ELABORACION DE PROYECTOS EN EL AULA

CONTENIDO

¿Qué es un proyecto? (lectura general).

Metodología para proyectos de aula.

ENFOQUE PARA PROYECTOS DE AULA

Teniendo en cuenta la teoría del procesamiento de información como enfoque; tenemos que un proyecto de aula es un método orientado por objetivos para la planificación y gestión en el aula de clase, la cual se presenta como una alternativa pertinente para la solución de problemas, la construcción de conocimiento y el aprendizaje autónomo.

RASGOS PRINCIPALES DE LOS PROYECTOS DE AULA

El PA constituye un método para la toma de decisiones.El PA mantiene esencialmente un enfoque participativo.El PA es un método sencillo que involucra procesos metacognitivos.Es una forma de organizar el currículo en el aula de clase.

LOS PROYECTOS DE AULA ARTICULADOS AL USO DE LAS TIC

Organizan el currículo del aula de clase de tal manera que el estudiante obtenga productos diseñados como páginas Web, correos, comunicación electrónica, foros, pizarra compartida, hipertextos, multimedia, etc; el cual cumple con una serie de especificaciones y herramientas necesarias para lograr los objetivos planteados.

¿QUE ES UN PROYECTO?

Conjunto ordenado de recursos y acciones para obtener un propósito definido. Este propósito se alcanzará en un tiempo y bajo un costo determinado.

Un proyecto responde a una necesidad insatisfecha o a una oportunidad.

PROGRAMACIÓN

FINANCIACIÓN

Análisis de participación

Análisis de problemas

Análisis de objetivos

Análisis de alternativas

Matriz planif. proyecto

Programación actividades

Programación recursos

Factores de viabilidad

Documento del proyecto

Informes de seguimiento

Realización Operaciones

Plan de ejecución

Viabiliadad

Impacto

Eficacia

Eficiencia

Pertinencia

UN PROYECTO SE FORMULA CON UNA PREGUNTA

¿Qué problemas* impiden ¿Qué problemas* impiden que contemos con (problema que contemos con (problema

solucionado) y qué solucionado) y qué inconvenientes pueden inconvenientes pueden

generar que esta situación generar que esta situación persista?persista?

* dificultades, vacíos, deficiencias, obstáculos, limitaciones, debilidades, etc.

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL PROBLEMA A PARTIR DE LA PREGUNTA ANTERIOR...

• Una sola idea• Formular el problema como

una pregunta o enunciarlo como una afirmación

• Escribir cada problema en forma independiente

Objetivo del Proyecto

CRITERIOS:–Verificable.–Utilización de verbos en

infinitivo.–Debe ser una sola idea.

FORMULACION DEL OBJETIVO Se refiere a un estado general.

Responde a dos preguntas:– ¿Para qué?– ¿Con qué fin?

CRITERIOS:– Una sola idea.– Utilización de verbos duros en

infinitivo.

RESULTADOS Concretan la estrategia o los frentes seleccionados.

Son los productos del proyecto.

Redactado en tiempo presente o pasado.

Deben ser concretos y medibles. Por esto están relacionados con indicadores que los verifiquen.

Utilización de verbos duros.

Debe ser una sola idea.

Ejemplos de resultados Los padres de familia participan en la

implementación de las TIC en la escuela. Los niños y niñas aprenden a leer

hipertextualmente con el uso de las TIC. Los profesores producen herramientas de

enseñanza – aprendizaje con base en las TIC. Las comunidades de influencia del proyecto

participan en las actividades de formación en las escuelas.

Las actividades constituyen el conjunto de “cosas” que el proyecto “debe hacer” durante la fase de ejecución para la consecución de los resultados previstos.Todas las actividades deben estar vinculadas a la consecución de un resultado concreto. Una mala manera de comenzar un proyecto es convertirlo en una suma de actividades en que las instituciones que participan intentan colar algún propósito particular.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADESCRITERIOS:CRITERIOS:

- Medible o cuantificable.- Una sola idea.- Utilizar verbos duros en infinitivo.

INDICADORESCon los indicadores se pretende expresar y concretar el contenido de los objetivos y los resultados de una manera inequívoca, es decir no sujeta a interpretaciones.

Un indicador resulta en la expresión cuantitativa de los objetivos y resultados de un proyecto.

INDICADORESCualquier indicador debe expresar de una forma nítida:

La Cantidad La Calidad El Tiempo

En caso de non estar suficientemente claros, un indicador debe incorporar también:

El Espacio Las personas concernientes.

Componentes de los Indicadores

QUIÉNQUIÉN:: Los beneficiarios.

DÓNDEDÓNDE:: Lugar.

CUÁNDOCUÁNDO:: Tiempo

QUÉQUÉ:: Lo que pretende solucionar.

CÓMOCÓMO:: Efecto o calidad.

CUÁNTOCUÁNTO:: Cantidad.

EJEMPLO DE INDICADOR

Once profesores de la UPN facilitan el conocimiento a través del uso de las TIC durante el año 2005 en los departamentos de Colombia.

CANTIDAD: Once QUIEN: Profesores de la UPN.QUÉ: Facilitan el conocimiento CÓMO o CALIDAD: A través del uso de las TIC.CUÁNDO o TIEMPO: En el 2005.LUGAR: En los departamentos de Colombia.

FUENTES DE VERIFICACION

Las fuentes de verificación son los medios o procedimientos que sirven para conocer el estado de los indicadores.

Un indicador sin fuente de verificación es un indicador inútil, pues será imposible comprobar su cumplimiento.

Ejemplos de Fuentes de Verificación

INDICADORINDICADOR

1) En un 100 % se incrementa el uso de las TIC por parte de las escuelas de Colombia.

2) Los profesores incorporan el uso de las TIC en el aula

FUENTE DE FUENTE DE VERIFICACIONVERIFICACION

1) Estadísticas mensuales de gestión del proyecto CPE.

2) Productos realizados por los profesores.

HIPÓTESIS

Las hipótesis, supuestos o factores externos, son el conjunto de situaciones, acontecimientos o decisiones que están fuera del control directo de la gestión del proyecto, pero que resultan importantes para que la lógica de intervención del proyecto pueda mantenerse.

HIPÓTESISAunque es tradicional formular las hipótesis en negativo, para un proyecto se pueden formular en positivo. Si la respuesta es NO, entonces se pregunta:

¿Se puede cambiar el proyecto? SI ---> Se desecha. NO --> Supuesto letal,

entonces no se puede realizar el

proyecto.

PLAN OPERATIVO

Resultado 1.

Actividades IndicadorClave Responsable Tiempo Recursos Monto Observaciones

PLAN DE ACCIÓN

Incluye la misma información del Plan Operativo, pero con mayor grado de detalle.

Se realiza para uno a tres meses.

Tipos: Temático o por dependencia.

Tecnología ApropiadaConsiderar la tecnología utilizada y transmitida por el proyecto.La utilización de tecnología inadecuada amenaza de manera muy directa las posibilidades de éxito de un proyecto y más aún de su capacidad de supervivencia.La viabilidad tecnológica debe mostrar

que la tecnología apropiada es fácilmente asumible en términos culturales y económicos.

EJECUCIÓN

Dirección del proyectoAsignación de funcionesCalendarioPlan de tesoreríaMarco jurídicoFuncionalidad de la ejecución

Finalidad del Seguimiento

Conocer la evolución de la acción e identificar las posibles medidas reconductoras en el supuesto de desviaciones o deficiencias.

Elaborar y proponer alternativas cuando la situación lo aconseje.

Recoger enseñanzas útiles para su aplicación en la identificación y ejecución de nuevos proyectos.

Instrumentos del Seguimiento

Informes periódicosDocumentos contablesVisitas de supervisión al terrenoObservación directaEntrevistas con los responsablesReuniones con los beneficiariosFormularios específicos diseñados

EficienciaValora la forma en que se utilizan los

recursos que se consumen durante la ejecución y si éstos

conducen adecuadamente al logro de los resultados esperados.

Eficacia

Valora el grado de consecución del

objetivo específico.

Impacto

Determina el efecto del proyecto más allá del logro de su objetivo

específico.

Sostenibilidad

Es el capacidad de permanencia en el tiempo de

los efectos positivos provocados por el proyecto.

Corpus Proyecto de Aula

TemaFormulación del ProblemaDiagnóstico ó AntecedentesJustificaciónObjetivos: General y EspecíficosPlan de acciónCronograma

Modalidades de Trabajo

Modalidad Area Escuela Municipio Transversal Grado

Area

Escuela

Muncipio

Transversal

Grado

Organización del Proyecto de Aula

Areas Competencias ContenidosConceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Ciencias Naturales y

de Educación Ambiental

Establece las relaciones existentes entre los seres vivos y su medio y asume con responsabilidad el cuidado y equilibrio del ambiente

Conservación de recursos naturales.Areas naturaleslocales.Especies

Plantear problemas ambientales de su entorno y promover alternativas de solución.Utilizar criterios basados en información científica, para establecer características y propiedades de las distintas especies.

Valoración de la vida, protección de la flora y las áreas naturales locales