DERS PLANI

BÖLÜM 1

DERSİN ADI: İNGİLİZCEBECERİ-KONU ALANI- ETKİNLİK ALANI: EMOTIONS / DUYGULARSINIF: İLKÖĞRETİM 4.SINIFYAŞ DÜZEYİ: 10-11ÖNERİLEN SÜRE: 40+40 (2. ders)

BÖLÜM 2AMAÇ (LAR):*Öğrencinin duygu ifade eden kelimeleri öğrenmesi sağlanabilir.*Öğrencinin öğrendiği kelimeleri cümle içinde kullanması sağlanabilir.

ÖĞRENCİ KAZANIM- (HEDEF)- DAVRANIŞLAR:1-BİLİŞSELa- Bilgi Basamağı : Duyguları ifade edecek kelimeleri hatırlayabilir.b- Kavrama Basamağı : Duygu ifade eden kelimelerle kendi cümlelerini kurabilir.c- Uygulama Basamağı : Duygu ifade eden kelimeleri iletişim kurarken kullanabilir.2-DUYUŞSALa- Alma Basamağı : Öğretmen kelimeleri tanımlarken dikkatlice dinler.b- Değer Verme Basamağı : Kelime ezberleme yeteneğini geliştirmeye istek gösterir. 3-DEVİNİŞSELa- Algılama (uyarılma) Basamağı : Kelime ezberlerken hafıza tekniğini takip edebilir. c- Duruma Uydurma Basamağı : Hafıza tekniğini yeni bilgiler öğrenmek için kullanabilir.

ÖĞRETİM STRATEJİ- YÖNTEM VE TEKNİKLERİ*SUNUŞ STRATEJİSİ - ANLATMA YÖNTEMİ - GÖSTERİ(DEMONSTRASYON) TEKNİĞİ*SUNUŞ STRATEJİSİ - KUANTUM YÖNTEMİ - HAFIZA TEKNİĞİ

ÖĞRETİM İLKELERİ* HAYATİLİK İLKESİ ( Bilgiler günlük yaşamda kullanılabilir )* AÇIKLIK İLKESİ ( Konu anlatımı açık ve anlaşılır)* ÖĞRENCİYE GÖRELİK İLKESİ ( Öğrenci seviyesine uygun bilgi ve materyal seçimi)

MATERYALLER

*Mavi karton kutu*Duyguları ifade eden kartlar*Resimli çalışma sayfaları

SINIFTA İLETİŞİM SÜRECİ

BÖLÜM 3

BECERİ- KONU ALANI HAKKINDA BİLGİ

1. ETAP ( Giriş )

Öncelikle, 40+40 dakikalık ders süresinin 1. dersinde öğrencilere "Duygu"nun tanımı yapılır. " Duygu, insanın mutlu, kederli, öfkeli, coşkulu ya da korku içinde olmasını anlatan bir sözcüktür. Herhangi bir duygu, bir düşünceden kaynaklanır." Daha sonra öğrencilere İngilizce duygu bildiren sıfatların, cümle içinde diğer sıfatlar gibi ismi tamlamak veya isim hakkında daha fazla bilgi vermek için kullanıldığı söylenir. Kelimeler, İngilizce ve Türkçe karşılıklarıyla tahtaya yazılır. Öğrencilerin konuyu daha iyi kavramaları için çizelge üzerinden duygu sıfatları ile ilgili örnekler gösterilir.

2.dersinde öğrencilerin derse katılımını sağlamak ve öğrenilen bilgiyi pekiştirmek amacıyla öğrencilere ilk ders öğretilen "duyguları ifade etmede kullanılan İngilizce kelimeler" sorulur.

2. ETAP ( Tekrar )

Öğrencilerin ilgisini çekmek adına önceden hazırlanan "ifade kartları" kullanılır. Bu materyallerin kullanım amacı, Kuantum öğrenme yönteminde kullanılan hafıza tekniğinden faydalanarak, öğrencilere verilen bilginin görsel desteklerle akılda kalıcılığını arttırmaktır. Öncelikle, öğretmen bir önceki dersten öğrenilen kelimeleri pekiştirmek için elindeki 10 ifade kartını birer birer öğrencilere İngilizce ve Türkçe olarak söyler. Bununla beraber, İngilizce ve Türkçe karşılıklarını söylerken kurgusal sözlük örneklerinden de faydalanır.

Örneğin; Öğretmen "Angry - Kızgın" kelimesini öğretirken " En gri montum kaybolunca çok kızdım" cümlesini örnek vererek "En gri" kelimesini "Angry" , "kızmak" kelimesini de Türkçe anlamı olarak kullanıp öğrencilerin kelimeyi daha çabuk öğrenmeleri sağlanır.

Buradaki amaç, öğrencinin ilk derste öğrendiği kelimeleri görsel materyallerle destekleyerek öğrencinin kelimeyi kavramasını ve daha kolay öğrenmesini sağlamaktır.

3.ETAP ( Etkinlik )

Kelime kartları öğretmen kılavuzunda öğrencilerle tekrar edildikten sonra derse olan ilgiliyi sürdürebilmek için "mavi kutu" etkinliği yapılır.

Tekrar için kullanılan duygu kartları, karışık bir biçimde, yalnızca ifadeyi gösteren resimler kalacak, kelimeler gözükmeyecek şekilde kutunun içine koyulur. Daha sonra öğretmen tarafından bu kartların kelimeleri gösterilmeden önce öğrencilere kelimeyi söylemesi adına ipuçları verilir.

Örneğin; "Happy - Mutlu" kelimesi öğretilirken öğretmenin İngilizce kelimesini söyleyip Türkçesini öğrencinin söylemesi gerekir. Öğretmen ipucu olarak 2. etapta verdiği metafor

örneklerden biri olan "Hepimiz …..?" diyerek öğrencilerden "mutluyuz" cevabını vermesini bekler.

Bu etkinlikteki amaç, öğrencinin, öğretmen tarafından verilen çağrışım cümlesini düşünerek kelimeyi hatırlaması ve verilmek istenen bilginin hafıza tekniği ile beynini daha aktif şekilde kullanmayı sağlamasıdır.

4. ETAP ( Değerlendirme )

3. aşama olan "mavi kutu" etkinliği bittikten sonra, öğrencilerin konuyu kavrama durumlarını incelemek adına her öğrenciye çalışma sayfası verilir. Bu çalışma sayfası, öğretilen İngilizce duygu ifadelerini içerir ve öğrenciden doğru ifadeye doğru kelimeyi yazması beklenir.

Örneğin; Aşağıda yer alan çalışma sayfasında öğretilen 9 kelimenin Türkçe karşılığı ve o ifadeyi temsil eden 9 tane resim bulunmaktadır. Öğrencilerden Türkçe kelimelerin altlarına İngilizce karşılıklarını yazmaları istenir.

FILL IN THE BLANKS WITH ENGLISH EMOTION WORDS

Bu etkinlikteki amaç; öğrencilerin öğretilen duygu kelimelerini ne kadar iyi kavradığını analiz etmektir. Buna ek olarak, yapılan bu kişisel test, öğretmene her öğrenciyi ayrı şekilde değerlendirme imkanı vermektedir.

BÖLÜM 4

DEĞERLENDİRME: Öğretim alanlarınızı nasıl değerlendireceksiniz? Kazandırmayı hedeflediğiniz davranışları nasıl değerlendireceksiniz?

Hedeflenen davranış kazanımları işlenen ders sonrası ödev ile sağlanır. Ödev, öğrenilen duygu ifadelerini belirten kelimelerin eşleştirilmesini ve cümle içinde boşlukların doldurulmasını içerir. Bu iki farklı ödev türü, öğrencinin öğrendiği konuyu pekiştirmesinde ve öğretmene, öğrencinin konuyu ne düzeyde öğrendiğini değerlendirmede yardımcı olur.

Sonuç olarak, hazırlanan materyaller, öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyine uygun olarak seçilmiştir. Derste uygulanan Kuantum yöntemi ve hafıza tekniği ile, öğrencinin öğrenmeyi öğrenme metotlarıyla etkili öğrenmeyi gerçekleştirmesi, okuduklarını daha kolay hafızada tutarak başarıyı yükseltmesi ve yapılan çeşitli uygulama ve etkinliklerle derse aktif olarak katılımının sağlanması amaçlanmıştır. Yapılan bu etkinlikler sonucu öğrenciyi takdir etmek ve olumsuz davranışlar sergilemekten kaçınmak, öğrencinin motivasyonunun artmasına yardımcı olur. Bu yöntemin İngilizce dersindeki diğer konularda da kullanılması, öğrencilerin akademik becerilerinde, yaşam becerileri ve fiziksel yeterliliklerinin artması hususunda önemli rol oynar.

Örnek ödev;

Adı : Mert Soyadı : YAZICISınıfı : 2-BNumarası : 1130502079

İMZA