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OUTILS INNOVANTS AU SERVICE DE LA PÉDAGOGIE : L’EXEMPLE DE L’ENSEIGNEMENT DES
LANGUES
Shona Whyte, Université Nice Sophia Antipolis
BU LASH Carlone Journée de la documentation en ligne des BU 18 février 2014
écran tactile
relié par câble USB à l’ordinateur
manipulation par doigt ou stylet
le tableau blanc interactif (TBI/TNI): 3 composants
vidéoprojecteur
relié à l’ordinateurpar câble VGA
le tableau = écran ordinateur
ordinateur
relié au tableau et au vidéoprojecteur
logiciel spécifique au TBI (selon la marque du TBI, ex.
SMART, Promethean, eInstruction)
TBI: écrire et sauvegarder
TBI: insérer, glisser-déposer des éléments
TBI: annotation de documents
FORMER LES ENSEIGNANTS DE LANGUE À L’UTILISATION DES TECHNOLOGIES...
outils
scénarios pédagogiques
ressources
réflexiondidactique
apprenants enseignantscollaboration
LE TBI POUR LES
Manque de ressources et de
soutien aux enseignants pour la
création, l'évaluation et la mise en oeuvre de
ressources pédagogiques en
Utilisation accrue dU TBI
AVANTAGES PÉDAGOGIQUES DU TBI
•Facilite l'intégration des médias dans l'enseignement (Cutrim Schmid & van Hazebrouck, 2010; Gray et al., 2007)
•Encourage le développement de compétences numériques (Cutrim Schmid, 2008)
•Répond aux styles d'apprentissage différents (oraux, visuels et kinésthésiques) par l'intégration de médias variés (Wall et al., 2004)
•Améliore le niveau d'interactivité et l'implication des apprenants (Miller & Glover, 2009)
DIFFICULTÉS POTENTIELLES•Pour l’enseignant :
•un retour à un enseignement frontal à la place d’approches communicatives ou actionnelles (Cutrim Schmid, 2008; Cutrim Schmid & Whyte, 2012; Gray, 2010; Gray et al. 2007)
•Pour les apprenants :
•une surcharge cognitive
•“Spoon-feeding” avec des ressources pré-conçues (Cutrim Schmid, 2008)
Besoin de formation professionnelle et de
ressources pédagogiques pour soutenir les
enseignants de langues dans l'intégration du TBI
Partenaires
Déroulement du projet
Formation TBI
Collecte de données
Site internet
COLLECTE DE DONNÉESFilms de classe• 2 visites à 6 enseignants dans 6 pays
Retours apprenants• debriefing d’un groupe de 4-5 apprenants
Entretiens enseignants• visionnement du film de classe
SITE INTERNET
Fiches descriptives d’activités TBI
3-4 clips vidéo par film de classe
•81 films de classe • 44 enseignants• 267 clips vidéo
extraits de transcriptions de
• commentaires enseignants
• retours apprenants
autres ressources• fichiers TBI• captures d’écran
de pages TBI
WHYTE, S., CUTRIM SCHMID, E., VAN HAZEBROUCK, S., & OBERHOFER, M. (2013)
ITILT1. manuel de formation2. scénarios pédagogiques3. vidéos de pratique au TBI4. critères pour la création de ressources
•présentation du TBI
•conseils et astuces pour une bonne utilisation du TBI
•critères pour la création, l’évaluation et la mise en oeuvre de ressources pédagogiques pour le TBI
•l’enseignement de l’expression orale et écrite, la compréhension orale et écrite, le lexique et la grammaire avec le TBI
1. manuel de formation
activité• description de l’activité et des actions de l’enseignant et des apprenants
objectif• but de l’activité• objectifs d’apprentissage
design• explication de la conception de la page
potentiel• valeur ajoutée du TBI pour l’enseignement et l’apprentissage
2. scénarios pédagogiques
WHYTE, CUTRIM SCHMID, & VAN HAZEBROUCK, 2011
3. vidéos de pratique avec le TBI
RECHERCHE PAR FONCTIONNALITÉ
qui est au TBI ?
quels outils sont utilisés ?
pour quels objectifs pédagogiques ?
RECHERCHE ALÉATOIRE
?
4. Critères pour la création de ressources pédagogiques
1. Tâches communicatives
2. Objectifs d’apprentissage
3. Apprentissage au centre
4. Efficacité
5. Conseils pour enseignants 6. Eléments visuels, audio et interactifs
7. Utilisation des outils et des fonctionnalités du TBI
8. Espace pour les apprenants
9. Autonomie de l’apprenant
10. License Creative Commons
FORMATIONAU TABLEAU ET A L’ORDINATEUR
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activité• description de l’activité et des actions de l’enseignant et des apprenants
objectif• but de l’activité• objectifs d’apprentissage
design• explication de la conception de la page
potentiel• valeur ajoutée du TBI pour l’enseignement et l’apprentissage
?LE MANUEL
LE LOGICIELLE TABLEAU
LES VIDÉOSLES SCÉNARIOS PÉDAGOGIQUES
pour aller plus loin
RECHERCHES : AVANT ITILT
•motivation accrue
•rythme soutenu
•tableau de bord multimédia
•potentiel interactif
avantages
• exploitable avec toute méthodologie (ex. frontal)
• besoin d’un soutien pédagogique dans la durée
Whyte, 2011; Cutrim Schmid & Whyte, 2012
inconvénients
RECHERCHES ITILT : LES ENSEIGNANTS DU PROJET ...
•avaient une bonne perception de leurs compétences TICE, moins de confiance avec les fonctionnalités du TBI, mais encourageaient les apprenants à l’utiliser (Hillier, Beauchamp, Whyte, 2013)
•se servaient d’une palette étroite de fonctionnalités de base au service d’objectifs limités, quelque soit leur expérience du TBI (Whyte, Beauchamp, Hillier, 2012)
•avaient des perspectives variées sur le potentiel du TBI pour l’enseignement-apprentissage des langues (Whyte et al.,2013)
NOUVELLES PISTES
• visio-conférence en anglais lingua franca
• classes tandem français-allemand
• étayage via logiciel TBI
mise en place de tâches interactives
WHYTE & CUTRIM SCHMID, in press
ITILT.EU
•bibliothèque http://www.itilt.eu/Library
•how-to blogs iTILT Partner Clip Selection
•formation sans TBI http://www.itilt.eu/quick-search
•forum http://www.itilt.eu/forum
SOLUTIONS LOW-TECH
1. ordinateur portable
2. enceintes
3. organisation en ateliers
4. connexion internet
5. vidéoprojecteur
6. lecteurs mp3/4
7. tablette “aveugle”
TBI = cheval de Troie ?tête de pont du numérique
RÉSEAUX PROFESSIONNELS
•Twitter @whyshona
•Scoop.it
•http://efl.unice.fr
Formation des enseignants de langue avec les TICE