MANEJO DEL BULLYING

MDULO I

MANEJO DEL BULLYING

INDICE

Tema Pgina

1. Presentacin del mdulo. 4

2. Competencias . 4

3. Contenidos .. 4

4. Desarrollo del tema 5

5. Glosario .. 14

6. Bibliografa .. 15

1. Presentacin del mdulo

"Educar a los nios de hoy, y no tendremos

que castigar a los hombres del maana."

En la actualidad vivimos una poca marcada por la incertidumbre, la crisis

de valores, las carencias afectivas, las familias quebradas, el egosmo y el

vaco existencial, unido paralelamente a una sobrevaloracin de la

tecnologa, hasta el punto de haber dejado que sea sta la que en muchos

sentidos gobierne nuestras vidas.

En este panorama, la institucin educativa atraviesa una de sus etapas ms

problemticas debido probablemente a que ha dejado de ser el lugar seguro

y confiable donde los nios/nias y la/el adolescente van a aprender y a

desarrollarse cognitiva, social y afectivamente; para convertirse en un lugar

donde se aprende lo que es el maltrato entre iguales, la humillacin, la

discriminacin, la exclusin social, entre otras situaciones que a la larga

configuran en la persona no slo que es vctima, sino tambin espectador o

agresor, un futuro incierto, donde probablemente ciertas conductas des

adaptativas pueden verse instaladas, desde la simple pero altamente

cuestionable indiferencia social, hasta conductas altamente violentas.

2. Competencias del mdulo

Comprender el concepto de Bullying y su clasificacin

Determinar los sntomas del Bullying en las victimas y analizar sus

consecuencias.

Aplicar programa preventivo anti Bullying en la institucin educativa

Fortalecer la calidad de los vnculos de comunicacin con los

alumnos(as) y padres de familia.

3. Contenidos

3.1 Antecedentes generales

3.2 Conceptos del Bullying

3.3 Marco Normativo

3.3 Funciones de los docentes y padres ante el Bullying

4. DESARRROLLO DEL TEMA

4.1 Antecedentes generales

El Bullying es una cuestin de poder donde: la intimidacin es una forma de

interaccin social -no necesariamente duradera- en la que un individuo ms

dominante (el agresor) exhibe un comportamiento agresivo que pretende, y de

hecho logra, causar angustia en un individuo menos dominante (la vctima)

Para la mayora de autores, el Bullying es una cuestin de poder. Davis y Davis, citan

a Ross (1996) que expresa: la intimidacin es una forma de interaccin social -no

necesariamente duradera- en la que un individuo ms dominante (el agresor) exhibe

un comportamiento agresivo que pretende, y de hecho logra, causar angustia en

un individuo menos dominante (la vctima). El comportamiento agresivo puede tomar

la forma de un ataque fsico y/o verbal directo o indirecto. En la agresin pueden

participar ms de un agresor y ms de una vctima.

Al revisar la literatura de Dan Olweus, autor que identific el fenmeno y cre el

trmino, se encuentra que l propone dar la definicin de Bullying a los estudiantes

antes de responder su cuestionario de la siguiente forma: Aqu hay algunas

preguntas acerca de ser vctima de Bullying de manos de otros estudiantes.

Primero definiremos o explicaremos el trmino Bullying. Diremos que un estudiante es

vctima de Bullying cuando otro estudiante o varios estudiantes suelen decirle

cosas desagradables e hirientes o hacen burla de l/ella o le llaman por apodos

desagradables e hirientes (Insultos); ignorarle o excluirle completamente de su grupo

de amigos o dejarle afuera de situaciones a propsito; pegarle, patearle,

empujarle o encerrarle en algn lugar; mentirle o levantar rumores falsos de l/ella o

enviarle notas desagradables y tratar de hacerle desagradable a los dems

estudiantes; y otras cosas hirientes parecidas a stas. Al hablar de ser vctima de

Bullying, estas situaciones pasan repetidamente y es difcil para la vctima poder

defenderse por s solo.

Tambin se le llama Bullying cuando un alumno es molestado constantemente en

formas desagradables e hirientes. Percepcin sobre Bullying 2010 Pero no se le llama

Bullying cuando se molesta en una forma amigable y juguetona. Tampoco es Bullying

cuando dos estudiantes de ms o menos la misma fuerza o poder discuten o

pelean.

Desde una perspectiva ms clnica, es decir, desde la forma de diagnosticar o

encontrar la existencia de vctimas de Bullying, Oate y Piuel (2005) explican que el

criterio de diagnstico ms comnmente usado por los investigadores europeos es

el que se describe: la existencia de una o ms de las conductas de hostigamiento

internacionalmente reconocidas como tales; la repeticin de la conducta que ha

de ser evaluada por quien la padece como no meramente incidental, sino como

algo que le espera sistemticamente en el entorno escolar, en relacin con aquellos

que le acosan; la duracin en el tiempo, con el establecimiento de un proceso

que va a ir minando la resistencia del nio, afectando todos los aspectos de su vida

(acadmico, afectivo, emocional y familiar).

Por su parte, Avils (2002) se refiere al Bullying desde la perspectiva de los agredidos.

Comenta que se pueden ver indicios cuando un alumno se rehsa a asistir a su

centro educativo sin razones aparentes. Se refiere tambin al adolescente que se le

ha adjudicado un papel por un grupo dominante de agresores y por ende, sufre

sistemticamente de burlas, insultos, humillaciones y se le ha puesto en ridculo

delante de todos sus compaeros, que a su vez comparten la situacin de forma

implcita.

Asimismo, se refiere a estudiantes vctimas de chantajes econmicos por un grupo

de compaeros bajo amenazas de peores males. Tambin relaciona con Bullying,

las situaciones de agrupacin tcita para hacerle la ley del hielo y aislar a un

compaero. De igual forma, las conductas repetidas de insultos, agresiones fsicas

recurrentes, humillacin pblica, tareas forzadas y rechazos explcitos a los que son

sometidos alumnos, a manos de uno o varios compaeros de quien no pueden

defenderse por sus propios medios.

4.2 Concepto de Bullying

Segn Jimnez (2007) al analizar las investigaciones realizadas hasta la fecha

podemos encontrar diferentes definiciones del fenmeno, dispares perspectivas

de estudio e incluso distintos trminos para denominar el mismo problema. Se

han escuchado o escrito diversas nomenclaturas como, violencia escolar,

violencia en la escuela, acoso escolar, victimizacin, hostigamiento, maltrato

entre pares, matonaje, agresin entre pares, violencia anti escuela, matn

escolar, amenaza, bravucn, interacciones agresivas e intimidacin entre pares.

Hasta la fecha no existe una traduccin literal de este concepto. Tal como se

ha mencionado, en pases como Noruega, Dinamarca, Suecia y Finlandia. En

Japn, se le conoce como Ijime, refirindose al mismo trmino (Coloroso, 2003;

Le Mond Diplomatique, 2006). En otros pases como Francia e Italia se le

denomina racket (Zern, 2004 (Citado en Varela, Tijmes & Sprague, 2009).

Es decir, dependiendo de la regin y del criterio del investigador, recibe

diferentes nombres el mismo fenmeno, siendo el trmino de Bullying, el que se

utiliza en la actualidad nivel internacional (vg. Hoyos de los Ros, Romero, Valega

& Molinares, 2009). Para autores como Trautmann, 2008 la agresin,

intimidacin o acoso entre escolares recibe la denominacin universal de

Bullying y hoy en da es una de las formas de violencia que ms repercusin

est teniendo actualmente sobre las personas en edad escolar.

Segn Aviles, 2006 (Citado en Cabezas & Monge, 2007) la palabra Bullying

proviene del ingls Bully que significa matn o bravucn, y se relaciona con

conductas que estn ligadas a la intimidacin, la tiranizacin, el aislamiento, la

amenaza y los insultos, entre otros.

Mientras que to Bully, significa intimidar con gritos y amenazas y maltratar a los

dbiles (Citado en Oliveros et al. 2008). La preferencia por este trmino se debe

probablemente a que algunos especialistas consideran que Bullying recoge

con mayor precisin el concepto del fenmeno, as el Oxford Universal

Dictionary (2006), establece entre otras acepciones: persona o animal que se

convierte en un terror para el dbil o indefenso.

Adems es necesario, distinguir en el Bullying diferentes formas de maltratar,

acosar o agredir a los iguales, as tenemos que puede ser: el maltrato fsico

directo (pegar, amenazar con armas) del indirecto (esconder, robar, romper

objetos o pertenencias); el maltrato verbal directo (insultar, burlarse, poner

apodos) del indirecto (hablar mal de alguien, hacer correr falsos rumores), y la

exclusin social directa (excluir, no dejar participar a alguien en una actividad)

de la indirecta (ignorar, menospreciar, tratar como un objeto) (Castro, 2003;

Moreno, 1997; Rodrguez, 2005 Citado en Luciano, Marn & Yuli, 2008).

Podemos sealar que de la lectura de las investigaciones cientficas se puede inferir

que no existe una nica forma de llamar al fenmeno que constituye el maltrato y

acoso entre iguales, ciertamente, la manera usual que se le denomina

actualmente es el Bullying, pero en realidad este trmino encubre y engloba

situaciones variadas que muy bien pod