Primer Clase Modulo2

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1. MODULO 2. LA INTELIGENCIA. EL ENFOQUE TRADICIONAL CONCEPTOS Y TEORAS. 2. CMO SE ENTENDI LA INTELIGENCIA? 3. COMO INTERPRETAR LOS FENMENOS DEL CONTEXTO ENTIENDE SU ROL, ACTA EN RELACIN A LO QUE SE ESPERA DE L COMUNICA SUS PUNTOS DE VISTA EXPLICITA SUS ASPIRACIONES, EXPECTATIVAS, NECESIDADES LAS CAPACIDADES COGNOSCITIVAS O INTELECTUALES, SE DEMUESTRAN POR 4. S/XIX SPENCER: TEORA INTELECTUAL LA INTEL. SE DIVERSIFICA EN RASGOS SENSORIOS, PERCEPTIVOS, COGNOSC, ASOCIATIVOS Y RELACIONALES PREOCUPACIN: TRANSFORMAR LAS CAPACIDADES EN TESTS PARA DETERM LAS FUERZAS COGNOSCIT. LOS TESTS MIDEN CAPACIDADES DESARROLLADAS O AP. ADQUIRIDOS. TESTS DE RENDIMIENTO, TESTS APTITUDINAL, TESTS DE INTELIGENCIA. LOS PRIMEROS 5. ALFREDBINET: EN LA INTELIG. EXISTE UNA FACULTAD FUNDAMENTAL; ES EL JUICIO, SENTIDO COMN, INICIATIVA, FACULTAD DE ADAPTARSE. TERMAN LA INTELIGANCIA INDIVIDUAL SE BASA EN LA CAPACIDAD DE FORMULAR PENSAMIENTOS ABSTRACTOS. WECHSLER LA INTELIGENCIA ES LA CAPACIDAD GLOBAL O AGREGATIVA DEL INDIVIDUO PARA PROCEDER CON UN PROPSITO, PENSAR RACIONALMENTE PARA ENFRENTAR AL AMBIENTE. LA INTELIGENCIA. TEORAS 6. FACTORES GENTICO- AMBIENTALES. PROCESOS COGNITIVOS EN INTERACCIN- CULTURA Y MEDIOAMB. FACTORES ANTES, DURANTE Y DESPUES DEL NACIMIENTO. LA INTELIGENCIA, ES INNATA O ADQUIRIDA? 7. PARA AUSUBEL: ES LA CAPACIDAD PARA PROCESAR INFORMACIN Y UTILIZAR SIMBOLOS ABSTRACTOS PARA RESOLVER PROBL. ABSTRACTOS. 8. * ES UNA CAPACIDAD DE LAS PERSONAS PARA RESOLVER PROBLEMAS NUEVOS. * ES UNA FACULTAD PROPIA DEL HOMBRE PARA CONOCER, ANALIZAR, COMPRENDER SITUACIONES. * ES UN CONJUNTO DE APTITUDES, CAPACIDADES Y HABILIDADES UN CONCEPTO 9. SPERRY: LOS DOS HEMISFERIOS TIENEN MANERAS DISTINTAS Y COMPLEMENTARIAS DE TRATAR LAS INFORMACIONES. (P. DE LATERALIDAD) 10. 1911: W.STER, MIDE HABILIDADES COGNITIVAS. COEFICIENTE INTELECTUAL: CI=EDAD MENTAL X 100 EDAD CRONOLGICA FRANCIS GALTON, PS. REALIZ PRIMEROS ESTUDIOS. 1905 BINET- SIMN.ELABOR 1 TEST. LA INTE SE DEFINE POR LAS TAREAS QUE EL PUEDE REALIZAR. 1916.TERMAN EN STANDFOR, ELABORA DOS TEST ALGO SOBRE LA MEDICIN DE LA INTELIGENCIA. 11. C.I. CLASIFICACIN 130 + SUPERDOTADO 120-129 SUPERIOR 110-119 NORMAL SUPERIOR 90-109 NORMAL 80-98 NORMAL INFERIOR 70-79 FRONTERIZO 69-- RETARDO MENTAL WECHSLER: LAS HABILIDADES SE EXPRESAN DE FORMA VERBAL Y NO VERBAL. ESCALAS WECHSLER 12. T. TRIARQUICA DE LA INTELIGENCIA SUBT. COMPONENCIAL- ANALTICA SUBT. EXPONENCIAL- CREATIVA SUBT. PRCTICA- CONTEXTUAL FORMULADA POR ROBERT STERNBERG: 3 SUBT LA CONTEMPORANEIDAD 13. ROBERT STERNBERG ES LA ACTIVIDAD MENTAL DIRIGIDA CON EL PROPSITO DE ADAPTACIN, SELECCIN O, CONFORMACIN DE ENTORNOS DEL MUNDO REAL EN LA VIDA DE U NO MISMO. 14. TEORA SOCIO-HISTRICA DE LEV. S. VIGOTSKY. 15. SU OBRA: Entre 1924 y 1934 Formul: Pensamiento y Lenguaje. Esta obra permaneci oculta en Rusia por considerarla contraria a la Revolucin. Se public en Rusia en 1956, En ingls en 1960, Y en castellano en 1964. 16. PARA COMPRENDERLA Es necesario examinar el contexto histrico en el que fue desarrollada: En el S/XX la Psicologa atravesaba una profunda crisis, diferencindose dos corrientes: a.- Fisiologsta (en Rusia), B.- Espiritual ( consideraba a la psiquis como un fenmeno subjetivo, accesible a travs de la autoobservacin. 17. ANTE ELLO, PROPONE: UNA SINTESIS. VIGOTSKY, se propuso dar a la conciencia su lugar en la psicologa, partiendo de un tratamiento histrico de los procesos y fenmenos psquicos. 18. La conciencia y las Funciones Superiores tienen su origen en el exterior; en la relacin con los objetos y las personas; En las condiciones objetivas de la vida social.- NO es el resultado de asociaciones reflejas de un cerebro sumido en el vaco social, ni de un espritu solitario, sino es una construccin resultante de las relaciones ( procesos que reflejan acciones sobre objetos sociales). 19. DOS LINEAS EN EL DESARROLLO Lnea Natural. (Biolgica) Est regulada por mecanismos biolgicos, son compartidas con otras Especies, emparentado a procesos de maduracin y crecimiento. Corresponden a formas elementales de percep, memoria y motiv. P.P. E. Lnea cultural (social) Se valen de instrumentos de mediacin semiticos. Estn regulados concient. Son especficos del ser humano y corresponden A los P.P.S. Tienen origen histrico- social. El factor socio-cult es determinante y no incidente 20. CONDICION ES SOCIO- CULTURALE S CONTEXTO HISTRICO PSIQUIS, CONCIENCIA DESARROLLO COMO PROCESO, EN EL QUE LA EDUCAC. ES UN FACTOR ESCENCIAL. 21. PROCESOS PSICOLGICOS EN EL DESARROLLO. PROCESOS PSICOLGICOS PROCESOS PSICOLGICOS ELEMENTALES (P.P.E) PROCESOS PSICOLGICOS SUPERIORES (P.P.S.) Rudimen Tarios. Avanza dos 22. LA LEY FUNDAMENTAL DEL DESARROLLO DE LOS P.P.S. 1) LOS PROCESOS PSICOLGICOS PRIMEROS SON INTERPERSONALES, 2) SON INTRAPERSONALES. INTERVIEN LAS HERRAMIENTAS, QUE SON NECESARIOS PARA LA CONSTRUCCIN DE LA CONCIENCIA. PERMITEN LA TRANSFORMACIN DEL MEDIO, DE SU CDTA Y LA DE LOS OTROS A TRAVS DE LOS SIGNOS (MEDIADORES ENTRE EL S MISMO Y LOS OTROS) 23. De axones y dendritas 24. * PARA PIAGET, EL INTELECTO SE COMPONE DE ESTRUCTURAS O HABILIDADES FSICAS Y MENTALES LLAMADAS ESQUEMAS, QUE LA PERSONA UTILIZA PARA EXPERIMENTAR NUEVOS ACONTECIMIENTOS Y ADQUIRIR OTROS ESQUEMAS. SE PARTE DE ACTOS REFLEJOS, QUE VAN CAMBIANDO POR LAS INTERACCIONES HASTA CONVERTIRSE EN ESTRUCTURAS MENTALES. PIAGET Y SU TEORA INTERACCIONISTA. 25. TEORA DE PIAGET ESQUEMAS/ESTRUCTU (VARIANTES) UNIDADES QUE COMPONEN EL INTELECTO ORGANIZACIN: PROCESO DE SISTEMAT. Y COORDINAC. DE ESTRUCT ADAPTACIN: PROCESO DE AJUSTE AL MEDIO FUNCIONES: (INVARIANTES) PROC. INTELECTUALES COMPARTIDOS POR TODA PERSONA CONCEPTOS BSICOS DE LA TEORA DEL DESARROLLO COGNITIVO. ASIMILACIN proc. De incorporacin. ACOMODACIN: ajuste de la nueva informacin. 26. LO ESCENCIAL ES INVISIBLE A LOS OJOS