- 1. PROGRAMACIN CURRICULAR 3 JULIO 2009 COISHCO DOCENTE:Mg. Mary
Juana Alarcn Neirawww.iniciaunsistema.net
[email protected]/[email_address] UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
SEMINARIO TALLER DE CAPACITACION DOCENTE 2009
2. La programacin curricularM. MOTRICIDAD Proceso tcnico de la
enseanza y el aprendizajeCapacidades Contenidos bsicos temas
transversales Valores Actitudes anlisis y tratamiento pedaggico
UNIDADES DIDCTICAS 3. M. MOTRICIDAD UNIDAD DIDCTICALA UNIDAD
DIDACTICA La Unidad Didctica e s una forma de programacin de corto
alcance en la que se organizan los aprendizajes del rea de acuerdo
con su grado de relacin, su secuencialidad y el nivel de desarrollo
de los estudiantes La unidad didctica contieneen su interior varias
sesiones de aprendizaje Sesin 1 Sesin 2 Sesin n Sesin 2 4. M.
MOTRICIDAD UnidadDidcticaINSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA
UNIDAD DIDCTICA CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS CARTEL DE
CONTENIDOS DIVERSIFICADOS PANEL DE VALORES Y ACTITUDES
TEMASTRANSVERSALES Caractersticas de los estudiantes Caractersticas
del entornoy condiciones de la Institucin Educativa Programacin
Curricular anual Proyecto Curricular de Centro GUAS OTPTEXTOS
MANUALES Centro de Recursos 5. TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS M.
MOTRICIDAD UNIDAD DE APRENDIZAJE PROYECTO DE APRENDIZAJE MDULO DE
APRENDIZAJE Gira en torno a un tema motivador. Participacin
indistinta de los estudiantes. Desarrolla aprendizajes propios del
rea o en articulacin con otras reas. Su diseo es responsabilidad
del docente. Surge de una necesidad, inters o problema del aula.
Participacin de los estudiantes en la programacin y toma de
decisiones. Tiene como resultado un producto o servicio concreto.
Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras
reas. Desarrolla contenidos especficos de un rea. Es de muy corta
duracin. Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o
proyecto. Se desarrolla como pre requisito, reforzamiento o inters
de los estudiantes. 6. Consideraciones en la elaboracin de Unidades
Didcticas
- Priorizarestrategias cognitivas y metacognitivas.
- Favorecer el tratamiento globalizado o interdisciplinar de
loscontenidos de aprendizaje.
- Utilizar procedimientos e instrumentos de evaluacin
variados.
M. MOTRICIDAD 7. Estructura sugerida de unidad de
aprendizaje
- Capacidades fundamentales priorizadas (decir brevemente cmo se
desarrollarn)
- Tema transversal (debe estar reflejado en los aprendizajes
esperados)
- Valores (Se evidencian en las actitudes que se decida
desarrollar)
- Organizacin de los aprendizajes
M. MOTRICIDAD Aprend. esperados Act./estrategias Tiempo
Indicadores Inst. de evaluacinCap. de rea - - - 8. Estructura
sugerida de proyecto de aprendizaje
- Aprendizajes esperados (para cada rea)
- Etapas del proyecto/estrategias
- Organizacin de los equipos y asignacin de roles
M. MOTRICIDAD 9. Estructura sugerida del mdulo de
aprendizaje
- Organizacin de los aprendizajes
M. MOTRICIDAD Ap. esperados Secuencia didctica Tiempo
Indicadores Instrumentos 10. FORMULACIN DE APRENDIZAJES
ESPERADOS
- Articulamos las capacidades especficas con los contenidos
seleccionados en el bloque.
- El aprendizaje esperado pertenece a la capacidad de rea de
donde proviene la capacidad especfica
M. MOTRICIDAD Capacidades especficas Contenidos diversificados
Aprendizajes esperados Discrimina Infiere Enjuicia El relieve de
San Miguel. Formas y caractersticas. Cambios del relieve en el
tiempo. Agentes que modifican el relieve de la comunidad.
Consecuencias Rol de la comunidad en el cuidado del relieve.
- Discrimina las formas y caractersticas del relieve de San
Miguel.
- Infiere los cambios que sufrir el relieve debido a la
participacin de agentes bitico y abiticos.
- Enjuicia el rol de los miembros de la comunidad en la
preservacin del relieve.
11. FORMULACIN DE ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS M. MOTRICIDAD Qu
aprender? Cmoaprender? Cunto tiempo se necesita? Aprendizajes
esperados Actividades/estrategias Tiempo
- Discrimina las formas y caractersticas del relieve de San
Miguel.
- Infiere los cambios que sufrir el relieve debido a la
participacin de agentes bitico y abiticos.
- Enjuicia el rol de los miembros de la comunidad en la
preservacin del relieve.
- Visita de campo para observar el relieve de San Miguel.
- Conversacin sobre las formas y caractersticas del relieve de
San Miguel.
- Lectura de artculos sobre los cambios del relieve en el
tiempo.
- Discusin controversial sobre la participacin de las empresas
mineras en el deterioro del relieve.
2 h. 3 h. 12. RELACIN ENTRE APRENDIZAJES ESPERADOS, INDICADORES
E INSTRUMENTOS M. MOTRICIDAD Qu aprender? Cmo demuestra que
aprendi? En qu se recoge la informacin? Aprendizajes esperados
IndicadoresInstrumentos
- Discrimina las formas y caractersticas del relieve de San
Miguel.
- Infiere los cambios que sufrir el relieve debido a la
participacin de agentes bitico y abiticos.
- Enjuicia el rol de los miembros de la comunidad en la
preservacin del relieve.
- Discrimina las formas y caractersticas del relieve de San
Miguelenuna maqueta.
- Infiere los cambios que sufrir el relieveescribiendo un texto ,
a partir de la lectura de artculos cientficos.
- Enjuicia el rol de los miembros de la comunidad en la
preservacin del relieve, emitiendo su apreciacin personal.
13. LA SESIN DE APRENDIZAJE M. MOTRICIDAD
- Secuencia didctica (materiales y tiempo)
- Recuperacin de saberes previos
- Sistematizacin del aprendizaje (esquemas, mapas)
- Aplicacin de lo aprendido
- Transferencia a situaciones nuevas
- Reflexin sobre el aprendizaje
- III. Evaluacin (indicadores)
Son recurrentes y no tienen categora de momentos fijos Se puede
disear en forma descriptiva o como cuadro de doble entrada
