SISTEMA DE ACOMPAÑAMIENTOEN EL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

3.- MARCO GENERAL DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Evaluación del Desempeño

“Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados deberán evaluar el desempeño docente y de quienes ejerzan funciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparte el Estado. La evaluación a que se refiere el párrafo anterior será obligatoria. El Instituto determinará su periodicidad, considerando por lo menos una evaluación cada cuatro años y vigilará su cumplimiento.”

Artículo 52 de la LGSPD:

Objetivos Valorar el desempeño del personal docente y directivo de Educación Básica, y del personal docente de Educación Media Superior, para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de enseñanza, y asegurar de esta manera el derecho a una educación de calidad para niñas, niños y adolescentes.

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Identificar necesidades de formación de los docentes y directivos de Educación Básica, y del personal docente de Educación Media Superior, que permita generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional.

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¿Cuándo?

Durante los próximos tres ciclos escolares 2015- 2016; 2016 – 2017 y 2017- 2018. En cada ciclo escolar se seleccionará grupos de personal, hasta completar la totalidad de docentes en servicio.

Sep - Nov 2015. Primer grupo

Feb - May 2016. Segundo grupo

Feb - May 2017. Tercer grupo

Feb - May 2018. Cuarto grupo

Personal Docente a Evaluar en el primer grupo (Educación Básica) • Entidad federativa: 32 • Sostenimiento: Federal, Federalizado y Estatal • Tipo de centro de trabajo y localidad: Los ubicados en localidades igual o mayor de 100 mil habitantes • Antigüedad en el servicio: de 6 a 20 años • Tipo de plaza: jornada y por hora-semana-mes • Tipo de nombramiento: Definitivo • Cuando la función docente que realice sea por asignatura, desempeñar solo una, preferentemente en el

mismo centro de trabajo, y acreditar el perfil que corresponda a la misma.• Personal con funciones docentes.

Directivos

• Quienes ejerzan la función antes de la entrada en vigor de la LGSPD sin la categoría respectiva. (Regularización progresiva)

La secretaría notificará de manera oportuna a quienes deban presentar evaluación

Dimensión 1

Dimensión 2

Dimensión 3

Dimensión 4

Dimensión 5

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.

Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente.

Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje

Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.

Un docente que fomenta el vínculo de la escuela y la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.

Docentes de Educación

Básica

Los referentesLos perfiles, parámetros e indicadores deben servir como referente para la buena práctica y los

aspectos principales de la función.

Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales REPORTE

-Cumplimiento de las responsabilidades

profesionales -Participación en el

funcionamiento de la escuela, en órganos

colegiados -Vinculación con los

padres de familia y con la comunidad.

Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza RÚBRICA

-Reflexión que el docente hace de los

trabajos realizados por sus alumnos.

-Argumentación de las decisiones que toma en el ejercicio de su función docente.

Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. EXAMEN NACIONAL

Conocimientos y competencias

didácticas que el docente pone en

juego en la resolución de situaciones

hipotéticas de la práctica educativa, contextualizadas a través de casos.

Etapa 4. Planeación didáctica Argumentada RÚBRICA

-Diseño de una planeación didáctica -Argumentación sobre las estrategias didácticas

elegidas -Reflexión sobre lo que espera que aprendan sus

alumnos. -Congruencia con el contexto de la escuela y el

diagnóstico de su grupo.

Etapa 5. Examen complementario

Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se desarrollará una etapa adicional de evaluación, que consiste en la aplicación de un examen estandarizado. EXAMEN

Etapas, aspectos, métodos e instrumentos Educación Básica (Docentes)

Características.El informe está basado en un cuestionario estandarizado, con preguntas cerradas, y será respondido por la autoridad educativa inmediata superior al docente (Director o Supervisor).

PropósitoIdentificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su profesión, como su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación con los padres de familia y con la comunidad.

EstructuraI. Datos general. • Datos generales del docente

sujeto a la evaluación del desempeño.

• Datos sobre la autoridad educativa inmediata superior del docente que contesta el informe.

II.Trabajo en la escuela.• Participación en el trabajo

escolar.• Cumplimiento del Normalidad

Mínima • Desarrollo profesional.

Informe de Cumplimiento de Responsabilidades ProfesionalesDocentes en Educación Básica

Características.Muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, éstas le servirán como fuente de análisis y le permitirán elaborar una argumentación que será evaluada mediante rúbricas por evaluadores certificados por el INEE.

Propósito Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el docente hace de los trabajos realizados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que toma en el ejercicio de su función docente.

Expediente de Evidencias de EnseñanzaDocentes

Dos evidencias de Lenguaje y Comunicación

Dos evidencias de Pensamiento Matemático

De un alumno de alto desempeño De un alumno de alto desempeñoDe un alumno de bajo desempeño De un alumno de bajo desempeñoMisma situación de aprendizaje Misma situación de aprendizaje

Dos evidencias de Lenguaje y Comunicación

Dos evidencias de Pensamiento Matemático

De un alumno de alto desempeño De un alumno de alto desempeñoDe un alumno de bajo desempeño De un alumno de bajo desempeñoMisma situación de aprendizaje Misma situación de aprendizaje

Dos evidencias de la asignatura que imparte

De dos alumnos de alto desempeñoDe dos alumnos de bajo desempeñoMisma situación de aprendizaje

Preescolar

Primaria

Secundaria

Expediente de Evidencias de EnseñanzaDocentesDistribución de evidencias

Tipos de trabajos

• Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes.

• Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos.

• Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio.

• Dibujos y esquemas.

• Exámenes

Expediente de Evidencias de EnseñanzaDocentes

Campo formativo: Lenguaje y comunicación • Trabajos producidos por los alumnos individualmente.• Preferentemente productos del desarrollo de proyectos.• Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.• Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los alumnos.

Campo formativo: Pensamiento matemático • Trabajos producidos por los alumnos individualmente• Donde se identifiquen nociones matemáticas: número, espacio, forma y medida.• Que den cuenta de procesos de razonamiento matemático: argumentaciones,

explicaciones, solución de problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos

Expediente de Evidencias de EnseñanzaDocentes

Características de desarrollo de los trabajos de los alumnos

Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de dirección RÚBRICA

Reflexión que el director hace de la información contenida en el expediente como evidencia de su gestión directiva Argumentación de las decisiones y acciones que toma en el ejercicio de su función.

Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades directivas EXAMEN

Conocimientos y competencias que el personal con funciones de dirección pone en juego para propiciar el adecuado funcionamiento de la escuela en los procesos de mejora continua, a partir de la resolución de situaciones hipotéticas de la práctica escolar, contextualizadas a través de casos.

Etapa 3. Ruta de mejora argumentada RÚBRICA

Argumentación del director sobre las prioridades que establece para propiciar la mejora continua de la escuela. Reflexión sobre los efectos que espera producir en los aprendizajes de los alumnos. Diagnóstico y descripción del contexto interno y externo de la escuela.

Etapas, aspectos, métodos e instrumentos Educación Básica (Dirección)

• Del 15 de junio al 3 de julio de 2015 subirán a la plataforma:

• Expediente de evidencias de enseñanza• Informe de cumplimiento de responsabilidades

profesionales • Al 14 al 28 de noviembre de 2015 realizarán:• Examen de conocimientos y competencias didácticas• Planeación didáctica argumentada

Etapas de evaluaciónEducación Básica