Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola POMPEU FABRA Mollerussa

NORMES D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE (NOFC)

ESCOLA POMPEU FABRA

MOLLERUSSA

2

Contingut 1. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE COORDINACIÓ DEL CENTRE ................................................ 5

1.1.- ÒRGANS UNIPERSONALS DE DIRECCIÓ .................................................................................................... 5

1.1.1.- DIRECTOR/A ...................................................................................................................................... 5

1.1.2.- CAP D’ESTUDIS .................................................................................................................................. 6

1.1.3.- SECRETARI/A ..................................................................................................................................... 7

1.2.- ÒRGANS COL·LEGIATS DE PARTICIPACIÓ ................................................................................................. 7

1.2.1.- CONSELL ESCOLAR ............................................................................................................................. 7

1.2.2.- CLAUSTRE DE PROFESSORAT ........................................................................................................... 13

1.3.- EQUIP DIRECTIU ..................................................................................................................................... 14

1.4.- ÒRGANS UNIPERSONALS DE COORDINACIÓ .......................................................................................... 15

1.4.1.- Coordinador/a de cicle .................................................................................................................... 15

1.4.2.- Coordinador/a d’informàtica .......................................................................................................... 15

1.4.3.- Coordinador/a lingüístic .................................................................................................................. 16

1.4.4.- Coordinador/a de prevenció de Riscos Laborals ............................................................................. 16

2.- ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE .................................................................................................. 17 2.1.- ORGANITZACIÓ DEL PROFESSORAT ....................................................................................................... 17

2.1.1.- Equips de cicle ................................................................................................................................. 17

2.1.2.- Equips de coordinadors ................................................................................................................... 17

2.1.3.- Comissions ....................................................................................................................................... 18

2.1.4.- Professorat ...................................................................................................................................... 19

2.2.- ORGANITZACIÓ DE L’ALUMNAT ............................................................................................................. 20

2.3.- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT ..................................................................................................................... 20

2.3.1.- SEP ................................................................................................................................................... 20

2.3.2.- Aula d’educació especial ................................................................................................................. 20

2.3.3.- Aula d’acollida ................................................................................................................................. 21

3.- DE LA CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE ............................................................................................................... 22 3.1.- CONVIVÈNCIA I RESOLUCIÓ DE CONFLICTES. QÜESTIONS GENERALS. .................................................. 23

3.1.1.- En relació a si mateix, als professors i altre personal del centre: .................................................... 23

3.1.2.- En relació a l’ordre ........................................................................................................................... 23

3

3.1.3.- En relació a l’edifici i a les aules ....................................................................................................... 24

3.1.4.- En relació a l’esbarjo ........................................................................................................................ 25

3.1.5. En relació a l’assistència .................................................................................................................... 25

3.2.- RÈGIM DISCIPLINARI DE L’ALUMNAT ....................................................................................................... 25

3.2.1.- Principis generals d’actuació ........................................................................................................... 25

3.2.2.- Aspectes formals previstos en garantia dels drets de les persones durant la instrucció d’un expedient disciplinari ................................................................................................................................. 26

3.2.3.- Conductes contràries a les normes de convivència del centre ....................................................... 27

3.2.4.- Mesures correctores ....................................................................................................................... 27

3.2.5.- Conductes greument perjudicials per a la convivència del centre. Conductes sancionables ......... 28

3.2.6.- Sancions imposables. ...................................................................................................................... 28

3.2.7.- Competència per imposar les sancions ............................................................................................ 28

3.2.8.- Prescripcions ................................................................................................................................... 29

3.2.9.- Graduació de les sancions. Criteris .................................................................................................. 29

3.2.10.- Garanties i procediment en la correcció de les faltes .................................................................... 29

3.3.- MESURES DE PROMOCIÓ DE LA CONVIVÈNCIA....................................................................................... 29

3.3.1.- Mecanismes i fórmules per a la resolució de conflictes. .................................................................. 29

3.3.2.- Mediació escolar .............................................................................................................................. 30

3.3.3.- Informació a les famílies .................................................................................................................. 32

4.- COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ DELS SECTORS DE LA COMUNITAT ESCOLAR ........................................... 33 4.1.- QÜESTIONS GENERALS ........................................................................................................................... 33

4.2.- INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES................................................................................................................. 33

4.3.- ASSOCIACIONS DE MARES I PARES D’ALUMNES (AMPAS) ..................................................................... 33

4.4-. CARTA DE COMPROMÍS EDUCATIU ........................................................................................................ 35

5.- FUNCIONAMENT DEL CENTRE ....................................................................................................................... 36 5.1.- ASPECTES GENERALS .............................................................................................................................. 36

5.1.1. Entrades i sortides del centre ........................................................................................................... 36

5.1.2.- Visites dels pares ............................................................................................................................. 36

5.1.3.- Accés al centre i relació pares i mares, tutors i altres membres de la comunitat educativa ......... 36

4

5.1.4.- Activitats complementàries i extraescolars .................................................................................... 37

5.1.5.- Vigilància de l’esbarjo...................................................................................................................... 37

5.1.6.- De les absències .............................................................................................................................. 37

5.1.7.- Horaris del centre ............................................................................................................................ 38

5.1.8.- Utilització dels recursos materials .................................................................................................. 40

5.1.9.- Actuacions en el supòsit de retard en la recollida de l’alumnat a la sortida del centre .............. 40

5.1.10.- Actuacions en el supòsit d’absentisme de l’alumnat .................................................................... 41

5.1.11.- Admissió d’alumnes malalts i dels accidents ................................................................................ 41

5.1.12.- Seguretat, higiene i salut ............................................................................................................... 42

5.1.13.- Altres ............................................................................................................................................. 43

5.2.- DE LES QUEIXES I RECLAMACIONS ......................................................................................................... 44

5.2.1.- Actuacions en cas de queixes sobre la centre prestació de servei que qüestionin l’exercici professional del personal del centre ......................................................................................................... 44

5.2.2.- Reclamacions sobre qualificacions obtingudes al llarg del curs ..................................................... 45

5.3.- SERVEIS ESCOLARS ................................................................................................................................. 45

5.3.1.- Servei de menjador ......................................................................................................................... 45

5.4.- GESTIÓ ECONÒMICA .............................................................................................................................. 46

5.5.- GESTIÓ ACADÈMICA I ADMINISTRATIVA ................................................................................................ 48

5.5.1.- De la documentació acadèmico-administrativa. Arxiu personal de l’alumne/a ............................. 48

5.5.2.- Altra documentació ......................................................................................................................... 49

5.6.- DEL PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS I DE SUPORT SOCIOEDUCATIU DEL CENTRE ................... 49

5.7.- DISPOSICIONS FINALS ............................................................................................................................. 50

5

1. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE COORDINACIÓ DEL CENTRE

1.1.- ÒRGANS UNIPERSONALS DE DIRECCIÓ 1.1.1.- DIRECTOR/A (article 142 LEC)

El/la director/a del centre públic és responsable de l'organització, el funcionament i l'administració del centre, n'exerceix la direcció pedagògica i és cap de tot el personal.

La selecció del/de la director/a es porta a terme pel procediment de concurs, en què participen la comunitat escolar i l'Administració educativa.

El/la director/a té funcions de representació, funcions de lideratge pedagògic i de lideratge de la comunitat escolar i funcions de gestió. Aquestes funcions s'exerceixen en el marc de l'ordenament jurídic vigent.

Corresponen al/a la director/a les funcions de representació següents: a) Representar el centre. b) Exercir la representació de l'Administració educativa en el centre. c) Presidir el consell escolar, el claustre del professorat i els actes acadèmics del centre. d) Traslladar les aspiracions i les necessitats del centre a l'Administració educativa i vehicular al centre els objectius i les prioritats de l'Administració.

Corresponen al/a la director/a les funcions de direcció i lideratge pedagògics següents: a) Formular la proposta inicial de projecte educatiu i les modificacions i adaptacions corresponents. b) Vetllar perquè s'aprovin un desplegament i una concreció del currículum coherents amb el projecte educatiu i garantir-ne el compliment. c) Assegurar l'aplicació de la carta de compromís educatiu, del projecte lingüístic i dels plantejaments tutorials, coeducatius i d'inclusió, i també de tots els altres plantejaments educatius del projecte educatiu del centre recollits en el projecte de direcció. d) Garantir que el català sigui la llengua vehicular de l'educació, administrativa i de comunicació en les activitats del centre, d'acord amb el que disposen el títol II i el projecte lingüístic del centre. e) Establir els elements organitzatius del centre determinats pel projecte educatiu. f) Proposar, d'acord amb el projecte educatiu i les assignacions pressupostàries, la relació de llocs de treball del centre i les modificacions successives. g) Instar que es convoqui el procediment de provisió de llocs a què fa referència l'article 124.1 i presentar les propostes a què fa referència l'article 115. h) Orientar, dirigir i supervisar les activitats del centre i dirigir l'aplicació de la programació general anual. i) Impulsar, d'acord amb els indicadors de progrés, l'avaluació del projecte educatiu i, eventualment, dels acords de coresponsabilitat. j) Participar en l'avaluació de l'exercici de les funcions del personal docent i de l'altre personal destinat al centre, amb l'observació, si escau, de la pràctica docent a l'aula.

Corresponen al/a la director les funcions següents amb relació a la comunitat escolar: a) Vetllar per la formulació i pel compliment de la carta de compromís educatiu del centre. b) Garantir el compliment de les normes de convivència i adoptar les mesures disciplinàries corresponents. c) Assegurar la participació del consell escolar. d) Establir canals de relació amb les associacions de mares i pares d'alumnes i, si s'escau, amb les associacions d'alumnes.

6

Corresponen al/a la director les funcions relatives a l'organització i la gestió del centre següents: a) Impulsar l’elaboració de les NOFC amb la participació del claustre, i aprovar-les, prèvia consulta preceptiva al consell escolar. b) Aprovar la programació general anual prèvia consulta al consell escolar (la supervisió i avaluació del seu desenvolupament, en l’àmbit docent i en l’àmbit administratiu, i dels resultats que se n’obtenen, que seran recollits en la memòria anual, correspon al consell escolar) c) Aprovar el PEC, escoltat el consell escolar, que té funcions d’assessorament i consulta. d) Nomenar els responsables dels òrgans de gestió i coordinació establerts en el projecte educatiu. e) Emetre la documentació oficial de caràcter acadèmic establerta per la normativa vigent. f) Visar les certificacions. g) Assegurar la custòdia de la documentació acadèmica i administrativa pel/per la secretari/a del centre. h) Autoritzar les despeses i ordenar els pagaments d'acord amb el pressupost aprovat. i) Contractar béns i serveis dins els límits establerts per l'Administració educativa i actuar com a òrgan de contractació. j) Dirigir i gestionar el personal del centre per garantir que compleix les seves funcions, la qual cosa comporta, si escau, l'observació de la pràctica docent a l'aula.

El/la director/a té qualsevol altra funció que li assigni l'ordenament i totes les relatives al govern del centre no assignades a cap altre òrgan.

El/la director/a, en l'exercici de les seves funcions, té la consideració d'autoritat pública i gaudeix de presumpció de veracitat en els seus informes i d'ajustament a la norma en les seves actuacions, llevat que es provi el contrari. El/la director/a, en l'exercici de les seves funcions, és autoritat competent per a defensar l'interès superior de l'infant.

La regulació del complement retributiu del/de la director/a relatiu a les funcions de direcció ha de tenir en compte la complexitat del centre que dirigeix.

1.1.2.- CAP D’ESTUDIS Correspon al/a la cap d’estudis la planificació, el seguiment i l’avaluació interna de les activitats del

centre, i la seva organització i coordinació, sota el comandament del/de la director/a.

Les competències del/la Cap d’estudis són les següents: a) Coordinar les activitats reglades, tant en el si del propi centre com amb el centre públic que imparteix l’Educació Secundària Obligatòria, al qual estigui adscrit. Coordinar les activitats complementàries i dur a terme l’elaboració de l’horari escolar i la distribució dels grups, de les aules i altres espais docents segons la naturalesa de l’activitat acadèmica, escoltat el Claustre. b) Coordinar activitats extraescolars en col·laboració amb el Consell Escolar del centre i les associacions de pares d’alumnes. Coordinar les relacions amb els Serveis Educatius del Departament d’Ensenyament i especialment amb els equips d’assessorament psicopedagògic. c) Substituir el/la director/a en cas d’absència. d) Coordinar l’elaboració i actualització del Projecte Curricular del centre i vetllar per l’elaboració de les adequacions curriculars necessàries per atendre la diversitat dels ritmes d’aprenentatge i la singularitat de cada alumne, especialment d’aquells que presentin necessitats educatives especials, tot procurant la col·laboració i participació de tots els/les mestres del Claustre en els grups de treball. e) Vetllar perquè l’avaluació del procés d’aprenentatge dels alumnes es dugui a terme en relació amb els objectius generals d’àrea i d’etapa, i en relació amb els criteris fixats pel Claustre de professors en el PCC. Coordinar la realització de les reunions d’avaluació i presidir les sessions d’avaluació de fi de cicle.

7

f) Vetllar per la coherència i l’adequació en la selecció dels llibres de text, del material didàctic i complementari utilitzat en els diferents ensenyaments que s’imparteixen en l’escola. g) Coordinar la programació de l’ acció tutorial desenvolupada en el centre i fer-ne el seguiment. h) Coordinar les accions d’investigació i innovació educatives i de formació i reciclatge del professorat que es desenvolupin en el centre, quan s’escaigui. i) Aquelles altres que li siguin encomanades pel/per la director/a o atribuïdes per disposicions del Departament d’Ensenyament.

1.1.3.- SECRETARI/A Correspon al/a la secretari/a dur a terme la gestió de l’activitat econòmica i administrativa del

centre, sota el comandament del/de la director/a i exercir per delegació seva, la prefectura del personal d’administració i serveis adscrit a l’escola quan el/la director/a ho determini.

Les competències del/la secretari/a són les següents: a) Exercir la secretaria dels òrgans col·legiats de govern i aixecar les actes de les reunions que celebrin. b) Tenir cura de les tasques administratives del centre, atenent la seva programació general i el calendari escolar. c) Estendre les certificacions i documents oficials de l’escola, amb el vist-i-plau del/de la director/a. d) Dur a terme la gestió econòmica del centre, la comptabilitat que se’n deriva i elaborar i custodiar la documentació preceptiva. Obrir i mantenir els comptes necessaris en entitats financeres, juntament amb el/la director/a. Elaborar el Projecte del Pressupost del centre. e) Vetllar per l’adequat compliment de la gestió administrativa del procés de preinscripció i matriculació d’alumnes, tot garantint la seva adequació a les disposicions vigents. f) Tenir cura que els expedients acadèmics dels/de les alumnes estiguin complets i diligenciats d’acord amb la normativa vigent. g) Ordenar el procés d’arxiu dels documents del centre, assegurar la unitat dels registres i expedients acadèmics, diligenciar els documents oficials i custodiar-los. h) Confeccionar i mantenir l’inventari general del centre. i) Vetllar pel manteniment i la conservació general del centre, de les seves instal·lacions, mobiliari i equipaments d’acord amb les indicacions del/de la director/a i les disposicions vigents. Tenir cura de la seva reparació quan correspongui. j) Dur a terme la correcta preparació dels documents relatius a l’adquisició, alienació o lloguer de béns i als contractes de serveis i subministrament, d’acord amb la normativa vigent. k) Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel/per la director/a del centre o atribuïdes per disposicions del Departament d’Ensenyament.

1.2.- ÒRGANS COL·LEGIATS DE PARTICIPACIÓ 1.2.1.- CONSELL ESCOLAR El consell escolar és l'òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern del centre. Correspon al Departament establir mesures perquè aquesta participació sigui efectiva, i també determinar el nombre i el procediment d'elecció dels membres del consell. El Departament ha d'adaptar l'estructura i la composició del consell escolar a les característiques dels centres educatius únics a què es refereix l'article 72.3, i d'altres centres de característiques singulars, per a garantir l'eficàcia en l'exercici de les funcions que li corresponen.

8

1.2.1.1.- Composició

El/la director/a del centre, que n’és el president.

El/la cap d’estudis.

Un regidor/a o representant de l’Ajuntament.

Un nombre de professors (6), elegits pel claustre, que no pot ser inferior a un terç del total dels components del consell..

Un nombre de pares i mares (6), elegits respectivament per ells i entre ells, que no pot ser inferior a un terç del total dels components del consell.

Un representant dels pares designat per l’AMPA, més representativa del centre, d’acord amb el procediment que estableixin les administracions educatives.

Un representant del personal d’administració i serveis del centre.

El/la secretari/a del centre, que actuarà com a secretari del Consell, amb veu i sense vot.

1.2.1.2.- Funcions

Participar en l’aprovació del projecte educatiu i les seves modificacions. El consell escolar ha de ser consultat pel/per la director/a de manera preceptiva per valorar la proposta del projecte educatiu i manifestar el seu suport amb una majoria de les tres cinquenes parts dels membres.

Participar en l’aprovació de la programació general anual, de les normes de funcionament i de la gestió econòmica del centre. El consell escolar ha de ser consultat de manera preceptiva per valorar cada una de les propostes i manifestar el seu suport per majoria simple dels membres.

Avaluar l’aplicació del projecte educatiu i de les seves modificacions així com de la resta de documents de gestió del centre.

Aprovar les propostes d’acords de coresponsabilitat, convenis i altres acords de col·laboració del centre amb entitats i institucions.

Intervenir en el procediment d’admissió d’alumnes.

Aprovar la carta de compromís educatiu.

Participar en el procediment de selecció i en la proposta de cessament del/de la director/a.

Intervenir en la resolució dels conflictes i, si escau, revisar les sancions als alumnes.

Aprovar les directrius per a la programació d’activitats escolars complementàries i d’activitats extraescolars, i avaluar-ne el desenvolupament.

Participar en les anàlisis i les avaluacions del funcionament general del centre i conèixer l’evolució del rendiment escolar.

Aprovar els criteris de col·laboració amb altres centres i amb l’entorn.

Qualsevol altre que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries. El consell escolar ha d'aprovar les seves normes de funcionament. En allò que aquestes normes no estableixin, s'apliquen les normes reguladores dels òrgans col·legiats de l'Administració de la Generalitat. El consell escolar actua normalment en ple. Es poden constituir comissions específiques d'estudi i informació, a les quals, en tot cas, s'hi ha d'incorporar un professor o professora, o un representant o una representant de les mares i els pares. Els centres de titularitat pública han de comptar amb una comissió econòmica, amb les excepcions que estableixi el Departament. 1.2.1.3.- Funcionament del Consell Escolar

El Consell escolar del centre es reunirà preceptivament una vegada al trimestre i sempre que el convoqui el seu president/a o ho sol·liciti el seu president o almenys un terç dels seus membres. A més, preceptivament, es farà una reunió a l’inici i al final de curs.

La convocatòria de les reunions ordinàries i extraordinàries serà tramesa pel/per la director/a als membres del consell amb una antelació mínima de 48 hores, llevat del cas d’urgència apreciada pel

9

president, la qual es farà constar a la convocatòria. Juntament amb la documentació necessària que hagi de ser objecte de debat, i en el seu cas d’aprovació.

Els òrgans col·legiats són convocats i presidits pel/per la director/a del centre, i en cas d’absència d’aquest, pel/ per la cap d’estudis.

Correspon al/a la director/a del centre establir l’ordre del dia, tenint en compte les peticions de la resta de membres de l’òrgan col·legiat, formulades amb la suficient antelació. El/la director/a és qui determina la confecció definitiva.

El quòrum necessari perquè tingui validesa una reunió serà el de la majoria absoluta dels seus components i també caldrà la presència del president i el/la secretari/a, és a dir, la meitat més un del nombre de persones que formen l’òrgan col·legiat; i si no hi hagués quòrum, l’òrgan es constituirà en segona convocatòria una hora després de l’assenyalada per la primera.

Qui presideixi la reunió del Consell Escolar conjuntament amb la resta dels membres, procurarà facilitar el diàleg, la recerca del consens, el compliment de les lleis, la regularitat de les deliberacions, moderar el debat.

Es procurarà que les decisions en el sí del Consell Escolar es prenguin per consens. Si no és possible arribar a un acord, es determinarà la decisió per majoria dels membres presents amb dret a vot, llevat dels casos en què la normativa determina una altra majoria qualificada i dirimirà els empats del President.

Solament es tractaran els temes o assumptes que determini l’ordre del dia que s’ha establert, llevat que hi hagi presents tots els components de l’òrgan i sigui declarada la urgència de l’assumpte amb el vot favorable de la majoria.

Les actes de les sessions són un document intern que ha de poder ser consultat per tots els membres, per bé que no és preceptiu facilitar-ne còpies. Amb tot, tant els membres del Consell Escolar com altres membres de la comunitat educativa a través dels seus representants podran sol·licitar certificació, que estendrà el/la secretari amb el vist-i-plau del/de la director/a, d’acords concrets que constin a l’acta.

De cada reunió, el/la secretari/a del centre, el qual tindrà veu, però no vot, n’aixecarà Acta, la qual contindrà la indicació de les persones assistents, les que hi ha intervingut, les circumstàncies de lloc i temps de la reunió, els punts principals de les deliberacions, la forma i el resultat de les votacions i el contingut dels acords.

Els components d’un òrgan col·legiat podran fer constar en Acta el seu vot en contra d’un acord adoptat i els motius que el justifiquen, amb exempció de qualsevol responsabilitat que es pogués derivar de l ’acord pres.

Quan s’hagin de formular propostes a altres òrgans de l’Administració, els components podran formular els vots particulars que creguin necessaris i fer-los constar a l’Acta de la sessió.

Els acords presos seran executats, dins l’àmbit de la seva competència, pel/per la director/a del centre.

1.2.1.4.- Normes del procés electoral 1.2.1.4.1.- Candidatures

Són candidats i candidates les persones següents: a) Sector de representants del professorat (3): tots els membres del claustre. b) Sector de representants dels pares i mares o tutors de l’alumnat (3): els pares, mares i els tutors o tutores de l’alumnat del centre, que n’exerceixen la pàtria potestat o la tutela i que figuren en el corresponent cens electoral. Les candidatures poden presentar-se acompanyades de l’aval d’una associació de pares i mares d’alumnat o d’una relació de pares i mares. c) Sector de representants del personal d’administració i serveis: totes les persones que figuren en el cens electoral del personal d’administració i serveis.

10

d) Sector de representants del personal d’atenció educativa complementària: totes les persones que figuren en el cens electoral del personal d’atenció educativa complementària.

Les persones que en un mateix centre formen part de més d’un sector de la comunitat escolar únicament poden presentar-se com a candidates per a un dels sectors. Així mateix, les persones que són membres nats del consell escolar i alhora formen part d’un sector que hi és representat, no poden presentar-se com a candidates per a aquell sector.

Si el nombre de persones candidates a membres del consell escolar d’un determinat sector és inferior al nombre de llocs a cobrir, totes les persones membres del sector corresponent són elegibles com a representants d’aquell sector en el consell escolar. Si la persona elegida en aquestes circumstàncies ho és per al sector del professorat, del personal d’administració i serveis o del personal d’atenció educativa complementària, ha d’assumir la representació. Si la persona resulta escollida membre en representació del sector de l’alumnat o del sector de pares i mares o tutors, i no vol assumir la representació, el lloc queda vacant fins a la següent convocatòria d’elecció de membres.

Durant el període comprés entre la convocatòria de les eleccions i la realització de les votacions, els candidats i les candidates poden donar a conèixer les seves propostes, sempre d’acord amb l’article 48.4 del Decret d’autonomia, totes les persones membres del claustre del professorat, amb independència de la seva situació administrativa, són electors i elegibles com a representants del professorat al consell escolar del centre, amb l’única excepció del professorat substitut, que no és elegible.

1.2.1.4.2.- Cens electoral

Constitueixen el cens electoral de cada un dels sectors les persones següents: a) Sector de representants del professorat: tots els/les mestres que integren el claustre en el moment de la convocatòria de les eleccions. b) Sector de representants dels pares i mares o tutors de l’alumnat: tots els pares, mares i els tutors i tutores legals els fills i filles dels quals estan matriculats al centre en el moment de la convocatòria de les eleccions. c) Sector de representants del personal d’administració i serveis: tot el personal d’administració i serveis funcionari o contractat per l’administració titular, o per l’administració local en el cas de les escoles i de les escoles d’educació especial, que presta serveis al centre en el moment de la convocatòria de les eleccions. d) Sector de representants del personal d’atenció educativa complementària: tot el personal d’atenció educativa complementària funcionari o contractat per l’administració titular, que presta serveis al centre en el moment de la convocatòria de les eleccions.

El/la director/a ha de fer públiques al tauler d’anuncis del centre, i sempre en l’interior del centre, les dades dels cens electorals de cada sector en el moment de la convocatòria de les eleccions. Es publiquen únicament les dades que siguin imprescindibles a l’efecte de permetre identificar les persones electores, i en cas que sigui necessari publicar el DNI, s’ha de fer amb els 4 últims dígits xifrats.

Així mateix, ha d’obrir un termini de tres dies lectius per a la presentació de reclamacions en relació amb les dades dels cens electorals publicades, i prendre les mesures adequades per a la resolució de les possibles reclamacions, de forma que els cens definitius, que aproven les respectives meses electorals, s’han de fer públics amb una antelació mínima de set dies respecte la data de les eleccions de cada sector.

1.2.1.4.3.- Meses electorals

Per a cada sector de la comunitat escolar, tret del sector representant del personal d’administració i serveis i del sector representant del personal d’atenció educativa

11

complementària, es constitueix una mesa electoral, presidida pel/per la director/a del centre, encarregada d’aprovar el cens electoral, de publicar la relació de les persones candidates amb una antelació mínima de tres dies a la votació, d’organitzar la votació, de fer l’escrutini i de fer constar en acta pública els resultats de la votació, així com de resoldre els dubtes i reclamacions que es puguin presentar.

La composició de les meses electorals és la següent: a) Per a l’elecció de les persones representants del sector del professorat, la mesa electoral està formada pel/per la director/a, o òrgan de govern en qui delegui, pel professor o professora amb més antiguitat al centre i pel professor o professora amb menys antiguitat, que actua de secretari o secretària de la mesa. Si totes les persones tenen la mateixa antiguitat, en forma part el professor o professora de major o menor edat, respectivament. b) Per a l’elecció de les persones representants del sector dels pares i mares o tutors de l’alumnat, la mesa electoral està formada pel/per la director/a del centre, o òrgan de govern en qui delegui, i per dues persones designades per sorteig entre totes les que integren el cens d’aquest sector. D’entre les persones designades, la de menys antiguitat al centre actuarà de secretari o secretària de la mesa i, en cas de coincidència, ho farà la de menor edat. c) Per a l’elecció de les persones representants del sector de l’alumnat, la mesa electoral està formada pel/per la director/a del centre, o per l’òrgan de govern en qui delegui, i per dues persones designades per sorteig entre els i les alumnes elegibles del centre. D’entre les persones designades, l’alumne/a del curs superior actuarà de secretari/a i, en cas de coincidència, ho farà la de major edat. d) Per a l’elecció de les persones representants del personal d’administració i serveis i del personal d’atenció educativa complementària, es constitueix una mesa electoral única, formada pel/per la director/a, o òrgan de govern en qui delegui, pel/per la secretari/a o secretària del centre, que exerceix també aquesta funció en la mesa electoral, per la persona que figura en el cens electoral del personal d’administració i serveis amb més antiguitat en el centre, i per la persona que figura en el cens electoral del personal d’atenció educativa complementària amb més antiguitat en el centre. Quan coincideixen persones de la mateixa antiguitat, en forma part la de major edat.

1.2.1.4.4.- Procediment d’elecció dels i de les representants dels diferents sectors del consell escolar

Sector de representants del professorat: a) L’elecció s’efectua en una sessió extraordinària del claustre, convocada amb aquest punt únic en l’ordre del dia. b) Cada professor o professora pot votar un nombre màxim de persones candidates igual al nombre de representants d’aquest sector a renovar en el consell escolar. c) Si no existeixen les candidatures suficients, tots els membres del claustre passen a ser elegibles.

Sector de representants dels pares i mares de l’alumnat: a) Les associacions de pares i mares d’alumnat o els grups de pares i mares que avalen una candidatura poden designar una persona que actuï a la mesa electoral com a supervisor o supervisora. b) Cada elector o electora pot votar un nombre màxim de persones candidates igual al nombre de representants d’aquest sector a renovar, en aquest procés electoral, en el consell escolar. Poden votar el pare i la mare o tutor o tutora respectiu, llevat que la pàtria potestat de l’alumne/a estigui conferida en exclusiva a un dels progenitors, en aquest cas només aquest té dret de vot.

En relació amb les eleccions del sector de representants del personal d’administració i serveis, cada elector o electora pot votar, com a representant d’aquest sector, un candidat o candidata.

12

El/La director/a determina l’horari de les votacions de cada sector en la convocatòria de les eleccions, d’acord amb les característiques del centre i atenent la possibilitat horària dels electors i electores, per tal d’afavorir i garantir l’exercici del dret de vot. En qualsevol cas, el període horari de votació és ininterromput.

Les votacions són personals, directes i secretes. No s’admet la delegació de vot ni el vot per correu.

Les normes d’organització i funcionament de cada centre poden establir el procediment per dirimir situacions d’empat en el procés electoral. Per al cas que no ho facin, les situacions d’empat es resolen a favor de la persona escollida de més edat.

En el termini de trenta dies hàbils a partir de la constitució del consell escolar, s’han de constituir les comissions que escaigui, previstes en el Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia de centres educatius, i en les normes d’organització i funcionament del centre.

La condició de membre electe del consell escolar del centre s'adquireix per quatre anys. Cada dos anys es renova la meitat dels membres del sector del professorat i la meitat dels membres del sector dels pares, sens perjudici que es cobreixin immediatament les vacants que es produeixin. En aquest darrer supòsit, la condició de membre electe s'estendrà fins a la data de finalització prevista pel mandat del membre substituït.

En cas de coincidència entre el nombre de vacants i el nombre de candidatures presentades no es realitzarà les votacions i quedaran automàticament proclamats membres del consell escolar.

Quan un membre del consell escolar causi baixa, aquell/a candidat/a que hagi obtingut major nombre de vots en les darreres eleccions i que no hagi sortit representant electe, serà el que ocuparà el lloc. El nou membre serà nomenat per al temps que li restava del mandat del qui ha causat la vacant en el sector pares o professorat.

En cas de produir-se una vacant i que en les últimes eleccions no hi hagués cap membre de reserva per ocupar-la es procediria de la següent manera fins cobrir el període de temps corresponent a la del membre que ocupava aquella vacant:

o Sector professorat: que el claustre de professors en reunió extraordinària anomenés un nou membre.

o Sector pares: que l’AMPA més representativa del centre designés un nou membre.

Una vegada finalitzats aquests processos electorals es constitueix el consell escolar del centre en el termini de quinze dies a partir de l'última elecció. El/la secretari/a del consell aixecarà acta de la constitució i l'enviarà l'endemà a la delegació territorial del Departament d'Ensenyament, degudament visada pel/per la director/a.

1.2.1.5.- Comissions especifiques del Consell Escolar Al si del Consell Escolar es constituiran les següents comissions: Comissió Permanent, Comissió Econòmica , Comissió de Convivència i la de Reutilització de Llibres Aquestes comissions tenen les competències que estan recollides en aquest Reglament de Règim Intern i les que expressament li delega el Consell Escolar, excepte aquelles que per normativa no són delegables. Qui convoca les comissions és el President del Consell Escolar. Tots el membres de les Comissions han de ser del Consell Escolar i són escollits per aquest òrgan. Quan hi hagi eleccions en la composició del Consell Escolar es renovaran tots els membres de les comissions.

Comissió Permanent: integrada pel/per la director/a, el/la cap d’estudis, un/una mestre/a, un pare i el/la secretari/a amb veu i sense vot.

Competències: a) Estudiar, informar i elevar propostes al Consell Escolar del centre sobre els aspectes del seu

àmbit que se’ls sol·liciti o consideri convenient aportar. b) Seguiment, modificacions i avaluació del Reglament de Règim Intern . c) Tractar aspectes que li encomani el Consell escolar, i també prendrà les decisions oportunes en

casos urgents que no puguin esperar a la convocatòria del Consell Escolar. En aquest segons cas

13

els acords presos seran provisionals fins que la propera reunió del Consell Escolar els ratifiqui o no. A excepció d’alguna sortida escolar de caràcter immediat que serà aprovada per unanimitat dels membres que formen la Comissió de la que s’aixecarà l’acta corresponent..

Comissió Econòmica està integrada pel/per la director/a, el/la secretari/a, un/una mestre, un pare/mare i el representant de l’Ajuntament.

Competències: a) Estudiar, informar i elevar propostes al Consell Escolar del centre sobre els aspectes econòmics del centre. b) Altres competències que expressament li encomani el Consell Escolar. c) Preparar la documentació per a l’aprovació i la liquidació dels pressupostos del centre, que únicament pot aprovar el Consell Escolar.

Comissió de convivència està integrada pel/per la director/a, dos mestres, dos pares i secretari/a.

Competències: a) Garantir una aplicació correcta de la legislació vigent en temes de drets i deures d’alumnes. b) Imposar les mesures correctores previstes a les conductes contràries a les normes de convivència del centre. c) Vetllar pel compliment efectiu de les mesures correctores. d) Assessorar el/la director/a en determinats casos sobre l’aplicació de mesures correctores i sancions. e) I les funcions que li encomana el Decret 279 de Drets i Deures. f) Les actes de la reunió de la Comissió de Convivència seran fetes pel membre més jove de la Comissió.

Comissió de reutilització de llibres està integrada pel/per la director/a, un/una mestre/a, dos pares i secretari/a.

Competències: a) Redactar el projecte de reutilització. b) Informar a tota la comunitat del projecte i la normativa que regirà l’ús dels llibres. c) Dissenyar l’etiqueta de registre dels usuaris del llibre. d) Fomentar la participació de les famílies e) Conscienciejar a tothom dels objectius que es volen aconseguir. f) Fer el seguiment i la memòria anual del projecte.

1.2.2.- CLAUSTRE DE PROFESSORAT És l'òrgan de participació del professorat en el control i la gestió de l'ordenació de les activitats educatives i del conjunt dels aspectes educatius del centre. És integrat per tot el professorat i el presideix el/la director/a del centre. 1.2.2.1.- Funcions

Intervenir en l'elaboració i la modificació del projecte educatiu.

Designar els/les mestres que han de participar en el procés de selecció del/la director/a.

Establir directrius per a la coordinació docent i l'acció tutorial.

Decidir els criteris per a l'avaluació dels/de les alumnes.

Programar les activitats educatives del centre i avaluar-ne el desenvolupament i els resultats.

Elegir els representants del professorat en el consell escolar.

Donar suport a l'equip directiu i, si escau, al consell de direcció, en el compliment de la programació general del centre.

Les que li atribueixin les normes d'organització i funcionament del centre, en el marc de l'ordenament vigent.

Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.

14

El/la director/a del centre pot convocar a les sessions del claustre del professorat professionals d'atenció educativa destinats al centre perquè informin amb relació a l'exercici de les funcions establertes per les lletres a, c, d, e, g i h de l'apartat 2. 1.2.2.2. Funcionament

És preceptiu celebrar un claustre cada trimestre i obligatòriament al començament i al final de cada curs.

Es procurarà una reunió informativa i de treball mensual del Claustre de Professors. Es realitzarà el dimecres corresponent al pla de treball mensual, de cada mes amb caràcter ordinari i sempre que el convoqui el/la director/a o ho sol·liciti un terç, al menys, dels seus membres.

L’assistència al claustre és obligatòria, fins a la seva finalització, per a tots els seus membres, sempre que se’ls hagi convocat reglamentàriament. Les absències seran justificades per escrit dirigit al/la directora/ a amb l’expressió dels motius i abans de la celebració de la sessió. En casos de força major la direcció excusarà la falta de presència del/la professor/a.

El Claustre és convocat i presidit pel/per la director/a, i en cas d’absència pel/ per la cap d’estudis.

Qui presideix la reunió tindrà com a funció pròpia assegurar el funcionament de les lleis i la regularitat de les deliberacions, les quals podran ser suspeses en qualsevol moment per causa justificada.

Les reunions ordinàries seran convocades amb quaranta-vuit hores d’antelació, llevat dels casos urgents, per escrit i amb l’Ordre del dia a tractar, el qual serà fixat pel/per la director/a, tenint en compte, si fa al cas, les peticions dels altres components del claustre formulades amb prou antelació.

El quòrum necessari perquè tingui validesa la reunió serà de la majoria absoluta dels seus components i també caldrà la presència del President i el/la secretari/a, és a dir, la meitat més un del nombre de persones que formen l’òrgan col·legiat; i si no hi hagués quòrum, l’òrgan es constituirà en segona convocatòria, una hora després de l’assenyalada per la primera.

Les decisions en el si del Claustre es prendran normalment per consens. Si no és possible arribar a un acord, es determinarà per majoria dels membres presents amb dret a vot, llevat dels casos en què la normativa determina una altra majoria qualificada, i dirimirà els empats del President.

S’aixecarà acta de cada sessió del Claustre Ordinari i Extraordinari.

La durada del Claustre serà la que marqui l’ordre del dia establert-. Només es tractaran els temes de l’ordre del dia, llevat que hi siguin tots els/les mestres presents i sigui declarada la urgència de l’assumpte amb el vot favorable de la majoria abans d’iniciar la reunió. Es procurarà que la sessió no sobrepassi de l’hora programada i l’ordre del dia s’ajusti a aquest horari.

1.3.- EQUIP DIRECTIU

A cada centre públic s'ha de constituir un equip directiu.

L'equip directiu és l'òrgan executiu de govern dels centres públics i és integrat pel/per la director/a, el/la secretari/a, el/la cap d'estudis i els altres òrgans unipersonals que s'estableixin per reglament o en exercici de l'autonomia organitzativa del centre.

També li correspon l'assignació o la delegació de funcions a altres membres del claustre, i la revocació d'aquestes funcions.

El/la director/a respon del funcionament del centre i del grau d'assoliment dels objectius del projecte educatiu, d'acord amb el projecte de direcció, i ret comptes davant el consell escolar i l'Administració educativa.

L'Administració educativa avalua l'acció directiva i el funcionament del centre.

Són funcions de l’equip directiu: a) Assessorar el/la director/a en matèria de la seva competència.

15

b) Elaborar la Programació General, el Projecte Educatiu, el reglament de Règim Intern i la Memòria Anual de centre. c) Afavorir la participació de la comunitat educativa. d) Establir criteris per l’avaluació interna del centre. e)Coordinar, si s’escau, les actuacions dels òrgans unipersonals de coordinació.

1.4.- ÒRGANS UNIPERSONALS DE COORDINACIÓ

1.4.1.- Coordinador/a de cicle Els/Les coordinadors/es de cicle vetllen per la coherència i continuïtat de les accions educatives al

llarg de l’Educació Infantil i l’Educació Primària segons correspongui sota la dependència del cap d’estudis.

El/la director/a nomenarà per exercir les funcions dels òrgans unipersonals de coordinació els funcionaris docents, en servei actiu i amb preferència de destinació definitiva al centre. El nomenament tindrà vigència durant un curs escolar.

Els òrgans unipersonals de coordinació els nomena el/la director/a del centre.

El nomenament per exercir les funcions corresponents als òrgans de coordinació s’estendrà, com a màxim, fins a la data de la fi del mandat del/de la director/a.

Hi haurà un/a coordinador/a d’Educació Infantil, un de Cicle Inicial, un de Cicle Mitjà i un de Cicle superior, que serà escollit per l’equip de cicle corresponent i nomenat pel/per la director/a, escoltat el/la cap d’estudis I secretari/a.

Les competències del/la coordinador/a de cicle són: a) Participar en l’elaboració del Projecte Curricular del nivell respectiu i portar a les sessions de coordinadors les propostes formulades a aquest efecte per l’equip de cicle. b) Coordinar l’ensenyament en el corresponent cicle, d’acord amb el projecte Curricular. c) Conèixer les Programacions Generals del cicle. d) Fomentar el treball en equip. e) Ésser el portaveu del cicle en les diferents reunions. f) Informar a la resta de mestres del cicle dels acords presos en aquestes reunions. g) Convocar les reunions periòdiques de l’equip de cicle. h) Anotar els acords. i) Establir i fomentar lligams de coordinació amb els altres cicles. j) Vetllar pel compliment de les reunions intercicles fixades amb el/la cap d’estudis en començar el curs escolar.

1.4.2.- Coordinador/a d’informàtica El/La Coordinador/a d’Informàtica, juntament amb la comissió TAC, vetlla per l’ús de l’aula

d’informàtica i la coherència i continuïtat de les activitats que en ella s’hi realitzin al llarg de l’Educació Infantil i Primària.

El/la nomena el/la director/a. El seu nomenament abastarà, com a màxim, fins la data de la fi del mandat del/de la director/a.

Les competències del/la coordinador/a d’informàtica són: a) Proposar a l’equip directiu, els criteris per a la utilització i l’optimització dels recursos informàtics i per a l’adquisició de nous recursos. b) Assessorar a l’equip directiu, el professorat i el personal de l’Administració i serveis del centre, en l’ús de les aplicacions de gestió acadèmica del Departament d’Ensenyament. c) Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i telemàtics del centre.

16

d) Assessorar el professorat en la utilització educativa de programes i equipaments informàtics en les diverses àrees del currículum i orientar-lo sobre la seva formació permanent en aquest tema. e) Aquelles altres que el/la director/a del centre li encomani en relació amb els recursos informàtics i telemàtics i que li pugui atribuir el Departament d’Ensenyament.

1.4.3.- Coordinador/a lingüístic Són funcions del/de la coordinador/a lingüístic:

a) Assessorar l’equip directiu en l’elaboració del projecte lingüístic. b) Assessorar al Claustre en el tractament de les llengües en l’elaboració del projecte curricular del centre d’acord amb criteris establerts en el projecte lingüístic. c) Assessorar l’equip directiu en la programació de les activitats relacionades amb la concreció del projecte lingüístic inclòs en la programació general del centre i col·laborar en la seva realització. d) Organitzar els seminaris i cursos necessaris per la normalització lingüística en funció de les peticions i necessitats del professorat del centre. e) Aquelles que el/la director/a del centre li encomani en relació amb el projecte lingüístic o que li pugui atribuir el Departament d’Ensenyament.

1.4.4.- Coordinador/a de prevenció de Riscos Laborals En el centre si és de dues línies o de més de vint-i-quatre mestres, es nomena un/a coordinador/a de

Prevenció de Riscos Laborals.

Són funcions del/de la coordinador/a de Riscos Laborals: a) Coordinar les actuacions en matèria de seguretat i salut, així com la promoció i el foment de l’interès i la cooperació dels treballadors/es en l’acció preventiva, d’acord amb les orientacions del Servei i de les Seccions de Prevenció de Riscos Laborals i les instruccions del/de la director/a del centre. b) Col·laborar amb la direcció del centre en l’elaboració del pla d’emergència, en la implantació, en la planificació i realització simulacres d’evacuació. c) Revisar periòdicament la senyalització del centre i els aspectes relacionats amb el pla d’emergència, amb la finalitat d’assegurar la seva adequació i funcionalitat. d) Revisar periòdicament el pla d’emergència per assegurar la seva adequació a les persones, els telèfons i l’estructura. e) Revisar periòdicament els equips de lluita contra incendis com a activitat complementària a les revisions oficials. f) Revisar periòdicament les farmacioles. g) Promoure actuacions d’ordre i neteja i fer-ne el seguiment.

17

2.- ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE

2.1.- ORGANITZACIÓ DEL PROFESSORAT

Estan determinats els mecanismes que han d'afavorir i facilitar el treball en equip. Cada curs escolar distribuïm les hores de treball al centre segons les necessitats.

2.1.1.- Equips de cicle L'equip de cicle estarà format per tots els/les mestres que imparteixen docència en el corresponent

cicle. Són coordinats pel corresponent coordinador/a de cada cicle sota la supervisió del/la cap d’estudis.

Es reuneixen setmanalment els dijous.

Al centre hi ha els següents equips de cicle: Cicle d’Educació Infantil, Cicle Inicial, Cicle Mitjà i Cicle Superior, que es reuniran setmanalment. El/la cap d’estudis recollirà els acords presos a les reunions.

El/la directora/a nomenarà, escoltats els equips de cicle, els/les coordinadors/es, que vetllaran per la coherència i continuïtat de les accions educatives al llarg de l’Educació Infantil i l’Educació Primària i el/la cap d’estudis per la coordinació d’ambdues.

Les competències de l’equip de cicle són les següents: a) Harmonitzar la metodologia i l’avaluació que s’ha d’emprar en el cicle, d’acord amb els criteris fixats en el projecte curricular i revisar-ne els resultats. b) Fer operatius en el cicle tots aquells aspectes relacionats amb l’organització i funcionament dels ensenyaments en el cicle: sortides, celebracions, activitats complementàries, etc. c) Coordinar-se amb els/les professionals de suport que intervenen en el procés educatiu dels/de les alumnes del cicle. d) Afavorir l’intercanvi d’experiències i valoracions entre els membres de l’equip i també amb membres d’altres equips. e) Altres que determini l’equip directiu del centre.

2.1.2.- Equips de coordinadors L’Equip de coordinadors actua com una comissió delegada del Claustre. Es constitueix amb la finalitat de coordinar , bàsicament, l’acció educativa tant a efectes organitzats com didàctics. Es reunirà setmanalment dins l'horari lectiu, convocats pel/per la cap d’estudis i l’assistència serà obligatòria per a tots els seus membres. De totes les reunions, el/la cap d’estudis, en farà una convocatòria amb tots el punts a tractar, i en farà un recull d’acords, que cada membre traspassarà al seu cicle.

Les competències de l’equip de coordinadors són les següents: a) Rebre i estudiar la informació rebuda de l’equip directiu. b) Recollir i estudiar les diferents propostes dels equips de cicle. c) Fomentar treballs i projectes que facilitin un tractament interdisciplinari dels continguts curriculars. d) Col·laborar amb l’equip directiu en la presa de decisions. e) Fer propostes per la redacció de la memòria de final de curs en els seus aspectes d’assoliment d’objectius didàctics i acadèmics. f) Fer propostes en els aspectes didàctics i acadèmics del PAC. g) Elaborar propostes i models per la realització de l’Avaluació Interna. h) Qualsevol altra que li sigui encomanada pel Claustre i/o l’equip directiu cregui convenient.

18

2.1.3.- Comissions Les Comissions són òrgans auxiliars de la funció docent que porten a terme treballs concrets encaminats a donar agilitat i eficàcia al funcionament del centre. En el si del Claustre es creen aquestes Comissions que es constituiran durant el mes de setembre i a cada curs es revisarà la constitució de les mateixes, intentant la rotació progressiva d’aquests. Tots els membres de la comissió tenen l’obligació d’assistir a totes les reunions que marca el pla de treball mensual del centre. A l’escola hi ha constituïdes les següents comissions (que estan formades per almenys un membre de cada cicle i es reuneixen mensualment):

Comissió TAC, encarregada de coordinar i impulsar tots els processos educatius que estan relacionats amb l’ús de les noves tecnologies. Organitzar i coordinar les classes d’informàtica que es desenvolupen a l’escola. Preparar programes informàtics que ajudin a dur a terme les diferents matèries del Disseny Curricular. Revisar i tenir cura d’aquest material d’informàtica i proposar la compra de nou material.

Comissió Impuls a la llengua, encarregada d’impulsar i coordinar el repte de la llengua sense llibres, Pla lector, tallers de lectura, avaluació interna, i qualsevol altre aspecte relacionat amb la llengua.

Comissió CAD, formada per la mestra d'educació especial, la psicopedagoga, l'assistent social, la mestra d'aula d'acollida (si n’hi ha) i la cap d'estudis. Aquesta comissió està encarregada de fer una planificació global del centre de l’atenció a la diversitat de l’alumnat i coordinar l’atenció i els recursos que donem als nens/es.

Comissió de Festes i decoració, encarregada d’ intercanviar idees i trobar punts de contacte entre les activitats programades per a cada celebració i l’ambientació del centre. Es reuneixen mensualment, no obstant, quan la complexitat de la celebració que s’està preparant en el centre, així ho requereix, la comissió fixa el nombre de reunions necessàries per tal de portar a terme l’activitat.

Comissió de llengües estrangeres, encarregada de donar continuïtat al projecte de plàstica en anglès, i a la vegada coordinar les mestres d'anglès i el treball que fan en els diferents cicles.

Comissió Escola verda, encarregada de dinamitzar el projecte d’escola verda, aportant noves propostes i actuacions, dinamitzant el treball dels delegats d’escola verda, i vetllar perquè aquest projecte sigui una realitat dia a dia a la nostra escola.

Les Comissions d’avaluació de cicle estaran formades per tots els/les mestres que exerceixen en el cicle, presidits pel/la cap d’estudis o per qui, a aquest efectes, n’exerceixi les funcions. Es podran incorporar a les sessions d’avaluació aquells professionals (EAP, Logopeda, etc.) que també hagin intervingut en el procés d’ensenyament dels/de les alumnes.

Aquestes comissions es reuniran com a mínim un cop per trimestre, convocades pel/la cap d’estudis, director/a del centre o coordinador/a. Un/una mestre/a tutor/a de cada curs actuarà com a secretari/a de la sessió i n’aixecarà acta.

Les competències de la comissió d’avaluació són les següents: a) Analitzar col·lectivament l’evolució dels aprenentatges de cada alumne/a i establir com a conseqüència les mesures d’adequació i reforç, la modificació d’estratègies i els ajustaments de programació que convinguin per a les activitats educatives del cicle. b) En la darrera sessió del cicle faran la valoració final per àrees i la valoració global del progrés de cada alumne/a, així com decidir si els/les alumnes promocionen de cicle o hi resten un any més, en el cas que no hagin assolit completament els objectius del cicle anterior. c) Explicitar les activitats que convenen en el cicle següent per assolir els objectius del cicle anterior.

19

2.1.4.- Professorat La participació, la professionalitat i la implicació dels/les professors/es són la base fonamental per al

bon funcionament dels centres. Els/les professors/es estan obligats a complir l'horari i el calendari d'activitats establert en la Programació General Anual del centre i a assistir als claustres, a les reunions de cicle/etapa o de grups de treball i a les altres reunions degudament convocades pel/la director/a o persona encarregada a l'efecte. La distribució de l'horari lectiu i no lectiu es recollirà en la Programació General Anual del centre.

Tot el professorat que forma part del claustre pot exercir les funcions de mestre/a tutor/a quan correspongui. El/la directora/a nomena els/les mestres tutors, escoltat el claustre de professors/es. El nomenament s’efectuarà per un curs acadèmic. El/la directora/a pot deixar sense efecte el nomenament del mestre tutor, d’acord amb el que preveu l’art.47.3 del Decret 198/96.

El/la directora/a, escoltat el claustre, assignarà el professorat als diferents cicles, cursos i àrees de la forma més convenient per a l’ensenyament, tenint en compte l’especialitat del lloc de treball al qual estigui adscrit cada mestre i les especialitats que tingui reconegudes, en el marc general de les necessitats del centre i del seu projecte educatiu.

Es valorarà, també, l’experiència en els diferents cicles, la formació i la voluntària disposició a una determinada adscripció. La direcció a l'hora d'organitzar un cicle també té en compte variables com el nombre de mestres per cicle, l'organització del SEP, els suports i desdoblaments

Es procurarà que, al llarg de tot el cicle, cada promoció d’alumnes tingui el/la mateix/a tutor/a llevat de consideracions pedagògiques que no ho aconsellin, o per canvi de personal. A educació infantil, també es manté el criteri de fer tot el cicle, i quan han acabat, fan rotació de cursos.

També s'han previst els mecanismes d'atenció a la diversitat de l'alumnat. A banda de l'aula d'educació especial i el SEP fora d'horari, disposem d'hores lectives de professorat (les que queden dels/de les mestres especialistes) per tal de potenciar els suports a les aules, tant a educació infantil com a primària.

Les competències del professorat són les següents (article 104 LEC) a) Programar i impartir ensenyament en les especialitats, les àrees, les matèries i els mòduls que tinguin encomanats, d'acord amb el currículum, en aplicació de les normes que regulen l'atribució docent. b) Avaluar el procés d'aprenentatge dels/de les alumnes. c) Exercir la tutoria dels/de les alumnes i la direcció i l'orientació global de llur aprenentatge. d) Contribuir, en col·laboració amb les famílies, al desenvolupament personal dels/de les alumnes en els aspectes intel·lectual, afectiu, psicomotor, social i moral. e) Informar periòdicament les famílies sobre el procés d'aprenentatge i cooperar-hi en el procés educatiu. f) Exercir la coordinació i fer el seguiment de les activitats escolars que els siguin encomanades. g) Exercir les activitats de gestió i de coordinació que els siguin encomanades. h) Col·laborar en la recerca, l'experimentació i el millorament continu dels processos d'ensenyament. i) Promoure i organitzar activitats complementàries, i participar-hi, dins o fora del recinte escolar, si són programades pels centres i són incloses en llur jornada laboral. j) Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació, que han de conèixer i dominar com a eina metodològica. k) Aplicar les mesures correctores i sancionadores derivades de conductes irregulars, d'acord amb l'article 34 de la LEC.

20

2.2.- ORGANITZACIÓ DE L’ALUMNAT L’alumnat s’organitza en grups de 20 a 25 alumnes distribuïts en dues línies. La composició de cada agrupament és heterogènia. L'organització dels recursos orientada a fer agrupaments per sota la ràtio establerta, és una opció metodològica coherent amb el projecte educatiu i les necessitats que s'hi reconeixen.

2.3.- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

2.3.1.- SEP QUÈ? Es contemplen dues modalitats bàsiques d’intervenció:

o L’ampliació de l’horari d’atenció a l’alumnat amb suport escolar personalitzat per l’alumnat de Primària

o La intervenció de més d’un/una mestre/a dins l’aula per afavorir el seguiment de tot l’alumnat

QUI? L’alumnat que rep el suport escolar personalitzat ha de rebre’l de manera individualitzada o bé en grup reduït i en general no ha de comportar treure’l del grup classe. En cap cas s’utilitzaran aquestes hores de professorat per afavorir els desdoblaments de nivell o cicle.

La família de l’alumnat que ha de fer SEP ha de signar una conformitat per escrit. Destinataris a qui va adreçat el suport escolar personalitzat:

o Alumnat que presenta mancances o retard d’aprenentatge, i no és de NEE, en: a) L’adquisició del procés de lectura i escriptura b) L’assoliment d’habilitats matemàtiques c) L’adquisició d’hàbits de treball, d’organització i d’estudi

Alumnat amb altes capacitats que necessita una atenció singularitzada

COM? Identificar l’alumnat que presenta necessitats d’atenció amb suport personalitzat d’acord amb la informació recollida en l’avaluació com a estratègia per a la millora dels resultats de l’alumnat. La previsió del període de suport, serà objecte de revisió al llarg del curs.

o Definir la modalitat d’intervenció, dins l’aula o d’ampliació horària, i la seva justificació especificant quines activitats requereixen suport a l’aula i quines seran.

o Concretar l’horari d’intervenció i la seva justificació.

QUAN? Dins l’horari lectiu: en el diferents suports (dos mestres a l’aula) establerts en la graella adjunta.

o Fora de l’horari lectiu: dilluns i dimecres de 12’30 a 13h.

SEGUIMENT o A les sessions d’avaluació, fer el seguiment de l’impacte sobre el progrés de l’alumnat a

partir de l’aplicació del suport personalitzat. o Fer la revisió sistemàtica del progrés, tant pel que fa a la idoneïtat de l’aplicació, per tal

d’adequar les estratègies a les necessitats.

2.3.2.- Aula d’educació especial L’aula d’educació especial funciona d’acord amb l’horari lectiu del centre i el/la tutor/a distribueix l’alumnat segons les necessitats de cada curs. Al finalitzar un curs es deixa palesa una previsió de l’alumnat susceptible d’anar a l’aula, informació que extraiem de la sessió d’avaluació. Un cop començat el curs, i sota la supervisió de la CAD, es fa un plantejament de l’horari i es distribueix l’alumnat per cursos i/o per nivell d’aprenentatge (dotant a cada alumne d’un mínim de 3h d’atenció).

21

La incorporació dels/de les alumnes a l’aula EE s’ha de fer prèvia confirmació de la família. La M.E.E ajudarà al tutor/a a l’elaboració dels PI. Caldrà tenir en compte:

A qui fem un PI? A l’alumnat amb dictamen i a l’alumnat que té moltes dificultats per seguir el currículum (la decisió ha de passar per la comissió CAD). També es realitza a l’alumnat d’altes capacitats. Qui el fa? El/La tutor/a amb l’ajut del MEE, per tal de consensuar objectius. Quan el fem?

Cal elaborar-lo durant el primer trimestre, cal que estigui acabat a final d’octubre, això ens permet conèixer l’alumne/a i poder refer i fer de nou el PI.

Cal presentar-lo a les famílies la 1a quinzena de novembre (tant si és PI nou o de continuïtat)

Cal entregar una còpia del Pi o de la revisió a direcció com a màx. el 15 de novembre.

En algun cas molt concret o per nova incorporació, si es creu oportú es pot realitzar durant el curs.

Com ho reflectim a l’avaluació?

Cal posar a cada àrea en la que fem PI la següent frase: “Avaluat segons el seu Pla individualitzat” (això ho posa cada tutor/a). A final de cicle, també surt a l’acta de cada nen/a.

Cal deixar el PI avaluat cada any a la carpeta de l’alumne/a, ja que ha de quedar constància pel curs vinent.

2.3.3.- Aula d’acollida L’aula d’acollida funciona segons la dotació de professorat donada pel Departament per aquesta tasca i el/la tutor/a distribueix l’alumnat segons les necessitats de cada curs, prèvia detecció de necessitats a la CAD. En l’elaboració dels horaris, tenim en compte que en la mesura que puguem, fer coincidir les hores d’aula d’acollida amb les hores de català del grup classe. Prioritzem l’assistència a l’aula d’acollida a l’alumnat de CM i CS, però fem alguna excepció amb alumnes de CI nouvinguts i amb un clar desconeixement de la llengua catalana. S’elabora un PI per a cada alumne d’aula d’acollida, el qual es consensua i avalua conjuntament amb el/la tutor/a. Passats els dos anys a l’aula d’acollida, l’alumne/a s’incorpora a l’aula ordinària a totes les àrees. (+ informació al Pla d’Acollida del centre)

3.- DE LA CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE

La Llei Orgànica 8/1985, de 3 de juliol, reguladora del Dret a l’Educació (LODE) reconeix i garanteix els drets de l’alumnat, a l’ensems que declara que, a més de l’estudi, és un deure bàsic dels/de les alumnes, entre altres, el respectar les normes d’organització, convivència i disciplina del centre educatiu; conservar i fer un bon ús de les instal·lacions i material educatiu del centre; i respectar els altres membres de la comunitat educativa.

La Llei Orgànica d’Educació (LOE, 2/2006 de 3 de maig) atribueix a la direcció del centre la competència d’afavorir la convivència en el centre, garantir la mediació en la resolució dels conflictes i imposar les mesures disciplinàries que corresponguin als alumnes, en compliment de la normativa vigent.

Aquesta potestat disciplinària de l’administració educativa, que abans de l’entrada en vigor de la LOCE (10/2002 de 23 de desembre) i posteriorment de la LOE s’atribuïa als Consells Escolars dels centres, ara correspon a la direcció. Al consell escolar li correspon conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i vetllar per a què s’atengui a la normativa vigent. Quan les mesures disciplinàries adoptades pel/per la director/a corresponguin a conductes de l’alumnat que perjudiquin greument la convivència del centre, el consell escolar, a instància de pares o tutors, podrà revisar la decisió adoptada i proposar, en el seu cas, les mesures oportunes.

Amb el Decret 279/2006, de 4 de juliol, es procedeix a Catalunya a la regulació dels drets i deures de l’alumnat, de les normes de convivència, de la mediació com a procés educatiu de gestió de conflictes i del règim disciplinari en els centres educatius no universitaris de Catalunya. D’acord amb aquest Decret, els centres privats no sostinguts amb fons públics tenen autonomia per establir les seves normes de convivència i de règim disciplinari i determinar l’òrgan al qual corresponguin les facultats disciplinàries.

La Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació (LEC) dedica el capítol V del seu títol III a la convivència en els centres educatius. Quan parla de l’àmbit d’aplicació de les mesures correctores i sancions indica (art.34) que les disposicions d’aquesta llei relatives a les infraccions i a les sancions només són aplicables als centres que presten el Servei d'Educació de Catalunya.

També indica que els centres privats no sostinguts amb fons públics disposen d’autonomia per a definir les infraccions i les sancions. La regulació que en fa aquesta llei constitueix un marc de referència. Tanmateix, els és directament aplicable el que estableixen els apartats 1 i 2 de l’article 36, que diuen que l’aplicació de mesures correctores i sancions no pot privar l’alumnat de l’exercici del dret a l’educació ni, en l’educació obligatòria, del dret a l’escolarització i que, en cap cas no es poden imposar mesures correctores ni sancions que atemptin contra la integritat física o la dignitat personal dels/de les alumnes; i que la imposició de mesures correctores i sancionadores ha de tenir en compte el nivell escolar en què es troben els/les alumnes afectats, llurs circumstàncies personals, familiars i socials i la proporcionalitat amb la conducta o l’acte que les motiva, i ha de tenir per finalitat contribuir al manteniment i la millora del procés educatiu dels/de les alumnes. En el cas de les conductes greument perjudicials per a la convivència, la imposició de les sancions s’ha d’ajustar al que disposa aquesta llei.

El Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius deroga l’article 4 i el Títol IV (règim disciplinari) del Decret 279/2006, de 4 de juliol. Aquest decret d’autonomia regula el règim disciplinari de l’alumnat (mesures correctores i sancionadores, procediment en la correcció de faltes, etc) en consonància amb allò que disposa la LEC quan parla de la convivència en els centres educatius.

El Decret 102/2010 també indica que les normes d’organització i funcionament dels centres educatius han de determinar l’aplicació de mesures per a la promoció de la convivència i dels mecanismes de mediació, així com la definició de les irregularitats en què pot incórrer l’alumnat quan no siguin greument perjudicials per a la convivència i l’establiment de les mesures correctores d’aquestes irregularitats i les circumstàncies que poden disminuir o intensificar la gravetat de la conducta de l’alumnat. Aquestes normes també han de preveure mesures correctores referides a les faltes injustificades d’assistència a classe i de puntualitat.

La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació (LOE) modificada el 10 de desembre de 2013 en el seu Art. 124 en el punt 3 exposa que els membres de l’equip directiu i el professors i professores seran considerats

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

23

autoritat pública. En els procediments d’adopció de mesures correctores, els fets constatats per professors, professores i membres de l’equip directiu dels centres docents tindran valor probatori i gaudiran de presumpció de veracitat “iuris tantum” o pel contrari, sense perjudici de les proves que, en defensa dels respectius drets o interessos, que puguin senyalar o aportar els propi alumnat.

3.1.- CONVIVÈNCIA I RESOLUCIÓ DE CONFLICTES. QÜESTIONS GENERALS.

Les normes de convivència recollides en la secció anterior, es concreten, encara que no d’una manera exhaustiva, en les següents indicacions:

3.1.1.- En relació a si mateix, als professors i altre personal del centre:

a) Assistir a classe en bones condicions de salut i higiene, en cas d’observar deficiències s’informarà als pares o tutors que estaran obligats a corregir-ho. Si el Consell Escolar o la seva Comissió Permanent, previ assessorament mèdic, ho considera necessari podrà privar l’assistència de l’alumne/a al centre mentre duri el tractament o existeixi risc de contagi i sempre que no representi cap mena de discriminació.

b) L’alumnat d’aquest centre té obligació de respectar i complir les instruccions del professorat i del personal no docent. Tots ells contribueixen a la seva educació.

c) L’alumnat seguirà les orientacions del professorat respecte el seu aprenentatge. d) L’alumnat parlarà en un to de veu correcte, sense crits, amb educació i practicant en

tot moment la sinceritat. e) Practicarà les salutacions i els acomiadaments i demanarà les coses correctament i

donarà les gràcies. f) En les intervencions orals, l’alumnat respectarà el torn de paraules. g) L’alumnat sabrà demanar perdó quan ha ofès i ajudarà a tots els companys i

companyes que ho necessitin. h) L’alumnat portarà bates des de l’etapa Infantil fins al cicle Inicial inclòs. i) Per la psicomotricitat i per l’Educació Física, l’alumnat ho farà amb calçat esportiu i el

xandall del centre que serà substituït durant les èpoques de calor per l’equip corresponent. j) Queden totalment prohibides les paraules o actituds ofensives per qüestions de sexe, raça

o religió. k) No es permetrà la utilització de peces de vestir que puguin significar discriminacions de

sexe, religió ... l) L’alumnat s’abstindrà de portar joguines, aparells electrònics o altres objectes que puguin

interferir en els aprenentatges i/o representar un perill per la resta de l’alumnat. En cas de portar-los el/la mestre/a els recollirà i s’informarà als pares, mares o tutors legals si es creu convenient.

3.1.2.- En relació a l’ordre

a) El centre disposa d’una zona de protecció escolar, donada la seva proximitat a la carretera i el perill que comporta per als infants, per aquest motiu les portes d’accés a aquesta zona s’obriran aproximadament uns 15 minuts abans de l’inici de les classes i la responsabilitat i custodia dels/de les alumnes anirà a càrrec dels pares i mares, tutors o acompanyants.

b) La portes del recinte escolar s’obriran en el moment que el senyal acústic indiqui l’inici de les sessions lectives i tot l’alumnat de Primària s’adreçarà directament a les seves aules corresponents, sota la vigilància del professorat responsable dels accessos, els

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

24

passadissos i de les aules. Els/Les alumnes d’Educació Infantil, entraran al moment d’iniciar-se les classes per la porta corresponent (pati de E.I.) i seran recollits pel professorat de l’etapa.

c) Tant les entrades, sortides, baixades i pujades de l’esbarjo, així com els canvis de classe, seran realitzats ordenadament pels/per les alumnes, tot fent files i acompanyats del tutor/a o especialista que imparteixi la classe.

d) No es permetrà l’accés a les classes fora de l’horari assenyalat en el PAC. e) A les 9,10 i 15,10 es tancaran les portes d’accés al centre, i els/les alumnes que

arribin amb retard sense causa justificada de forma reiterada es comunicarà a la treballadora social, perquè prengui les mesures que corresponguin. Al mateix temps l’alumnat d’Educació Primària que també entri amb retard sense causa justificada, romandrà al vestíbul fins finalitzar la primera hora de classe donat que entorpeix la normalitat de la tasca educativa i perjudica la resta de companys i companyes.

f) Quan l’AMPA realitzi activitats extraescolars o complementaries, els pares romandran a la zona de protecció fins la sortida dels seus fills i filles d’aquestes activitats.

g) Els conflictes a l’aula seran atesos i resolts pel professor que atengui l’aula en aquell moment. En cas d’un conflicte greu el professor podrà adreçar l’alumne/a al/a la director/a o persona assignada.

h) Les activitats que realitzin els membres de l’AMPA respecte a la seva tasca, ho faran fora de l’horari lectiu, llevat de tenir autorització de la direcció per motiu justificat.

i) L’alumnat no tindrà accés ni podrà romandre dins del recinte escolar, fora de l’horari lectiu llevat de tenir autorització per motiu justificat. Un cop finalitzades les classes solament podran romandre dins el recinte escolar l’alumnat que realitzi activitats complementaries organitzades per l’AMPA i aprovades en la PAC.

j) L’alumnat que hagi d’absentar-se del centre dins l’horari lectiu, ho farà acompanyat dels seus pares o tutors, prèvia comunicació al tutor/a corresponent i, si es dóna el cas, se n’ha d’informar al professorat especialista, per la coincidència amb les hores lectives sota la responsabilitat d’aquest.

k) Resta prohibit entrar al recinte escolar i a la zona de protecció en companyia d’animals, jugar amb pilotes i passejar-se amb bicicleta.

l) Els vestíbuls i passadissos dels edificis, són llocs de pas, per tant no s’hi pot jugar. m) Referent a l’alumnat, el/la director/a i els/les mestres tutors/es declinen tota

responsabilitat fora de l'horari lectiu. L’alumnat del menjador escolar i els que practiquin activitats programades per l’Associació de Mares i Pares, o bé altres organismes, estaran sota la responsabilitat de l'organisme que ha establert el menjador escolar o l'activitat extraescolar programada.

3.1.3.- En relació a l’edifici i a les aules

a) L’alumnat respectarà el bon ús del mobiliari i de les instal·lacions del centre. b) Qualsevol alumne que produeixi desperfectes al centre de forma voluntària o negligent,

pintura, vidres, portes, parets... està obligat a pagar el cost de la reparació. Si són diversos els implicats, el cost quedarà dividit en parts proporcionals.

c) L’aula ha de presentar un aspecte net i ordenat, l’alumnat contribuirà en aquesta tasca, ja que afavoreix a mantenir un ambient agradable pel treball i la bona convivència.

d) El comportament dins de l’aula serà el següent :

Respectaran els seus companys i els/les mestres.

Guardaran silenci durant les explicacions i realitzant les tasques escolars.

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

25

Recolliran el material i l’ordenaran en finalitzar les classes.

Respectaran i tindran cura del material d’ús comú.

Assistiran a classe amb els estris necessaris.

En absència del/ d e l a m e s t r e / a i en els canvis d’àrea, romandran tranquil·lament al seu lloc en silenci o realitzant lectura silenciosa.

No sortiran al lavabo durant l’hora de classe o en el canvi d’àrea, sense autorització del mestre/a.

3.1.4.- En relació a l’esbarjo

a) L’alumnat jugarà a les zones assignades a l’etapa corresponent. b) Els dies de mal temps, l’alumnat romandrà a les aules acompanyats del mestre/a que ha

impartit la última classe els primers quinze minuts i últims quinze minuts pel mestre/a que impartirà la classe següent .

c) En el recinte del pati les normes seran les següents:

Llençar residus (paper, plàstic, matèria orgànica..) als contenidors corresponents.

No sortir del recinte del pati, sense permís del mestre/a encarregat/da de la vigilància.

Durant el temps de l’esbarjo utilitzaran els serveis i les portes d’accés a l’edifici que es determinin.

No saltaran les tanques, ni es penjaran als aparells esportius.

No tiraran pedres, ni jugaran a jocs violents i de lluita.

Utilitzaran les fonts per beure durant l’esbarjo.

Queden prohibides les baralles i en cas de conflicte, es dirigiran al mestre/a de vigilància

Durant l’esbarjo l’alumnat utilitzarà les zones del pati segons correspongui.

3.1.5. En relació a l’assistència

L’equip directiu vetllarà per l’assistència i puntualitat de l’alumnat, professorat i personal no docent i establirà les mesures necessàries per al bon funcionament.

3.2.- RÈGIM DISCIPLINARI DE L’ALUMNAT

3.2.1.- Principis generals d’actuació

a) Cap alumne/a podrà ser sancionat per conductes diferents de les tipificades en la LEC (faltes greus) o en les NOFC (Principi de “tipicitat”).

b) Interdicció de privar l’alumnat de l’exercici del dret a l’educació ni, en l’educació obligatòria, del dret a l’escolarització.

c) Prohibició d’imposar sancions contràries a la integritat física i a la dignitat personal de l’alumne/a.

d) La resolució de conflictes, que s’ha de situar en el marc de l’acció educativa, té per finalitat contribuir al manteniment i la millora del procés educatiu dels/de les alumnes.

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

26

e) Els procediments de resolució dels conflictes de convivència s’han d’ajustar als principis i criteris següents:

o Han de vetllar per la protecció dels drets dels afectats i han d’assegurar el compliment dels deures dels afectats.

o Han de garantir la continuïtat de les activitats del centre, amb la mínima pertorbació per a l’alumnat i el professorat.

o Han d’emprar mecanismes de mediació sempre que sigui pertinent. f) Les mesures correctores i sancionadores han d’incloure, sempre que sigui possible,

activitats d’utilitat social per al centre educatiu. g) La imposició de mesures correctores i sancionadores ha de tenir en compte el nivell escolar

en què es troben els/les alumnes afectats, llurs circumstàncies personals, familiars i socials i la proporcionalitat amb la conducta o l’acte que les motiva, i ha de tenir per finalitat contribuir al manteniment i la millora del procés educatiu dels/de les alumnes. En el cas de les conductes greument perjudicials per a la convivència, la imposició de les sancions s’ha d’ajustar al que disposa aquesta llei (LEC)

h) Els alumnes que, intencionadament o per negligència, causin danys a les instal·lacions o el material del centre o en sostreguin material han de reparar els danys o restituir el que hagin sostret, sens perjudici de la responsabilitat civil que els correspongui, a ells mateixos o a les mares, als pares o als tutors, en els termes que determina la legislació vigent.

i) Es poden corregir i sancionar conductes realitzades dins del recinte escolar o durant la realització d’activitats complementàries i extraescolars i en els serveis de menjador i transport escolar o d’altres organitzades pel centre.

j) Es poden corregir i sancionar conductes que, encara que dutes a terme fora del recinte escolar, estiguin motivades o directament relacionades amb la vida escolar i afectin altres companys o altres membres de la comunitat educativa.

k) Gradació de les mesures correctores i de les sancions d’acord amb circumstàncies que puguin disminuir o augmentar la gravetat de l’actuació de l’alumnat (circumstàncies atenuants i/o agreujants). En tot cas, els actes o conductes a què fa referència l’article 37.1 de la Llei d’educació s’han de considerar especialment greus, i les mesures sancionadores s’han d’acordar de manera proporcionada a aquesta especial gravetat, quan impliquin discriminació per raó de gènere, sexe, raça, naixença o qualsevol altra circumstància personal o social de terceres persones que resultin afectades per l’actuació a corregir.

l) Obligació d’instruir expedient disciplinari per a imposar sancions per conductes greument perjudicials per a la convivència del centre.

3.2.2.- Aspectes formals previstos en garantia dels drets de les persones

durant la instrucció d’un expedient disciplinari

a) Necessitat d’incoar un expedient disciplinari b) Necessitat de comunicar la incoació de l’expedient als interessats.. c) Dret a la recusació de l’instructor de l’expedient si es donen les causes legals per a fer-

ho. d) Necessitat del tràmit de vista i audiència (els interessats tenen el dret a conèixer el

contingut de l’expedient – “Vista”- i a ser escoltats – “audiència”. e) Dret a presumpció d’innocència i a la no obligació de declarar en contra d’un mateix. f) Dret a la defensa, sigui a formular al·legacions o a ser escoltat en el procediment.

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

27

g) Dret a la proba, en el sentit de proposar i que li siguin admeses i es practiquin els mitjans proposats per l’expedientat per a la seva defensa.

3.2.3.- Conductes contràries a les normes de convivència del centre

Es consideren irregularitats que no perjudiquen greument la convivència en el centre educatiu les conductes següents:

a) Les injúries, ofenses, agressions físiques, amenaces, vexacions o humiliacions a altres membres de la comunitat educativa, el deteriorament intencionat de llurs pertinences i els actes que atemptin greument contra llur intimitat o llur integritat personal, si no són considerats greus.

b) L’alteració injustificada i greu del desenvolupament normal de les activitats del centre, el deteriorament greu de les dependències o els equipaments del centre, la falsificació o la sostracció de documents i materials acadèmics i la suplantació de personalitat en actes de la vida escolar, si no són considerats greus.

c) Els actes o la possessió de mitjans o substàncies que puguin ésser perjudicials per a la salut, i la incitació a aquests actes, si no són considerats greus.

d) Faltes injustificades d’assistència a classe.

3.2.4.- Mesures correctores

Les mesures correctores per corregir les conductes contràries a les normes de convivència del centre seran les previstes a l’art. 34 del D279/2006:

a) Amonestació oral. b) Compareixença immediata davant del o la cap d’estudis o del/de la director/a del centre. c) Privació del temps d’esbarjo. d) Amonestació escrita i registre al full d’incidència. e) Realització de tasques educadores per a l’alumne/ a, en horari no lectiu, i/o la

reparació econòmica dels danys causats al material del centre o bé al d’altres membres de la comunitat educativa. La realització d’aquestes tasques no es podrà prolongar per un període superior a dues setmanes.

f) Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o complementàries del centre per un període màxim d’un mes.

g) Canvi de grup o classe de l’alumne/a d e m a n e r a p u n t u a l ( per un període màxim d’una setmana)

h) Suspensió del dret d’assistència a determinades classes per un període no superior a cinc dies lectius. Durant la impartició d’aquestes classes l’alumne/a ha de romandre al centre efectuant els treballs acadèmics que se li encomanin.

i) La imposició de les mesures correctores, llevat de l’amonestació oral, la compareixença immediata davant del cap d’estudis o del/de la director/a del centre i de la privació del temps d’esbarjo, s’hauran de comunicar formalment als pares dels/de les alumnes.

j) De la mesura correctora aplicada, llevat de les mencionades en el paràgraf anterior, en quedarà constància escrita, i amb explicació de la conducta de l’alumne/a que l’ha motivada.

k) La nota de constància escrita, redactada per la persona que aplica la mesura correctora, s’haurà d’incorporar l’arxiu personal de l’alumne/a.

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

28

3.2.5.- Conductes greument perjudicials per a la convivència del centre.

Conductes sancionables

(Marc normatiu: LEC, art. 37.1)

a) Es consideren faltes greument perjudicials per a la convivència en el centre educatiu les conductes següents

o Les injúries, ofenses, agressions físiques, amenaces, vexacions o humiliacions a altres membres de la comunitat educativa, el deteriorament intencionat de llurs pertinences i els actes que atemptin greument contra llur intimitat o llur integritat personal.

o L’alteració injustificada i greu del desenvolupament normal de les activitats del centre, el deteriorament greu de les dependències o els equipaments del centre, la falsificació o la sostracció de documents i materials acadèmics i la suplantació de personalitat en actes de la vida escolar.

o Els actes o la possessió de mitjans o substàncies que puguin ésser perjudicials per a la salut, i la incitació a aquests actes.

o La comissió reiterada d’actes contraris a les normes de convivència del centre. b) Els actes o les conductes a què fa referència l’apartat 1 que impliquin discriminació

per raó de gènere, sexe, raça, naixença o qualsevol altra condició personal o social dels afectats s’han de considerar especialment greus.

c) Comunicació al ministeri fiscal per part d ela direcció del centre, de qualsevol fet que pugui ser constitutiu de delicte o falta perseguible penalment, sens prejudici de la instrucció de l’expedient.

3.2.6.- Sancions imposables.

(Marc normatiu: LEC, art. 34.3)

Les sancions que es poden imposar per la comissió d’alguna de les faltes tipificades per l’apartat 1 són:

a) La suspensió del dret de participar en activitats extraescolars o complementàries o la suspensió del dret d’assistir al centre o a determinades classes, en tots dos supòsits per un període màxim de tres mesos o pel temps que resti fins a la finalització del curs acadèmic, si són menys de tres mesos.

b) La inhabilitació definitiva per a cursar estudis al centre. En aquest cas s’ha de garantir un lloc escolar en un altre centre. El Departament d’Ensenyament ha de disposar el que sigui pertinent quan el centre afectat no pugui gestionar directament la nova escolarització de l’alumnat.

c) Si hi ha danys a les instal·lacions o materials del centre o sostracció de material, s’han de reparar els danys o restituir el material (cal que hi hagi intenció o negligència).

3.2.7.- Competència per imposar les sancions

(Marc normatiu: Decret 102/2010, art. 25)

Correspon a la direcció del centre imposar la sanció en la resolució de l’expedient incoat a

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

29

l’efecte, sense perjudici que la mesura correctora incorpori alguna activitat d’utilitat social per al centre i, en el seu cas, del rescabalament de danys que es puguin establir de manera complementària en la resolució del mateix expedient.

3.2.8.- Prescripcions

(Marc normatiu: Decret 102/2010, art. 25.6)

Les faltes i sancions a què es refereix aquest article (faltes greument perjudicials per a la convivència) prescriuen, respectivament, als tres mesos de la seva comissió i de la seva imposició

3.2.9.- Graduació de les sancions. Criteris

(Marc normatiu: Decret 102/2010, art. 24. 3 i 4)

a) Per a la graduació en l’aplicació de les sancions que corregeixen les faltes esmentades a l’article 37.1 de la Llei d’educació, s’han de tenir en compte els criteris següents.

o Les circumstàncies personals, familiars i socials i l’edat de l’alumnat afectat. o La proporcionalitat de la sanció amb la conducta o acte que la motiva. o La repercussió de la sanció en la millora del procés educatiu de l’alumnat afectat

i de la resta de l’alumnat. o L’existència d’un acord explícit amb els progenitors o tutors legals, en el marc de

la carta de compromís educatiu subscrita per la família, per administrar la sanció de manera compartida.

o La repercussió objectiva en la vida del centre de l’actuació que se sanciona. o La reincidència o reiteració de les actuacions que se sancionen.

b) En tot cas, els actes o conductes a què fa referència l’article 37.1 de la Llei d’educació s’han de considerar especialment greus, i les mesures sancionadores s’han d’acordar de manera proporcionada a aquesta especial gravetat, quan impliquin discriminació per raó de gènere, sexe, raça, naixença o qualsevol altra circumstància personal o social de terceres persones que resultin afectades per l’actuació a corregir.

3.2.10.- Garanties i procediment en la correcció de les faltes

(Marc normatiu: Decret 102/2010, art. 25.4)

La suspensió provisional d’assistència a classe s’ha de considerar a compte de la sanció i s’han de determinar les activitats i mesures educatives a dur a terme durant aquest període. En cas de suspensió es procurarà l’acord dels pares. Si no hi ha acord, la resolució ha de ser motivada (explicació de les raons que han impedit l’acord).

3.3.- MESURES DE PROMOCIÓ DE LA CONVIVÈNCIA

3.3.1.- Mecanismes i fórmules per a la resolució de conflictes.

Per la millora del procés educatiu del alumnes quan es produeixin conductes contràries a les

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

30

normes de convivència del centre, aquestes, es corregiran i sancionaran d’acord amb el que es disposa en el D279/2006. La imposició de les mesures correctores i de les sancions hauran de tenir en compte l’edat de l’alumne/a i les seves circumstàncies personals, familiars i socials; i hauran de ser proporcionades a la seva conducta i hauran de contribuir al manteniment i la millora del seu procés educatiu. En la gradació de les mesures correctores i de les sancions es tindran en compte les circumstàncies que poden disminuir la gravetat de l’actuació de l’alumnat i les que poden intensificar-la.

Es consideren circumstàncies que poden disminuir la gravetat de l’actuació de l’alumnat (Art. 31 Decret 279):

a) El reconeixement espontani de la seva conducta incorrecta. b) No haver comès amb anterioritat faltes ni conductes contràries a la convivència en

el centre. c) La petició d’excuses en els casos d’injúries, ofenses i alteració del desenvolupament

de les activitats del centre. d) L’oferiment d’actuacions compensadores del dany causat. e) La falta d’intencionalitat. f) Els supòsits previstos a l’article 28.5 d’aquest Decret 279.

S’han de considerar circumstàncies que poden intensificar la gravetat de l’actuació de l’alumnat:

a) Que l’acte comès atempti contra el deure de no discriminar a cap membre de la comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe, religió o per qualsevol altra circumstància personal o social.

b) Que l’acte comès comporti danys, injúries o ofenses a companys d’edat inferior o als incorporats recentment al centre.

c) La premeditació i la reiteració. d) Col·lectivitat i/o publicitat manifesta.

Correspondrà al tutor/a del l’alumne/a, per pròpia iniciativa o a petició d’altres membres de la comunitat escolar, valorar si les conductes dels seus tutorands (faltes injustificades de puntualitat o d’assistència a classe, actes d’incorrecció o desconsideració amb els altres membres de la comunitat escolar, actes injustificats que alterin el desenvolupament normal de les activitats del centre, etc.) s’han de considerar com a conductes contràries a les normes de convivència del centre segons l’art. 33 del D279/2006, i si han de comportar mesures correctores.

En qualsevol cas el/la tutor/a concretarà les indicacions generals que al respecte es donin per l’equip directiu del centre. La Comissió de Convivència del centre, a petició del/de la director/a, concretarà i/o matisarà les actuacions i/o interpretacions a dur a terme.

3.3.2.- Mediació escolar

La mediació escolar constituirà el mètode principal de resolució de conflictes en el centre. La Comissió de Convivència del centre col·laborarà en els processos de mediació escolar a petició de la direcció del centre. La mediació escolar, com a procés educatiu de gestió de conflictes, es basarà en els principis recollits en l’art. 24 del D279/2006, i l’àmbit d’aplicació serà el regulat en l’art. 25 del D279/2006: La mediació escolar es basarà en els principis següents:

a) La voluntarietat, segons la qual les persones implicades en el conflicte són lliures

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

31

d’acollir-se o no a la mediació, i també de desistir-ne en qualsevol moment del procés.

b) La imparcialitat de la persona mediadora que ha d’ajudar els participants a assolir l’acord pertinent sense imposar cap solució ni mesura concreta ni prendre-hi part. La persona mediadora no pot tenir cap relació directa amb els fets que han originat el conflicte.

c) La confidencialitat, que obliga els participants en el procés a no revelar a persones alienes la informació confidencial que obtinguin, llevat dels casos previstos a la normativa vigent.

d) El caràcter personalíssim, que suposa que les persones que prenen part en el procés de mediació han d’assistir personalment a les reunions de mediació, sense que es puguin valer de representants o intermediaris.

L’àmbit d’aplicació de la mediació escolar serà el següent: El procés de mediació pot utilitzar-se com a estratègia preventiva en la gestió de conflictes entre membres de la comunitat escolar, encara que no estiguin tipificats com a conductes contràries o greument perjudicials per a la convivència en el centre.

Es pot oferir la mediació en la resolució de conflictes generats per conductes de l’alumnat contràries a les normes de convivència o greument perjudicials per a la convivència del centre, llevat que es doni alguna de les circumstàncies següents:

Que la conducta sigui una de les descrites en l’apartat b) o c) de l’article 38 del Decret 279 (l’agressió física o les amenaces a membres de la comunitat educativa; les vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat escolar, particularment aquelles que tinguin una implicació de gènere, sexual, racial o xenòfoba, o es realitzin contra l’alumnat més vulnerable per les seves característiques personals, socials o educatives i s’hagi emprat greu violència o intimidació), o la descrita en l’apartat h) del mateix article (la reiterada i sistemàtica comissió de conductes contràries a les normes de convivència en el centre).

Que ja s’hagi utilitzat el procés de mediació en la gestió de dos conflictes amb el mateix alumne o alumna, durant el mateix curs escolar, qualsevol que hagi estat el resultat d’aquests processos.

Es pot oferir la mediació com a estratègia de reparació o de reconciliació, un cop aplicada una mesura correctora o una sanció, per tal de restablir la confiança entre les persones i proporcionar nous elements de resposta en situacions semblants que es puguin produir. En qualsevol moment del procés les persones implicades poden decidir acollir-se a la mediació o desistir-ne i ho manifestaran per escrit adreçat al/a la director/a del centre. L’oferiment d’iniciar el procés de mediació el realitzarà el/la director/a del centre, prèvia consulta als tutors/es dels/de les alumnes implicats i mitjançant escrit dirigit a les persones interessades. La direcció del centre notificarà la iniciació del procés a les persones interessades. En l’escrit de notificació es comunicarà el nom de la persona mediadora proposada pel centre, i, si és el cas, l’alumne/a col·laborador/a designat. La persona mediadora haurà d’abstenir-se quan es doni alguna de les circumstàncies assenyalades per l’art. 28 de la Llei 30/1992 (LRJAP-PAC) i comunicar-ho al/a la director/a, per escrit, en el termini de 2 dies des del seu nomenament. Els pares dels/de les alumnes podran plantejar davant el/la director/a la recusació de la persona mediadora proposada, quan es pugui inferir falta d’objectivitat en el procés de

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

32

mediació. Ho faran en un termini de 2 dies lectius. Les resolucions negatives d’aquestes recusacions hauran de ser motivades. El/La director/a del centre procurarà facilitar l’assistència a la formació als mestres formadors.

3.3.3.- Informació a les famílies

a) Els pares mantindran freqüents contactes, almenys una vegada al curs, amb els tutors i tutores a fi i efecte de seguir la mateixa idea educativa així com per informar-los de l’aprenentatge del seu fill o filla.

b) Per entrevistar-se amb el professorat s’han de respectar els horaris de tutories establerts en el començament de curs. En cas molt excepcional i amb previ avís es podrà concertar l’entrevista en un altre horari.

c) Hauran de justificar les absències dels seus fills, filles mitjançant escrit signat, a través de l’agenda, per telèfon o bé personalment al mestre/a tutor/a corresponent.

d) Hauran d’aportar el material escolar sol·licitat pel centre, els folis i fotocopies es consideren material escolar.

e) Sempre que siguin convocats, procuraran assistir a les reunions generals de curs, nivell o centre.

f) Hauran de respectar les decisions dels òrgans unipersonals i col·legiats del centre, sense perjudici que puguin impugnar-les quan considerin que lesionen els drets dels seus fills, filles.

g) El procediment per dur a terme aquestes possibles impugnacions serà el següent: (La lectura de la secció 10ª del Capítol IV d’aquest reglament ens podrà ajudar a concretar-lo).

a. Presentació i contingut de l’escrit d’impugnació: ... b. Resolució de la impugnació presentada: ... c. Actuacions posteriors i arxivament de la documentació

h) La presentació de la impugnació no paralitzarà l’execució de les decisions preses.

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

33

4.- COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ DELS SECTORS DE LA COMUNITAT ESCOLAR

4.1.- QÜESTIONS GENERALS

L’escola Pompeu Fabra és un centre acollidor i com a tal, respectuós amb els drets i deures de tots els membres de la comunitat educativa pel que fa a l’ús de la llengua. Aquest aspecte està desenvolupat en el nostre Projecte Lingüístic.

4.2.- INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES

Durant els mesos de setembre i octubre: Reunió de cada tutor/a amb les famílies de la seva classe, on es donarà informació de normativa general, d'horaris, materials generals, funcionament, etc.

Alumnes que s’incorporen al llarg del curs: entrevista amb el/la tutor/a en els primers quinze dies. De totes les entrevistes n’ha de quedar constància escrita a les carpetes de documentació del grup-classe.

Al llarg del curs, cada família ha d'entrevistar-se amb el/la tutor/a del seu/va fill/a com a mínim una vegada. Aquesta entrevista i totes les altres que siguin necessàries pel bon seguiment dels/de les alumnes, tant poden ser demanades pels mestres com per les famílies.

Les informacions d’activitats de caire general són distribuïdes mitjançant circulars repartides entre els propis alumnes i aquells que disposin de correu electrònic i l’hagin facilitat al centre ho rebran a través d’aquest. De la mateixa manera es reparteixen les informacions de l'AMPA.

L'escola donarà butlletins de notes i/o informes personals a les famílies.

Tots els aspectes d'informació diària i personal, com pot ser la justificació d'haver arribat tard, la informació d'aspectes escolars que han succeït aquell dia, o qualsevol altre missatge quotidià, es realitzarà a través de notes a la motxilla (des de P3 a P5), o de l'agenda (de 1r a 6è).

4.3.- ASSOCIACIONS DE MARES I PARES D’ALUMNES (AMPAS)

Són els col·lectius formats pels pares i mares d’alumnes matriculats al centre, que es regiran d’acord amb els seus estatuts, tot respectant les presents Normes d’Organització i Funcionament. Les seves funcions/ competències seran les establertes per la normativa vigent (Decret 2002/87, de 19 de maig- DOGC 19.6.87).

Les activitats pròpies de les associacions de mares i pares d’alumnes són aquelles que puguin respondre als objectius següents:

a) Donar suport i assistència als membres de l’associació i, en general, els pares, mares i tutors legals, als professors i als alumnes del centre i als seus òrgans de govern i participació, en tot el que es refereix a l’educació dels seus fills i, en general, de tots els/les alumnes matriculats al centre. b) Les associacions de mares i pares d’alumnes poden donar suport i assistència als seus associats i alumnes del centre, mitjançant la programació i organització d’activitats

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

34

extraescolars i serveis, d’acord amb el que estableixin els seus estatuts i normativa d’aplicació. c) Promoure la participació de les mares i pares dels/de les alumnes en la gestió del centre. d) Assistir els pares dels/de les alumnes en l’exercici del seu dret a intervenir en el control i la gestió del centre. e) Promoure la representació i la participació dels pares dels/de les alumnes en el Consell Escolar i altres òrgans col·legiats del centre. f) Facilitar la col·laboració del centre en l’àmbit social, cultural, econòmic i laboral de l’entorn. g) Promoure les activitats de formació de les mares i pares, tant en el vessant cultural, com l’específica de responsabilització en l’educació familiar. h) D’altres que, en el marc de la normativa específica, els assignin els seus respectius estatuts.

Correspon als pares/mares potenciar l’Associació com a mitjà de participació en la comunitat escolar.

Les associacions de mares i pares d’alumnes podran promoure activitats extraescolars i aportar suggeriments per al millor compliment dels objectius educatius de l’escola.

Les associacions de mares i pares d’alumnes podran tenir com a domicili social el centre docent prèvia comunicació al Consell Escolar.

Un membre de les associacions de mares i pares d’alumnes serà designat per aquesta per formar part del Consell Escolar com a representant de l’associació.

Les associacions de mares i pares d’alumnes, a través dels seus òrgans de representació, gestionaran de manera autònoma els seus recursos, d’acord amb el que disposin els seus estatuts. Els fons propis del centre i els fons propis de les associacions de mares i pares d’alumnes es gestionaran de manera autònoma i separada amb comptabilitats independents.

Les associacions de mares i pares d’alumnes podran participar en el desenvolupament de les activitats complementàries organitzades pel centre, sense que en cap cas la participació pugui suposar aportar treball o serveis de persones associades o contractades per la qual aportació es puguin derivar deures o responsabilitats per al centre i per a l’Administració educativa.

Les associacions de mares i pares d’alumnes no podran aportar cap persona, sigui associada o contractada, perquè desenvolupi les activitats lectives del centre, que són responsabilitat i competència exclusiva i directe del personal docent o tècnic nomenat pel Departament d’Ensenyament.

Les associacions de mares i pares d’alumnes podran aportar voluntàriament al centre mitjans materials i econòmics per a la realització o millora d’algun aspecte de la vida educativa del centre. La donació o cessió de mitjans materials hauran de quedar recollits a l’inventari del centre si passen a la seva propietat i en qualsevol cas s’elaborarà un document on s’especifiquin les condicions de l’aportació. Les aportacions econòmiques hauran d’estar recollides en el pressupost general del centre, que aprova el Consell Escolar, i ser assignades exclusivament a la finalitat que correspongui segons la voluntat manifestada per Les associacions de mares i pares d’alumnes.

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

35

4.4-. CARTA DE COMPROMÍS EDUCATIU

L'objectiu de la carta de compromís és expressar els objectius necessaris per assolir un entorn de convivència i respecte pel desenvolupament de les activitats educatives. centre i família s'han d'avenir a compartir els principis que inspiren la carta, i que han de respectar els drets i les llibertats de les famílies, així com el projecte educatiu del centre. En el moment de la matrícula la mare, el pare o el/la tutor/a legal, formalitzaran la carta de compromís educatiu, que té per finalitat facilitar la cooperació entre les accions educatives de les famílies i les del centre educatiu. En concret:

Que la família conegui el projecte educatiu del centre i s'hi comprometi. Millorar la informació i comunicació entre el centre educatiu i les famílies. Facilitar el compliment dels drets i deures de la comunitat educativa. Fomentar la convivència i el bon clima escolar. Coresponsabilitzar el centre i la família en les diferents mesures educatives que

puguin rebre els vostres fills.

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

36

5.- FUNCIONAMENT DEL CENTRE

5.1.- ASPECTES GENERALS 5.1.1. Entrades i sortides del centre Els/les alumnes solament sortiran del centre dins de l'horari escolar per motius justificats, prèvia petició al/a la director/a o tutor/a per part dels pares/mares o representants legals. Caldrà que estiguin acompanyats per persona responsable, pare, mare o tutor/a legal, o que aquests hagin donat la corresponent autorització escrita a la secretaria del centre, cas que deleguin tal responsabilitat en altra persona.

5.1.2.- Visites dels pares Les visites o entrevistes dels pares/mares dels/de les alumnes amb els/les professors/es es realitzaran de manera ordinària, el dia de la setmana i en l'horari que al començament de curs es determina en la corresponent Programació General Anual del centre. Per tal d’un millor aprofitament de les visites i entrevistes, llevat d’excepcions que ho justifiquin, caldrà sol·licitar-les almenys amb un dia d’antelació.

5.1.3.- Accés al centre i relació pares i mares, tutors i altres membres de la comunitat educativa

5.1.3.1 L’accés al centre dels pares i mares o, en el seu cas, dels tutors designats legalment o per delegació, queden sotmeses a:

a) Les peticions d’entrevista per part dels tutors i tutores, d’acord amb el que disposa l’apartat 5.1.2 de les NOFC. b) Les peticions de visita o entrevista per part de les famílies i amb l’acord i conformitat del tutor o tutora o de la persona destinatària. c) Els requeriments d’entrevista del personal de serveis i de suport (psicopedagoga, assistent social, logopeda, etc). d) L’exercici de consultes i tràmits de matriculació i de gestió. e) Excepcionalment, a petició del centre en general, davant qualsevol situació d’emergència.

Durant l’horari lectiu i de qualsevol activitat i servei complementari ofert pel centre educatiu (extraescolars i menjador) queda prohibit l’accés a les aules, passadissos i d’altres dependències a qualsevol persona sense la corresponent autorització, fora que es tracti de consultes i tràmits als despatxos de l’equip directiu i secretaria. En tot cas, dins l’horari escolar, qualsevol pare, mare, tutor legal o el que es designi per delegació, romandrà al vestíbul d’accés principal havent comunicat la seva presència al centre, fins que no se n’autoritzi, si així cal, la mobilitat pel centre. 5.1.3.2 Relació pares i mares, tutors i altres membres de la comunitat educativa Cap persona aliena a l’equip docent propi, educatiu de suport i de monitoratge d’activitats complementàries extraescolars i de menjador, no s’adreçarà de forma desconsiderada, en cap moment ni sota cap concepte, a l’alumnat o al personal docent i de serveis. Es cas contrari, es podran prendre les mesures corresponents, el grau de les quals poden privar, si es considerés necessari, l’accés al centre educatiu sense cita prèvia.

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

37

5.1.4.- Activitats complementàries i extraescolars La programació de les activitats que hagin de ser realitzades fora del recinte escolar s'haurà d'incloure a la Programació General Anual del centre. En el marc d'aquesta programació, les activitats concretes seran autoritzades pel/la director/a i comunicades i aprovades pel Consell Escolar en la seva propera reunió.

Les visites i/o excursions estaran degudament programades, s’informarà els/les pares/mares dels/de les alumnes afectats, els quals hauran de signar la corresponent autorització d'assistència dels seus fills, sense la qual no hi podran assistir.

Les sortides es faran amb un mínim de dos acompanyants, un dels quals haurà de ser necessàriament mestre/a, llevat d’aquelles en què el Consell Escolar del centre determini altres condicions que exigeixin una proporció superior.

En les sortides es respectaran les ràtios alumnes/mestres establertes al respecte en la normativa: (Instruccions començament, l’Organització del curs, Horari del centre: La relació d’alumnes/professor o acompanyants per a les sortides ha de ser la següent: cicle de parvulari, 10/1; cicle inicial i mitjà, 15/1; cicle superior, 20/1. En el cas que les activitats es perllonguin més d’un dia, les relacions alumnes/professors o acompanyants són de: cicle de parvulari, 8/1; cicle inicial i cicle mitjà, 12/1; cicle superior, 18/1. Excepcionalment el Consell Escolar del centre, justificant- ho adequadament i valorant les implicacions de seguretat, podrà, per a una activitat concreta, acordar el canvi d’aquesta relació establerta amb caràcter general.

Quan les ràtios alumnes/mestres no superi els 2 alumnes per cicle, de les ràtios indicades en les instruccions d’inici de curs, es podrà autoritzar la sortida, donades les dificultats organitzatives del centre per manca de professorat.

Les activitats no previstes a la Programació General Anual del centre i es cregui adient participar-hi seran autoritzades pel/la director/a dels centre i comunicades al Consell Escolar en la propera reunió.

Totes aquelles autoritzacions i/o pagaments lliurats més enllà del termini establert, quedaran excloses de l’activitat.

Els/les alumnes hauran de portar el material i/o equipament necessari que es demani per la sortida. Per contra no podran portar llaminadures, begudes en llauna o vidre i aparells electrònics.

Les sortides a Mollerussa i comarca queden autoritzades per tota l’escolaritat, mitjançant el document complimentat durant el procés de matriculació

5.1.5.- Vigilància de l’esbarjo El temps d'esbarjo serà tutelat per mestres del centre segons els torns que consideri adients el consell escolar. En la Programació General Anual del centre es determinaran els torns dels/de les mestres encarregats de l'esmentada tutela.

5.1.6.- De les absències 5.1.6.1. Del professorat Les absències dels/de les mestres hauran de ser justificades a la direcció del centre. En la Programació General Anual del centre es determinarà el procediment a seguir per tal que les substitucions de les absències alterin el menys possible el normal funcionament de les activitats del centre. El procediment a seguir serà:

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

38

En primer lloc, mestres que realitzin suport a l’aula i que els coincideixi amb AC / suport. En segon lloc, mestres que realitzen suport a l’aula del cicle. En tercer lloc, mestres que realitzen suport a l’aula. En quart lloc, mestres que realitzen desdoblaments de grups En cinquè lloc, mestres que disposen d’una hora de coordinació En sisè lloc, membres de l’equip directiu amb hores de dedicació En setè lloc, mestres que disposen d’hores de treball pedagògic

En cas de coincidència de disposició de més d’un/a mestre/a es valorarà en funció de la seva adscripció al curs o cicle de substitució i a les substitucions ja realitzades. 5.1.6.2. De l’alumnat Les absències i la manca de puntualitat a classe hauran de ser justificades per escrit pels pares dels/de les alumnes implicats als seus respectius tutors/es.

Actuacions en el supòsit d’absentisme de l’alumnat: o Quan es produeixi un cas d’absentisme escolar en l’Etapa de Primària, el/la mestre/a tutor/a

de l’alumne/a es posarà en contacte amb els seus pares o tutors legals per tal d’assabentar-los de la situació i recordar-los les obligacions que tenen de vetllar per la correcta escolarització dels seus/seves fills/es. Si d’aquesta actuació no en resulta la rectificació del comportament absentista, la direcció del centre realitzarà les actuacions següents en la mesura que siguin necessàries:

a) Enviar escrit a la família recordant-los les obligacions envers els/les seus/seves fills/es. Una còpia s'arxivarà en el centre. b) Comunicar per escrit la situació als serveis socials del municipi. Una còpia s’arxivarà en el centre. c) Comunicar per escrit la situació als serveis de l’E.A.P. i a la Inspecció Educativa, d’acord amb el protocol d’actuació establert a l’efecte a la localitat , o bé a la direcció dels Serveis Territorials d’Educació de Lleida.

Quan l’absentisme es produeixi en el Segon Cicle d’Educació Infantil, el/la mestre/a tutor/a es posarà en contacte amb el pare/mare de l’alumne/a recordant-los la necessitat d’escolaritzar correctament els seus fills/es per tal d’evitar llacunes irrecuperables en el seu procés d’ensenyament - aprenentatge. La direcció del centre ho farà per escrit. Si no es corregeix l’esmentada situació ho comunicarà als serveis educatius o socials corresponents. En tot cas, les faltes injustificades d’assistència a classe podran ser considerades, d’acord amb el Decret vigent (279/2006 i 102/2010) que regula els drets i deures dels/les alumnes, com a conductes contràries a les normes de convivència del centre, i podran ser objecte de totes les mesures correctores que es contemplen a tal efecte en l’esmentat Decret regulador dels drets i deures dels/les alumnes.

5.1.7.- Horaris del centre El calendari escolar serà el que per a cada curs aprovi el Departament d’Ensenyament de

la Generalitat als centres d’Educació Infantil i Primària.

Els períodes de jornada intensiva i els dies de lliure elecció seran triats pel Consell escolar municipal un cop escoltat el Claustre. El/la director/a Territorial els autoritzarà.

Els horaris corresponents als diferents cicles, nivells, especialitats, Aula d’Educació especial, Biblioteca, Audiovisuals, aula d’Informàtica… seran elaborats pel/ per la cap d’estudis en iniciar-se el curs.

Fora de l'horari lectiu destinat a l'ensenyament reglat, el centre podrà programar activitats complementàries i extraescolars. La realització d'aquestes activitats, que seran

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

39

de caràcter voluntari, no podran comportar, per als/les alumnes que no hi participin, discriminació o modificació de l'horari lectiu o del calendari escolar.

Les dependències del centre podran ser utilitzades fora de l'horari escolar de la forma prevista a la normativa vigent (Decret 218/2001, de 24 de juliol – DOGC 6.8.01).

5.1.7.1. Del centre

La jornada lectiva diària es fixa de 9 a 12:30 hores del matí i de 15 a 16:30 hores a la tarda, excepte en aquells períodes que s’autoritzi la sessió única.

Donada la perillositat que tenen els/les alumnes a l'hora d'entrar al recinte escolar, degut a la proximitat de la carretera de Torregrossa, s’ha decidit obrir les portes de la zona de protecció a les 8,45 hores (aproximadament) i per la tarda, a les 14,45 (aproximadament). Els familiars i els infants, podran romandre en aquest espai abans d’iniciar o finalitzar l’horari lectiu. Aquesta zona de protecció no es considerarà zona escolar, per tant la responsabilitat dels/de les alumnes serà dels pares, mares o tutors, aquest període de temps es considera fora de l'horari lectiu.

A les 9h i 15h el professorat obrirà les dues portes d’entrada a l’escola, i l’alumnat pujarà directament a les aules, on els estaran esperant els respectius mestres. L’alumnat de 1r, 2n entrarà per la porta principal, i l’alumnat de cicle mitjà i superior per la porta petita. Educació infantil farà la fila fora de la reixa i entraran amb les mestres a les 9 hores.

Les portes de l’escola es tancaran a les 12:30 h. i a les 16:30 h de la tarda. 5.1.7.2. De l’alumnat

La distribució per àrees d’aprenentatge de l’horari dedicat a l’ensenyament reglat es farà d’acord amb les orientacions establertes a la normativa vigent lliurada pel Departament a principis de curs.

L’activitat d’aprenentatge, en el sentit d’adquisició de conceptes i exercitació en els coneixements bàsics, s’ha de realitzar dins de l’horari escolar.

A part de l’horari lectiu destinat a l’ensenyament reglat, les associacions de mares i pares d’alumnes del centre podran programar activitats extraescolars. En cap cas aquestes activitats podran comportar discriminació o modificació de l’horari lectiu o del calendari escolar.

5.1.7.3. Dels pares i mares

A fi d’interrompre el mínim possible el treball que realitzen els docents en el centre, a l’entrada del centre, hi haurà un horari de visites, especificant les hores d’atenció al públic per part de les persones que exerceixen tasques directives. També s’informarà, al començament de curs, del dia i hora, que destinen els/les mestres tutors i/o especialistes per les reunions individuals i comunicació amb els pares. En cas d’urgència, s’haurà de dirigir al conserge o administració que avisaran al mestre corresponent.

El centre té establert cada dilluns de 12:30 h. a 13:30 h. o bé de 16:30 h. a 17:30 h. per tal de realitzar les entrevistes, i així facilitar la participació i col·laboració amb els/les mestres i/o tutors/es dels seus fills i filles. En cas d’incompatibilitat d’horaris o urgència, els pares o tutors interessats es posaran d’acord amb el/la tutor/a per tal de concertar el dia i hora més convenient per les dues parts.

5.1.7.4. Dels/de les mestres

Les activitats que suposin el desenvolupament de la dedicació exclusiva docent del professorat es realitzaran de 12:30 h. a 13:30 h. o de 16:30 h. a 17:30 h. segons

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

40

calendari establert al calendari de la programació anual d’inici de curs. El/la director/a i/o el/la cap d’estudis elaboraran el pla de treball mensual on es concretaran i planificaran aquestes activitats.

5.1.7.5. L’esbarjo

El temps d’esbarjo es considerat com a part del procés d’ensenyament-aprenentatge i com a tal serà tutelat per tots els/les mestres del centre, llevat de l’equip directiu que en aquest temps realitza tasques pròpies del seu càrrec.

Els mestres responsables de pati es concretaran a principi de curs. Es realitzaran de manera rotativa, diàriament, i amb torns successius amb presència de tutors i especialistes dels diferents cursos a Educació Primària, i torns a Educació Infantil.

En cas de mal temps l’esbarjo es farà a la classe i en tindrà cura el/la mestre/a-tutor/a, partint l’esbarjo meitat i meitat amb el mestre/tutor/a que els toqui l’hora de classe abans i després d’aquest.

5.1.8.- Utilització dels recursos materials L’alumnat ha de dur a l'escola el material necessari per a la realització de les tasques

pròpies del seu procés d'aprenentatge. Aquesta obligació s'estén a l'equipament esportiu.

Els/les mestres hauran de preveure el material didàctic que utilitzarà l’alumnat al llarg del curs i hauran de vetllar perquè tots en puguin disposar.

L’alumnat que no porti el material necessari per dur a terme una determinada activitat, no la podrà realitzar.

5.1.9.- Actuacions en el supòsit de retard en la recollida de l’alumnat a la sortida del centre

5.1.9.1. De les sortides del centre

Els/les alumnes surten de l’escola a l’hora establerta en la corresponent Programació General Anual del centre. Les sortides les realitzaran pels llocs assignats als diferents cursos o etapes educatives i comunicats prèviament als pares/mares.

Els/les alumnes d’Educació Infantil i Cicle Inicial es lliuraran a llurs pares/mares o persones autoritzades a tals efectes amb coneixement dels/les mestres encarregats de la seva custòdia. En cas de recollida de terceres persones, s’autoritzarà mitjançant el corresponent document d’autorització.

La sortida de la resta d’alumnat d’Educació Primària (Cicle Mitjà i Superior), marxaran de forma autònoma a llurs domicilis.

5.1.9.2. Del retard en la recollida dels/de les alumnes

La recollida de l’alumnat a la sortida del centre no haurà de fer-se més tard de 5 minuts després de l’hora de sortida establerta.

En el cas que els/les alumnes d’Educació Primària hagin d’esperar les persones encarregades de recollir-les, ho podran fer dins les dependències de l’escola, habitualment al pati d’esbarjo. L’escola procurarà contactar amb la família si el temps d’espera ho aconsella.

Quan es produeixi un retard fora dels marges raonables (entre 6 i 10 minuts) en la recollida de l’alumnat un cop acabat l’horari escolar el/la mestre/a o tutor/a procurarà contactar amb la família. Un cop esgotats sense efecte els intents de comunicació amb

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

41

la família i transcorregut un marge de temps prudencial (15 minuts), la persona que fins en aquell moment hagi estat encarregat de l’alumne/a comunicarà telefònicament la situació a la policia local o mossos d’esquadra i acordarà amb ells la fórmula per lliurar-lo a la seva custòdia.

Les persones que es faran càrrec dels/de les alumnes un cop es superi el temps fixat per a la recollida seran per ordre de preferència:

o El/la mestre/a tutor/a de l’alumne/a o el/la mestre/a que està a càrrec de l’alumne/a en aquell moment.

o Qualsevol altre personal del centre que accepti l’encàrrec de fer-ho a petició del/de la mestre/a tutor/a.

La reiteració freqüent d’aquests fets amb una mateixa família, en la mesura en què comporten una manca d’assumpció de les responsabilitats en custòdia dels menors que els correspon, comportarà que la direcció del centre comuniqui per escrit la situació als serveis socials del municipi. D’aquesta comunicació en quedarà còpia arxivada al centre.

El control de freqüència d’aquests fets correspon al mestre/a tutor/a de l’alumne/a o del/la mestre/a que estigui a l’aula en aquell moment.

En el cas que no hi hagi solució efectiva a la reiteració de recollides tardanes després de la comunicació als serveis socials del municipi, la direcció de l’escola n’informarà a la direcció dels Serveis Territorials corresponents.

5.1.10.- Actuacions en el supòsit d’absentisme de l’alumnat Quan es produeixi un cas d’absentisme escolar en l’Etapa de Primària, el/la mestre/a tutor/a

de l’alumne/a es posarà en contacte amb els seus pares o tutors legals per tal d’assabentar-los de la situació i recordar-los les obligacions que tenen de vetllar per la correcta escolarització dels seus/seves fills/es.

Si d’aquesta actuació no en resulta la rectificació del comportament absentista, la direcció del centre realitzarà les actuacions següents en la mesura que siguin necessàries:

o Enviar escrit a la família recordant-los les obligacions envers els/les seus/seves fills/es. Una còpia s'arxivarà en el centre.

o Comunicar per escrit la situació als serveis socials del municipi. Una còpia s’arxivarà en el centre.

o Comunicar per escrit la situació als serveis de l’E.A.P. i a la Inspecció Educativa, d’acord amb el protocol d’actuació establert a l’efecte a la localitat de Mollerussa i a la direcció dels Serveis Territorials d’Educació de Lleida.

Quan l’absentisme es produeixi en el Segon Cicle d’Educació Infantil, el/la mestre/a tutor/a es posarà en contacte amb els pares de l’alumne/a recordant-los la necessitat d’escolaritzar correctament els seus fills/es per tal d’evitar llacunes irrecuperables en el seu procés d’ensenyament - aprenentatge. La direcció del centre ho farà per escrit. Si no es corregeix l’esmentada situació ho comunicarà als serveis educatius o socials corresponents.

En tot cas, les faltes injustificades d’assistència a classe podran ser considerades, d’acord amb el Decret que regula els drets i deures dels/les alumnes, com a conductes contràries a les normes de convivència del centre, i podran ser objecte de totes les mesures correctores que es contemplen a tal efecte en l’esmentat Decret regulador dels drets i deures dels/les alumnes.

5.1.11.- Admissió d’alumnes malalts i dels accidents Si un/a alumne/a té febre o una malaltia infecto-contagiosa es localitzaran els/les pares

mares o tutors legals perquè se’n facin càrrec.

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

42

En cas que un/a alumne/a presenti febre o malaltia infecto contagiosa 24h abans d’una sortida, no assistirà a aquesta activitat.

En el cas que algun/a alumne/a pateixi un accident durant el temps en què es troba sota la tutela de l'escola, rebrà les primeres cures al centre. Si es considera necessària la intervenció de personal especialitzat se’ls avisarà i també als pares/mares perquè se'n facin càrrec. En cas de no localitzar-los se'n farà càrrec el/a professor/a tutor/a o altre personal del centre per encàrrec de la direcció.

En cas que la urgència ho requereixi i no es pugui comptar amb el personal especialitzat, en compliment del deure d’assistència, el trasllat s’efectuarà per dos professors/es o persones adultes.

No s’administraran antitèrmics ni cap tipus de medicament sota la responsabilitat de l'escola. En les normes d’Organització i funcionament dels centres educatius públics d’educació infantil i primària i d’educació especial per al curs 2009-2010 s’especifica: “Per poder administrar medicació als alumnes cal que el pare, mare o tutor/a legal aporti una recepta o informe del metge o metgessa on consti el nom de l’alumne/a, la pauta i el nom del medicament que ha de prendre. Així mateix, el pare, mare o tutor/a legal ha d’aportar un escrit on es demani i s’autoritzi al personal del centre educatiu que administri al fill/a la medicació prescrita, sempre que sigui imprescindible la seva administració en horari lectiu.

És convenient que el centre mantingui en un únic arxiu les receptes o informes mèdics i els escrits d’autorització i prevegi qui ha d’administrar el medicament i, en absència d’aquesta persona, a qui correspon de fer-ho.

El personal del centre podrà administrar un medicament només en els casos en què poguessin fer-ho el pare, la mare o el/la tutor/a legal, sense una formació especial; en cas contrari, si el medicament ha de ser administrat per personal amb una formació determinada, caldrà que el centre es posi en contacte amb el centre d’assistència primària més proper.”

5.1.12.- Seguretat, higiene i salut

Els alumnes hauran d’assistir a classe en condicions de salut i higiene que no comportin un risc anormal per la resta de persones de la Comunitat Escolar. Cas d’observar-se deficiències a criteri del/de la mestre/a, s’informarà a la família que haurà de posar el remei que calgui. Els alumnes amb malalties contagioses no podran assistir a l’escola. Per admetre´l caldrà que porti un justificant conforma l’alumne/a està recuperat i en condicions d’assistir a classe.

Periòdicament el centre, a través de l’equip directiu, mantindrà contactes amb l’Àrea Bàsica de Salut que els correspon i amb el servei de Salut de l’Ajuntament de Mollerussa, per qüestions sanitàries de l’escola.

El personal docent del centre procurarà atendre a l’alumnat en cas de lesió i a tota la classe.

Quan es detectin casos d’alumnes que presentin infestacions per polls es notificarà a tots els pares/mares del cicle amb una circular i al pare/mare de l’alumne/a afectat/da s’informen en particular, per tal que aquestes posin les mesures adients per solucionar el problema i apliquin el tractament oportú. Si continua sense solucionar-se i donat que la presència del nen o la nena al centre suposarà un problema de tipus sanitari, aquest/a alumne/a haurà de quedar-se a casa fins que el problema sigui solucionat de forma definitiva.

Quan es doni el cas d’alguna malaltia infecto-contagiosa, l’alumnat es quedarà a casa fins que hagi remès.

Quan l’alumnat tingui febre, s’intentarà localitzar la família, per tal de prendre les mesures més oportunes.

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

43

5.1.12.1. Medicacions

Per norma general, els/les mestres no administraran cap tipus de medicació.

En cas que l’alumne/a n’hagi de prendre, caldrà que els pares presentin la prescripció mèdica i el permís dels pares o tutors, al/a la mestre/a tutor/a, i s’estudiarà com es pot resoldre.

Els/Les alumnes amb intolerància a determinats aliments hauran de portar una certificació mèdica a secretaria – direcció. Principalment si es fa ús del menjador.

5.1.12.2. Revisions mèdiques. Vacunacions

La direcció de l’escola facilitarà els espais al personal sanitari per a realitzar les campanyes sanitàries (revisions, vacunacions...) marcades per l’administració.

Sempre que se n’hagi de realitzar alguna, els pares dels/de les alumnes seran avisats prèviament, amb suficient antelació, per tal que donin la seva autorització. En cas de disconformitat, ho hauran de manifestar per escrit.

5.1.12.3. La farmaciola

El centre disposarà d’una farmaciola per atendre les necessitats sanitàries bàsiques dels/de les alumnes i els treballadors de l’escola. Tot el personal docent de l’escola podrà fer ús de la farmaciola.

El/La coordinador/a de riscos laborals i el/la conserge del centre procuraran que la farmaciola contingui els elements necessaris per atendre els/les alumnes afectats, tal com marca la normativa sanitària vigent.

En horari escolar, serà el mestre tutor/a qui atendrà a l’alumne/a . En cas de què no sigui possible, el responsable, serà el mestre o monitor que dirigeix l’activitat de l’alumne/a en aquell moment. Si això tampoc és possible, l’atendrà , urgentment, qualsevol mestre de la comunitat educativa que estigui lliure de classe i/o proper a l’alumne/a afectat/da en aquells moments.

Si es produeix l’accident, fora de l’horari escolar, el responsable d’atendre l’alumne/a, serà el monitor/a que estigui dirigint l’activitat en aquells moments. Per això, es disposarà també d’una farmaciola a consergeria o a Educació Infantil, per atendre als alumnes mentre estiguin realitzant activitats extraescolars. Les associacions de mares i pares d’alumnes del centre, responsables de contractar les empreses que gestionen les activitats, finançaran i procuraran que la farmaciola contingui el material necessari d’acord amb la normativa sanitària.

5.1.13.- Altres 5.1.13.1. El pla de seguretat del centre

Per a garantir la seguretat i la protecció de tots el membres de la comunitat escolar, el centre disposarà d’un Pla de Seguretat.

Els objectius d’aquest pla de seguretat serà les de detectar tots els possibles focus o situacions de perill del centre, establir normes per a evitar-los i determinar la manera d’actuar en cas que es produeixin.

El responsable màxim de la seguretat del centre és el/la director/a i del/la coordinador/a de Riscos Laborals, i d’ells depèn la redacció d’aquest Pla de Seguretat, amb les col·laboracions que consideri convenients, així com la seva reforma i actualització.

El Pla de Seguretat del centre serà aprovat pel Consell Escolar.

El Pla de Seguretat incorporarà també les directrius per a la seva periòdica revisió i actualització, així com les normes per a què s’apliquin simulacres i altres formes difusió

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

44

entre el conjunt de la comunitat escolar, que com a mínim es realitzaran una vegada cada curs.

Una còpia del Pla de Seguretat, una vegada aprovat pel Consell Escolar, serà lliurada al Departament d’Ensenyament, a l’Ajuntament i a totes aquelles institucions que col·laborin amb el Pla.

5.2.- DE LES QUEIXES I RECLAMACIONS

5.2.1.- Actuacions en cas de queixes sobre la centre prestació de servei que qüestionin l’exercici professional del personal del centre

El procediment per tractar les queixes o denúncies de l’alumnat, pares i mares, professorat o altres treballadors del centre que puguin qüestionar o referir-se a l’actuació professional d’un/a docent o d’un altre treballador/a del centre en l’exercici de les seves funcions, s’ajustarà al protocol següent sempre després d’haver parlat amb el mestre/a corresponent, direcció, ...:

1.- Presentació i contingut de l’escrit de queixa o denúncia. Les queixes o denúncies es presentaran per escrit al registre d’entrada del centre, adreçat a la direcció i hauran de contenir:

Identificació de la persona o persones que el presenten

Contingut de la queixa, enunciat de la manera més precisa possible (amb especificació dels desacords, de les irregularitats, de les anomalies, etc., que qui presenta la queixa creu que s’ha produït per acció o omissió del/la professor/a o d’un/a altre treballador/a del centre a què es refereixen)

Data i signatura. L’escrit anirà acompanyat, si és possible, de totes les dades, documents i altres elements acreditatius dels fets, actuacions o omissions a què es faci referència.

2.- Correspondrà a la direcció del centre:

rebre la documentació i estudiar-la;

directament, o a través d'altres òrgans del centre si escau, obtenir indicis i sempre que sigui possible fer comprovacions per arribar a evidències sobre l'ajustament dels fets exposats a la realitat;

traslladar còpia de l'escrit de queixa rebut al/la professor/a o treballador/a afectat, i demanar-li un informe escrit precís sobre els fets objecte de la queixa, així com l'aportació de la documentació probatòria que consideri oportuna. L'informe escrit es podrà substituir per una declaració verbal de la persona afectada que es recollirà per escrit en el mateix moment que la formuli, es datarà i la signarà, com a mínim, la persona afectada. En tot cas, es respectarà el dret d’audiència de l’interessat;

estudiar el tema amb la informació recollida i, si ho considera oportú, demanar l'opinió d'òrgans de govern i/o de participació del centre sobre el fons de la qüestió;

dur a terme totes les actuacions d'informació, d'assessorament, de correcció i, si fa al cas, d'aplicació dels procediments de mediació, en el marc de les funcions que la direcció té atribuïdes com a representant de l'Administració en el centre, concretament les de vetllar pel compliment de la normativa i exercir la prefectura del personal que hi té adscrit;

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

45

contestar per escrit als que han presentat la queixa, amb constància de recepció, comunicant-los la solució a què s'ha arribat o, si escau, la desestimació motivada de la queixa. Com a mínim, es contestarà al primer signant de la denúncia, i es farà constar en l'escrit de resposta informació sobre quin és el següent nivell al qual poden acudir si no queden satisfets per la resolució adoptada (o les actuacions empreses) per la direcció del centre.

En el cas que la direcció sigui part directament interessada en la queixa, s'haurà d'abstenir i, en el seu lloc, ho farà el/la cap d'estudis. 3.- Actuacions posteriors i arxivament de la documentació. Conclosa l'actuació de la direcció, es podrà informar la direcció dels Serveis Territorials de la incidència produïda i la solució que se li ha donat. En tot cas, la documentació generada quedarà arxivada, en original o còpies autenticades, a la direcció o la secretaria del centre, a disposició de la Inspecció d'Educació.

5.2.2.- Reclamacions sobre qualificacions obtingudes al llarg del curs Els pares tenen dret a sol·licitar aclariments per part del professorat respecte de les

qualificacions d'activitats acadèmiques o d'avaluacions parcials o finals de cada curs dels seus fills/es.

Els pares tenen dret a reclamar contra les qualificacions de les avaluacions esmentades d'acord amb el que disposa l'art. 9 del Decret 297/2006:

L'alumnat té dret a una valoració objectiva del seu progrés personal i rendiment escolar, per la qual cosa se l'ha d'informar dels criteris i procediments d'avaluació, d'acord amb els objectius i continguts de l'ensenyament.

L'alumnat i, quan és menor d'edat, els/les seus/seves pares/mares, tenen dret a sol·licitar aclariments del professorat respecte de les qualificacions amb què s'avaluen els seus aprenentatges en les avaluacions parcials o les finals de cada curs.

L'alumnat, o els/les seus/seves pares/mares, poden reclamar contra les decisions i qualificacions que, com a resultat del procés d'avaluació, s'adoptin al final d'un curs, cicle o etapa d'acord amb el procediment establert. Aquestes reclamacions han de fonamentar-se en alguna de les causes següents:

o La inadequació del procés d'avaluació, o d'algun dels seus elements, en relació amb els objectius o continguts de l'àrea o matèria sotmesa a avaluació o amb el nivell previst a la programació per l'òrgan didàctic corresponent.

o La incorrecta aplicació dels criteris i procediments d'avaluació establerts.

5.3.- SERVEIS ESCOLARS

5.3.1.- Servei de menjador - L'escola ofereix a tots els/les alumnes del centre el servei de menjador. Tots/es els/les

alumnes matriculats al centre tenen dret a fer ús del servei de menjador. Tan sols greus i/o repetits problemes de conducta, o bé la manca d'autonomia personal d'algun alumne/a, podria fer que el centre s'hagués de replantejar la seva admissió i/o permanència en l’ús del servei si no comptés amb la necessària assistència de personal auxiliar.

- Els/les alumnes podran utilitzar el menjador de manera continuada, o bé de manera esporàdica avisant al centre puntualment. La manca d’espai destinat al servei de menjador podrà ser causa objectiva de limitació d’usuaris del servei.

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

46

- El servei de menjador es regirà pel seu Pla de Funcionament. - Tots/es els/les alumnes que utilitzin el servei de menjador hauran de respectar el professorat

i el personal encarregat del funcionament del servei. - Els/les alumnes s’atendran a les normes d'higiene i d’ordre establertes. - Els/les alumnes de menjador no podran abandonar el recinte escolar i es regiran per les

mateixes normes de recollida d’alumnes del centre.

5.4.- GESTIÓ ECONÒMICA

D’acord amb la Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació, la gestió econòmica dels centres públics de la Generalitat s’ha d’ajustar als principis d’eficàcia, d’eficiència, d’economia i de caixa i pressupost únics. La gestió econòmica s’ha de sotmetre al principi de pressupost inicial anivellat en la previsió d’ingressos i despeses i al principi de rendició de comptes.

El/la secretària de l’escola és qui s’encarrega de la gestió econòmica del centre, amb el vist-i-plau de la director/a (elaboració pressupost, seguiment del mateix, pagaments, liquidació...) i custòdia de la documentació econòmica (llibre de compte bancari, llibre de caixa, llibre diari d’operacions, llibre de rendes públiques i llibre de despeses, d’acord amb l’Ordre de 26 de setembre de 1995 i l’Ordre de 16 de setembre de 1996, del Departament de Cultura ), amb el programa de gestió SAGA.

Quan algun/a mestre/a realitzi una compra per la classe o per l’escola, haurà de demanar sempre que sigui possible factura de la compra. Si és un tiquet de compra,(per separat de les compres personals), hi ha de figurar de forma clara el NIF de l’establiment, el concepte de la compra i l’import. Els pagaments es faran un dia a la setmana a determinar cada curs en funció de l’horari de secretaria.

Competència en la gestió econòmica Correspon al/a la director/a del centre l’exercici de les funcions de representació, de direcció i lideratge pedagògics, de lideratge de la comunitat escolar, d’organització, funcionament i gestió del centre i de cap del seu personal. Aquestes funcions impliquen, entre d’altres, les funcions específiques en matèria econòmica següents:

Ésser l’òrgan de contractació del centre i, per tant, autoritzar les despeses i ordenar els pagaments d’acord amb el pressupost aprovat.

Fer les actuacions necessàries per a la contractació de serveis i subministraments necessaris per garantir el correcte funcionament del centre.

Custodiar la documentació econòmica. Principis de la gestió econòmica del centre La gestió econòmica del centre es regeix pels principis d’eficàcia, d’eficiència, d’economia i de caixa i pressupost únics. La gestió econòmica s’ha de sotmetre al principi de pressupost inicial anivellat en la previsió d’ingressos i despeses i al principi de rendició de comptes.

El pressupost El pressupost és el document que recull de manera sistemàtica i quantificada la previsió dels ingressos i la capacitat màxima de despeses que es poden fer durant un exercici econòmic. El pressupost és únic, inclou els conceptes extra pressupostaris i la seva vigència coincideix amb l’any natural.

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

47

Elaboració i aprovació del pressupost El pressupost l’elaborarà a l’inici de l’exercici pressupostari el/la director/a del centre, que el presentarà al Consell Escolar per a la seva aprovació, abans del 31 de gener. Fins a l’aprovació del pressupost pel Consell Escolar, el/la director/a del centre podrà autoritzar despeses i efectuar pagaments d’acord amb els contractes vigents.

La comptabilitat del centre L’execució del pressupost es materialitza en la comptabilitat del centre.

Comptes bancaris del centre Els comptes bancaris del centre els contractarà el/la director/a, amb el nom i el NIF del centre. Entre les condicions particulars dels contractes hi constarà que la disposició de fons del compte requerirà la signatura conjunta de dues persones autoritzades, el/la director/a i qui designi entre els membres de l’equip directiu, preferentment el/la secretari/a.

La caixa de diner en efectiu En el supòsit d’utilització de caixes per disposar de diner en efectiu en els centres, el/la director/a disposarà el que sigui convenient per garantir-ne el control permanent i la correcta incorporació a la comptabilitat de les transaccions que s’hi facin.

Pagaments a proveïdors El mitjà de pagament habitual ha de ser la transferència bancària. Per tal d’efectuar les transaccions electròniques cal garantir la signatura de dues persones autoritzades.

Llibres comptables Els llibres comptables que garanteixen una correcta gestió econòmica i que el centre ha de custodiar són:

- Llibre de compte bancari. - Llibre de caixa. - Llibre diari d’operacions. - Llibre de rendes públiques. - Llibre de despeses.

Arxiu de documentació El termini que el/la director/a del centre ha de custodiar els originals de les factures, rebuts o documentació que acreditin la legalitat dels ingressos i la justificació de la despesa realitzada és de 6 anys des de la data de remissió als òrgans de control. D’acord amb l’Ordre de 26 de setembre de 1995 i l’Ordre de 16 de setembre de 1996, del Departament de Cultura, tota la documentació de gestió econòmica dels anys en què el darrer dígit sigui un 1 o un 6 s’ha de custodiar durant 15 anys.

Aspectes tributaris El centre educatiu està sotmès a les obligacions tributàries que en cada moment li siguin d’aplicació.

Declaració anual de tercers Aquesta declaració és obligatòria sempre que en cada exercici anual s’hagin efectuat operacions amb tercers (pagaments a proveïdors) per un import, acumulat per a cadascun d’aquests proveïdors, superior a 3.005,06€, IVA inclòs, o quantitat que determini en cada moment l’Agència Tributària.

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

48

5.5.- GESTIÓ ACADÈMICA I ADMINISTRATIVA

5.5.1.- De la documentació acadèmico-administrativa. Arxiu personal de l’alumne/a

Per tal de facilitar l’organització, cada alumne/a disposarà d'un arxiu personal on s'aplegui tota la informació referida a la seva història escolar.

Aquesta informació quedarà sota custodia del/la secretari/a del centre i al mateix temps serà accessible a aquells mestres que tinguin relació directa amb l’alumne/a.

Aquest arxiu personal de l'alumne/a recollirà, segon l’ordre EDU/296/2008, de13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació en l’educació primària.

o Expedient acadèmic : és un document que té la funció de recollir de manera acumulativa els resultats de l’avaluació obtinguts per l’alumne/a en cadascun del cicles al llarg de l’educació primària, així com qualsevol altra informació rellevant de l’alumne/a.

o Historial acadèmic : s’han de recollir les dades identificatives de l’alumne/a, les àrees cursades en cada un dels cicles de l’escolarització i els resultats de l’avaluació obtinguts en cada cicle en àrea. Així com les decisions sobre el pas al cicle següent i la data d’adopció, la data de la proposta d’accés a l’educació secundària obligatòria i la informació relativa als canvis de centre, i també hi ha de figurar si l’alumne/a ha seguit un pla individualitzat.

o Informe individualitzat : elaborat pel/la tutor/a en finalitzar l’etapa, un cop escoltat l’equip de mestres, i ha d’informar del procés seguit per l’alumne/a i del nivell d’adquisició dels aprenentatges i de les competències bàsiques. També s’hi ha de fer constar la informació necessària per a la continuïtat del procés d’aprenentatge i altres aspectes que es considerin rellevant per garantir una atenció personalitzada.

o Informe personal per trasllat (només en cas de trasllat de l’alumne/a)

Altres informacions: o Fitxa de dades bàsiques (a educació infantil) o Fitxa resum d'entrevistes. o Informes d'especialistes. o Informes de serveis (Psicopedagògics, mèdics...) o Plans Individualitzats

Altres informacions i documentació que el centre estableixi o l'administració indiqui com a necessaris (documentació procés matriculació, opció religiosa ...).

Romandrà sota la custòdia del/la mestre/a tutor/a de l’alumne/a i quan aquest finalitzi la seva estada al centre passarà a adjuntar-se per al seu arxiu definitiu amb la resta de documentació següent:

o Còpia dels informes a les famílies. o Còpia fitxa de dades bàsiques. o Fitxa resum entrevistes. o Còpia informes d'especialistes. o Còpia informes de serveis (mèdics ...) o Historial familiar. o Còpia informe escrit als centres de secundària. o Còpia PIs.

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

49

o Qualsevol altra informació que en el seu moment es consideri pertinent. o Informes d’al·lèrgies i/o intoleràncies.

5.5.2.- Altra documentació Sota la custòdia del centre, a disposició de les sol·licituds de l'administració educativa, restarà també la següent documentació:

Actes d'avaluació final de cicle.

Actes de les sessions d'avaluació.

Qualsevol altra documentació acadèmica que en el seu moment determini l’òrgan corresponent.

5.6.- DEL PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS I DE SUPORT

SOCIOEDUCATIU DEL CENTRE

El personal no docent forma part de la comunitat escolar i facilita el desenvolupament de l’ensenyament mitjançant l’exercici de la seva activitat professional: administració i serveis.

Formen part del personal no docent del centre el personal de consergeria i de l’administració.

Tot el personal no docent que presti serveis en el centre dependrà funcionalment del/de la director/a.

El personal no docent té el deure de complir i fer complir les normes de convivència establertes al centre que es regulen en aquest reglament de règim intern.

El personal no docent comunicarà a la Direcció qualsevol anomalia que s’observi i que pugui perjudicar el desenvolupament de les activitats normals del centre.

Del personal de serveis propis

El personal de serveis propis del centre és aquell que dona els seus serveis a consergeria i administració.

Participarà en el Consell Escolar del centre mitjançant el seu representant, el qual serà escollit d’acord amb el que estableix la regulació del procés electoral dels òrgans de govern.

El/La conserge

Correspon al/a la conserge les funcions establertes per l’Ajuntament més les que es creguin adequades pel centre, ja que es tracta de personal depenent de l’administració local.

Administració

El personal d’administració del centre es regula per les instruccions SG 14.7.06 i les instruccions d’inici de cada curs escolar.

Del personal de serveis concertats

El personal de serveis concertats és aquell personal depenent d’empreses privades que tenen contracte per a prestar els seus serveis o subministres a l’escola (neteja, cuina...). Aquest personal no té dret a la participació en els òrgans de govern del centre.

Les activitats i horaris d’aquest personal es regeixen pel contracte propi de la seva funció.

NOFC. Normes d’organització i funcionament del centre Escola Pompeu Fabra

50

5.7.- DISPOSICIONS FINALS

Interpretació de les NOFC

Aquestes NOFC són d’obligat compliment per a tots els membres que constitueixen la Comunitat Escolar de l’Escola Pompeu Fabra de Mollerussa (Lleida) entrarà en vigor a partir de la seva aprovació definitiva.

El/la director/a del centre és el màxim responsable de fer complir aquestes NOFC. Els membres del Consell Escolar, del Claustre de Professors i de la Junta de les associacions de mares i pares d’alumnes tenen també el deure de conèixer, complir i fer complir les NOFC.

Es faculta el/la director/a per a la interpretació del present reglament.

Pel que fa als deures de l’alumnat i el seu règim disciplinari, es faculta igualment la comissió de convivència, referida al punt 3 d’aquest reglament, per a la interpretació aplicativa al cas concret.

Modificacions de les NOFC

Aquest reglament és susceptible de ser modificat per les causes següents: perquè no s’ajusti a la normativa de rang superior segons el control que efectua el Departament d’Ensenyament, perquè canviï la normativa de rang superior, com a conseqüència de la seva aplicació, per l’avaluació que en faci el Consell Escolar, perquè concorren noves circumstàncies a considerar o nous àmbits que s’hagin de regular.

El/la director/a aprovarà les modificacions que corresponguin, prèvia consulta al claustre de professors i al Consell Escolar.

Les modificacions poden proposar-se a través dels òrgans de govern, els òrgans de coordinació i les associacions de pares i mares a l’equip directiu per escrit.

El Claustre i el Consell Escolar aportarà a l’equip directiu criteris i propostes a les modificacions presentades.

Després de la seva aprovació, no ha de considerar-se les NOFC com un document tancat i inamovible, sinó cal que sigui un document fàcilment modificable, per adaptar-lo a les noves necessitats del centre, i constantment millorable en tots aquells aspectes que es considerin convenients.

Sota la supervisió de l’equip directiu del centre es podran elaborar manuals de funcions, descriptors de llocs de treball, concrecions i/o matisacions d’aspectes regulats en aquestes NOFC, sempre que no contradiguin el seu contingut.

Les modificacions en l’articulat d’aquestes NOFC s’afegiran en un apartat titulat” Disposicions addicionals” al final del redactat del reglament. A final de cada curs, el consell Escolar podrà decidir d’incorporar les modificacions realitzades en les NOFC durant el curs, i que estaran incloses en l’apartat disposicions addicionals, en l’articulat del reglament que els correspongui. D’aquesta manera s’actualitzaria les NOFC per al nou curs.

Mollerussa, a 9 de novembre de 2012

Signatura

El/la director/a del centre i president/a del Consell Escolar

Modificat: Mollerussa, a .. de ................ de 2015