Escuela Normal Para Maestras de Educación para el Hogar Marion G Bock

Paradigmas Educativos

5to Bachillerato Sección “A”

Miss Nancy Navas

Paradigmas Educativos Primera Unidad

Astrid Karina De León GuevaraClave 3

Guatemala, Lunes 14 de marzo de 2016

Concepto de Paradigma©Ejemplo, Modelo, Patrón©Sinónimo de marco

teórico o conjunto de teorías

©Forma en la que miramos, interpretamos y comprendemos al mundo

©Sistema de creencias que mantiene unida a una cultura

©Manera de ver y explicar como funcionan las cosas

Paradigma EducativoConductual Contextual Cognitivo

Constructivista Humanista

Paradigma Conductual© Surge a principios del siglo XX© Tanto el alumno como el profesor son

maquinas© El alumno es receptor de contenidos© La evaluación es un proceso para

medir conocimientos© La disciplina es indispensable, si esta

falta se recurre al castigo© El alumno reproduce información

exacta

Autores destacados:© Skinner, Pavlov, Watson, Thorndike

Paradigma Contextual (Ambientalista)

© Adapta al alumno a los diferentes ambientes

© El profesor genera cima de confianza

© Centrado en la vida y el contexto socio-cultural y natural

© Favorece el aprendizaje significativo a través de la experiencia

Autores destacados:© Vigotsky, Bruner, Semionovich.

Paradigma Cognitivo© La mente dirige al alumno, no

los estímulos© El alumno es un sujeto que

puede desarrollar nuevas capacidades

© La creatividad, inteligencia, el pensamiento critico y reflexivo, son temas constantes en este paradigma

Autores destacados:© Dewey, Piaget, Bruner, Gagné,

Gardner, Bloom.

Paradigma Constructivista© Los alumnos son quienes

construyen su propio conocimiento© El profesor enseña que el alumno

debe opinar© El profesor solo esta para guiar el

proceso de aprendizaje

Autores destacados:© Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner,

Montessori, Dewey

Su Ser:Inteligente capaz

de lograr lo que me propongo

Capacidad de vida intercultural

Respeto el punto de vista de los demás si respetan el mío

NaturalezaNo me gusta la

naturaleza, caminar, o que me piquen los

mosquitos

Espiritualidad:Creo en un Dios todo poderoso

lleno de amor para todos

Cuerpo:Me gusta como soy, por ser la creación perfecta de Dios

Expresión:No digo malas

palabras-

Conocimientos:Si tengo alguna

duda no me avergüenza preguntar

Vida Ciudadana:Prefiero resaltar lo positivo de mi país-

Participación:Buena líder capaz de organizar un grupo grande.

Descubriendo mis Paradigmas

Paradigma Humanista© El ser humano se compone de actitud

cuerpo y sentimiento© El hombre busca su autorrealización© El hombre es consiente de sus

acciones© Tiene la capacidad de decidir© El alumno es único© La relación del profesor con sus

alumnos es respetuosa

Autores destacados:© Maslow, Montessori, Rogers, Allport.

Modelo Conductist

a

Modelo Cognitivo

Modelos Educativos

Modelo CognitivoAbarca el sistema de las capacidades

mentales del ser humano, centrándose en la percepción, aprendizaje, atención y

memoria.Se entiende por cognitivo el

conocimiento y la inteligencia

Modelo ConductistaEsta basado en la conducta, en un

sistema doctrinal.Se evalúa para saber si el alumno

ha alcanzado o no los conocimientos establecidos.

Autores destacadosLev Vigotsky Jean Piaget

David Ausubel

Thomas Kuhn

Lev Vigotsky© Orsha 1896-Moscú 1934© Psicólogo soviético© Investigaciones sobre el proceso de

conceptualización en los esquizofrénicos

© En la ultima etapa de su vida estudio medicina

© Falleció prematuramente, por lo que no concluyo sus estudios

© Se dedicó a la enseñanza, profesor de psicología

© Tenia una concepción Marxisista© Interesado por los aspectos

semánticos© Dijo que las palabras comienzan

siendo emocionales

Jean Piaget©Suiza 1898-Ginebra 1980©Psicólogo suizo©Estudios sobre la psicología

infantil©Elaboro una teoría de la

inteligencia sensomotriz©Dijo que la lógica se

desarrolla antes que el lenguaje

©Estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia

David Ausubel© Nueva York 1910-2008© Desarrollo la teoría del aprendizaje

significativo© Aporto a la teoría constructivista© Sus estudios: Psicología del aprendizaje

significativo verbal (1963), y Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo (1968)

© Para el las teorías y métodos de enseñanza, están relacionados con lo que se hace en el aula

© Su teoría del aprendizaje significativo dice que los conocimientos previos del alumno sirven para crear nuevos.

© Se opone a que el alumno memorice

Thomas Samuel Kuhn© Cincinnati, Ohio 18 de julio de 1922© Su interés se oriento al estudio de la

Historia de la Ciencia© Se ocupo de cuestiones filosóficas

de la ciencia© Realizo dos planteamientos:

“Formalista” e “Historicista© El modelo Formalista imperaba para

el© Consideraba a los paradigmas como

realizaciones científicas universalmente reconocidas que durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica

Paradigma de la Investigación educativa

Prepara al estudiante para entrar y formar parte como miembro de la comunidad y científica con la que trabajara

mas tardeTeoría PositivistaEn este paradigma se busca descubrir

el conocimientoSegún Kuhn un paradigma busca

encontrar soluciones para un problema

Paradigma Interpretativo© También llamado cualitativo,

fenomenológico, naturalista, humanista, o etnográfico

© Se centra en el estudio delas acciones del ser humano

¿Cómo se construye?Investigación etnográfica. Estudio de significados en sus contextos, observación participante, nota de campo, diarios, relatos etc.¿Para qué sirve?La practica es fundamental en esta teoría. Ayuda a comprender las situaciones educativas.

Paradigma Socio critico© Introduce la ideología de forma

explícita de auto reflexión critica y los procesos del conocimiento

© Tiene como finalidad la transformación de la estructura social.

© Sus principios son: Conocer y comprender la realidad la Praxis

¿Cómo se construye?Investigación critica. Estudio de contextos personales y sociales. ¿Para qué sirve?La practica se modifica teórica y prácticamente

Un nuevo paradigma educativo

© Fortalece el aprendizaje© Los estudiantes construyen su

conocimiento en su propio idioma

© Se practican valores para la convivencia

© Busca el bien común© Motivar a los alumnos para que

expresen sus ideas en su lengua materna y si es posible en la segunda también.

© Aprender a aceptar los errores.

Los alumnos (as) Padres de familia

Los Docentes Consejos de educación

Administradores educativos La comunidad

Administradores Escolares Alumnos

Aprendizaje por competencias

Phillipe Perrounoud Señalo que:“La escuela debería lograr que el alumno fuera capaz de trasladar los aprendizajes

adquiridos a situaciones nuevas, complejas, e imprescindibles”.

Aprendizaje por competencias

La UNESCO estableció la necesidad de que los gobiernos se comprometieran a diseñar sus planes y programas educativos por competencias, sobre la base de cuatro pilares básicos:©Aprender a conocer©Aprender a hacer©Aprender a convivir©Aprender a ser.

Pilares básicos:Aprender a Conocer Aprender a Hacer

Aprender a Convivir Aprender a Ser

Niveles de conocimiento:

Conceptual Procedimental

Actitudinal