Programa de Formación de Grado: Eje de formación: EpistemológicoPeriodo: 2015 – IIPropuesto por: Dr. Williams Pérez Pérez

Propuesta de temario para unidad Curricular Paradigmas y Métodos de la Investigación Social

Unidad Curricular: Paradigmas y Métodos de Investigación Social Fecha: 28 Agosto 2005

Código Año Semestre Eje Formación

Modalidad Horas semanales

Horas teoría

Horas prácticas

Créditos

2015 - II Integral presencial2

24

Justificación:En el marco de la prosecución del proceso formativo integral del estudiante UBV luego de la capacitación preliminar en la Unidad curricular Bases del Conocimiento se introduce, dentro del contexto de la Unidad Básica Integradora Proyectos, La Unidad Curricular Paradigmas y Métodos de la Investigación Social a fin de sustentar las bases de formación epistemológica y metodológica del estudiante como sujeto Investigador con compromiso social y en integración comunitaria para el empoderamiento popular a fin de Impulsar en la práctica la concepción transformadora y de compromiso social de la UBV y los sectores que hacen vida en esta comunidad (estudiantes, docentes y la generalidad) tal como lo plantean la CRBV, las Leyes Orgánicas del Poder Popular, El Documento Rector UBV y demás instrumentos legales que sustentan jurídicamente el proceso de Transformación revolucionaria que

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se adelanta en el país. De allí que se introduce esta unidad curricular con la que se propone profundizar la sistematización formativa del estudiante UBV en la investigación transformadora permeada por las dimensiones filosófica del conocimiento: Ontológica, Teleológica, Epistemológica, Metodológica, ética y política Ideológica a fin de generar un ciudadano conocedor de la investigación, sus diferentes Perspectivas paradigmáticas y comprometido socialmente como proyecto de vida.

Objetivo General:

Comprender y asumir críticamente las corrientes epistemológicas predominantes como paradigmas de investigación social, mediante ello el investigador discurre por estas perspectivas y acoge la cual se identifique con su concepción política ideológica.

Objetivos específicos:Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de:

Temario

N° Objetivo denominación Contenido Tiempo estimado

1.- Bases Filosóficas del conocimiento

Reconocer las bases filosóficas del conocimiento que orientan a los paradigmas de investigación: ontológica, teleológica, epistemológica, metodológicas ética y política ideológica.

2 horasacadémicas

2.- Paradigmas y su evolución

Definición de Paradigma, evolución de las perspectivas paradigmáticas según Thomas Kuhn 2 horasacadémicas

3.- Paradigma positivista

Paradigma positivista cuantitativo o empírico analítico (bases en el paradigma Newtoniano – Cartesiano) como paradigma predominante en la modernidad, evolución histórica, principales representantes (John Stuart Mill, , Emile Durkheiml, Augusto Comte, primer y segundo Ludwig

2 horasacadémicas

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Wittgenstein, Bertrand Russell, Neopositivismo) propuestas fundamentales (objetividad, racionalidad, neutralidad, orden, inducción, hipótesis, leyes universales, predicción, teoría, método científico experimental hipotético-deductivo, referencia a técnicas de investigación social desde la perspectiva positivista.

4.- Avances científicos de la post modernidad que reniegan las propuestas absolutistas del paradigma Positivista: a nivel cósmico (teoría de la relatividad de Albert Einstein) micro (mecánica cuántica de Erwin Schrodinger, principio de indeterminación o incertidumbre de Werner Heisenberg, teoría de las estructuras disípativas en termodinámica de Ilya Prigorine, principio de exclusión de Pauli, principio de complementariedad de Niels Bohr, Teoría de Sistemas y otros), avances en el conocimiento sobre estructura y funcionamiento cerebral en las últimas décadas del siglo XX.Criterios de evaluación de la investigación cuantitativa: validez – confiabilidad.

4 horasacadémicas

Paradigmas de la post modernidad5.- Paradigma Post

PositivistasPost positivismo como derivación del positivismo: origen, propuestas fundamentales, Evolución), representantes Karl Popper (Demarcación e inducción), Paul Feyerabend y el anarquismo epistemológico, Circulo de Viena y Empirismo Lógico, Imre Lakatos y el Falsacionismo, Miguel Martínez Migueles y el Paradigma Emergente.Investigación cuali cuantitativa (superación de la dicotomía cuali – cuantitativo)

2 horasacadémicas

6.- Teoría de sistemas Ludwig von Bertalanffy y la teoría de sistemas, Concepto de Autopoiesis de Francisco Varela y Humberto Maturana, David Ruelle, Edward Lorenz, Mitchell Feigenbaum, Steve Smale y James A. Yorke, efecto Mariposay la Teoría del caos.

2 horasacadémicas

7.- Paradigma de Complejidad

Edgar Morín y el Paradigma de la complejidad, de la simplicidad a la complejidad, pensamiento sistémico, Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, principios del pensamiento complejo.

2 horasacadémicas

8.- Paradigma Ecológico

Fritjof Kapra El Punto Crucial (1982) El Tao de La Física y la Trama de la Vida, Marylin ferguson La Conspiración de Acuario (1985).

2 horasacadémicas

9.- Paradigma Hermenéutico

Orígenes, Evolución, representantes (Max WebeWilhelm Dilthey, Edmund Husserl, Hans Gadamer, Martin Heidegger, mención a los métodos de investigación cualitativos (Focus Grup,

2 horas

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Interpretativo Entrevista a profundidad, observación participante y no participante y otros.Mención a los métodos y técnicas de investigación cualitativa: interaccionismo simbólico, método fenomenológico, historia de vida, método etnográfico, teoría fundamentada, análisis de textos, análisis de discurso y otros.Criterios de validación de la investigación cualitativa: triangulación, constatación con sujetos investigados, saturación.

académicas

10.- Paradigma socio critico

Carl Marx y la Filosofía de la Praxis, materialismo histórico, Luis Althusser y Los Aparatos Ideológicos del Estado, Ludovico Silva y el Concepto de Ideología, , Antonio Gramsci (conceptos de Intelectuales Orgánicos, Bloque Histórico)Epistemología del Sur (Boaventura de Sousa Santos),mención a los métodos de investigación socio críticos: I.A.P.T. (Orlando Fals Borda, Paulo Freire) Sistematización de Experiencias, (Oscar Jara Holliday), Método Histórico Dialectico, Método Geo histórico Ramón Tovar, Armando Rojas (Venezuela, Art 15 (CRBV) (aporte visión de Punto y Circulo de Hugo Chávez), Investigación Transformadora en general.

4 horasacadémicas

Total horas académicas T: 24 Hs.

Bibliografía resumidaAlvarado, L. y García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma Sociocritico y… dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3070760.pdfAustin, E. (1997). Las Tres Caras de la Mente. Caracas, Edit. Galac.Capra, F. (1996). La Trama de la Vida. EDIT. Anagrama. Barcelona. Damiani, Luis (1996). La Diversidad Metodológica en la Sociología. Caracas, Edit. Tropykos.De Sousa Santos, B (1998) De la mano de Alicia. Lo Social y lo político en la postmodernidad. Bogotá: Siglo del Hombre Editores y Universidad de los Andes.

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De Sousa Santos, B. (2008). Conocer desde el Sur: Para una cultura política emancipatoria. La Paz: Plural Editores

De Sousa Santos, B. (2009). Una Epistemología del Sur. México. Edit. Siglo XXIDe Sousa Santos, B. (2010). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Uruguay: Trilce EditorialFerguson, M. (1985). La Conspiración de Acuario. Barcelona, Edit. KayrosFortín, El paradigma Hermenéutico como camino de confluencia. www.uca.edu.ar/uca/common/grupo32/files/14-par-herm-2002. pdf González, J. (2000) el paradigma interpretativo en la investigación social y Educativa. ... institucional.us.es/revistas/cuestiones/15/art_16.pdfInojosa, H. (2013). Fundamentos de la Investigación Acción Transformadora. Caracas. Fondo Editorial Willian LaraKuhn, T. (1962). La Estructura de las Revoluciones Científicas. México: Fondo de Cultura económicaLenin, V. (1989). Las Tres Fuentes y Tres Partes Integrantes del Marxismo. Moscu, Edit. ProgresMartínez Mígueles, M (1994). La Investigación Cualitativa Etnográfica en Educación. México. Edit. TrillasMartínez Mígueles, M (1997). El Paradigma Emergente. México. Edit. TrillasMartínez Mígueles, M (2001). Comportamiento Humano. México, Edit. TrillasMartínez Mígueles, M (2004). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. México, Edit. TrillasMora, F. (2000). El Cerebro Sintiente. Barcelona, Edit. Ariel. Morín, E. (1998) El Método: El Conocimiento del Conocimiento. Madrid. Edit. Catedra. Morín, E. (1999) El Método: Las ideas. Madrid. Edit. Catedra.Morín, E. (2000) El Método: la Vida de la Vida. Madrid. Edit. Catedra.Morrison, K. (2010). Marx, Durkhein, Weber, Las Bases del Pensamiento Moderno. Madrid. Edit. Popular. Núñez, R. (2015) Introducción a Las Ciencias. Edit. TrincheraPérez S. G. (1998). Investigación Cualitativa: Retos e Interrogantes. I Métodos. Madrid: Edit. La MurallaPopper, K (1998). Los dos Problemas Fundamentales de la Epistemología. Madrid, Edit. Tecnos. Ricoy, C. (2006). Contribución sobre los paradigmas de investigación. www.redalyc.org/ pdf /1171/117117257002. pdf

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Rojas de E. B. (2010). Investigación Cualitativa. Fundamentos y Praxis: Caracas: FedeupelVarela, Francisco J.; &

Maturana, Humberto R. (1973). De Máquinas y Seres Vivos: Una teoría sobre la organización biológica. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. Hay edición revisada de 1995.

Orientaciones y Estrategias metodológicas sugeridas:

Exposiciones de estudiantes por grupos, exposición del docente, recursos audiovisuales exposiciones de documentales de YouTube,Power Point, Slideshare y otros.

Recomendaciones para la Evaluación:Diagnóstica: Formativa: Sumativa:

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