Séminaire STEF – ENS Cachan

MOOCs Quels fonctionnements ?

Jean-Marie Gilliot

Christine Vaufrey

Séminaire STEF

ENS Cachan –

14 février 2013

Séminaire STEF – ENS Cachan

MOOC ITyPA

■ « Internet, tout y est pour apprendre »■ (5 mois +) 10 semaines (+ …)■ 4 animateurs■ 1 300 participants

■ http://itypa.mooc.fr

14/02/20132 MOOCs fonctionnement

Séminaire STEF – ENS Cachan

Concevoir, développer, animerun MOOC

■ En 9 étapes1. Sujet et auditoire

2. Trouver quelqu’un avec qui enseigner

3. Définir le contenu

4. Planifier les espaces

5. Planifier les interactions

6. Planifier sa présence continue

7. Production et activité des apprenants

8. Promotion et partage

9. Itérer et améliorer

14/02/20133 MOOCs fonctionnement

Traduit de G. Siemens : Designing, developing, and running (massive) open online courses

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ITyPA

■ 2 - Avec qui - Rencontre entre • Anne-Céline Grolleau• Christine Vaufrey• Jean-Marie Gilliot • Morgan Magnin

■ 1 - Sujet et auditoire • Introduction aux principes de base :

Internet Tout y est Pour Apprendre

14/02/20134 MOOCs fonctionnement

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ITyPA

■ 3 - Définir le Contenu • Thématiques

−EAP, auto-apprentissage, veille documentaire, apprentissage social, communautés de pratique, réseaux sociaux, FTLV

• Ressources pour démarrer : le bon niveau susceptible de générer de la conversation

• Co-production

• Choix d’intervenants experts

14/02/20135 MOOCs fonctionnement

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ITyPA

■ 4 – Planifier les espaces • Préparation « Fait maison », en ligne (skype, googleDocs,…)• Infrastructure « distribuée » : http://itypa.mooc.fr

−Site minimal : portail + forums + flux RSS−Google Hangouts − Blogs participants + espaces de curation (ScoopIt)

…

■ 5 – planifier les interactions• Réunion hebdomadaire• Lettre quotidienne • Entre pairs

14/02/20136 MOOCs fonctionnement

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ITyPA

■ 6 – Présence continue • Accompagnement – participation à la

conversation – participation (minime) aux productions

■ 7 – Production et activités des apprenants• Activités de démarrage hebdomadaires• Dynamique auto-entretenue• Sujets émergents

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ITyPA

■ 8 – Promotion et partage • Diffusion dans les réseaux • Limite des relais

■ 9 – Itérer et améliorer• Débriefings hebdomadaires• Retours de la communauté : participants

et chercheurs

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Et après ?

■ Cours• Montée en compétence des participants

■ Dynamique de groupe• Renforcement des réseaux informels• Groupe de capitalisation

■ Des exemples de productions • Guide des MOOCS• Interviews• Capitalisation

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Exemple de production

14/02/201310 MOOCs fonctionnement

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CapITyPA, ou la capitalisation ultime

14/02/201311 MOOCs fonctionnement

https://sites.google.com/site/capitypa/

Env. 150 participants impliqués dans les productions, une dizaine à la coordination finale

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Observations & Analyses en cours de réalisation

■ Au début • Question des pré-requis :

−Entre manque de cadre et autonomie − Intimidation devant outils et exposition publique

■ En cours • Programmation efficace Routinisation • « Silence » de nombreux participants. Comment l’interpréter ?

■ À la fin • Ce qui reste :

−Des ressources co produites−Des éléments d’analyse

• Critères qualité−Développement d’un esprit critique−Productivité hors du système d’enseignement

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Éléments de bilan

■ La question des moyens• Temps estimé participant :

50 heures

• Uniquement des outils gratuits

• Concepteurs : plusieurs personnes complémentaires, pour 1 ETP 1 an environ

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Le MOOC et les enseignants

■ De la facilitation avant tout• Transmission vs Co-

construction

• Restitution vs Création

• Aménage le parcours : Jardinier !

• Validation ?

14/02/201314 MOOCs fonctionnement

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En conclusion

■ MOOC : • Un dispositif d'apprentissage

(une ressource de niveau supérieur)• Le parcours : connectiviste naturalisé

• Casser la barrière du nombre• Ouverture à tous

■ xMOOCs : • la publicité

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http://www.flickr.com/photos/gaspi/79805619/

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