13
Jak rozpoznać i jak reagować na przemoc w szkole? Paula Klemińska

Jak rozpoznać i jak reagować na przemoc w szkole

Embed Size (px)

Citation preview

Jak rozpoznać i jak reagować na

przemoc w szkole? Paula Klemińska

Czy rodzice mają szansę zauważyć, że

ich dziecko doznaje przemocy w

szkole? Czy wiedzą, co można w tej

sytuacji zrobić?

3

Przemoc – co to takiego?

Przemoc

Intencjonalna

Wywołuje cierpienie i szkody

Narusza prawa i dobra osobiste

Wykorzystuje nierównowagę sił

4

Agresja – patologia czy norma rozwojowa?

Dzieci w wieku 7-10 lat – agresja może być

związana odreagowywaniem własnych

przeżyć oraz z naśladowaniem dorosłych

Dzieci w wieku 11-16 lat – początek

adolescencji, związany z chęcią

niezależności i buntem, pojawia się więcej

zachowań agresywnych.

„Niebieska szkoła – bezpieczna szkoła”. Poradnik dla pracowników oświaty

5

Czy w takim razie przemoc rówieśnicza istnieje? A może to naturalne w rozwoju

dzieci?

PRZEMOC

intencjonalna

narusza prawa i dobra

powoduje cierpienie i szkody

osadza się na asymetrii sił

AGRESJA

intencjonalna

narusza prawa i dobra

powoduje cierpienie i szkody

występuje równowaga sił

6

Nierównowaga sił w przypadku przemocy rówieśniczej może przejawiać

się tym, że:

jedno z dzieci jest większe i silniejsze

fizycznie

różnica wieku między dziećmi przekracza 3

lata

jedno z dzieci ma lepszą pozycję w grupie i

cieszy się uznaniem

jedno z dzieci działało grupie, a drugie było

zdane na własne siły

jedno z dzieci ma większe możliwości

intelektualne, emocjonalne

„Niebieska szkoła – bezpieczna szkoła”. Poradnik dla pracowników oświaty

7

Skala zjawiska – jak wiele dzieci doświadcza przemocy w szkole?

Niemal dwie trzecie polskich uczniów

badanych w 2011 roku zostało co najmniej raz

obrażonych, wyśmianych lub przezwanych

(63%).

Odtrącania lub złośliwych plotek, a więc

przemocy relacyjnej doświadczyło dwie piąte

(41%) badanych uczniów.

Agresji fizycznej (potrącanie, pobicie)

doświadczyło dwie piąte (40%) uczniów i jedna

czwarta (26%) uczennic.

Z badań wynika, że chłopcy znacznie częściej

stają się ofiarami różnych rodzajów agresji niż

dziewczęta. Jedynie w przypadku agresji

relacyjnej oraz agresji cyfrowej dziewczęta

nieznacznie częściej niż chłopcy mówiły o tym,

że doświadczyły tego rodzaju agresji.

"Agresja i przemoc szkolna. Raport o stanie badań" Instytut Badań Edukacyjnych

8

Skala zjawiska – jak wiele dzieci doświadcza przemocy w szkole?

W roku szkolnym 2009/2010 w Polsce za

ofiary dręczenia można uznać (osoby te były

dręczenie co najmniej dwa-trzy razy w

miesiącu w ciągu ostatnich kilku miesięcy):

wśród 11-latków: 14% uczniów (10%

dziewcząt i 17% chłopców)

wśród 13-latków: 11% uczniów (8%

dziewcząt i 14% chłopców)

wśród 15-latków: 7% uczniów (5%

dziewcząt i 8% chłopców) (Mazur &

Małkowska-Szkutnik, 2011, s.155)

"Agresja i przemoc szkolna. Raport o stanie badań" Instytut Badań Edukacyjnych

9

Co może świadczyć o tym, że dziecko jest krzywdzone w szkole?

nie chce wychodzić z domu do szkoły/wychodzi bardzo późno/bardzo wcześnie,

wraca ze szkoły późno, okrężną drogą,

ma zniszczone podręczniki i przybory szkolne,

prosi o ponowne kupienie "zgubionych" (zabranych lub ukradzionych) przedmiotów,

"gubi" pieniądze i prosi o kolejne/wynosi z domu przedmioty

prosi o "załatwienie" zwolnienia z WF

opuszcza się w nauce

wagaruje

ma problem ze snem lub senne koszmary

myśli o sobie, że jest "gorsze"

staje się apatyczne lub agresywne

może nie mieć żadnego bliskiego przyjaciela;

mówi źle o szkole, np.: "nie lubię tej szkoły", "nienawidzę swojej klasy", "nie chcę tam chodzić", itp.

10

Co zrobić, jeśli podejrzewam, że moje dziecko doznaje przemocy?

Porozmawiać z dzieckiem – Powiedzieć dziecku o tym, co

wiemy/zauważamy i o swoich podejrzeniach

– zapewnić o swojej miłości i o tym, że jesteśmy po jego stronie

– uważnie wysłuchać i dać mu czas – zauważać i doceniać jego mocne strony i

próby radzenia sobie – pozwolić mu na bezsilność, płacz – potraktować sprawę i to, co mówi

dziecko „serio” – zapewnić, że nie jest winne temu, co się

dzieje – nie obwiniać samych siebie

11

Jak działać?

Jeśli w rozmowie z dzieckiem ustalicie, że prawdopodobnie jest w stanie poradzić sobie z tą sytuacją:

– razem z dzieckiem wymyślić sposoby reagowania, zachowania się w trudnych sytuacjach

– przećwiczyć te pomysły z dzieckiem (np. scenki)

– zwracać uwagę na jego mocne strony, pokazywać, że potrafiło sobie poradzić w różnych trudnych sytuacjach

– cały czas zapewniać o tym, że jesteśmy obok i chcemy mu pomóc

12

Gdy to nie wystarczy, czyli jak interweniować

Poinformować o sytuacji szkołę –

wychowawcę, psychologa/pedagoga

szkolnego

– warto dopytywać szkołę, jakie działania zamierzają podjąć

Jeśli nie zostaną podjęte działania na

rzecz zmiany sytuacji, można szukać

pomocy „wyżej” (dyrektor szkoły ->

Kuratorium Oświaty -> Rzecznik Praw

Dziecka)

Jeśli doszło do popełnienia

przestępstwa – powiadomić policję

Objąć dziecko pomocą specjalistyczną

(psychologiczną/pedagogiczną)

Kontakt

ul. Mydlarska 4

30-703 Kraków

Biura

ul. Wiśniowa 36 m. 2

02-520 Warszawa

ul. Iwana Pawłowa 1/1

53-604 Wrocław

ul. Kościuszki 31a/8

10-503 Olsztyn

[email protected]

www.uniwersytetdzieci.pl

Dziękuję!