianza en lateora caso contrario se descarta lahiptesis y a teoraHipottico deductivoSe someten a pruebautilizando diseos deinvestigacinDelinea teoras y derivanhiptesis 5. Toma mtodosde la cienciafisiconaturalesSe utiliza larecoleccin y elanlisis dedatosLlamadometodologacuantitativaExplicar,predecir ycontrolarfenmenosSe establecenhiptesis y sesometen aprueba 6. Rasgos caractersticos de la metodologacuantitativaBuscahechos ocausas delosfenmenosUtiliza lamedicincontroladaconinstrumentosvalidosvisinobjetiva ypositiva de larealidadeducativautiliza unprocesohipotticodeductivorazonamientoespeculativoignora aspectosimportantescompruebafalsedadesorientacintericaal margende losdatosutilizadatossolidos yrepetibles 7. La investigacin educativa se proponeEl estudio de las relaciones yregularidadesDescubrir lasleyes universalesQue explicanRigen la realidadeducativayHace referencia al conjunto demtodos cuya lgica dejustificacin se apoya en losprincipios de objetividadDesde la perspectiva cuantitativa o emprico-analtica 8. EnfoquesCUALITATIVO CUANTITATIVORealizaron notables aportaciones para elavance del conocimiento.Busca mas su complementariedadque su contraposicinConstituyen aproximaciones al estudiode un fenmenoAmpliando el desarrollo del conocimiento y laresolucin de problemasTendenciaInvestigadora 9. EnfoqueCuantitativoEnfoqueCualitativoApropiado para la cienciasllamadas EXACTASFsicaMatemticasEmpleado en disciplinasHUMANSTICASPsicologaAntropologaEducacinNo obstanteambos estudiosson de utilidadpara todos loscampos.Es el unin de ambos enfoques, cualitativo y cuantitativolo que sin duda enriquece la INVESTIGACIN y labsqueda del conocimiento. 10. PROCESOGENERAL DE LAINVESTIGACIN 11. OBJETIVO:Conocer los procesos, pasos aseguir en una investigacin y atravs de estos llevar a cabo elplanteamiento de un problemaque se requiera solucionar, quepermita un estudio riguroso yespecifico del tema que se va haestudiar con el fin de concluircon el propsito que se deseaconseguir. 12. Cuando hablamosde proceso deinvestigacin , nosreferimos de unamanera lgica,secuencial ydinmica.Es decir que vamosa englobar todo elproceso para unaactividad que nossirva de base para elestudio de cadaetapa o momento.Este proceso seaplica tanto alenfoque cualitativocomo al enfoquecuantitativo. 13. Elaboracinde un proyectodeinvestigacin.Recogida yanlisis de losdatos.Comunicacin de losresultados atravs de uninforme. 14. De una forma mas especfica, podemos reflejar mediante un esquema las etapas omomentos del Proceso General de Investigacin:TeoraPlanteamiento delproblemaRevisin de laliteraturaHiptesisMetodologaTcnica deRecogida de datosHechos -datosTcnicas deanlisis de datosDescripcinGeneralizacinExplicacinConclusin 15. LA METODOLOGA CUALITATIVA COMOLA METODOLOGA CUANTITATIVADESARROLLAN LAS SIGUIENTESFUNCIONES:Lleva a cabo la observacin y evaluacinEstablece ideas como consecuencia de la observacin yevaluacin 16. Probar ydemostrar elgrado en que lasideas tienenfundamento.Revisar lasideas sobre labase de laspruebas.Proponenuevasobservacionesyevaluaciones.