GERENCIA DEL CONOCIMIENTO PARA LA INTERVENCIÓN DEL DIRECTOR EN LAS FUNCIONES DEL PERSONAL

DOCENTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA DR.FRANCISCO JAVIER GARCÍA DE HEVIA

MUNICIPIO LOBATERAESTADO TÁCHIRA

UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO

AUTOR: PÉREZ ROSA ELENATUTOR: HERNÁNDEZ PASIFAE

CABUDARE NOVIEMBRE 2016

Síntomas: • Desmotivación por parte

del personal docente al momento de cumplir con las funciones asignadas.

• Ausencia de comunicación entre director y los docentes.

Causas: • Los docentes no se

sienten a gusto con las funciones que el director les asignó.

• Fallas gerenciales del directivo, en relación con la planificación, organización y control de su talento humano.

• Poca importancia al rol docente.

Consecuencias:

• Bajo rendimiento del personal docente.

• Ambiente poco ameno entre el director y su intervención gerencial.

• Mal funcionamiento de la institución educativa.

Pronóstico: Por la falta de motivación,

siendo una inconformidad del talento humano de la institución, el Director (figura del líder), pudiese perder su horizonte para garantizar el logro de objetivos y metas.

Situación Problema

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuáles son los postulados de la gerencia del conocimiento por parte del

director de la Unidad Educativa Dr. Francisco Javier García de Hevia de

Lobatera Estado Táchira?

¿Cuál es el tipo de intervención gerencial que cumple el personal directivo de la Unidad

Educativa Dr. Francisco Javier García de Hevia de Lobatera Estado Táchira?

¿Cuál es la importancia de la gerencia del conocimiento para logar la intervención

del director en los docentes de la Unidad Educativa Dr. Francisco Javier García de

Hevia de Lobatera Estado Táchira?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Analizar la gerencia del conocimiento para la

intervención del director en las funciones de los docentes

de la Unidad Educativa Dr. Francisco Javier García de

Hevia, Municipio Lobatera, Estado Táchira.

Objetivos EspecíficosIdentificar los postulados de la gerencia del conocimiento en el personal directivo

de la Unidad Educativa Dr. Francisco Javier García de Hevia, Municipio Lobatera Estado Táchira.

Establecer el tipo de intervención gerencial practicado por el director de la Unidad Educativa Dr. Francisco Javier García de Hevia, Municipio Lobatera, Estado Táchira.

Determinar la importancia de la gerencia del conocimiento para la intervención del directivo en la Unidad Educativa Dr. Francisco Javier García de Hevia, Municipio Lobatera, Estado Táchira.

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Teórico

Metodológico

Social Es un tema innovador, permite ampliar los conocimientos para poder ejercer las funciones básicas dentro de las exigencias de la gerencia educativa.

La intervención gerencial, en el caso de directores es una responsabilidad de cada gerente educativo, siendo esta investigación un apoyo teórico para la resolución de problemas similares.

Prevé una gran cantidad de formularios, con la utilización de técnicas e instrumentos de investigación, el cual se podrá aplicar en cualquier institución educativa, en cuanto a gerencia.

Se sustenta información a través de análisis, los cuales constituyen un basamento aceptable para nuevos procesos investigativos.

Toca temas nuevos, como lo es el conocimiento, y a través de la gerencia educativa, se plantearán nuevos enfoques al momento de la intervención del director, logrando el buen funcionamiento de la institución y, por ende de toda la comunidad educativa.

CAPÍTULO II

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

A nivel internacional, Suarez S., (2012), en su trabajo “Modelo de administración del

conocimiento aplicado al proceso de enseñanza aprendizaje por medios de

dispositivos móviles”.

En el ámbito nacional, Guzmán y Cayuna

(2014) en su trabajo titulado: “Gerencia del

Conocimiento: una taxonomía sistemática desde la perspectiva

transcompleja”.

Hernández (2013), en su trabajo “Estrategias

Gerenciales para la Calidad de

desempeño de los directores de las Escuelas de la

Parroquia Tamare”.

A nivel regional, Pereira, Montero, Caseres y Vásquez

(2015) en su trabajo titulado “La Generación del Conocimiento a

través de la Gestión de la Función Investigativa: caso Universidad Centroccidental

Lisandro Alvarado”.

Cuevas (2013), en su trabajo titulado “Evaluación del Perfil Gerencial y la Comunicación

Asertiva del personal que labora en la Escuela Bolivariana “Carlos

Sampayo” del Estado Lara.

Contribuyen con la presente investigación, ya que aportan indicadores de peso, que señalan cómo influye la intervención del director en su desempeño como líder, basándose en dimensiones que llevan consigo un nuevo enfoque de gerencia.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

GerenciaEl enfoque de la concepción de gerencia, es la base principal para entender la acción de dirigir, orientar, estimular, organizar procesos vitales en las organizaciones, tanto en el ámbito empresarial e institucional para logar el éxito de una entidad. Así mismo, Drucker (1999), señala que la gerencia, “es el proceso de trabajar con y a través de otras personas y grupos para alcanzar metas organizacionales”. (p.30).

ConocimientoSegún Paves (2001), expone una definición globalmente aceptada:Conocimiento, son las creencias cognitivas, confirmadas, experimentadas y contextualizadas del conocedor sobre el objeto, las cuales estarán condicionadas por el entorno, y serán potenciadas y sistematizadas por las capacidades del conocedor, las cuales establecen las bases para la acción objetiva y la generación de valor.(p.23).

Gerencia del ConocimientoAl habar de gerencia del conocimiento, debido a que hay multitud de definiciones, lleva consigo un determinado enfoque con que se define, de acuerdo a Lejter (2007) expresa “conocimiento como el acto de conocer y de aprender, y al uso del conocimiento para añadir valor y crear y reforzar ventajas competitivas únicas a la empresa-como objetivo central”. (p.6).

Enfoque de Gerencia del Conocimiento

La gerencia del conocimiento, se enfoca en los objetivos que se quieran alcanzar en la organización, llámese empresarial u educativa, destacando en ella los diversos procesos relacionados con la capacidad y potencial del talento humano.

Potencial Humano

Innovación

Cultura Organizacional

Capacidad de Respuesta

Función y Rol del Docente

Intervención del Director en las Funciones de los Docentes

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Variables Dimensiones Indicadores ítems

Gerencia del Conocimiento para la

Intervención del Director en las

Funciones de los Docentes

 

Gerencia del Conocimiento

 

Potencial Humano 1, 2,3,4,5,6,7Innovación 8,9,10,11

Cultura Organizacional 12,13,14,15

Capacidad de Respuesta

16,17,18

Intervención del Director

en las Funciones de los

Docentes

Planificación 19,20,21,22,23

Organización 24Dirección 25,26,27Control 28,29,30

Fuente: Pérez R. (2016)

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

Paradigma Positivista

Epistemológico, se enfatiza en el empirismo. Ontológico se

relaciona con el realismo crítico.

Supuesto

Naturaleza y Nivel de la

Investigación

Cuantitativa Descriptiva

Diseño de la investigación

TransversalNo Experimental

De Campo

Población y Muestra

Veinte (20) docentes y un (01) directivo, de la U.E. “Dr. Francisco Javier García de Hevia” para el período escolar 2016 – 2017.

No se considerará

una muestra, se indagará

con todos los docentes.

Técnicas e Instrumentos para

la Recolección de los DatosTécnica: Encuesta

Instrumento: Cuestionario

Validez y Confiabilidad del

Instrumento

Juicio de Expertos

Escala de opciones múltiples, se empleará la consistencia interna por medio del coeficiente Alfa de Cronbach.

Análisis y Procesamiento de los Datos

Tabulados usando Excel y el SPSS

Tablas de Frecuencia