1. Perspectiva de la educacin artstica en elcontexto escolar de Europa,Amrica Latina y el CaribeMaira Mayola Bentez CarrilloCurso Hablemos de Educacin Artstica. Actividad 3 2. INTRODUCCINLa Expresin y Apreciacin Artstica en Mxico,no es considerada una asignatura de realimportancia, ya que se han vistoconsiderablemente disminuidas las horas en elaula.La perspectiva de enseanza es baja, encomparacin con pases en los que, laasignatura tiene un valorcomo elemento fundamentalpara lasensibilizacin del alumno y eldesarrollo de competencias yhabilidades para la vida. 3. EUROPAPerspectivas de La Expresin y ApreciacinArtstica:- Importante para el desarrollo de la creatividad.- Es importante para trabajar en transversalidad ypara desarrollar la sensibilidad cultural.- Destacan: Las artes visuales y la msica.- Primaria obligatoria de 50 hasta 100 horas enaula al ao. Secundaria obligatoria de 25 a 75horas en aula al ao y con opcin aextracurricular.- Los docentes son artistas o profesoresespecializados y deciden los criterios de 4. AMRICA LATINA Y EL CARIBEPerspectivas de La Expresin y ApreciacinArtstica:- Pareciera que es una asignatura importante,pero en aulas se observa lo contrario.- Hay diferencia entre los docentes de colegiospblicos y los de particulares.- Destacan las artes visuales y la msica.- Por el perfil de los docentes se da unaeducacin en cultura artstica.- Los docentes deciden los criterios deevaluacin y se emplean las TICS. 5. Con respecto al CurrculoArtstico-Cultural EuropeoLos encargados de disear y planear enlos pases bajos son las autoridadesorganizativas, y en los dems pases lodisean las autoridades educativascentrales.Con respecto al CurrculoArtstico-Cultural de AmricaLatina y el CaribeLos encargados de disear y planear sonen general las autoridades educativascentrales y en algunos pases, permitenhacer adecuaciones de acuerdo alcontexto de la regin. 6. En mi opininActualmente existe en nuestro pas un problemaestructural en el mbito educativo, dado que se da mayorimportancia a las ciencias y las humanidades.Desafortunadamente en mi experiencia como docente, elarte es visto como la asignatura que viste los eventosescolares. Y como la asignatura que puede ceder susespacios para alojar actividades de otras asignaturascomo las presentaciones de fsica y qumica, losdebates de historia, as los talleres y espacios para elarte se convierten en el espacio ideal para almacenartodo tipo de cosas y en ocasiones especiales para laventa de alimentos, debido al amplio espacio, de hechohay quien se atreve a decir Que las actividades dehagan en el taller de dibujo para que no pierdan clases. 7. La ignorancia de las autoridades y docentes sobre laimportancia de una educacin artstica genera falta deinters en el alumno, prdida de espacios y con ello laprdida de clases.Todo la antes mencionado repercute en los procesoscognitivos y significativos, as como el desarrollo depsicomotricidad fina, la sensibilizacin ante una obra dearte, y el goce del arte, entre muchos aspectos ms, delsano desarrollo del ser humano. 8. Retomando las lecturas, se mencionalos tiempos obligatorios para laeducacin artstica en primaria ysecundaria. Mismos que han sidoreducidos de forma considerable enlos ltimos aos.Entre 1987 y 1990 asist a unasecundaria diurna y las horas de ArtesPlsticas eran 6 semanales, divididasen dos das.La clase era de 3 horas corridas, loque generaba un compromiso delalumno para la presentacin de susmateriales y la conclusin de laactividad por clase. Actualmente slose dan 2 horas por semana, divididoen 2 clases. 9. Mi conclusin alfinalizar las lecturas ypor mi experienciadocente, es que con elactual modeloeducativo en Mxico,no se logran todos losobjetivos trazados odeseados, y que esnecesario replantearlodando su justaimportancia ala educacinartstica, como unacompetencia para lavida y para que losalumnos obtenganuna educacinintegral.Octubre, 2014 10. BIBLIOGRAFACaptulo de libro. EURYDICE. (2009). Resultados fundamentales. En Comisin Europea, Educacinartstica y cultural en el contexto escolar de Europa (pp.15-16). Madrid. Ministerio de Educacin.Recuperado dehttp://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/113ES.pdfCaptulo de libro. EURYDICE. (2009). Captulo 1. Competencia en la elaboracin y objetivos decurrculum de educacin artstico cultural. En Comisin Europea, Educacin artstica y cultural en elcontexto escolar de Europa (pp.19-22). Madrid: Ministerio de Educacin. Recuperado dehttp://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/113ES.pdfCaptulo de libro. guila, D., Nez, M., & Raquimn, P. (2010). Las artes en el currculo escolar. En A.Girldez., & L. G. Pimentel, Educacin artstica, cultura y ciudadana. De la teora a la prctica (pp.21-29). Mxico: Santillana. Recuperado dehttp://www.oei.es/metas2021/LibroEdArt_Delateoria-prov.pdf