Paradigmas en la INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Capítulo 2: Paradigmas de la Metodología de la Investigación

Subunidad 1: Concepto de Paradigma  Subunidad 2: Paradigma Positivista  Subunidad 3: Paradigma Interpretativo Subunidad 6: Paradigma Socio Crítico Subunidad 7: Derivaciones metodológicas de

los paradigmas de investigación.  

Paradigma:

El término Paradigma significa “el modo en el que vemos el mundo”

Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1) establecer o definir fronteras, 2) dicen como comportarse dentro de esas fronteras.

Thomas kuhn (1975) en su obra “La Estructura de las Revoluciones Científicas” lo define como: “es una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del método que deben emplearse en la investigación y de las formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la investigación”.

El paradigma actúa como un ejemplo – modelo aceptado que incluye leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.

Características: 

La principal característica de este tipo de investigación es que el investigador escoge uno o más efectos que le es dable observar y se retrotrae en el tiempo en busca de posibles causas, relaciones y su significado. 

Es apropiado cuando por razones prácticas, económicas o éticas, no es posible realizar experimentos.

Proporcionar información útil sobre la naturaleza del problema: qué factores están asociados, bajo qué circunstancias, en qué secuencia aparecen. Actualmente las posibles relaciones causases que puedan determinarse por estudios ex post facto, se benefician considerablemente de técnicas estadísticas tales como la correlación parcial y la regresión múltiple.  La principal debilidad de este tipo de investigación consiste en que por falta de control sobre los factores supuestamente causases, no es posible establecer con un margen de seguridad aceptaba, cuál es la causa (o causas).

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

Posiciones teóricas I

Naturaleza de la

realidad

Finalidad de la Ciencia y la

Investigación

Tipo de conocimien

toPOSITIVISTA

RACIONALISTA

Única, fragmen. y tangible

Explicar, Controlar, Dominar, Verificar

Técnico. Leyes nomotéticas

INTERPRETA-TIVO

Múltiple, intangible y holística

Comprensión de relaciones internas y profundas,descubrimiento

Práctico. Explicaciones ideográficas

CRÍTICO

Dinámica, evolutiva e interactiva

Contribuir a la alteración de la realidad, cambio

Emancipativo. Explicar acciones que implican teorización de contextos.

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. EDUCATIVA.

Posiciones teóricas IIPosiciones teóricas IILos valores en

la InvestigaciónTeoría y Práctica

Educativa

Relación Inves-tigador/

Objeto Investigación

POSITIVISTA

RACIONALISTA

Neutralidad, rigor de los datos, libre de valores

Separadas. Teoría normativa y generalizable

Distanciados, independientes

INTERPRETA-TIVO

Influyentes en la investigación, son explícitos

La interpretación y aplicación se unen

Interacciones entre ambos

CRÍTICOValores integrados, en cualquier tipo de conocimiento.

Teoría y Práctica constituyen un todo inseparable

El investigador es también objeto de investigación

CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNLOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

I. POSITIVISTAI. POSITIVISTA

Problema de investigación

TeóricoDiseño de

investigación

EstructuradoMuestra

Procedimientos estadísticos

Recogida de Datos

Instrumentos válidos y fiables

Análisis e intepretación

resultados

Técnicas estadísticas

Valoración de la investigación

Validez Interna/Externa, Fiabilidad, Objetividad

PARADIGMA POSITIVISTA O EMPÍRICO

Se le ha denominado Cuantitativo, empírico-analítico Se le ha denominado Cuantitativo, empírico-analítico racionalista. Surge de las ciencias naturales, se racionalista. Surge de las ciencias naturales, se extrapola a las ciencias sociales. Una de las extrapola a las ciencias sociales. Una de las pretensiones de este paradigma es sostener que las pretensiones de este paradigma es sostener que las predicciones es una explicación del hecho. Sus predicciones es una explicación del hecho. Sus características fundamentales son:características fundamentales son:

Su orientación es “prediccionista”. Ya que lo Su orientación es “prediccionista”. Ya que lo importante es plantear una serie de hipótesis, es decir, importante es plantear una serie de hipótesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego comprobar o predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que así sucedió.verificar que así sucedió.

Paradigma PositivistaLa relación investigador-objeto de estudio es La relación investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el fenómeno estudiado tal aparente. No reproduce el fenómeno estudiado tal cual éste se da en la realidad externa. Bajo el cual éste se da en la realidad externa. Bajo el supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independiente de quién lo estudia.propia, independiente de quién lo estudia.

El método modelo de conocimiento científico, es el El método modelo de conocimiento científico, es el experimento. El cual se apoya en la estadística, que experimento. El cual se apoya en la estadística, que es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar cada uno de los elementos que sin contar cada uno de los elementos que componen el todo.componen el todo.

Paradigma PositivistaLa relación investigador-objeto de estudio es La relación investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el fenómeno estudiado tal aparente. No reproduce el fenómeno estudiado tal cual éste se da en la realidad externa. Bajo el cual éste se da en la realidad externa. Bajo el supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independiente de quién lo estudia.propia, independiente de quién lo estudia.

El método modelo de conocimiento científico, es el El método modelo de conocimiento científico, es el experimento. El cual se apoya en la estadística, que experimento. El cual se apoya en la estadística, que es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar cada uno de los elementos que componen sin contar cada uno de los elementos que componen el todoel todo

CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNLOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

II. INTERPRETATIVOII. INTERPRETATIVO

Problema de investigación

Percepciones y sensaciones Diseño de

investigación

Abierto y flexible

Muestra

No determinada e informante

Recogida de Datos

Técnicas cualitativas

Análisis de informaciones

o datos cualitativos

Reducción, interpretación

y exposición

Valoración de la investigación

Credibilidad, transferabilidad,

dependencia y confirmabilidad

Conclusiones e informes

CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNLOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNIII. CRÍTICOIII. CRÍTICO

Problema de investigación

Vivenciales

Hipótesis-Acción

Determinada por los intereses y necesidades

de los sujetos

MuestraRecogida de Datos

cuantitativos y cualitativos

Interpretación de resultados

Participación del grupo en el análisis y evaluación

Valoración de la investigación

Validez Consensual

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN

Investigación Racionalista (POSITIVISMO)

Método Hipotético-Deductivo

Experimental Ex-post-facto Descriptiva

Comparativo Correlacional

+ -

Características: Control Artificialidad

Manipulación

Experimental Ex-post-facto Descriptiva

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Proyecto de investigación

Idea, problema o cuestión a investigarHipótesis

Muestreo Muestra

Elección de técnica/s de recogida de datos Datos

Análisis de datosDesarrollo Teórico

PARADIGMA O ENFOQUE

PARADIGMA PARADIGMA INTERPRETATIVOINTERPRETATIVO

METODOLOGÍA METODOLOGÍA CUALITATIVACUALITATIVA

Características

Proceso de investigación

Tipos

No nos referimos a un modo concreto de llevar a cabo la investigación, si no a determinados enfoques y formas de generar conocimiento

CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNLOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

II. INTERPRETATIVOII. INTERPRETATIVO

Problema de investigación

Percepciones y sensaciones Diseño de

investigación

Abierto y flexible

Muestra

No determinada e informante

Recogida de Datos

Técnicas cualitativas

Análisis de informaciones

o datos cualitativos

Reducción, interpretación

y exposición

Valoración de la investigación

Credibilidad, transferabilidad,

dependencia y confirmabilidad

Conclusiones e informes

CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA CUALITATIVACUALITATIVA

Concepción múltiple de la realidad: No existe una verdad absoluta.... Estudio holístico de la realidad

El objetivo científico principal es la comprensión de los fenómenos mediante el análisis de las percepciones e interpretaciones de los sujetos.

Interrelación entre el investigador y el objeto de investigación: Interacción e influencia mutua.

Imposible distinguir causas de efectos debido a la simultaneidad de fenómenos e interacciones mutuas.

El objetivo de la investigación es generar un cuerpo de conocimientos ideográficos.

Los valores están implícitos en la investigación, lo que se refleja en la elección de enfoques, teorías, modelos...

Método etnográficoMétodo etnográfico

El método etnográfico es un modo de investigar naturalista, basado en la observación, es descriptivo, contextual abierto y profundo.

El objetivo de la etnografía es combinar el punto de vista del observador interno con el externo para describir el marco social.

La etnografía escolar pretende describir, explicar e interpretar la cultura de la escuela y por extensión la cultura que la rodea o justifica. El proceso etnográfico implica (WILCOX, 1993):

- Acceder, mantener y desarrollar una relación con el grupo generador de datos- Fase de Acceso al campo. EJ. Film “Gorilas en la Niebla”.

- Emplear variedad de técnicas para recoger el mayor número de datos y/o informaciones.

- Permanecer en el campo de estudio el tiempo suficiente para asegurar una interpretación correcta de los sucesos observados, discriminando entre lo que es normal o especial.

- Utilizar teorías y conocimientos para guiar e informar las propias observaciones de lo que se ha visto y oído. Desarrollando hipótesis específicas y categorías de observación, redefinir el tema y depurar el proceso de estudio.

CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNLOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNIII. CRÍTICOIII. CRÍTICO

Problema de investigación

Vivenciales

Hipótesis-Acción

Determinada por los intereses y necesidades

de los sujetos

MuestraRecogida de Datos

cuantitativos y cualitativos

Interpretación de resultados

Participación del grupo en el análisis y evaluación

Valoración de la investigación

Validez Consensual

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN