- 1. -lich Willkommen! Dr. Sascha Bechmann
2. Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im
Schulunterricht Dr. Sascha Bechmann Justus-Liebig-Universitt Gieen
Wintersemester 2013/14 [email protected]
Telefonische Sprechstunde nach VereinbarungDr. Sascha Bechmann 3.
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im
Schulunterricht Es geht um ausgewhlte Aspekte: Warum? Seit wann?
Wie? (Konzepte, Methoden. etc.) Mit welchem Ziel? Mit welchen
Rahmenbedingungen? Dr. Sascha Bechmann 4. Aspekte der Vermittlung
grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht= Didaktische Konzepte
im GrammatikunterrichtDr. Sascha Bechmann 5. grammatischerAspekte
der Vermittlung Kompetenzen im SchulunterrichtWas ist Grammatik?
Wozu braucht man sie? Spannungsfeld zwischen Schulgrammatik und
Fachwissenschaft (Linguistik) Grammatikfehler oder innovativer
Sprachgebrauch? Normen und Regeln (Sinn und Unsinn) Dr. Sascha
Bechmann 6. Aspekte der Vermittlung grammatischerKompetenzen im
Schulunterricht Was muss ein Schler wissen? Was muss ein Schler
knnen? Wer legt fest, was als Kompetenz gilt? Ist die Festlegung
immer sinnvoll?Dr. Sascha Bechmann 7. Aspekte der Vermittlung
grammatischer Kompetenzen imSchulunterricht Der Fokus liegt auf dem
muttersprachlichen Unterricht Betrachtung unterschiedlicher
Schulformen im Hinblick auf Bildungsstandards fr das Fach Deutsch
Bewertung grammatischer Fehler durch die Lehrerin/den Lehrer
Einbindung des Grammatikunterrichts in das Fach Deutsch Dr. Sascha
Bechmann 8. Warum sollte ich dieses Seminar besuchen? Lohnen sich
all diese Gedanken ber den Grammatikunterricht berhaupt?Gibt es
denn ein Problem? Dr. Sascha Bechmann 9. Bei einem Tag der offenen
Tr an einem Klner Gymnasium erklrte ein junger freundlicher
Deutschlehrer den Fnftklsslern lehrplangem, dass sich bei
zusammengesetzten Substantiven der Artikel stets nach dem letzten
Substantiv richtet, weswegen es die Kohlmeise heit und nicht der
Kohlmeise. Der Unterricht war eine kleine Meisterleistung in
Didaktik. Phase fr Phase wurden die Kinder dazu gebracht,
zusammengesetzte Substantive zu sezieren. Und als Ergebnis ihrer
Anstrengungen hatten sie am Ende die besagte Regel gelernt... Dr.
Sascha Bechmann 10. ...Dass die Unterrichtsstunde vllig
verschwendete Zeit war, steht auf einem anderen Blatt als dem
Lehrplan. Kein einziges deutsches Kind auf einem Gymnasium im Alter
von zehn oder elf Jahren sagt der Kohlmeise oder die Blumentopf.
Das Kennen der Regel hinter einer Sache, mit der man ohnehin kein
Problem hat, ist nicht nur berflssig, sondern vllig langweilig.
Nahezu die Hlfte des von vielen Kindern zu Recht als de
betrachteten Grammatikunterrichts knnte auf diese Weise gekrzt
werden. Richard David Precht (2013): Anna, die Schule und der liebe
Gott, S. 117Dr. Sascha Bechmann 11. Deutsch ist eine lebendige
Sprache und dazu gehrt, dass man ihre Grammatik beherrscht. Aber
muss man zugleich wissen, wie die grammatischen Bezeichnungen
heien? Falls Sie dieser Ansicht sind, bitte ich Sie, mir zwei
Fragen zu beantworten.Zu welcher Wortgruppe gehrt manche? Und wozu
gehrt dort? Glckwunsch, wenn Sie das wissen, Sie haben es ja
schlielich in der fnften Klasse gelernt (...). Wenn Sie es nicht
wissen, schadet es auch nichts. Sie sitzen dann in einem Boot mit
88% aller Germanistikstudenten, die ebenfalls nicht wussten, dass
manche ein Pronomen ist und dort ein Adverb. Richard David Precht
(2013): Anna, die Schule und der liebe Gott, S. 259Dr. Sascha
Bechmann 12. Richtig oder falsch? Im Herbst diesen Jahres werden
wir umziehen! Niemand wrde sagen: Der Fahrer diesen Autos oder Die
Hose diesen Kindes. Warum dieser Fehler?Wrden Sie das als Fehler
anstreichen?Dr. Sascha Bechmann 13. Im Herbst diesen Jahres werden
wir umziehen Benennen Sie den grammatischen Fehler! Letztes,
voriges, nchstes = Adjektive Dieses = Demonstrativpronomen
Fehlerursache: Analogiebildung zu letzten Jahres, vorigen Jahres
und nchsten JahresDr. Sascha Bechmann 14. Richtig oder falsch? Des
Nachts wandelte ich durch die Straen! Es handelt sich im Grunde um
denselben Fehler: Der Genitiv des femininen Substantivs Nacht heit
der Nacht und nicht des Nachts. Hier: Analogiebildung zu des
Morgens, des Mittags, des Tages (alle Maskulina)Wrden Sie das als
Fehler anstreichen?Dr. Sascha Bechmann 15. Dr. Sascha Bechmann 16.
Was folgt daraus? Wichtiger als deklaratives Wissen ber Grammatik
und fehlerfreies Schreiben ist es, sich variantenreich und elegant
ausdrcken zu knnen, und zwar sowohl schriftlich als auch mndlich.
Richard David Precht (2013): Anna, die Schule und der liebe Gott,
S. 261Dr. Sascha Bechmann 17. Sie sehen: Wir mssen uns mal
unterhalten...!Dr. Sascha Bechmann 18. Dr. Sascha Bechmann 19.
SeminarplanDr. Sascha Bechmann 20. Organisatorisches Anmeldung bei
StudIP Hinterlegte Inhalte, Passwrter Hinweise zu Seminarleistungen
Aktive Teilnahme Prsentation / Seminararbeit Termine / Fristen
Literatur / Semesterapparat Sprechstunde Fragen Dr. Sascha Bechmann
21. Anmeldung Melden Sie sich - falls noch nicht geschehen - fr das
gewnschte Blockseminar bei StudIP an Sie knnen dort auf Dateien
zugreifen (Literatur, Prsentationen, etc) Zum Schreiben bentigen
Sie eine Schreibberechtigung Das Kennwort lautet GrammatikUnter
Dateien finden Sie auch den Seminarplan, einen detaillierten
Seminarfahrplan mit organisatorischen Hinweisen und diese
PrsentationDr. Sascha Bechmann 22. Dr. Sascha Bechmann 23.
Seminarfahrplan Unter Dateien/Vorbesprechung knnen Sie einen
Seminarfahrplan mit den wichtigsten Informationen zu diesem Seminar
abrufen Der Seminarfahrplan enthlt Seminarbeschreibung
Seminarablauf (Seminarplan) Organisatorische Hinweise
Literaturliste Seminararbeitsthemen Dr. Sascha Bechmann 24.
Teilnahmebedingungen Aktive Teilnahme Beteiligung an den
Diskussionen Lektre der Grundlagentexte (keine Angst, es sind gar
nicht so viele) Falls kein Leistungsnachweis erforderlich ist:
Kurze Sekundrtextvorstellung (5 Minuten) Anmeldung als Textexperte
per E-Mail ab sofort mglich Alle Texte stehen zur freien Auswahl
Bitte ein knappes Handout mit Kernthesen erstellen Regelmige
Teilnahme Dr. Sascha Bechmann 25. Leistungsnachweis I bernahme
einer Prsentation ca. 45 Minuten mit anschlieender Kurseinbindung
Gruppenprsentationen sind erwnscht! (max. 15 Minuten/TeilnehmerIn)
Alternativ: Podiumsdiskussion zum Thema Wozu Grammatikunterricht?
in der ersten Sitzung Die bernahme von Prsentationsthemen ist ab
dem 24.10.2013 mglich. Selbsteintrag in StudIP unter
Teilnehmer/-innen/Funktionen/Gruppen Bei vollen Gruppen (mehr als 2
Personen) bitte E-Mail an mich Erstellung von PPT-Prsentation und
Handout und Einstellung der Daten in StudIP Jede Prsentationsgruppe
besitzt auerdem einen eigenen Dokumentenordner zum internen
Austausch. Die Literatur fr die Prsentation ergibt sich aus dem
Seminarplan. Ergnzende Literatur sollte konsultiert werden!
PPT-Folien und Handout sind zeitnah mit dem Dozenten abzustimmen
(per Mail).Dr. Sascha Bechmann 26. Zum Eintragen auf den Pfeil
klicken!Dr. Sascha Bechmann 27. Hinweise zu Prsentationen Eine
Prsentation erfordert begleitende Medien (z.B. PPT). Gestalten Sie
Ihre Prsentation anregend und interessant. Kein monotones Vorlesen
Strukturieren Sie Ihre Prsentation sinnvoll. Binden Sie die brigen
SeminarteilnehmerInnen mit ein! Halten Sie sich kurz (max. 15
Minuten/TeilnehmerIn). Konzentrieren Sie sich auf das Wesentliche.
Haben Sie Mut. Dr. Sascha Bechmann 28. Leistungsnachweis II
Seminararbeit Umfang 12-15 Seiten (3.600-4.500 Wrter) bei bernahme
einer Prsentationsleistung Die Arbeit muss eine erkennbare eigene
wissenschaftliche Leistung beinhalten: Begrndete Wertung, Kritik,
eigene berlegungen ber die Sekundrliteratur hinaus Themenvorschlge
im Seminarfahrplan unter V. Eigene Vorschlge sind mglich. Wichtig:
Fachdidaktischer und/oder sprachwissenschaftlicher Schwerpunkt.
Gliederungsbersicht und Literaturliste sind vor Beginn der
Ausarbeitung mit dem Dozenten abzusprechen (per Mail oder
telefonisch). Themenbernahmen sind ab sofort mglich. Abgabetermin:
31.3.2014 Abgabe elektronisch mglich!Dr. Sascha Bechmann 29.
Anforderungen an die Seminararbeit Unter Dateien/Allgemeiner
Dateiordner finden Sie ein Merkblatt mit allgemeinen Hinweisen zur
Anfertigung einer wissenschaftlichen Arbeit sowie meine
Bewertungskriterien. Bitte beachten Sie die allgemeinen
Formvorschriften! Allgemein gilt: Rnder: 2,5cm (Korrekturrand
rechts 4cm), Schriftgre 12, 1,5facher Zeilenabstand Einleitung,
Hauptteil, Schluss Inhaltsverzeichnis und Literaturverzeichnis
zhlen nicht als Text! Deckblatt gem den Vorgaben des Instituts
(siehe Merkblatt) Abgabe der Arbeit elektronisch mglich (und
gewnscht)Dr. Sascha Bechmann 30. Literatur und MaterialienDr.
Sascha Bechmann 31. Hinweise zur Lektre Dem Seminarplan knnen Sie
die fr die jeweilige Sitzung notwendige Pflichtlektre entnehmen.
Pflichttexte sind dort fett gedruckt. Alle Pflichttexte sind in
StudIP zeitnah eingestellt und stehen dort zum Download bereit.
Grundlagentexte bitte lesen, ausdrucken und als Arbeitsgrundlage
mitbringen. Erstellen Sie sich am besten einen Leseordner.
Weiterfhrende Literatur (im Seminarplan nicht fett gedruckt) finden
Sie im elektronischen Semesterapparat. Der Semesterapparat ist mit
StudIP verknpft (eSemApp). Ein ausfhrliches Literaturverzeichnis zu
diesem Seminar finden Sie im Semesterfahrplan unter Dateien.Dr.
Sascha Bechmann 32. Sprechstunde Als externer Lehrbeauftragter habe
ich kein Bro in Gieen und Sie knnen mich daher nicht besuchen
kommen... Sie knnen mir aber jederzeit schreiben!
[email protected] Gerne vereinbare ich mit
Ihnen per E-Mail eine telefonische Sprechstunde. Ansonsten stehe
ich Ihnen nach den Seminartagen mit Rat und Tat zur Seite. Dr.
Sascha Bechmann 33. Danke fr Ihre Aufmerksamkeit! Bei Fragen
fragen...!!!Dr. Sascha Bechmann
