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NEUROPSICOLOGIA
TUTORA:
CLAUDIA ISABEL ROJAS
ESTUDIANTE:
LINA MARCELA MONTES MORELO
CODIGO :
1103107139
UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
CCAD DE COROZAL
30/05/15
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene como objetivo abarcar temáticas relevantes acerca del desarrollo en la etapa senil del
adulto mayor donde se evaluaran las funciones y procesos cognitivos y sus respectivas funciones dentro del
organismo en esta etapa del ser humano.
Link del video de la entrevista a un adulto mayor.
https://www.youtube.com/watch?v=BxtIJcsXBp4&feature=youtu.be
Cuadro de la percepción de la persona y se red de apoyo cercano sobre el bienestar del
adulto mayor
Dimensiones Indicadores
1. Bienestar físico El señor Manuel posee de buena salud,
sale a visitar a sus hermanas, va dos veces a la semana a la iglesia de la comunidad, tiene seguro de comeva
donde está afiliado al programa de adulto mayor, en sus tiempos libres lee la BIBLIA.
2. Bienestar emocional Siente placer al sentir que ha culminado
su etapa de la manera adecuada, maneja un buen nivel de autoestima, es seguro de si mismo y se siente capaz de lograr lo
que se propone tiene una vida, maneja un estado emocional activo creativo dinámico, no se aflige ante las
adversidades logra superar, los momentos difíciles de la forma adecuada.
3. Relaciones interpersonales Posee relaciones interpersonales en el ámbito social.
4. Inclusión social Se integra con facilidad a los grupos de
reuniones sociales y familiares, maneja valores de respeto personal, tolerancia honestidad
5. Desarrollo personal Su nivel de educación llego hasta
bachillerato, siempre manejo buen desarrollo e la comprensión de lectura,
6. bienestar material Tiene una pensión que cubre el 90% de sus necesidades, vivienda propia
7. autodeterminación Se caracteriza por ser un hombre de
buenas deciones autónoma en ellas mismas,posse valores personales como la aceptación, alegría entuciasmo, amistad,
asertividad,autocontrol convivencia
8. derechos No ha vulnerado hasta el momento ninguno de sus derechos como ser humano
Cuadro de análisis autopercibido
Cuadro de análisis de bienestar auto percibido
Dimensiones generadoras de
vulnerabilidad en el adulto mayor.
Dimensiones generadoras de bienestar psicosocial en
el adulto mayor.
Falta de afecto familiar, la poca practica
de ejercicio, deterioro visual.
Buena actitud, cuenta con una familia, casa propia,
pensión, manifiesta todo el tiempo una actitud en
cuanto a la problemática que se presentan en el
diario vivir, tranquilidad, poseedor de una alta
autoestima que fortalece a diario por medios de la fe.
Tabla de reporte de resultados
Atención
Definición Manifestaciones presentes en el personaje Si No
Orientación personal, permite establecer el nivel de conciencia y estado general de activación. (Ardila & Ostrosky, 2012). Es el grado de interpretación de estímulos sensoriales y nivel de respuesta adecuada.
Está alerta? O parece confundido o desorientado o somnoliento o inconsciente? ¿Conoce su nombre? ¿Sabe quién es? ¿Sabe su profesión u ocupación, su estado civil? Comprende lo que se le dice y lo que se le pide.
X
Orientación Temporal: capacidad de identificar secuencia temporal (pasado, presente, futuro, o antes, ahora, después)
Orientación Temporal: Sabe día, mes y año? Hora del día aproximada (mañana, tarde o noche).?
X
Orientación espacial: orientarse con relación a sí mismo, capacidad para distinguir donde se está ubicado y distinguir diferentes espacios
Orientación espacial: ¿Sabe en que sitio se encuentra? En que piso? ¿En qué ciudad?
X
Atención sostenida: mantener el foco de atención y alerta durante tareas cognitivas complejas habilidad para mantener una repuesta conductual consistente durante una actividad continua y repetitiva. (Ardila & Ostrosky,2012).
Atención sostenida:¿Mantiene la concentración en la tarea asignada? ¿Termina la tarea asignada? ¿hace las cosas que la tarea le exige? Ejemplo: Si está manejando está concentrado en las señales de tránsito, el tráfico, los testigos del tablero del vehículo todo el tiempo (no se maquilla, no habla por celular ni chatea, no se duerme)
X
Atención selectiva : Es la capacidad de evitar la distractibilidad, da prioridad a algunos elementos sobre otros, habilidad para elegir los estímulos relevantes para una tarea, evitando la distracción por estímulos irrelevantes(Ardila & Ostrosky, 2012).
Atención selectiva :¿P uede fijar su atención a un estímulo específico? Ejemplo atender a clase al profesor sin atender al compañero que lo interrumpe o a la música que suena en la calle¿Se distrae con frecuencia?
X
Atención Dividida :Dar respuesta ante las múltiples demandas del ambiente, es la habilidad de responder a dos tareas simultáneamente o a demandas múltiples de una tarea (Ardila & Ostrosky, 2012).
Atención Dividida :¿P uede realizar dos tareas a la vez? Ejemplo: conducir y dar indicaciones a un pasajero, cocinar y mantener una conversación,chatear mediante un teléfono móvil y leer un documento en el computador..
X
Atención Alternante: Es la capacidad de flexibilidad mental. Cambiar su foco de atención de un estímulo al otro. (Ardila & Ostrosky, 2012)
Atención Alternante: Atención alternante: Es la capacidad de flexibilidad mental. Cambiar su foco de atención de un estímulo al otro. (Ardila & Ostrosky, 2012)
X
¿Tiene facilidad para cambiar de tarea: Ejemplo dejar de jugar ping pong y contestar una pregunta a un espectador; el médico que está interrogando un paciente y deja momentáneamente de hacerlo para revisar la radiografía de otro paciente y da un dictamen.
Consolidado Atención Los tipos de atención afectados son: Atención dividida
Funciones ejecutivas
Tabla 3
Memoria de trabajo
Es la capacidad para mantener y
manipular información, por un
corto periodo de tiempo, sin que
el estímulo esté presente, para
llevar cabo una acción o
resolver problemas utilizando
información activamente (Tirapu
y Luna, 2011)
Es necesario evaluar la memoria por vía
verbal- auditiva y por la vía visuo
espacial
Revisar aspectos relacionados con: la
codificación de la información,
mantenimiento de esta, actualización de
la información, manipulación y manejo
de la información, alternancia cognitiva
de aspectos auditivos verbales a
visuales motores o espaciales, para que
actúen de forma simultánea.
Es capaz de asociar nuevos
conocimientos con información de
la memoria a largo plazo
Control
conductual
Evaluación de las capacidades
de inhibición y control de la
impulsividad, control de
interferencias. capacidad para
inhibir estímulos irrelevantes,
retrasa respuestas impulsivas,
esta función reguladora es
primordial para la conducta y
la atención, inhibición verbal y
motora(control de la
interferencia)(Flores &
Ostroksy- Solís, 2008)
¿La persona inicia y realiza patrones de
conducta dirigidos a metas?
¿Es capaz inhibir otras no útiles para el
logro de un fín?
-Inhibe conductas incompatibles con el
objetivo
-Mantiene la acción que realiza hasta su
finalización
Alteraciones:
La persona se muestra distraída, no
sigue un orden lógico de la conducta de
acuerdo al contexto, el comportamiento
es desorganizado. Se muestra
extremadam ent e desinhibido,
descontrolado y muestra escasa
corrección de errores.
Muestra dificultades en la inhibición
de influencias internas y externas.
Se Observa lentificación de los
procesos cognitivos y motores Presenta
alteraciones en la atención
Se identifican alteraciones en la capacidad
para regular las respuestas emocionales.
El adulto mayor es capaz de
reconocer sus errores, mantiene un comportamiento ordenado,
es organizado, mantiene el control en situaciones difíciles, es confiado, controla sus
emociones.
-
Fluidez verbal
La velocidad y precisión en
la manipulación de la
información y también la
producción de elementos en
un tiempo eficiente (Flores &
Ostroksy-Solís, 2008)
Elocuencia para hablar, es capaz
de mantener na conversación
larga
Flexibilidad
cognitiva
Es la capacidad para cambiar
un esquema de acción o
pensamiento con base a la
valoración de los resultados
o por cambios en el
contexto, exige la capacidad
para inhibir este patrón de
respuestas y lograr cambiar
de estrategia. También
implica creatividad para
realizar una tarea(Tirapu y
Luna, 2011)
La persona puede desarrollar soluciones
novedosas para adaptarse o solucionar
una situación nueva. Identificar el grado
de adaptación en el medio escolar y en la
vida cotidiana. Identificar si la persona es
capaz de reconocer la prosodia
emocional de otras personas, es decir si
reconocen el comportamiento no verbal
del cuerpo
y voz.
Alteración:Se observa que la persona
reitera en
El paciente puede adaptarse con
faci lidad a los cambios
presentados a lo largo de la vida
cotidiana y es capaz de el lenguaje
no verbal del cuerpo.
una acción o idea muchas veces en
forma sistemática y
repetitiva(Obsesiones), le cuesta el
cambio( Perseveración).
Presenta rigidez en su comportamiento e
ideas, no es espontaneo
Presenta fracaso ante el desarrollo de
tareas, ya que le cuesta finalizarlas.
Es capaz de anticipar consecuencias y
modificar objetivos y planes en función
de resultados
Planificación:
Es la capacidad para integrar,
secuenciar y desarrollar pasos
intermedios para lograr metas a
corto, mediano o largo plazo
(Tirapu y Luna, 2011)
El individuo elabora un plan o
esquema cognitivo de actuación para
llevar a cabo un objetivo.
Es capaz de seguir un orden determinado en la ejecución de los pasos para lograr una meta. Es creativo en la
solución de problemas, busca alternativas. Alteraciones :
Presenta impulsividad y comportamiento errático.
Es capaz de anticipar una
consecuencia, abstraer una situación o
manejar símbolos.
Puede razonar y reflexionar sobre una
situación.
Puede tener la atención focalizada y
sostenida, así como reconocimiento y
selección de objetivos apropiados, para
lograr objetivos.
Puede llevar a cabo un plan y valorar el
logro o no logro del objetivo
pretendido.
El adulto mayor plantea metas a
corto, mediano y largo plazo.
Es creativo al momento de buscar
soluciones a problemas, es capaz
de recibir órdenes para a lcanzar
una meta.
Es capaz de reconocer sus pro y
sus contra al momento de logar
un objetivo.
Poseedor de atención focalizada
Toma de decisiones
La capacidad de toma de
decisiones, ha sido
caracterizada como la
habilidad para elegir entre
alternativas(Tirapu y Luna,
201
1)
Puede asumir un comportamiento
reflexivo,
Es capaz de valorar diversos puntos de
vista
Presenta ubicación temporal, para
acumular sus experiencias vividas que
influirán en su toma de decisiones.
Aprende de la experiencia
Es capaz de anticipar y sopesar
consecuencias.
El adulto mayor es capaz de
va lorar diversos tipos de vista y
tomar decisiones acertivas,
adquiere experiencias
s ignificativas en el diario vivir.
AREA DE ANÁLISIS: LENGUAJE
Definiciones Manifestaciones presentes en el personaje Si No
Comprensión: Hace relación a la capacidad que
tiene la persona de comprender y darle sentido y significado a lo que está expresando.
1. ¿La persona identifica con facilidad las
expresiones de cortesía, una orden y/o una petición?
2. ¿Comprende nombres, fechas, números, horarios y direcciones?
3. ¿Conoce el contexto en el que se desarrolla una situación y puede prever el tipo de intercambio
comunicativo que se espera de ésta?
4. ¿Comprende preguntas sobre datos personales?
¿Interpreta correctamente las instrucciones para hacer una solicitud?
X
Expresión: Este concepto se relaciona con la
capacidad de declarar “algo” para darlo a entender. Puede tratarse de una locución, un gesto o un movimiento corporal. La expresión permite exteriorizar
sentimientos o ideas: cuando el acto de expresar trasciende la intimidad del sujeto, se convierte en un mensaje que el emisor transmite a un receptor.
1. ¿El personaje, presenta claridad al comunicar su
mensaje a los demás con toda su integridad?
2. ¿Manifiesta propiedad al emplear voces y acentos
que expresan con exactitud lo que se quiere decir?
3. ¿Utiliza la expresividad, empleando la fuerza y entonación adecuada con el contenido del mensaje que desea transmitir?
4. ¿Articula adecuadamente las palabras, no las cambia, omite o adiciona letras o sílabas?
X
Lectura: Se denomina lectura al proceso mediante
el cual el ser humano capta una sucesión de
símbolos visuales y los decodifica en una secuencia de contenido lógico. Para que exista la lectura es necesario que pueda existir un sistema de grafemas
1. ¿El personaje identifica con facilidad cada una de
las letras y palabras relacionadas en el texto que se
solicita leer?
2. ¿La persona puede realizar una articulación
adecuada de todas las palabras con coherencia y
X
que hagan la translación del sistema de símbolos
Orales al plano visual.
Sentido?
3. ¿Comprende con claridad la idea principal de la
lectura?
4. ¿Puede reconstruir los argumentos que se han
expuesto en la lectura?
5. ¿Describe cuál podría ser el significado de una
palabra desconocida de la lectura realizada?
X
Escritura: La escritura es un sistema de
representación gráfica de un idioma, por medio de
signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es un modo gráfico típicamente humano de transmitir información.
Como medio de representación, la escritura es una codificación sistemática mediante signos gráficos que
permite registrar con gran precisión el lenguaje hablado por medio de signos visuales regularmente dispuestos.
1. ¿El personaje en su escrito presenta coherencia y
pertinencia en la información que se comparte?
2. ¿El vocabulario y registro de habla son similares y adaptados al escrito que se produce?
3. ¿Existe coherencia temporal en el escrito?
X
Denominación: La denominación es “la
designación, formada por un mínimo de una palabra, de un concepto en el lenguaje especializado”.
Es decir, hace alusión a un nombre o expresión identificativos, es decir, que la misión de ese nombre o de esa expresión que se le atribuye a tal o cual
cosa, persona o situación, es identificarlos frente al resto de la misma especie o categoría.
1. ¿La persona reconoce los objetos y los llama por
su nombre?
2. ¿El personaje encuentra dificultad para encontrar e identificar verbos?
X
Fluidez: Este concepto hace relación con la
capacidad de un discurso de expresarse correctamente
con cierta facilidad y espontaneidad, tanto en su idioma materno como en una segunda
1. ¿La persona habla de forma seguida y coherente,
durante la conversación con su interlocutor?
2. ¿El personaje habla sin presentar problemas de articulación?
X
lengua; esto permite que el hablante se desenvuelva
de una manera correcta. La fluidez viene dada en
tres áreas:
- Capacidad para crear o reproducir ideas
(área creativa).
- Capacidad para producir, expresar y
relacionar palabras (área lingüística).
- Capacidad para conocer el significado de las
palabras (área semántica).
El proceso de la fluidez se puede ver afectado si las
áreas del cerebro relacionadas con el lenguaje están
lesionadas por causas extrínsecas o intrínsecas,
"área de Broca y área de Wernicke", si esto
ocurriera estaría afectando directamente la fluidez en
todas sus dimensiones.
Las alteraciones de la voz también pueden afectar la
fluidez verbal.
3. ¿Trasmite en forma clara el mensaje a su
interlocutor?
4. ¿Presenta en la expresión del lenguaje pausas,
lentitud o un ritmo de expresión demasiado rápido?
X
FUNCIÓN CONGOSCITIVA ALTERADA CONSERVADA NO REGISTRA SE PUEDE PEDECIR.
(PRONÓSTICO)
APRAXIAS:
Apraxia de las extremidades:
- Ideacional.
- Ideomotora.
Apraxia de la cara:
- Bucolinguofacial.
- Ocualar.
Apraxias espaciales:
- Construccional.
- Del vestir.
- De la marcha.
Con significado y sin significado.
Con y sin objeto.
GNOSIAS:
Gnosias simples:
a. Gnosias táctiles.
b. Gnosias auditivas.
- Agnosia auditiva.
c. Gnosias visuales.
- Agnosia visual.
- Agnosia al color.
Ideo motora
Ideacional
Vetsir
Marcha
Con significado y sin significado.
Con y sin objeto.
Análisis integral
Se realizo un estudio con un adulto mayor, de 63 años se evaluaron la percepción, el lenguaje las funciones ejecutivas, atención, cognitivas, apraxias, agnosias. Desde una perspectiva funcional se logro observar que el adulto mayor lleva una vida
sana, un capaz de enfrentar los cambios de una manera adecuada, con buenas relaciones interpersonales, autonomía, buen dominio de la fluidez verbal, buena autoestima.
Conclusión
Esta experiencia ha mostrado cómo es posible llegar a una edad adulta sano y aceptando los
cambios que se presentan en esta etapa, manteniendo un buen dominio en las relaciones interpersonales a nivel social.
Sin embargo también nos permitió conocer las distintas dificultades por las cuales atraviesa un adulto mayor, como evaluar el deterioro de las funciones cognitivas y emocionales en el adulto mayor.
