Õpisüsteemi kontseptuaalne disain

  • View
    1.221

  • Download
    2

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Multimeediumipõhise õpisüsteemi disain - teine loeng

Text of Õpisüsteemi kontseptuaalne disain

  • 1. Multimeediumiphise pissteemi disain 2. pissteemi kontseptsioon

2. 1.Vajaduste anals 2.ppesisu mratlemine 3.Strateegia ja taktika 4.Evalvat-sioon Analsi probleemi Analsiaine-valdkonda Analsi ja jrjesta tegevused Mratle tegevusi toetavad teadmisedKavanda petamise ja korralduse strateegia Koosta ppe-materjalid Hinda petamise tulemus-likkust 3. 2.1. Vajaduste anals

  • Kolme tpi faktorid:
  • Probleem- kliendid pole rahul, pilaste vljalangevus on suur vms.
  • Innovatsioon- uued kvalifikatsiooni-standardid, uus ppekava, uus tehnoloogia vms.
  • Evalvatsioon- soov hinnata olemasolevat koolitusprogrammi

4. Probleemi anals

  • Mille poolest erineb tegelikkus soovitavast?
  • Millised on asutuse/ettevtte eesmrgid, visioonid, soovid?
  • Millised on tegelikud tulemused?
  • Millised on kige kriitilisemad lhed soovitava ja tegeliku vahel?
  • Millised neist lhedest on letatavad koolituse abil?
  • Erinevad meetodid:intervjuud, ametijuhendite, dokumentatsiooni, klientide kaebuste jms. anals
  • Erinevad allikad:juhtkond, ttajad, eksperdid, pilased, petajad, lapsevanemad

5. Sihtrhma anals

  • Kognitiivsed karakteristikud:
    • ldine kogn. vimekus, keele valdamine, pistiilid, visuaalne kirjaoskus, eelnev kogemus jne.
  • Pshholoogilised karakteristikud:
    • taju erksus, vanus
  • Afektiivsed karakteristikud:
    • huvi, motivatsioon, hoiakud, uskumused, hirm jne.
  • Sotsiaalsed karakteristikud:
    • suhted grupiga ja lemuste/petajatega, orienteeritus koostle vi konkurentsile jne.

6. Sihtrhma anals (jtk)

  • Meetodid:
  • Vestlused ttajate, juhtide, pilaste, petajatega
  • Vaatlused
  • Ankeetksitlused
  • Testid
  • Ametijuhendite ja ttulemuste anals
  • Antud sihtrhma kohta tehtud uurimustega tutvumine

7. Sihtrhma anals (jtk)

  • Kuidas mjutab koolituse strateegiat:
  • Tempo, paindlikkuse aste
  • Nidete ja lesannete arv, teostus, kontekst, raskusaste
  • Kasutatavad ppevahendid
  • Teksti abstraktsuse/konkreetsuse aste, oskuskeele kasutamine
  • Rhmitamine, koost

8. ppijate taseme ja motivatsiooni anals

  • ppijate eelnev tase (kui detailseks on vaja tegum lhkuda ja milline on sobiv tase lihtsama juhu valikul)
  • ppijate motivatsiooni anals:ARCS mudel
    • Attention(thelepanu)
    • Relevance(relevantsus)
    • Confidence(usaldus)
    • Satisfaction(rahulolu)

9. lesanne

  • Analsige oma pissteemi sihtrhma

10. 2.2. Ainevaldkonna anals

  • Koolituse puhul on valdkonnaks teatud ameti kvalifikatsioon, ldhariduse puhul ppeaine (akadeemiline distsipliin)
  • Valdkonna anals:
    • Mratle nutavad oskused
    • Selgita vlja puudujgid iga oskuse osas
    • Snasta soorituse eesmrgid igale oskusele
    • Loo soorituse mdikud igale oskusele

11. Selgita puudused soorituses

  • Eesmrk : tpsustada, milliseid tegumeid sihtrhm juba valdab ja milliseid mitte
  • Meetodid : vaatlused, sihtrhma ja lemuste ksitlused, eksperthinnangud, eeltest
  • Mnikord vajalik tegumite seadmine thtsusjrjekorda

12. Snasta soorituse eesmrgid

  • Mratletakse iga tegumi kohta selle soorituse viis, tingimused ja mnel juhul ka soorituse mr (nt kiirus)
  • Nide: koolituse edukalt lbinu koostab enese poolt valitud meilitarkvara abil korrektselt vormistatud e-kirja, lisab sellele manuse ja saadab etteantud aadressil
  • Eesmrkide hierarhia: ldised pieesmrgid jagunevad konkreetseteks pivljunditeks (learning outcomes)
  • Mdetavus (soorituskesksus): pole soovitav kasutada snu teab, mistab jms, vaid nimetab, kirjeldab.

13. Bloomi pieesmrkide taksonoomia

  • teadmine pilane loetleb, defineerib, tunneb ra, demonstreerib
  • mistmine pilane vtab kokku, kirjeldab oma snadega, tlgendab
  • kasutamine pilane rakendab, kasutab, muudab, seostab, lahendab
  • anals pilane analsib, jrjestab, eristab, vrdleb, sstematiseerib
  • sntees pilane kombineerib, integreerib, korrastab mber, loob
  • hinnang pilane hindab, otsustab, valib, testib

14. Teadmised: Merrilli taksonoomia FAKT MISTE PROTSE- DUUR REEGEL TEAB MISTAB RAKENDAB KTMO 15. Tegumianals(task analysis)

  • Protseduuriline tegum: jaotada tegevusteks, need omakorda operatsioonideks
  • Hierarhiline tegumianals: operatsioonide jrjestus, tegumiahelad lihtsamast keerulisemateni
  • Alternatiiv: GOMS (Goals-Operations-Methods-SelectionRules)
  • lekantav tegum: lihtsamad ja keerulisemad juhud, otsustusreeglid, juhtnrid, phimtted

16. Individuaalne lesanne

  • Snastage heskoos oma pissteemi pieesmrgid ldisel tasemel
  • Jaotage oma pissteem osadeks (nt. mooduliteks, tundideks), iga rhmaliige valib he mooduli ning snastab pivljundid B lo omi vi Merrilli taksonoomiast lhtudes

17. Koosta hindamisvahend

  • Hindamisvahendite liigid: Kirjalik test > simulatsioon > realistlik sooritus autentsetes tingimustes
  • Testi puhul valiidsusprobleemid
  • Hindamismudel (vt.http://hindamismudelid.blogspot.com/ )

18. Tegevusi toetavad teadmised

  • Valdkonna phimistete mratlemine lhtuvalt tegumianalsist ja pieesmrkidest
  • Mistekaarditehnika (concept mapping, Joseph Novak)

19. 20. 21. 22. 23. 24. ULM: mistekaardi seoste liigid 25. Individuaalne lesanne

  • Iga rhmaliige koostab oma mooduli kohta selles pitavate/kasutatavate mistete loendi ja koostab nende kohta mistekaardi
  • Kasutage mistekaartide tegemiseks nt. Bubbl.us, FreeMind, CMapTools vms. vahendeid