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Nicolás Cannistra M. Universidad Santo Tomás Escuela de Psicología 27 de Enero de 2010 Fortalecimiento de la Comunidad Educativa para la Inclusión Social: Rol de las Tecnologías de Información y comunicación Escuela de Psicología Examen de Grado

Presentacion Examen De Grado 2010

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Fortalecimiento de la Comunidad Educativa para la Inclusión Social Rol de las Tecnologías de Información y comunicación

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Page 1: Presentacion Examen De Grado 2010

Nicolás Cannistra M.Universidad Santo Tomás

Escuela de Psicología27 de Enero de 2010

Fortalecimiento de la Comunidad Educativa

para la Inclusión Social:

Rol de las Tecnologías de Información y comunicación

Escuela de Psicología

Examen de Grado

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Informe FinalColegio Anglo Maipú

“Creciendo en Línea”

Nicolás Cannistra M.02/12/2008Practica Social Comunitaria

Escuela de Psicología Práctica Comunitaria

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“Comparación de Motivación y Rendimiento en Alumnos de 1º Medio de Biología con Profesores Capacitados en TICs y no Capacitados, Colegio Crescente Errázuriz”.

Nicolás Cannistra Sadi Díaz

Angélica SáezDocente: María Angélica Sepúlveda

Julio de 2009

Escuela de Psicología Taller de Titulación

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Fortalecimiento de la Comunidad Educativa

para la Inclusión Social:

Rol de las Tecnologías de Información y comunicación

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Índice de Contenidos

•Características.•Datos Estadísticos.

La Juventud en Chile •Definición.

•Tics en el Mundo.• Índice Generación Digital Chile.

La Sociedad de La

Información

•Enlaces• Iniciativas.•Avances País

Chile País Tecnológico

•Definición. •Teorías.• Inclusión Digital

Exclusión Social

•Definición •Teorías•Modelos •Aspectos Éticos

Fortalecimiento (Empowerment)

Líneas de Desarrollo de Investigación.

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La Juventud en Chile

En el año 2007 la población Chilena es de 16.603.827 personas, de las cuales 4.090.425 son jóvenes de 15 a 29 años de edad, quienes representan el 24,6% del total.

Distribución de la Población Juvenil Según Nivel

Socioeconómico. (Grafico 1)

C2: 18,4%

C3: 33,4%

D: 30,9%

E: 8,1%

ABC1: 9,1%

Tota

l

Hombr

e

Muj

er

15-1

9

20-2

4

25-2

9

ABC1 C2 C3 D E0

102030405060708090

47,3%49,1%45,5%

78,3%

39,9%

17,7%

66,0%59,6%

45,6%40,2%

32,6%

Distribución de la Población Joven que se Encuentra Estudiando Actualmente Según Género, Tramo Etario y Nivel

Socioeconómico. (Grafico 2)

Fuente: Quinta Encuesta Nacional de la Juventud 2007

Page 7: Presentacion Examen De Grado 2010

La Juventud en Chile

55.2%30.5%

12.2%

1.8% 0.3%

Municipal Part. Subencionado Part. Pagado N.R. Otro

Tipo de Establecimiento de Educación Básica al que asiste o asistió. (Grafico

3)

42.8%

35.4%

10.9%

1.5%

7.7%

1.7%Municipal Part. Subencionado Part. Pagado Otro No tiene E.M. N.R.

Tipo de Establecimiento de Educación Media al que asiste o asistió. (Grafico 4)

Fuente: Quinta Encuesta Nacional de la Juventud 2007

La cifra correspondiente al tipo de establecimiento de enseñanzabásica y media al que asiste o asistió cada joven, constituye unfactor que, al igual que en el caso del nivel educacional, se presenta como condicionante de las aspiraciones y de los proyectos de vida futuros de las y los jóvenes.

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Sociedad de la información

Llamado así por primera ves en 1981 por el sociólogo Japonés Yoneji Masuda en su libro “La Sociedad Informatizada como Sociedad Post-Industrial”

Algunas Características:◦ Exuberancia.◦ Omnipresencia. ◦ Velocidad.◦ Interactividad /unilateralidad. ◦ Ciudadanía Pasiva.◦ Desigualdad.

Fuente : www.oei.es

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Definición TICs

TECNOLOGÍA

INFORMACIÓN

COMUNICACIÓN

Tecnologías de información y comunicación (TICs)

Fuente : www.oei.es

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La Telefonía celular ha sido la tecnología adoptadas más rápidamente en la historia. Hoy en día esta tecnología es la más popular en el planeta, con un estimado de 4,6 mil millones de suscripciones a nivel mundial a finales de 2009.

TICs en el Mundo En 2009, más de un cuarto de la población del mundo están utilizando la Internet.

Fuente: ITU World Telecommunication / ICT Indicators

Database. * Estimaciones.

Una década de Crecimiento de las TIC

(Grafico 5)

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Fuente: Índice de generación Digital 2004-2008

Estudio Índice de Generación Digital 2004 – 2008

Usos Frecuentes de Jóvenes en Internet 5º básico a 4º medio (Grafico 6)

•La más reciente versión del IGD, correspondiente al año 2008, proporciona interesantes antecedentes sobre la difusión y el uso de Internet durante los últimos 5 años.• Hoy día los alumnos que no se conectan (desde el hogar, el colegio o lugares públicos pagados) son apenas un 4%, una tercera parte de los no conectados en 2004.Educarse Comunicarse Entretenerse

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0% 84.7% 83.9%

68.1%

Page 12: Presentacion Examen De Grado 2010

Estudio Índice de Generación Digital 2004 - 2008

Mayor capacidad para enfrentar la vida

Tener mayor seguridad personal

Recibir mayores Ingresos

Mejorar la calidad de vida

Manejarse con independencia y autonomía

Mejorar el desarrollo del País

Saber relacionarse con otros

Tener un mejor trabajo o empleo

Seguir estudiando en la Universidad

Tener cultura general

0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0%

40.0%

41.3%

50.6%

51.2%

53.5%

57.1%

66.8%

68.3%

69.0%

70.5%

Los jóvenes sienten que el mundo con Internet es más comunicado, informado, eficiente, desarrollado y divertido, pero a la vez más peligroso, con menos vida familiar y menos valores.

El desafío futuro está en nuestros colegios. A través de Internet, los jóvenes tienen asociado el conocimiento con la entretención y la comunicación.

Un mayor conocimiento de

Internet permite…. (Grafico 7)

Fuente: Índice de generación Digital 2004-2008

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Chile País Tecnológico

Desde el 2007 el Gobierno de Chile, a través de Enlaces del Ministerio de Educación, está implementando el Plan Tecnologías para una Educación de Calidad .

Tiene una inversión cercana a los 200 millones de dólares en infraestructura que cambiarán la educación del país y que lo mantienen como líder en la región.

Destinado a los niveles de Párvulos, Enseñanza Básica y Enseñanza Media de los establecimientos educacionales subvencionados.

Fuente: MINEDUC, 2008

Page 14: Presentacion Examen De Grado 2010

Chile País Tecnológico

El plan tiene 3 grandes pilares para Enlaces:

Cierre de Brecha Digital

Competencias Digitales Docentes

Nueva Generación de Recursos Digitales

Fuente: MINEDUC, 2008

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Algunas Iniciativas

Proyecto Atenea

Microsoft

Universidad La Frontera

Mejorar los aprendizajes de ciencia en educación básica a través del desarrollo del pensamiento científico con apoyo de las tecnologías de información y comunicación (TIC).

Aprendido ciencias a través del diseño

de productos (Learning By Design)

Dibujos con Vida

El juego y las TIC. Aprendiendo un Segundo Idioma.

Radio escolar online.

Docencia reflexiva con TIC para

alfabetización científica estudiantil

OTRAS INICIATIVAS (ENLACES)

Fuente: IX Taller Internacional de Software Educativo TISE 2004, www.innovemosdoc.cl

Page 16: Presentacion Examen De Grado 2010

Experiencia Proyecto Atenea

Resultados:Mayor eficiencia en el uso del tiempo escolarMayor motivación de los alumnosMenor desgaste del profesorMejor disciplina por parte de los alumnosMejoramiento de las relaciones alumno-alumno y

alumno-profesor

Fuente: IX Taller Internacional de Software Educativo TISE 2004, www.innovemosdoc.cl

Además del positivo balance de la percepción de los profesores hubo un medible incremento de aprendizajes en las habilidades de memorización, relación y aplicación.

Page 17: Presentacion Examen De Grado 2010

Otros ámbitos de estos avances:

Campañas Electorales en la Red.Chilecompras.Servicios de Impuestos Internos.Chileclic.Entre otros…

Chile País Tecnológico

Page 18: Presentacion Examen De Grado 2010

Los jóvenes y las TICs

Los jóvenes Están aprendiendo a manejar nuevas herramientas de forma instrumental, para poder acceder a servicios de mayor valor y calidad.

Es un objetivo aceptable y deseable socialmente

Fuente: Índice de generación Digital 2004-2008

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Fortalecimiento de la Comunidad Educativa

para la Inclusión Social:

Rol de las Tecnologías de Información y comunicación

Page 20: Presentacion Examen De Grado 2010

Eje Exclusión-Inclusión social

Económicos

Políticos

Socioculturales

Concepto multidimensional

La noción de exclusión social no solo considera las condiciones efectivas en que se encuentran las personas, sino también, la forma en que dichas personas perciben su situación, es decir, considera aspectos objetivos y subjetivos.

Fuente: Estivill, 2003

Page 21: Presentacion Examen De Grado 2010

Eje Exclusión-Inclusión social

La integración social para los jóvenes seria un tránsito fluido “desde una situación de dependencia familiar a una de autonomía, característica de la etapa adulta”

La tecnología es uno de los catalizadores de cambio más poderosos que están a disposición en la actualidad. Pero la tecnología por si misma no es nada más que una herramienta, y garantizar el acceso a ella es relativamente simple.

Fuente: Tohá, 2000

Page 22: Presentacion Examen De Grado 2010

Inclusión Digital

“El conjunto de esfuerzos que se realizan para aumentar, las oportunidades de integración de las personas a los procesos sociales que se generan, producto de la relación con las nuevas tecnologías”.

•Manejar esta herramienta para aprovechar los beneficios de consumo e intercambio de bienes como a su ves el acceso a información.

Sentido objetivo

•Evaluación y valoración que las personas tienen de la tecnologías como un mecanismo practico y real que disponen para su desarrollo personal.

Sentido subjetivo

Fuente: Comité para la Democratización de la informática (CDI Chile), 2003

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Fortalecimiento

“Proceso o mecanismo mediante el cual las personas, organizaciones o comunidades adquieren control sobre sus asuntos vitales”. (Rappaport, 1981)

Fuente: Sánchez Vidal, 2007

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FortalecimientoLa mayoría de los problemas sociales se deben a la distribución desigual de los recursos.

El interés del fortalecimiento se dirige específicamente a la influencia mutua que se produce entre la persona y los sistemas ambientales en los que esta se desarrolla.

De acuerdo con esta perspectiva colaborativa, la Psicología Comunitaria reconoce la valía del modelo de investigación-acción; un modelo que facilita el tratamiento de los problemas sociales de forma científica y realista.

Planificación

EjecuciónValoración

Fuente: Musitu, 2004

Page 25: Presentacion Examen De Grado 2010

FortalecimientoLos supuestos básicos sobre los que se sustenta el modelo de investigación-acción participante son los siguientes:

Las personas construyen la realidad en la que viven. El mismo desarrollo histórico de la comunidad en la que

viven antecede y continúa la investigación. La relación entre investigador y las personas que

participan es horizontal. Toda comunidad dispone de los recursos para su

evolución y transformación.

Fuente: Musitu, 2004

Page 26: Presentacion Examen De Grado 2010

La finalidad última de la intervención es que la comunidad sea la autogestora del proceso de transformación, que se apropie de él y que tenga un control operativo (saber hacer), lógico (entender) y crítico (juzgar).

Diagnóstico Participativo

Modelo de Investigación - Acción

Brain Storm – Lluvia de ideas

Sociodrama - Observación

Instrumentos de Recolección de Datos: Entrevistas, Encuestas.

Fuente: Musitu, 2004

Page 27: Presentacion Examen De Grado 2010

Modelo de Investigación - Acción

Planificación

EjecuciónValoración

•Establecer objetivos.•Evaluar y reconocer los medios para alcanzarlos. •Establecen las estrategias y actividades para conseguirlos.

•Llevar a cabo el plan establecido.

•Evaluar el logro del objetivo.

Fuente: Musitu, 2004

Feedback

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Aspectos Éticos

Establecer deberes, responsabilidades, limitaciones, autoridad y campo de acción que se espera que aporte cada individuo dentro de la comunidad.

Todas las personas e instancias relevantes para el caso deben ser consultadas y deben obtenerse los consentimientos precisos.

El primero en recibir el informe debe ser la comunidad y se debe mencionar tanto lo malo como lo bueno.

Fuente : Montero, 2004

El trabajo debe permanecer visible y abierto a las sugerencias de otros.

Page 29: Presentacion Examen De Grado 2010

Fortalecimiento

En el mundo en el que actualmente nos encontramos y con las nuevas tecnologías que poseemos, el fortalecimiento se presenta como un proceso dinámico en el cual el sujeto, mediante al acceso a la información en tres dimensiones:

Transmisión personal y activa de ese

conocimientos a otras personas interesadas y afines de su propia

cultura o de otra.

Elaboración personal y activa de estos conocimientos, para

adaptarlos a sus valores cultura etc..

Recepción de

conocimientos en

tiempo real,

simultaneo e

incluso a

distancia.

Fuente: Di Castri, 2004

Page 30: Presentacion Examen De Grado 2010

Fortalecimiento

…Adquiere el sentimiento profundo, la convicción realista y la confianza de…

Tener el poder y la fuerza interior que le permita actuar e innovar incluso en el ámbito individual.

Que este poder puede y debe ser mancomunado con otros mediante interacciones para fortalecerlo aun mas.

Tener iniciativas propias y salir del ciclo infernal de la pasividad, de la pobreza y del asistencialismo.

Ser dueño de su propio destino , el futuro esta en sus manos, es capas de enfrentar los cambios inevitables, pues tendrá las herramientas necesarias.

Que el fortalecimiento es la fuerza, a través de la capacidad de proposición y acción, mediante la posesión y el manejo propio del conocimiento.

Fuente: Di Castri, 2004

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Otros Receptores del Fortalecimiento

Las poblaciones y Comunidades

Aisladas.

Los grupos Étnicos.

Los Administradores y funcionarios Públicos.

Poblaciones Marginales.

Fuente: Di Castri, 2004

Page 32: Presentacion Examen De Grado 2010

Cambiar de piel.

Autoridades administrativas que no entienden el proceso.

Los gobiernos en algunos países subdesarrollados pueden tener la impresión que, con esto, pierden el control total de los individuos al cual aspiran.

Resistencia al cambio (universidades, profesores, receptores)

Los computadores son un medio y no un fin

Reflexión Entorno al Fortalecimiento

Fuente: Di Castri, 2004

Page 33: Presentacion Examen De Grado 2010

Pensar de Manera Global y Actuar de Forma Particular

Gracias

Page 34: Presentacion Examen De Grado 2010

Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación. (2009), [En línea]. Chile: Dc: APA disponible en: www.enlaces.cl. Extraído el 15 de Abril de 2009.

Di Castri, F. (2004) La Hora del Empowerment. El Poder del Conocimiento. [En línea].Argentina. Dc: APA disponible en: www.revista-ambiente.com.ar Extraído el 30 de octubre de 2009.

Estivill, J. (2003) Panorama de la lucha contra la exclusión social. Conceptos y estrategias. Primera edición Ginebra, Oficina Internacional del Trabajo.

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Montero, M. “Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos”. (Primera Edición) Editorial Paidós. (2004).Buenos Aires. Argentina.

Musitu, G. (2004) Introducción a la Psicología Comunitaria. (Primera Edición) Barcelona. Editorial UCO.

Referencias

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Referencias