Investigacion lep

LA INVESTIGACIÓN En la Licenciatura en Educación Preescolar

Profesores que investigan y forman colegas investigando

La Unimonserrate es un espacio de formación en el espíritu científico a través de la consolidación de una actitud investigativa, que debe caracterizar la construcción y reconstrucción en cada área del saber.

La rigurosidad, la profundización, la aplicación y la proyección del conocimiento se convierten para la Institución en núcleos de su acción educativa a lo largo del proceso formativo, particularmente en sus procesos de investigación (Lineamientos de investigación Unimonserrate. 2015:3).

Investigar en situación…MODELO INDICADORES DEL DESEMPEÑO “MIDE” (2015)

REDUCCIÓN PRESUPUESTO COLCIENCIAS A 2016 -20%

CINDA (2015). La transferencia de I+D, la innovación y el emprendimiento en las universidades. Santiago de Chile, Chile: CINDA

“los responsables a nivel nacional de diseñar los planes estatales de CyT han de tener en cuenta estas disparidades y tratar de compensarlas buscando la especialización de las universidades en áreas científico-técnicas que se relacionen directamente con los sectores considerados estratégicos para el desarrollo del país y que se encuentren especialmente desarrollados en el enclave de cada universidad, o al menos con la potencialidad de que así suceda en el corto o medio plazo”.

POLÍTICA CT+ID

Investigar en situación…

Pero, investigar en educación…

“(…) puede ser entendido como un campo de tensiones que surge del análisis adelantado y que permite arriesgar una hipótesis: parece estar fortaleciéndose la idea de un maestro-investigador, no tanto porque asuma una posición crítica y analítica frente a su quehacer como porque está sumergiéndose paulatinamente en los mecanismos de producción científica de las universidades y del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación del país”

(Formación en investigación e innovación en programas de licenciatura en los campos de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades, Ciencias Naturales y Educación y Pedagogía. Cabra & Marin, 2015)

Algunas tensiones que dinamizan el ejercicio investigativo en educación

- Crisis permanente en relación con el modelo y el sistema mundo contemporáneo.

- Ausencia de sentidos y significados de la experiencia vital

- Aletargamiento de los sistemas educativos frente a la realidad.

- Políticas transnacionales de impulso a la tecnociencia y de reducción de recursos para las artes, las ciencias sociales y las humanidades (i.e PC&T).

¿Cómo favorecer la alta calidad en el escenario de investigación actual?

La práctica pedagógica aporta los pretextos para diseñar objetos de investigación.

Nuevos enfoques pedagógicos y tendencias contemporáneas de investigación en educación favorecen desarrollos innovadores.

La actitud investigativa ayuda a los nuevos maestros a difundir la cultura científica y distintos tipos de racionalidad y relaciones con el conocimiento.

Produce otras formas de generación, distribución y validación de conocimiento pedagógico.

¿Y en la Escuela de Educación y sus programas?Los procesos de autoevaluación y registro calificado son oportunidades de pensar la problemática educativa y específicamente para las Facultades y Escuelas de educación un objeto de reflexión y producción de conocimiento.

La postura pedagógica en este sentido es un plus, un diferenciador de cada institución que forma educadores.

La escuela de Educación desarrolla su pensamiento de escuela como hipótesis de trabajo.

El pensamiento de Escuela define una perspectiva y un horizonte que recupera la Historia del programa, lo «contemporaniza» y lo lanza al futuro.

Conecta las funciones sustantivas y transversales.

¿Cómo se visibiliza en la Escuela de Educación y en el Programa?

• Semilleros de Investigación• Laboratorio Investigación Escuela de

Educación (LEE)

Investigación Formativa

• Comunidades académicas• Convocatoria institucional• Proyección social

Proyectos de Investigación

• Productos asociados: Entrevistas a expertos, redes, contactos…

Movilidad académica

• Apoyo para socializar intereses de investigación

Divulgación y Publicaciones

Seminario San Antonio “Masaje Infantil” 2016


• Semilleros de Investigación• Laboratorio Investigación Escuela de

Educación (LEE)

Investigación Formativa

21 octubre 2016

Investigación formativa

Más de 17 SESIONES CERTIFICADAS SEMINARIO EDUCACIÓN SAN ANTONIO

NUEVAS ELECTIVAS:

FEMINIDADES Y NUEVAS MASCULINIDADES EN EDUCACIÓN

FILOSOFÍA PARA NIÑOS

ARTE EN EDUCACIÓN INICIAL…

SEMILLEROS Y LAB

“Una mascota cuidada todo el semestre en Filosofía para niños”

• A 2013 el programa contaba con dos (2) semilleros de investigación: FULGOR PEDAGÓGICO Y PEDAGOGÍA HOSPITALARIA.

• En el periodo 2014 – 2016 se incrementó la formalización de los semilleros en la Escuela de Educación. En 2 participan estudiantes de la LEP.

En la actualidad se cuenta con los siguientes semilleros:

• Laboratorio de investigación de la Escuela de Educación (LEE): 23 estudiantes.

• Semillero Proyecto Educación para la Paz: 14 estudiantes (6 LEP).• Semillero Proyecto Significaciones imaginarias de las tic que revelan niños

de 4 a 5 años (3 estudiantes)• Semillero Lúdica, Expresión y creatividad: 2 estudiantes LEP (Inactivo)• Semillero Estado Movilidad académica: 2 estudiantes LEP (activo)


PARTICIPANTES EVENTO INSTITUCIONAL Y REDCOLSI

Portafolio evaluación FpN


3 PIEZAS AUDIOVISUALES PROMOCIONALES 2016

Laboratorio Investigación Escuela de Educación LEE

8 NÚMEROS FANZINE INVESTIGACIÓN 2014-2016

3 ARTÍCULOS ESTUDIANTES REVISTA SEAB NUEVAS BÚSQUEDAS 2016PONENCIAS ESTUDIANTES I BIENAL LATINOAMERICANA INFANCIA JUVENTUDES 2014 (9) – 2016 (3) + 2 MESAS COORD.

Semillero investigación Edupaz

2 PONENCIAS II JORNADAS INTERNACIONALES DE FILOSOFÍA, ESTUDIOS POLÍTICOS Y DIFERENCIA: LIMITES EDUCATIVOS PARA FORMAR EN DEMOCRACIA. UNIVERSIDAD DE LA SALLE. 2016

Productos prácticas LEP jornada diurna y nocturna

Ponencias estudiantiles permanentes Evento interinstitucional de prácticas

https://vimeo.com/165298816

http://www.unimonserrate.edu.co/pdf/Esc_Educacion/Fanzine_8.pdf

http://www.unimonserrate.edu.co/publicaciones/seab/revista_virtual_nuevas_busquedas_SEAB_3.pdf

http://www.unimonserrate.edu.co/publicaciones/seab/revista_virtual_nuevas_busquedas_SEAB_3.pdf


LAB Profesores 2016 - II Muestra Portafolios y máquinas imaginarias LAB & Filosofía para niños 2015


• Comunidades académicas• Convocatoria institucional• Proyección social

Proyectos de Investigación

21 octubre 2016

LA PRAXIS FORMATIVA: DEL CONTEXTO A LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Educación para la paz.

Pedagogía hospitalaria.

Estructurantes de la Educación Infantil , Diseño de Ambientes y Rol DocenteNuevos lenguajes y comunicación educativa.

Estudios críticos del lenguaje, lecto-escritura y oralidad.

Escuela de Educación Líneas y Sublíneas Investigación

EVOLUCIONAN…

Proyectos de Investigación en ejecución

CREACIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN PARA LA PAZ. (Convocatoria Institucional)

LA DOCUMENTACIÓN PEDAGÓGICA EN LA FORMACIÓN DEL EDUCADOR INFANTIL: UN CAMINO POR RECORRER (Apoyo académico).

ESTADO DE LA MOVILIDAD ACADÉMICA EN LA FORMACIÓN DE EDUCADORES EN INFANCIA DESDE EL MARCO DE LAS POLÍTICAS INTERNACIONALES, NACIONALES E INSTITUCIONALES VIGENTES EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR DEL CAPÍTULO CENTRO DE ASCOFADE – BOGOTÁ Y LA PARTICIPACIÓN DE ACDEP- OMEP (Interinstitucional).

TRABAJO EDUCATIVO FLEXIBLE APOYADO EN TIC CON NIÑOS Y JÓVENES EN CONDICIÓN DE ENFERMEDAD Y SUS FAMILIAS (Contratada)

2015 COLCIENCIASd). Grupos de investigación conformados por profesores y estudiantes adscritos al programa, reconocidos por COLCIENCIAS o por otro organismo.

Proyección social e Investigación

Diplomados Calidad Educación Inicial MEN-ICBF 2015 Tolima / Huila


• Productos asociados: Entrevistas a expertos, redes, contactos…

Movilidad académica

Octubre 2016

Movilidad e Investigación

Gira académica Argentina 2014

Protagonismo docente


• Apoyo para socializar intereses de investigación

Divulgación y Publicaciones

Octubre 2015

Evidencias en el impulso y desarrollo de la Investigación 2010-2016


Visibilidad de la Investigación y aporte al conocimiento


IMPACTO ESCUELA DE EDUCACIÓN - REVISTA EDUCACIÓN Y CIUDAD - IDEP






Promoción eventos internacionales

2014 2015

2016


Propuesta de Pedagogía Hospitalaria para la Primera Infancia: Estrategia Educativa Innovadora.Pedagogía hospitalaria Ministerio Salud Unimonserrate 2014

CENTRO CAMILIANO:Desarrollar el proyecto de investigación: Leer y escribir nuestra enfermedad: narrativas, padeceres y saberes, experiencias de-vidas.

Formación en Investigación

Fortalezas Factor Investigación LEP- Apoyo institucional para promover y fortalecer las estrategias

orientadas a consolidar la cultura de la investigación.- Alta Calidad académica y compromiso del equipo docente.- Interiorización creciente de distintas prácticas y rituales propios

del trabajo académico.- Apropiación de los estudiantes hacia la investigación, como

componente asociado a su perfil como maestros. - Sensibilidad a nuevos enfoques y perspectivas de trabajo.

Acciones mejoramiento• Diseñar una estrategia de COMUNICACIONES que mejore la visibilización de las

acciones en el programa y en general de la Escuela de Educación.• Mantener los espacios de trabajo pedagógico docente, así como las horas de

dedicación para apoyos académicos que demande el programa.• Movilizar las publicaciones derivadas de estudios e investigaciones del programa a

nivel institucional (Editorial universitaria – Colecciones) que ayuden a la visibilización del programa sus proyectos y su participación en Proyección social.

• Facilitar la continuidad de los estudios y formación del profesorado a nivel doctoral.• Fortalecer el Laboratorio Escuela de Educación (Dotación instrumentos y

herramientas)• Avanzar en el reconocimiento de grupos en Colciencias.

LA AUTOEVALUACIÓN

En la Licenciatura en Educación Preescolar

CÓMO ENTENDEMOS LA AUTOEVALUACIÓN

Estudios Gerenciales 30 (2014) 419–429

Sánchez Quintero, propone que:

“Como una conclusión relevante se considera que los 11 indicadores de calidad tienen mayor potencia indicativa y son más útiles que los 183 propuestos por el Consejo Nacional de Acreditación para elaborar informes de autoevaluación y contribuir al mejoramiento de programas de pregrado”


“La capacidad de atestación (ser testimonio de) de una comunidad educativa de aprendizaje para vivenciar, promover, multiplicar desde el análisis riguroso y permanente de su experiencia (opción para/desde/en lo político) las mejores prácticas y los mejores procesos de reflexividad de sus actuaciones encaminados a la excepcionalidad y el reconocimiento en la vida cotidiana y práctica de un sello y una impronta formativa (Misticismo académico)” (Modelo de Autoevaluación E.E. 2015).

1. CALIDAD…

CÓMO ENTENDEMOS LA AUTOEVALUACIÓN 1. AUTOEVALUACIÓN…

“(…) un proceso colectivo y de orden participativo, de carácter investigativo e innovador, que se fundamenta en el seguimiento a los procesos de mejoramiento encadenados y coherentes con los fines visionales institucionales y que están orientados a la transformación in situ, es decir, generando acciones inmediatas sobre los factores identificados como debilidades y el fortalecimiento de aquellos procesos favorables. En tal sentido, busca la interiorización de una cultura evaluativa a través de la continuidad de estudios de naturaleza investigativa sobre el contexto de lo que se valora y las exigencias que plantea la formación de nuevos profesores” (Modelo de Autoevaluación E.E. 2015).





PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

Verificación de condiciones iniciales y cuerpo documental

Jornadas de trabajo y de seguimiento del proceso

Realización de talleres y aplicación de instrumentos de recolección de información

PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

Análisis, ponderación, y juicios valorativos

Elaboración de informe y plan de mejoramiento

Seguimiento



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