Netbooks - French pedagogical coordinator's present

www.europeanschoolnet.org - www.eun.org

Expérimentation des ultraportables en France

Patrick Manuelli, Collège Vincent Van gogh

Educatice, 24 novembre 2010

www.netbooks.eun.org

Près de 900 ultraportables distribués à des élèves dans 16

établissements.

Environ 140 enseignants impliqués.

Les portables sont remis

aux familles à l’occasion de réunions

d’information durant lesquelles

les questions ne manquent pas.

.

Une expérimentation à grande échelle


• Partager une vision novatrice de l’éducation: Nous apprenons en

permanence.

• Amener une continuité entre les apprentissages formels et

informels.

• Impliquer les élèves à part entière dans cette évolution.

• Encourager les enseignants à utiliser les nouvelles technologies

d’information et de communication dans leur enseignement.

• Créer de nouveaux liens entre les membres de la communauté

éducative.

Objectifs


• Des netbooks utilisables partout dans l’établissement. Des réseaux

wifi implantés.

• Trouver des équipes d’enseignants convaincus et motivés.

• Un espace d’échanges pour les enseignants

• Des élèves responsabilisés et autonomes.

• Une utilisation par les élèves sécurisée. Le contrôle des sites visités

doit être garanti tant au collège qu’en dehors.

Comment les atteindre?


Le netbook permet un lien entre le travail réalisé en classe et celui à la

maison.

• Par exemple, en mathématiques un élève peut réaliser une figure

en classe à l’aide de son logiciel de géométrie dynamique. De

retour chez lui ou en permanence, il conjecture une propriété puis

l’envoie à son professeur via la messagerie de son espace

numérique.

• D’autres exemples avec Marc et Alan.

Continuité dans les apprentissages


• L’accès à Internet permet un accès à de nombreuses ressources.

Les ressources en lignes sont accèssibles à tout moment. Un

propos peut être très rapidement illustré sur le web en se rendant

sur un site identifié par l’enseignant ou bien en effectuant une

recherche à l’aide d’un moteur de recherche.

• L’enseignant peut différentier ses apports en fonction des besoins.

Par exemple le professeur de mathématiques peut programmer

des séances individuelles d’exercices de remédiation.

De nouvelles possibilités didactiques


• Des aides animées trouvées dans des manuels numériques

peuvent être utilisées par les élèves en fonction de leur difficultés

propres.

• Acer classroom manager

permet à l’enseignant d’interagir

avec chacun des élèves et

donc de lui apporter une aide adaptée.

Cela lui permet d’identifier

plus rapidement les élèves en difficulté.

A chacun son rythme


• Les travaux de groupe sont facilités.

Commencés en classe, ils peuvent être

terminés en permanence ou bien au CDI.

• Chaque élève peut réaliser

sa propre production puis la partager

avec les autres élèves

via un groupe de travail de son espace numérique.

• Le logiciel de contrôle de la classe, couplé avec un système de

vidéoprojection, permet de présenter de manière très aisée les

productions de chacun en temps réel.

Le travail collaboratif


• Les élèves et les enseignants développent de nouveaux canaux de

communication: Forum, messagerie.

• La relation élève/enseignant est facilitée.

• L’esprit d’entraide au sein du groupe classe est valorisé.

• L’élève utilise des compétences transversales. Ses compétences en

informatique le rassurent et lui permettent d’apréhender

différemment des disciplines dans lesquelles il pouvait se trouver en

difficulté.

• Le travail en équipe est plus motivant pour les enseignants.

De nouvelles relations sont induites


• Ces nouveaux matériels ouvrent de nouvelles perspectives en

particulier en terme de différenciation.

• Certes pour les enseignants l’arrivée des notebooks représente une

véritable révolution et donc souvent une forte demande

d’investissement mais les apports sont tels que les premiers retours

sont extrèmement positifs.

• La relation enseignant / élève connait une véritable révolution.

Conclusion


Quelques pistes encore à explorer

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• Développement des usages avec l’ENT PLACE.

• Multiplication des travaux collaboratifs.

• Renforcement de l’autonomie des élèves.

• Education aux problèmes de sécurité Internet.

• Initiation aux droits et aux obligations d’un élève.

• Ouverture vers les différentes cultures européennes: plus grande implication dans des projets E-twinning.