Itinerarium: Teresa Hernández i Narcís Vives18 de juny de 2010

Orientar sobre com avançar cap a l’escola en xarxa

Objectius de la sessió

Identificar pautes per a l’acompanyament i suportals centres.

Objectius de la sessió

Estratègies per identificar la maduresa tecnològica d’un centre

Estructura de la sessió

Estratègies per identificar la maduresa tecnològica d’un centre

Estratègies per identificar la maduresa tecnològica d’un centre

Per poder seguir un traçat cal plantejar-se dues coses fonamentals:

1. D'on partim?2. On volem anar?

Estratègies per identificar la maduresa tecnològica d’un centre

Estratègies per identificar la maduresa tecnològica d’un centre

CANVI DE PARADIGMA EDUCATIU

VELL PARADIGMA NOU PARADIGMA

CONEIXEMENTTransferit del professorals alumnes

Construït conjuntamentper professors i alumnes

ALUMNES

Receptors a l’espera de queel professor els ompli de continguts

L’alumne és un constructor actiu, descobridor, creador del propi coneixement

NATURALESA DE L’APRENENTATE

L’aprenentatge és fonamentalment individual. Requereix motivació extrínseca

L’aprenentatge és social. Requereix d’un entorn de comunitat per a generar una motivació intrínseca

RELACIONSImpersonals entre alumnes i professors

Intercanvi personal entre alumnes i entre professors i alumnes

CONTEXTCompetitiu, individualista Aprenentatge cooperatiu a

classe

1. Canvi de paradigma educatiu

1. Canvi de paradigma educatiu

Pràctica

Exemple d’activitat que encaixi en el nou paradigma educatiu… individual i compartida en el grup de 4 que vam constituir ahir

ESTADIS

TIC

6

Utilització de programes

tancats

EstadisTIC

Alfabetització informàtica

Suport a laclasse magistral

Ús de programesoberts

El treball perprojectes i

en grup

Projectesinterescolars a través d’Internet

1

2

3

4

5

2. Estadis TIC

2. Estadis TIC

Pràctica

Com animar els/les que fan un ús exclusiu de la classe magistral a utilitzar propostes més obertes i actives per als alumnes…

TPACK

3. TPACK

3. TPACK

Earthquest de Darwin

Pràctica (després de la sessió)

Penseu una seqüència didàctica amb base TPACK (que integri Tecnologia, Pedagogia i Continguts).

INDICADORS

CENTRE “EN XARXA”

4. Indicadors “cap al centre en xarxa”

Pràctica

• Anàlisi de la proposta i aportació de més indicadors per grups.

• Breu presentació al gran grup i justificació

4. Indicadors “cap al centre en xarxa”

1. Sobre el coneixement de les TIC per part del professorat i les seves possibilitats.

2. Sobre el meu treball com a mestre/a professor/a.3. Sobre el treball amb els companys de nivell, de cicle,

d’àrea, de tota l’escola.4. Sobre el treball amb els alumnes.5. Sobre la comunicació amb els pares.

MODEL

D’INTERVENCIÓ

5. Model d’intervenció

Pistes per a l’acompanyant:

• Proposta formativa• Proposta metodològica• Proposta de continguts

5. Model d’intervenció

Píndoles/Tallers TIC (ordinadors i programari bàsic obert/web 2.0).

Guies d’ODEs organitzats per àrees i unitats didàctiques.

Utilització d’objectes d’aprenentatge (OAs) relacionats amb el curriculum.

Tallers TPACK Guia amb models d’activitats TPACK per àrea.

Seqüències Didàctiques TPACK i projectes col.laboratius i cooperatius.

Plataformes i entorns e-learning (LAMS) Entorns personals d’aprenentatge (PLE)

Guia pel desenvolupament de processos d’ensenyament-aprenentatge a LAMS (o similar).

Seqüències didàctiques TPACK en entorns e-learning (LAMS) o similar.

1

2

3

4

5

6

Formació

Formació

Metodologia

Metodologia

ContingutsContinguts

CONTINGUTS DIGITALS

6. Continguts digitals

CONSULTA D’UN CENTRE

…Voldríem orientació sobre els llibres de text digital que hem d’utilitzar el curs vinent…

Què els aconsellaríeu?