DIDÁCTICA DE

LA BIOLOGÍA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOSUBPROGRAMA DE MAESTRÍA ENSEÑANZA DE LA

BIOLOGÍA

Prof.: Nora Zarraga

Iliana GómezYesika Lucena

El enfoque conductista

El enfoque cognitivista

Es un conjunto de saberes, ideas y proposiciones, que describen, explican y hasta pueden predecir cómo aprende el ser humano.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Tiene un carácter predominantemente explicativo y se sitúan en el nivel teórico-explicativo propio de la ciencia básica.

Es limitada en la educación y en este sentido, trata de las formas en que un sujeto aprende.

Son necesarias para la comprensión, la predicción y el control del proceso de aprendizaje.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Es un conjunto de saberes, ideas y proposiciones, que describen y explican los procesos de enseñanza (guían el proceso de manera científica).

Los Paradigmas poseen una característica fundamental, que no es más que su inconmensurabilidad

Paradigmas

TEORÍA DE LA ENSEÑANZA

TEORÍA DE LA ENSEÑANZATienen carácter

prescriptivo, tratando de establecer la

forma en que se pueda influir

sobre el aprendizaje.

Suelen tener un carácter más

global y aborda las formas en que

una persona influye para que

el organismo aprenda.

La finalidad de la enseñanza es construir una ciencia y una metodología.

Paradigma Conductista

La conducta puede observarse, medirse y condicionarse. Influye el entorno, el comportamiento y las conductas observables

Neoconductismo intencional Sus estudios se desarrollaron en el campo del aprendizaje y la conducta animal.

Neoconductismo deductivoEstablecer los principios básicos de una ciencia de la conducta, con la idea de que tales principios pudiesen explicar la conducta de animales de distintas especies, así como la conducta individual y la social.

Manifestaba una posición diferente a la de Watson, con el argumento de que los organismos aprenden las relaciones entre estímulos anteriores, respuestas y consecuencias de tal manera que permitía a la conducta ocurrir cuando los eventos ambientales apropiados coinciden con un estado emocional o demanda para cierta consecuencia.

PARADIGMA NEOCONDUCTISTA

PARADIGMA COGNOSCITIVISTAEstudios

• Los estudios cognitivos desarrolla muchas líneas de investigación y modelos teóricos acerca de la cognición.

Enfoque en Cognición

• Las ideas de los precursores es su enfoque en una o más dimensiones de lo cognitivo (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje y pensamiento).

Psicólogos-teóricos

• Contiene ideas enriquecidas por distintos investigadores, entre los que destacan Piaget (teoría Psicogenética), Ausubel (Aprendizaje significativo), teoría de Gestalt, Bruner (Aprendizaje por descubrimiento) y Vygotsky (Zona de desarrollo próximo).

PARADIGMA HUMANISTA

Fundamento teórico

• Se basa en que el ser humano es una totalidad que excede la suma de sus partes. Para explicar y entender al ser, debemos estudiar a este en su totalidad.

Metodología

• Se enfoca en un método holístico, puesto que es más adecuado que el analítico reduccionista, para el estudio de los procesos psicológicos humanos en su totalidad.

• El problema central de este paradigma es analizar y estudiar los procesos integrales de la persona, ya que se considera que la personalidad tiene una estructura que está en continuo desarrollo.

Precursores

• Sus representantes son G, Alpha, G Moustakas, G Murphy y C. Rogers.

TENDENCIAS O ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTAConcepción

• El sujeto posee una organización interna de hechos que va reelaborando…

Fenómenos externos e internos

• En función de los intercambios con el exterior y a partir de una organización interna (estructura, esquema) el sujeto interpreta…

¡Gracias!