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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICOÁREA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA: ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.FACILITADOR: JOSÉ GONZALEZ POZA.
PARADIGMAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
MAESTRANTES:LAURA MONTERO
YENIS PEREIRARIXSON QUEVEDOGUSTAVO GÓMEZ
Santa Ana de Coro, marzo de 2012
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN.
A partir de la obra LA ESTRUCTURA DE LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS DE TOMAS KHUN (1975). Define paradigma como: “Una concepción general del objeto de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del método que deben emplearse en la investigación y de las formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la investigación”
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN.
El término paradigma significa el modo en que vemos el mundo.
Contiene reglas y regulaciones que hacen establecer o definir fronteras; dicen como comportarse dentro de esas fronteras.
Diversas concepciones del paradigma.
DAMIAN(1997: 56)
RIVAS BALBOA(1996:17)
MARTÍNEZ(1989:18)
“Un paradigma constituye un sistema de ideas que orientan y organizanla investigación científica de una disciplina, haciéndola comunicable ymodificable al interior de una comunidad científica que utiliza el mismoLenguaje”.
Los paradigmas “son diferentes sistemas de reglas del juego científico,son estructuras de razonamiento o de la racionalidad, por ello,constituyen la lógica subyacente que guía el corazón de la actividadcientífica y, en último término proporcionan la explicación de lossistemas de explicación”
“Es una red de creencias teóricas y metodológicas entrelazadas quepermiten la selección, evaluación y crítica de temas, problemas ymétodos, y establece una red de compromisos entre los miembros deuna comunidad”
PRINCIPIOS DE LOS PARADIGMAS.
ONTOLÓGICO. EPISTEMOLÓGICO.
METODOLÓGICO.
PARADIGMA POSITIVISTA.
El paradigma positivista, también llamado hipotético- deductivo, cuantitativo, empírico –analista o racionalista, surgió en el siglo XIX y tiene como fundamento filosófico el positivismo.
PARADIGMA POSITIVISTA.
Investigación positivista.
Predice. La relación sujeto-
objeto es aparente.
Modelo científico:
experimental
Sólo contribuye a la ampliación de conocimientos
teóricos.
PARADIGMA POSITIVISTA.
Nivel Ontológico.
se apoya en el realismo ingenuo considerando que puede llegar aconocerse como son y funcionan las cosas en realidad.
Nivel Metodológico.
El paradigma positivista adopta una metodología experimentaly manipulativa .
Nivel Epistemológico.
El sujeto de la investigación esindependiente del objeto aun cuando este sea social.
PARADIGMA INTERPRETATIVO.
Se comprende la realidad como dinámica y diversa, se le denomina cualitativo fenomenológico- naturalista o humanista. Su interés va dirigido al significado de las acciones humanas y de la práctica social.
PARADIGMA INTERPRETATIVO.
INVESTIGACIÓN INTERPRETATIVA
.
DESCUBRE.
La relación sujeto-
objeto es concomitant
e.
Aporta soluciones a la realidad
circundante.
Análisis inductivo.
PARADIGMA INTERPRETATIVO.
Nivel Ontológico
.
Holístico, constituido, divergente y
múltiple.
Nivel Metodológic
o.
Actitud no manipuladora y abierta a lo que
surja.
Nivel Epistemológic
o.
Hay dependencia e interrelación con el sujeto y objeto de
estudio.
PARADIGMA CRÍTICO- REFLEXIVO.
La tarea del investigador se traslada desde el análisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas derivados de estos.
El paradigma crítico- reflexivo según Arnal (1992), adopta la idea de que la teoría crítica es una ciencia social que no es puramente empírica ni sólo interpretativa, sus contribuciones se originan de los estudios comunitarios.
PARADIGMA CRÍTICO- REFLEXIVO.
INVESTIGACIÓN CRÍTICO-
REFLEXIVO.
Es aplicable. L a relación sujeto–objeto
es de correspondenci
a.
En la relación teoría – práctica
existe desproporcionalid
ad.
Se pone al servicio del grupo o categoría social
mas desfavorecida.
PARADIGMA CRÍTICO- REFLEXIVO.
TIENEN UNA VISIÓN ACTIVA DEL SUJETO EN LA
SOCIEDAD.
INVESTIGACIÓN ACCIÓN.
INVESTIGACIÓN
COLABORATIVA.
INVESTIGACIÓN
PARTICIPATIVA.
PARADIGMA CRÍTICO- REFLEXIVO.
Nivel Ontológico.Dinámica,
construida y divergente.
Nivel Metodológico.
Observación- participante.
Nivel Epistemológico.
Promover las transformaciones
sociales, desde el seno de las comunidades.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN.
¿ CÓMO SE ORGANIZA LA INVESTIGACIÓN?
PROYECTOS.
CAMPO.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN.
ÁREAS PROBLEMAS.
PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN.
Debe estar orientado al área del conocimiento.
Los temas que se van a desarrollar deben partir de una realidad o necesidad.
Es recomendable apoyarse en bibliografías confiables y asertivas.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN.
Una vez constituida la línea de investigación se pueden adicionar otros temas.
No es recomendable apoyarse en una sola bibliografía.
Las citas deben argumentarse. Cada cita debe estar reflejada en la
bibliografía. Consultar las normas APA Baralt.
Caminante no haycamino se hace caminoal andar. Antonio Machado
MUCHAS GRACIAS!!
