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MODELO EDUCATIVA DE LA UNIVIM Presenta: Leticia Sesento GARCÍA

Leticia sesento

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MODELO EDUCATIVA DE LA

UNIVIMPresenta: Leticia Sesento GARCÍA

Los momentos actuales han

sido trastocados por el uso

de las Tecnologías de la

Información y la

Comunicación.

Las condiciones de estudio,

trabajo y recreación registran

también cambios en la

dinámica de vida social y

personal.

Enormes oportunidades deacceso a la información y deconocimiento son ahorarealidad.

La dinámica de la vidacotidiana hace que laspersonas estemos enconstante búsqueda dedesarrollo profesional.

Estos cambios justificannuevos modelos de estudio enuna modalidad a distancia.

La Universidad Virtual del Estado de

Michoacán (UNIVIM)

Es una de pendencia descentralizada del Gobierno del

Estado de Michoacán, creada mediante Decreto publicado

en el Periódico Oficial del Gobierno Constitucional del

Estado de Michoacán de Ocampo, de fecha 17 de enero

de 2011, con el fin de cumplir con el mandato

constitucional de fortalecer las opciones de equidad para el

desarrollo de todos los michoacanos, ofreciendo educación

superior de calidad, bajo ambientes virtuales de

enseñanza-aprendizaje, a través del uso eficiente de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación.

La emergencia del modelo requería el uso de las TIC como

herramientas de apoyo en el proceso enseñanza-

aprendizaje, promoviendo el aprendizaje apoyo en el

proceso enseñanza-aprendizaje, promoviendo el

aprendizaje autónomo y autorregulador en los estudiantes,

aprovechando las bondades que las nuevas tecnologías

Durante este tiempo se han identificado nuevos retos

para responder a los estudiantes, quienes se encuentran

en un rango de edad de 18 a 81 años

Estudian y trabajan mayoritariamente.

Radican mayoritariamente en estados de Michoacán ,

Guanajuato, Estado de México y Jalisco y Puebla.

Un porcentaje cercano al 50 % radica en las ciudades, la

mayoría de ellos estudia una segunda carrera o un posgrado.

Muchos ya ejercen en el campo de manera empírica, validan y

profundizan sus conocimientos con una carrera.

• La UNIVIM es un proyecto educativo pertinente e

innovador, de alto impacto social, que posiciona al estado

de Michoacán a la vanguardia en educación virtual en

México y América Latina.

MISIÓN

Ofrecer educación de calidad a través de un modelo

educativo innovador y flexible, acorde a las necesidades

regionales, apoyado en Tecnologías de la Información y la

Comunicación avanzadas

VISIÓN

Ser una de las principales universidades del país con

reconocimiento nacional e internacional, por alta calidad

en sus programas educativos, así como por la capacidad y

profesionalismo de sus egresados, dando una mayor

cobertura e inclusión a las comunidades marginadas

• -

Debido al creciente aumento de la sociedad del

conocimiento, ha experimentado un crecimiento abrumador

debido a la modernización y la globalización en que se ha

visto envuelto el mundo de hoy, se necesita un humano

distinto, que sea el resultado de un proceso educacional

centrado en el estudiante, en el desarrollo de sus

capacidades y valores, que sepa hacer, que aprenda en

comunidad, que se inserte en una dirección participativa.

La universidad virtual es lainstitución que ofrece unambiente de aprendizaje con elapoyo de un tutor, quien asume elpapel de profesor, paraacompañar, facilitar, darseguimiento, animar, validar, etc.,

El proceso en que el estudianteaprende; este proceso seconcretiza a través de ser-viciosacadémicos en línea gracias alapoyo de un equipo deprofesionales especializados endistintas áreas del conocimiento,expertos en pedagogía ydidáctica desde la virtualidad,herramientas interactivasmultimedia

MODELO EDUCATIVO

• La educación que ofrece la universidad virtual es flexible

en tiempo, pero siempre mediado por unidades

temporales que invitan al participante el manejo de su

agenda para evidenciar el aprendizaje que construye en

en-tornos virtuales, como es el foro académico

• La sociedad del siglo XXI se caracteriza por los cambios

acelerados y las polarizaciones cada vez más radicales:

tensiones entre lo global y lo local, lo tradicional y lo

moderno, el bien individual y el bien común, lo material y

lo trascendente, el crecimiento económico y el desarrollo

sostenible, la competencia y la solidaridad, y la

preponderancia de lo económico sobre el desarrollo

humano.

EL SER HUMANO QUE FORMAMOS

• Nos empeñamos en coadyuvar en la formación de las

competencias necesarias para afrontar la complejidad de

las nuevas realidades, con un pensamiento que articule y

religue la diversidad de saberes, reconociendo a la vez

principios antagónicos, concurrentes y complementarios.

Por un ser humano capaz de:

• Discernir

• Dialogar

• Relacionarse con los demás y la naturaleza

• Construir el conocimiento en forma cooperativa

• Investigar, crear e innovar

• Aprender, desaprender y reaprender

• Aprender a aprender

LA EDUCACIÓN QUE PROMOVEMOS

• Trabajamos por una educación que conceptualizamos como un

proceso intencionado, complejo, sistémico, crítico, en continua

construcción que propicia saberes (humanistas, éticos, estéticos,

científicos y tecnológicos), busca el desarrollo humano permanente y

la transformación social.

• -

Modelo pedagógico

• Todo sistema de enseñanza virtual requiere de un modelo

pedagógico que señale la ruta a seguir, las teorías, acciones y

estrategias que sustenten y generen de forma efectiva el

aprendizaje; por ello, la UNIVIM presenta un modelo centrado

en el alumno, desarrollando competencias mediante una

relación tutor, alumno, contenidos digitales (diseño

instruccional) y TIC.

• -

DIMENSIÓN SOCIAL

• La Universidad Virtual del Estado de Michoacán tiene

como objetivo primordial formar profesionistas

competentes y capacitados para dar solución a los

problemas que enfrenta la sociedad actual y futura.

DIMENSIÓN EDUCATIVA

• El modelo pedagógico de la UNIVIM se organiza y se implementa

con base en el concepto de competencias, entendiéndolo como la

combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, así

como la inclusión de la disposición para aprender además del saber

cómo, posibilitando al alumno para que pueda generar un capital

cultural o desarrollo personal, un capital social que incluye la

participación ciudadana, y un capital humano o capacidad para ser

productivo.

Estas demandas pueden tener dos órdenes:

• 1. Las sociales

• Que deberían ser prioriza-das en el contexto que enfrenta

la humanidad en la actualidad

• 2. Las individuales

• Por lo anterior, el modelo procura organizar la enseñanza

con la finalidad de que los alumnos logren desarrollar

capacidades para resolver problemas, tanto a nivel social

como personal.

• El enfoque educativo por competencias conlleva a una

movilización de los

• conocimientos, a una integración de los mismos de

manera holística y a un

• ligamento con el contexto, asumiendo que la gente

aprende mejor si tiene

• una visión global del problema que requiere enfrentar.

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

• La UNIVIM, teniendo como un punto importante en su visión la alta

calidad en sus programas académicos establece normas,

lineamientos, mecanismos y procedimientos para la excelente

elaboración, producción y corrección de contenidos digitales y uso de

TIC pertenecientes a los programas académicos (licenciaturas,

cursos, diplomados, maestrías, doctorados) que en la misma se

imparten.

•• -

• El protagonista de la educación para la UNIVIM es el

alumno. La finalidad de nuestro modelo de enseñanza

virtual es que sea el propio alumno quien alcance las

competencias propuestas por el proceso de formación.

• El aprendizaje individual es mediante la generación de material

exclusivo de la UNIVIM y del contexto, del producido por otras

entidades, en donde se depende menos del tutor para convertirse en

autodidactas del conocimiento, en un ente autosuficiente en la

mayoría de los retos que encuentra, con el apoyo de las nuevas

herramientas y la actualización de materiales digitales, sin dejar de

lado la necesidad del aprendizaje social en donde el colectivo y el

trabajo de pares cobra importancia.

• -

• En este tenor la universidad asume la práctica constructivista, donde el

modelo de sus diseños didácticos pretenden la generación del conocimiento

a partir de estrategias de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),

Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP) y Aprendizaje basado en Estudio

de Casos (AEC), con ellos se problematiza y se construyen soluciones, se

comprendenSituaciones didácticas y se inserta a la vida cotidiana para

intervenir en ella buscando transformarla y mejorarla

• -

• -

Los componentes del proceso del campus virtual se

clasifican así:

Plataforma tecnológica

Diseño instruccional

Diseño comunicacional

• La regulación del aprendizaje también requiere de ser

apto para el trabajo en equipo, la capacidad para

reestructurar modelos mentales, para utilizar las TIC;

competente para explorar, detectar, seleccionar y utilizar

adecuada y oportunamente la información, así como

evaluar su impacto; la capacidad de aprender de la

experiencia y de los errores, el desarrollo de la

creatividad y la innovación.

CÓMO SE CONSTITUYE EL APRENDIZAJE QUE

RECIBE EL ALUMNO:

EL SABER

EL SABER HACER

EL SABER CONVIVIR

EL SABER SER

• La UNIVIM considera que la principal tarea recae en los

tutores, quienes son los que guían, orientan, acompañan

y retroalimentan al alumno en su proceso de formación,

contemplando a su vez que la implementación de un

modelo educativo basado en competencias conlleva a

una transformación y una elaboración continua, lo que

implica una innovación importante, que resulta en

cambios continuos para su mejora y actualización

II. LÍNEAS FORMATIVAS

• Las líneas formativas se constituyen con los campos del

conocimiento y el interés de la institución por responder al

fortalecimiento social y educativo de nuestro país, con el

propósito claro de la coherencia de la visión del modelo

educativo con las necesidades donde es posible actuar

Inicialmente la universidad atendió las siguientes

líneas formativas:

1. Organización y producción social

2. Desarrollo sustentable

3. Equidad de género

4. Fortalecimiento empresarial

5. Fortalecimiento educativo

• La articulación incluye acciones en donde se considera: •

DOCENCIA

• • INVESTIGACIÓN

• • EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y DIFUSIÓN CULTURAL

• En cada una de las líneas se trabaja en:

• 1. Formación académica de calidad

• 2. Investigación y corresponsabilidad social

• 3. Transferencia del conocimiento e innovación

• 4. Liderazgo social

Conlleva también la actuación en diversos ejes transversales, a

saber:

a. Gestión de la información

b. Movilidad estudiantil

c. Convenios de participación

d. Visibilidad internacional

e. Interculturalidad

f. Género

g. Fortalecimiento de cuerpos académicos

h. Profesionalización docente

i. Mejora continua

j. Impulso al pensamiento científico

k. Mejoramiento del entorno virtual de aprendizaje

• Estos elementos transversales permiten integrar la

universalidad del pensamiento y la actuación, en donde

todas las ideas y posturas pueden tener cabida para su

estudio y debate; además, con la consideración respectiva

de ser aprehendidas para fortalecer el pensamiento

científico que permita una mejor intervención en el entorno

donde se encuentran los estudiantes y docentes de la

universidad.