Luisa Fernanda Caballero Marín Sindy Alicia Carvajal Córdoba

Tatiana Alejandra Soto Monsalve

  John Jairo Restrepo ArangoAsesor y Magister en Investigación Social

Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria Medellín

2014

EL JUEGO COOPERATIVO COMO MEDIADOR EN ESTUDIANTES

DE LA PRIMRA INFANCIA

CONTEXTO

•El proyecto se está realizando en el Colegio Parroquial San Francisco de Asís (COSFA), el cual se encuentra ubicado en la carrera 58 # 27 B – 21 en el barrio Cabañas del municipio de Bello Antioquia de estrato 3.

•Fundado por el Padre Capuchino Cosme Randazzo.

•Su director es el Padre Luis Ángel Hurtado Henao.

•El coordinador es Edwin Alonso Quiroz Muñoz.

•Cuenta con 1.122 estudiantes entre los estratos 3 y 4.   

• Ofrece  los  servicios  académicos  a  los  grados Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Académica. 

• El  modelo  pedagógico  es  el  desarrollista  social  y  el tradicional; se complementa con otros modelos con el fin de ofrecer una educación integral, transversal y holística a sus estudiantes.

• Ocupa el puesto 1 a nivel de Bello, puesto 20 a nivel de Antioquia y el 265 a nivel Nacional.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Puede influir el juego cooperativo, cómo estrategia para fortalecer la convivencia escolar desde la perspectiva del respeto por la diversidad en la primera infancia?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Implementar estrategias para mejorar la calidad de convivencia con el fin de incidir significativamente en las relaciones sociales que se tejen entre estudiantes, por medio del juego cooperativo como mediador ante la diversidad escolar de niños y niñas del grado primero.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

•Conocer.•Identificar.•Describir.•Elaborar.•Socializar.

JUSTIFICACIÓN

DISEÑO METODOLOGÍCO

INTITUCIÓN MUESTRA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

ESTRATEGIAS TIPO DE ESTUDIO ENFOQUE

Colegio Parroquial San Francisco de Asís (COSFA)

120 niñas y niños de los grupos de Primero Uno, Dos y Tres entre las edades de 6 y 7 años

Guía deobservaciones

Encuestas

Entrevistas

Planeaciones

Diarios de campo

Fotografías

Intervenciones lúdico pedagógicas

Página virtual o web

Investigación formativa del área social

Cualitativo

Cuantitativo

Descriptivo

Acción Participación

DISEÑO

Página web o virtual realizada en wiki

MARCO REFERENCIAL

Marco Conceptual

Marco Histórico

Marco Legal

Marco Teórico

Conceptos de

Antecedentes de

Normatividad vigente de Colombia

Características, funciones,

elementos, clases, componentes

Terry Orlyck (2002)

•Justifica su idea de juegos cooperativos en la diversión, sin el daño de una derrota. Su idea básica es que las personas jueguen juntas y no unas contra otras.

•La cooperación, la relaciona con la comunicación, cohesión, la confianza y el desarrollo de destrezas para una interacción social positiva.

•Un elemento esencial para que estos juegos sean realmente educativos es la reflexión.

•Los juegos cooperativos pretenden ser educativos y deben seguir el método socio afectivo, que conlleva tres fases: 

1ª SENTIR A través de experiencias conseguidas tras participar activamente en un juego o cualquier situación de la vida real.

2ª REFLEXIONAR Sobre algo que hemos vivido. Después de cada juego, en el ámbito escolar, dedicaremos un tiempo a reflexionar sobre la actividad realizada y su posible vinculación con nuestra vida real.

3ª ACTUAR El proceso educativo puede acabar con éxito, si los participantes llevan a la vida práctica su nuevo aprendizaje.

A través de los Juegos Cooperativos se promueve: El desarrollo de actitudes cooperativas:  •El conocimiento mutuo.•La comunicación.•La confianza.•La cooperación.  El desarrollo de habilidades sociales: •Superación de prejuicios.•Regulación de conflictos.•Crítica.•Toma de decisiones.  El desarrollo personal: •Afirmación y Autoestima.•Autocontrol emocional.•Autocuidado.•El reconocimiento y expresión de emociones.•La empatía.•Desarrollo del razonamiento moral y la creatividad.

CONCLUSIONES

Los juegos cooperativos es un mediador de carácter social; que permite ir  fortaleciendo de manera significativa  las  relaciones  intrapersonales e interpersonales  con  los  agentes  educativos,  con  los  pares  y  con  el entorno.  Además  está  asociado  a  la  educación    como  un  instrumento motivador,  dinámico,  social  no  solo  para  el  momento  de  integrar  a  los estudiantes, sino también para abarcar las temáticas, las diversas áreas de  forma  que  los  conocimientos,  experiencias  adquiridas  sean significativas, relevantes para todo su proceso de formación a partir del ámbito personal, académico; porque para la paz, el trabajo en equipo, la resolución  de  conflictos,  la  solidaridad,  la  participación,  la  identidad,  la interculturalidad y la no violencia.

ANEXOS

MUCHAS GRACIAS