Le numerique comme milieu d'organisation des savoirs et objet d'étude

Le numérique comme milieu

d’organisation des savoirs et objet

d’étude

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Elie Allouche – Novembre 2016

Intervention présentée lors de la journée d’étude de l’Association Professionnelle de l’Inspection Générale de l’Education Nationale - Ecole Télécom ParisTech 17/11/16

sous le titre « Le tournant des humanités numériques et des digital studies Enjeux et perspectives pour les acteurs de l’École ? »

Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude

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PLAN

Introduction

1. Humanités numériques/Digital studies : quelques repères

2. Quelle signification pour les acteurs de l’Education ?

Conclusion

Annexe documentaire

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Introduction

Informatique à l’École

TICE Numérique


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Introduction

Le numérique et nous...

Une réalité polymorphe

et des impacts multiples


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Introduction

Introduisant sa Sociologie du numérique, Dominique Boullier note qu’”il

devient difficile de ne pas refaire toute la sociologie de tous les domaines,

car le numérique a ceci de particulier qu’il est « pervasif », c’est-à-dire

qu’il pénètre toutes nos activités, des plus intimes aux plus collectives.”

Source : Dominique BOULLIER, Sociologie du numérique, Paris, A. Colin, 2016, p. 10.


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Introduction

Quel effort d’intelligibilité ?

Quelle signification et quel apport des humanités numériques/digital

studies pour les acteurs de l’Ecole ?


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Parcours de lecture

https://huit.re/lectureHNCreteil


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Mots clés – Humanités numériques

Communauté de pratique.

Forum interdisciplinaire, interprofessionnel, multilingue.

Objectifs : progrès de la connaissance, au-delà de la seule sphère académique, l’intégration de

la culture numérique dans la définition de la culture générale du XXIe siècle.

Sources : Manifeste des Digital humanities, 2010 http://tcp.hypotheses.org/318

Aurélien Berra, Connaître aujourd’hui. L’épistémologie problématique des humanités numériques (26/05/14)


http://tcp.hypotheses.org/318



http://live3.univ-lille3.fr/video-recherche/connaitre-aujourdhui-lepistemologie-problematique-des-humanites-numeriques.html






















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Mots clés – Digital studies

Etudes numériques transdisciplinaires.

Le numérique comme rupture anthropologique.

Référence aux travaux de Gilbert Simondon (processus d’individuation).

Concept d’organologie des savoirs (système des artefacts et des organes – naturels et artificiels

– qui rendent possibles les savoirs) et de pharmakon (Phèdre de Platon) – l’artefact comme

poison et remède.

Sources : Bernard Stiegler, Autonomie et automatisation dans l’épistémè numérique, Contribution au colloque de l’ANR Rencontres du numérique, avril 2013

http://www.agence-nationale-recherche.fr/Colloques/RencontresduNumerique2013/fichiers/Steigler.pdf

Site de l’IRI, article Digital studies (2011) http://www.iri.centrepompidou.fr/recherches/digital-humanities/?lang=fr_fr








http://www.iri.centrepompidou.fr/recherches/digital-humanities/?lang=fr_fr




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Quels sont leurs traits communs ?

1. Un espace de dialogue interdisciplinaire sur les mutations liées au numérique

dans la construction et la diffusion des savoirs.

2. Une communauté de chercheurs et d’enseignants praticiens du

numérique dans une démarche humaniste, collaborative, critique et réflexive.

3. Une production d’outils, de méthodes et de pratiques.


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2. Quelle signification pour les acteurs de l’éducation ?

● Envisager le numérique dans l'éducation,

au-delà des seuls aspects techniques, dans ses multiples impacts sociaux et

cognitifs.

● Construire un espace d'échange interprofessionnel et interdisciplinaire,

ainsi qu’un cadre d’une réflexion collective sur ce que le numérique

change à la construction et à la transmission des savoirs.


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Proposition de définition dans le cadre scolaire :

« Emergence d’un espace d’échange interdisciplinaire ayant l’éducation pour

finalité et le numérique comme environnement et langage communs. »

Source : https://education.hypotheses.org/500


https://education.hypotheses.org/500

https://education.hypotheses.org/500

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Quelles implications pédagogiques des

humanités numériques à l’Ecole ?


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Conclusion

Le numérique, non comme discipline spécifique

(chaque discipline contribuant à cet effort

d’ intelligibilité des mutations en cours)

mais comme environnement de travail global.


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Conclusion

Exemple 1 : Chantiers et intégration à l’offre de formation


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Conclusion

Source : Martin Grandjean, [Network analysis] Digital Humanities on Twitter, a small-world ?, 02/07/2015

http://www.martingrandjean.ch/digital-humanities-on-twitter/

Exemple 2 : Veille documentaire et mise en réseau










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Annexe documentaire

Parcours de lecture


Sélection de ressources

https://huit.re/HNCanope94

Bibliothèque des humanités numériques

https://huit.re/bibliothequeHN

Concepts et références scientifiques

https://goo.gl/RskfPx











https://goo.gl/RskfPx

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Bibliothèque des humanités numériques






https://huit.re/HNCreteil

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@elieallouche

Portfolio http://fr.slideshare.net/elieallouche/

Carnet de recherche http://education.hypotheses.org/



https://huit.re/HNCreteil

http://fr.slideshare.net/elieallouche/

http://fr.slideshare.net/elieallouche/

http://education.hypotheses.org/

http://education.hypotheses.org/