INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

SUPUESTOS, PRODUCCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS Dra. Susana Masseroni

IIGG - UBA

El diseño de una investigación implica

El interjuego entre

TEORÍA OBJETIVOS MÉTODOS

A QUE LLAMAMOS TEORÍA: 1) Los supuestos epistemológicos contenidos en el paradigma en el que nos situemos y elijamos para trabajar.

2) Las teorías generales de la sociedad y el cambio histórico social.

3) Las proposiciones y conceptos derivados de teorías sustantivas propias del área temática de interés.

4) Las teorías y supuestos relativos a la medición, la observación y la construcción de los datos y evidencia empírica.

5) Las hipótesis y cuestiones vinculadas a la formulación de regularidades, pautas empíricas e inferencias.

PARADIGMA

• Sistema básico de creencias sobre la realidad social o cosmovisión que guía al investigador.

• La orientación general de una disciplina, el modo de orientarse y mirar el contenido de la disciplina. Marcos generales que reúnen conjuntos de teorías. (Sautu, 2000)

PARADIGMA

• Varios autores (Creswell, Maxwell,Sautu) asumen que en las ciencias sociales conviven dos paradigmas que compiten en su modo de comprender su disciplina y los problemas de estudio.

• Esos paradigmas vigentes en las Ciencias Sociales son: el Cuantitativo y el Cualitativo.

PARADIGMAS

• Son entendidos como paraguas que incluyen conjuntos de perspectivas teóricas, las que a su vez orientan la modalidad de los estudios

• Implican una serie de supuestos ontológicos, epistemológicos y metodológicos en los que se basa la investigación.

METODOLOGÍA

Rama de la lógica que estudia los métodos, su coherencia interna y sus fundamentos epistemológicos. Se relaciona con la aplicación de los principios de razonamiento en la investigación.

MÉTODO

• Un modo de hacer, un procedimiento por

lo general ordenado con el que se decide trabajar.

DISEÑO

• El diseño articula lógica y coherentemente los componentes de la investigación.

• Es propio de cada investigación. Es la estrategia que se va a emplear que responde a los objetivos planteados y que debe considerar el modo de análisis.

• El diseño puede ser estructurado o flexible, según los objetivos del estudio y el margo que ofrece el paradigma.

Un diseño estructurado

• Es necesario en el marco del paradigma cuantitativo. Remite a la coherencia en el cumplimiento de los pasos del proceso de investigación: medición de las variables, construcción de los datos, análisis de los mismos y generalización de los resultados.

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DISEÑOS FLEXIBLES

• Para Maxwell se basan en la estructura subyacente de los elementos que componen un estudio.

• Son flexibles porque permiten advertir situaciones nuevas o inesperadas, durante el proceso de investigación y hacer cambios en las preguntas y en los objetivos.

DISEÑOS FLEXIBLES

• Ofrecen la posibilidad de usar técnicas diferentes para recabar datos.

• Todo el proceso se desarrolla de forma circular, no de manera unidireccional.

• Constituyen procesos en equilibrio móvil donde los elementos deben dialogar e interactuar.

FLEXIBILIDAD

• La flexibilidad del diseño, tanto en la propuesta como en el proceso de trabajo está encarnada por la actitud abierta, expectante y creativa del investigador.

• Remite a la factibilidad de elaborar conceptualmente los datos de manera original durante el proceso de la investigación. Usando Conceptos Sensibilizadores (Blumer).

Supuestos Preguntas Paradigma cuantitativo Paradigma cualitativo

Supuestos ontológicos ¿Cuál es la naturaleza de la realidad?

La realidad es objetiva y singular, separada del investigador

La realidad es subjetiva y múltiple, tal como es vista desde la perspectiva de aquellos involucrados en una investigación

Supuestos epistemológicos

¿Cuál es la relación entre el investigador y aquello que investiga?

El investigador se mantiene independiente de aquello que investiga

El investigador interactúa con aquello que investiga

Supuestos axiológicos ¿Cuál es el rol de los valores? Libre de valores y sesgos Cargado de valores y sesgado

Supuestos retóricos ¿Cómo es el lenguaje de investigación?

Formal

Basado en conjuntos de definiciones

Voz impersonal

Uso de conceptos cuantitativos aceptados

Informal

Las decisiones se desarrollan junto con la recolección de datos

Voz personal

Uso de palabras y conceptos cualitativos aceptados

Supuestos metodológicos ¿Cómo es el proceso de investigación?

Proceso deductivo

Causa y efecto

Diseño estático – las categorías se aíslan antes de comenzar el estudio

Libre del contexto

Las generalizaciones se dirigen a predecir, explicar y comprender

Preciso y confiable a través de la validez y confiabilidad

Proceso inductivo

Configuración de factores simultánea e interdependiente

Diseño emergente – las categorías se identifican a lo largo del proceso de investigación

Atado al contexto

Patrones, teorías desarrollados para la comprensión

Preciso y confiable a través de la verificación

Supuestos de los paradigmas: cuantitativo y cualitativo

Fuente: Creswell, (1994). Research Design, Qualitative and Quantitative Approach. Thousand Oaks: Sage Publications.

PERSPECTIVA TEÓRICA INCLUYE

- Ideas acerca del conocimiento y cómo producirlo válidamente (paradigma).

- Concepciones generales acerca de la sociedad y lo social (teorías generales).

- Conceptos más acotados referidos al contenido sustantivo del tema o problema estudiado.

LA TEORIA EN LA FORMULACION DEL OBJETIVO DE INVESTIGACION

Teorías que plantean Orientación de los objetivos

Recortes de la realidad

Procesos Macrosociales Análisis comparativo de corte transversal de sociedades, instituciones, poblaciones. Estudios longitudinales.

Fenómenos, procesos microsociales

Análisis de creencias, valores, emociones, comportamientos, estrategias de interacción de unidades individuales.

Procesos mesosociales Análisis organizacional y del funcionamiento y cambio de unidades colectivas (hogares, firmas, escuelas) y la interacción grupal.

Focalizan lo social en:

La estructura social Análisis de pautas y patrones de comportamiento de la realidad social (macro o microsocial).

La acción social Análisis de la creación de significados, construcción de la realidad social.

Explican los sucesos, fenómenos, procesos, en términos de:

El orden social Análisis de las normas, cultura, superestructura como trascendiendo a las personas.

La agencia humana Análisis de la cultura y la sociedad, en tanto productos de la interacción de las personas, de sus orientaciones y razones, de su creatividad y autonomía.

Fuente: Sautu, (2003). Todo es teoría. Buenos Aires, Lumiere.

INTERACCIONISMO SIMBOLICO

• Su exponente ha sido Blumer. La realidad social está a nivel de la interacción

humana y se ve mediatizada por el uso de símbolos.

Premisas básicas: - Las personas se orientan hacia las cosas en

función de lo que éstas significan para ellas. - Los significados son productos sociales que

emanan de la interacción. - Los significados son creados y recreados en la

interacción (interpretación y manipulación)

El lugar de la teoría La investigación cuantitativa El investigador prueba teoría

El investigador pone a prueba hipótesis y preguntas de investigación derivadas de la teoría.

El investigador operacionaliza variables (conceptos) derivadas de la teoría.

El investigador construye y utiliza un instrumento para medir las variables consideradas (contenidas en la teoría)

El lugar de la teoría en los estudios cualitativos

El investigador construye teoría o compara patrones teóricos con otras disciplinas. El investigador busca patrones (teoría) El investigador identifica y forma categorías, mientras va armando esquemas conceptuales. El investigador reformula las preguntas y formula nuevas preguntas. El investigador busca datos en base a las preguntas que se hace.

Propósitos

Preguntas de investigación

LA INVESTIGACION INTERACTIVA

Fuente: Maxwell, (1996). Qualitative Research Design, Thousand Oaks: Sage Publications.

Contexto Conceptual

Métodos

Criterios de calidad

Análisis de datos cualitativos • Hay muchas maneras de hacerlo. No hay un método de

análisis perfecto ni una sola forma correcta de analizar datos cualitativos.

• La idea del investigador como “bricoleur” de Denzin reconoce variada cantidad de estrategias de análisis.

• Hay que encontrar modos de usar los datos para “pensar con ellos”.

• Es sistemático y evolutivo. Exige rigurosidad, conocimiento metodológico y competencia intelectual.

• Nunca deberíamos recolectar datos sin que simultáneamente comenzáramos el análisis,

• No es hacer cualquier cosa, va a depender del tipo de datos. Se requieren decisiones basadas en principios.

ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS

• La preocupación principal debe ser transformar los datos para captar la complejidad del mundo de los actores (desde sus propias miradas)

• El hilo común a cualesquiera de los tipos de datos es que todos tratan sobre acciones o conversaciones significativas.

• Los investigadores cualitativos están constantemente preocupados por “cómo asignan significados a sus problemas y actividades, los propios actores.

• El análisis NO debe ser considerado una etapa diferente de la investigación, sino que debe ser reflexivo y afecta a toda la investigación: la recolección, la redacción, etc.

Los autores y las propuestas para analizar datos cualitativos

• Según los distintos autores suele ser visto como:

• a) Las tareas de codificar, agrupar, recuperar datos independientemente de la interpretación (Manejo de Datos)

• b) El trabajo imaginativo o de interpretación, en este caso las tareas de procedimiento como la organización y clasificación de los datos son previas.

• c) La reconstrucción de los mundos sociales y suelen focalizar en aquello que es único, más que en las regularidades.

Huberman y Miles • Piensan el análisis compuesto por tres

subprocesos: • 1º) Reducción de los Datos: selección y

condensación de los datos. Se descomponen en temas, grupos y categorías y se codifican

• 2º)Exposición: es la descripción de las formas en que los datos reducidos se despliegan en formas visuales (diagramas, esquemas de relaciones entre los temas).

• 3º) Sacar y verificar conclusiones: interpretación de los datos y verificación a través de casos contrastantes, comparando y observando.

Dey

• El análisis es el proceso de descomponer los datos en sus componentes constituyentes para revelar sus patrones característicos. Piensa en tres subprocesos:

• 1º) describir (atado a los datos) • 2º) clasificar (categorizar) • 3º) conectar (búsqueda de patrones y

conexiones que van surgiendo. Relacionar conceptos

Wolcott • Identifica distintos fines del análisis cualitativo:

descripción, análisis e interpretación.

Para todos el análisis es un proceso por el cual en investigador expande sus datos más allá de la narración descriptiva. Una de las debilidades es que requiere un esfuerzo para no imponer nuestros propios significados e imaginería.

Entre las principales ventajas: Permite ver cómo se organizan las identidades y categorías culturales, de género, clase, generación, etc. A través del lenguaje (Narrativas), tanto del contenido como de la forma.

NARRATIVAS

• Metáforas • Valores • Memoria

Bibliografía recomendada

• Denzin, N. K. y Lincoln, Y.S. (1994). Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks, California: Sage

• Creswell, J. (1998). Qualitative Inquiry and Research Desing. Choosing among Five Traditions. Londres: Sage.

• Glaser, D y Staruss, A. (1967). The Discovery of Grounded Theory. Neva York: Aldine Publishing Company

Bibliografía recomendada

• Maxwell, J. (1996). Qualitative Research Desing. An Interactive Approach. Londres: Sage