Pedagog­as sociales

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PEDAGOGÍAS SOCIALES MÉTODOS DE INTERVENCIÓN

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  • 1. PEDAGOGAS SOCIALESMETODOLOGAS DE INTERVENCIN

2. Hay acciones minsculas destinadas a un incalculableporvenirMara Zambrano 3. Pedagoga social Orienta terica y metodolgicamente lasLo social: profesionales del prcticas educativas y despliega prcticaspedaggicas en configuraciones de lo social y campo social diversas realidades e institucionalesEducacin socialTrabajo socialPsicologa socialSon prcticas sociales y procesos que trabajan para preparar a los sujetos en las situaciones cambio, la incertidumbre, con una ticanueva, el reconocimiento de los derechos sociales de insercin social y econmica. 4. EL CONCEPTO DEEDUCACIN 5. Nadie escapa s mismopero nadie tampoco queda sin mudanza 6. Educacin Segn Quintana, 1994, la crisis mundial de la educacin afirmadapor Coombs, inaugura un cambio en la concepcin de la educacinque transita desde una visin escolarizada hacia la educacinconcebida como una caracterstica de la existencia humana:Podemos afirmar que a partir de la dcada de los setenta, laeducacin excede los lmites de lo escolar para entrar en ladimensin de la educacin social. As, la educacin adquierenuevas dimensiones y funciones:1. Deviene en una actividad o funcin permanente;2. Se abre a sectores marginales y problemticos hasta entonces alejados del concepto de educacin;3. Se define como un sistema abierto;4. Se reformula la educacin como un actividad social. 7. El discurso de Sigfried Bernfeld La definicin de laeducacin comotransmisin, es decir,como produccin socialde los sujetos La consideracin de lapedagoga comodisciplina que define loslmites y alcances de laeducacin 8. EDUCACIN Algo en el que ste esocupado por aquelNecesidad social Objeto en que se es instruidode accinLos efectos van ms educativa all de las intenciones delagente y Educadorcorresponden alcarcter paradojalPlus cultural de la educacinEducando Adquisicin Repeticin y cambio Apropiacin (Carcter paradojal) TransformacinPerpeta lo humano en tanto diferencia 9. Acerca del cambio social 10. Acerca del cambio social Creemos que dentro del amplio campo de lasciencias de la educacin acaso sea laeducacin social la disciplina que msnecesidad posee de revisar sus fundamentospor la dependencia que ineludiblementeposee y debe poseer respecto de la condicinsocial. Sin embargo, tal afirmacin puedeproblematizarse si no nos ponemos deacuerdo acerca de la situacin en que seencuentra la mencionada condicin social. 11. Acerca del cambio social Parece evidente que en estos momentos estn surgiendo nuevascategoras sociales que avalan a su vez nuevos modelos explicativos de losocial, que hacen del cambio y de la innovacin su caracterstica msesencial. Decimos esto porque, por lo general, tales innovaciones afectan aelementos y relaciones de la propia estructura social, por lo que, enconsecuencia, poseen capacidad suficiente de redefinir nuevascondiciones y determinantes sociales; as, las nuevas relaciones y formasfamiliares, la incorporacin de la mujer al mundo del trabajo, el impactode las nuevas tecnologas que modifican al mismo tiempo tanto losespacios de ocio como la flexibilizacin del mercado laboral, los marcadoscambios demogrficos con un envejecimiento acentuado de la poblacin oel aumento constante de poblacin urbanizada, juntos con otrastransformaciones como las corrientes migratorias o la globalizacin de lacultura y de la economa, hacen que los escenarios sociales sobre loscuales deba actuar la educacin social sean muy diferentes a los que sehan considerado como propios hasta ahora. 12. Acerca del cambio social Tal como asimismo afirma Lpez Martn (2003: 47), estamos adems anteuna sociedad cuyos cambios se orientan siempre hacia la complejidad, detal manera que entre cambio y complejidad se establece una tensindialctica que se concita a la hora de definir una de sus caractersticasfundamentales. Si a ello aadimos que lo complejo es por serlo indefinible, no hay duda deque el elemento mediacional por excelencia entre nuestra perspectivasocial y la sociedad misma sea la contingencia, pues los grados dedesconocimiento de lo complejo nos propician paralelos niveles deinseguridad, enmarcado todo ello en el decorado de la globalidad. As pues, por una parte, complejidad, cambio y contingencia se nosaparentan como los grandes retos sobre los cuales tendr que desarrollarsus acciones cualquier educador social, y la globalidad, por la otra, se nospresenta como la constante cultural de nuestro tiempo. Y ante todo ello,no tenemos duda alguna de que ser pertinente cambiar estrategias yactitudes. 13. CONCEPTO DEEDUCACIN SOCIAL 14. UN POCO DE HISTORIA La Educacin Social tiene sus antecedentes histricosdesde los griegos, porque para Platn el hombre debaser educado para la comunidad. La Educacin Social tambin ha tenido susantecedentes en Alemania desde los siglos XVIII y XIX,en esto coincide el concepto clsico con el de losalemanes, (en que la educacin es una dimensinesencial para el desarrollo de la comunidad). Se tomacomo referencia al pas de Alemania porque seconsidera sta, la cuna de la Pedagoga Social. 15. UN POCO DE HISTORIA La Educacin Social estuvo estrechamente ligada a laayuda de la poblacin, por los aos 1830 y hasta 1850en el que se crearon centros de ayuda social. Seincrementan iniciativas de ndole social y educativabajo la presin de los problemas generados por larevolucin industrial; fundacin de casas refugio;fundacin para amparar nios abandonados;autorizacin para la adopcin de nios; ley deproteccin a los pobres; fundacin de empleados ytrabajadores Kopling; las vicentinas inician el cuidadode enfermos y la actividad de la educacin de los nios. 16. UN POCO DE HISTORIA En el S.XIX la Educacin Social hace alusin a temas como:problemas de alcoholismo, asociaciones feministas con fineseducativos, educacin para jvenes sin escuela, instituciones deeducacin para pobres y hurfanos. Dice Luzuriaga en (Educacin Social y Poltica) que se puedeestablecer una separacin entre los denominados precusores oantecesores en la Pedagoga Clsica ( desde Platn hasta Pestalozzi)y sus fundadores o creadores tericos desde Natorp a laactualidad). La Educacin Social tuvo mayor empuje en la segunda mitad del S.XIX, debido a la sociedad industrial en Alemania y las problemticasque se generaron por el crecimiento de las ciudades. 17. UN POCO DE HISTORIAPara Ortega, 2003, la educacin social tiene su origen conceptual en el mundooccidental y en concreto en Europa, orientada por tres fuentes paradigmticas:1.la centroeuropea y germnica, de corte idealista y conceptualista, donde se aprecia una estrecha vinculacin entre la Pedagoga especficamente la Pedagoga Social- y la Educacin Social, a la que considera como su campo y su objeto de estudio;2. La anglosajona, de cuo positivista, empirista y cientifista, que considera la prctica socioeducativa como responsabilidad de los Servicios Sociales y de los Trabajadores Sociales, con una perspectiva que suele ser de carcter asistencialista;3. La francfona, inicialmente de tradicin racionalista que despliega la Educacin Popular europea y, ms tarde, la Animacin Sociocultural, evolucionando desde los planteamientos benfico-asistenciales hacia los enfoques de naturaleza psicoeducativa y pedaggica. Posteriormente, las orientaciones francfona y germnica ejercen influencia en las concepciones espaolas. 18. Educacin social .. no puede obviarse que la Educacin Socialdebe afrontar problemas y realidades que obligana una permanente relectura de sus fundamentostericos y de sus lneas de accin ... Este procesodebe enmarcarse en el despliegue de ladenominada sociedad de la informacin y delconocimiento, que nos remite a una educacinque debe extenderse a lo largo de la vida en elcontexto de una sociedad globalizada, cuyocorrelato ser la sociedad educativa global o,mejor an, la llamada aldea educativa global y,por qu no, la escuela global. (Ortega, 2003) 19. Educacin social La educacin social cumple con dos propsitoseducativos importantes, incentivar el papel educadorde la sociedad (hacia una sociedad educadora) eincrementar las posibilidades socializadoras de laeducacin, optimizando redes, servicios y agentesdestinados a esta tarea (Caride, 2003; Colom, 1992). Quintana, 1994, describe la educacin social comosocializacin del individuo que se propone: Laeducacin de la personalidad o del desarrollo personal,la educacin cvica y poltica, la educacin para lasrelaciones humanas 20. Educacin social Fermoso, 1994, destaca el influjo inicial del movimiento dela Escuela Nueva y de la Pedagoga Socialista en elsurgimiento de estudios de educacin social, marcandociertas tendencias a la mirada social hacia los sujetos de laeducacin (por oposicin a las vertientes que remarcan elindividualismo de la educacin). As, la educacin social se constituye dentro de losdiscursos pedaggicos especficamente, de la PedagogaSocial-, como un saber praxiolgico destinado acomprender y orientar prcticas de accin o intervencinsocioeducativas diversas. 21. Educacin social Para Petrus, 1997, la expansin en Europa, en lasltimas dcadas, de la educacin social y suconsecuente legalizacin como parte de las disciplinasuniversitarias, configuran a esta educacin como unproblema de cognicin, en proceso acelerado delegitimizacin acadmica. Empero, en la esfera de lacognicin pedaggica latinoamericana, la educacinsocial tiene todava una presencia muy minoritaria. El actual resurgir de la educacin social esconsecuencia de su capacidad para aceptar nuevasconceptualizaciones y adaptarse a los cambios de lasociedad (Petrus, 2000) 22. Educacin social Nuez y Planas, 1997, argumentan la hiptesis de que la presenciade una diversidad de prcticas socioeducativas exigen un procesode precisin conceptual sobre la educacin social, es decir, estamosen presencia de un problema terico no resuelto o no explicadosuficientemente, lo que abre a nuestro juicio nuevos desafos parala consolidacin de la Pedagoga Social. En cuanto a la relacin que se pueda establecer entre