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Consejería de Educación y Cultura Colegio Público C/ Medellín,26.Tfno y Fax: 925.802008 E.Mail: [email protected] Talavera de la Reina.

Proyecto educativo admisión alumnos definitivo

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Page 1: Proyecto educativo admisión alumnos definitivo

Consejería de Educación y Cultura

Colegio Público

C/ Medellín,26.Tfno y Fax: 925.802008 E.Mail: [email protected]

Talavera de la Reina.

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INDICE

1. Introducción

2. Descripción del Centro.

a. Horario del Centro.

b. Personal del Centro.

c. Asociación de padres y madres (AMPA)

3. Organización del Centro

a. Equipo Directivo

b. Órganos colegiados

c. Órganos de coordinación docente.

4. Estilo educativo

5. Nuestras metas académicas.

a. Hábitos y conductas que pretendemos inculcar a los

alumnos/as.

b. Objetivos generales del Centro.

6. Metodología empleada.

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Somos conscientes de los cambios que nuestra sociedad experimenta en los

más diversos órdenes. También es evidente que la Educación no es ajena a ello. Se

impone, por tanto, una adecuación de este servicio a los cambios sociales para

mejor cumplir con sus cometidos.

En línea con lo anterior, y en cumplimiento con lo que al respecto la Ley

Orgánica de Educación establece, nuestro Colegio cuenta con este Proyecto

Educativo de Centro. Se trata de presentar, en este documento que sigue, nuestra

oferta educativa de una forma clara, estructurada y comprometida.

El presente Proyecto Educativo del C.E.I.P Público Fray Hernando de Talavera es

un proyecto abierto a mejoras cada año y que persigue:

Definir y coordinar nuestras líneas de actuación, concretando unas notas de

identidad del Colegio.

Buscar una integración del Centro en la sociedad a cuyo servicio está,

teniéndolo presente en su oferta educativa.

Estructurar sus recursos personales y materiales en una organización que

facilite la consecución de los objetivos que se pretenden.

Establecer un adecuado marco de relaciones entre cuantos componen su

comunidad escolar, facilitando la colaboración y el sentimiento de tener el

Colegio como algo propio de todos.

INTRODUCCIÓN

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El Colegio Público “Fray Hernando de Talavera depende de la Consejería de

Educación y Cultura de la Junta de Comunidades de Castilla- La Mancha y en él se

imparten enseñanzas correspondientes a Educación Infantil y Primaria. La

enseñanza en todos los niveles es gratuita.

La oferta educativa es la correspondiente a un aula clase para cada uno de los

cursos comprendidos en las enseñanzas antes mencionadas, lo que se denomina de

línea uno. - 9 UNIDADES :

Educación Infantil: 3 años, 4 años, 5 años. Total: 3 unidades.

Educación Primaria: De 1º a 6º. Total: 6 unidades

El Centro cuenta, además de un aula de informática , la biblioteca de centro ,

un aula de Educación Especial y un aula de Logopedia. Por otro lado las aulas de l

centro están digitalizadas , contando con unos recursos digitales actualizados. Los

alumnos de 5º y 6º de primaria cuentan con ordenadores netbook para cada

alumno/a de modo que se facilite el desarrollo de la competencia digital.

Otro programa que se desarrolla en el centro es el Plan de Lectura, que

tenemos implantado en el centro desde el curso 2006/07.

Nuestro Centro oferta , además , el servicio de comedor escolar y aula matinal,

atendido por personal cualificado y actividades extraescolares , en colaboración

con el AMPA , y a cargo de monitores igualmente cualificados.

HORARIO DEL CENTRO

Horario de clase : de lunes a viernes de 9.00 a 14.00 horas.

Horario del comedor escolar: de lunes a viernes de 14.00 a 16.00 horas

(los meses de octubre a mayo ) y de 13 .00 a 15.00 horas ( septiembre y

junio)

Horario de actividades extraescolares : de lunes a jueves de 16.00 a 18.00

horas ( los meses de octubre a mayo y en función de los alumnos que se

inscriban en las mismas).

Durante los meses de septiembre y junio el horario de clase será el que

determine el calendario escolar para cada curso académico.

DESCRIPCIÓN DEL CENTRO

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PROFESORADO Y OTRO PERSONAL.

Contamos con la siguiente plantilla de profesores adscritos a los puestos de

trabajo que a continuación se indican:

Educación Infantil: 3 profesores tutores + 1 Coordinador .

Educación Primaria: 5 Profesores-tutores de Educación Primaria .

Especialidades en Educación Primaria y adscritos al Centro:

2 Profesores Lengua filología inglesa.

1 Profesor Educación Física.

1 Profesor Pedagogía Terapéutica.

1 Profesor Música (Compartido con otro centro de la ciudad)

1 Profesora Audición y Lenguaje (Compartido)

Además existe un Orientador/a que compartimos, a media jornada con el

Colegio “Miguel de Cervantes” de Cazalegas y un/a PTSC (Personal Técnico de

Servicios a la Comunidad) compartido/a con los centros CEIP” Ntra. Sra. Del

Prado y CEIP “Hernán Cortés”.

1 ATE (Ayudante Técnico de Educación) a tiempo completo, Perteneciente a

la Consejería de Educación y a personal no laboral.

Personal Municipal laboral adscrito al Colegio.

1 Conserje.

1 Operario para la limpieza.

Todos los profesores que imparten sus clases en el Centro están habilitados

para el área o nivel en que se encuentran.

El profesorado del Centro es estable, pues la mayoría tienen en la actualidad su

plaza en Propiedad Definitiva.

Gran número de profesores realizan cursos de perfeccionamiento con el fin de

ir adaptando la escuela a las necesidades educativas que surgen continuamente.

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La matrícula oscila alrededor de los 225 alumnos con variaciones a lo largo del

curso. La ratio por aula es muy elevada, supera los 25 alumnos más acnees en cada

curso.

ASOCIACIÓN DE PADRES DE ALUMNOS.

En el Colegio funciona la Asociación de padres y madres “EL TAJO”.

Tenemos que resaltar el interés por el desempeño de su cometido con el desarrollo

de numerosas actividades, y las excelentes relaciones con el Centro, lo que facilita

una buena política de colaboración.

La Asociación de padres y Madres “El Tajo” participa de manera directa en las

actividades extraescolares que realizan los alumnos /as de 16.00 a 18.00 horas ,al

igual que en la organización de otras actividades como , fiestas, Semana Cultural,

etc ,que se desarrollan a lo largo del curso. La inscripción es voluntaria y se aporta

una cuota anual.

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EQUIPO DIRECTIVO Formado por el Director , Jefe de Estudios y

Secretario.

El Equipo Directivo es el responsable de la gestión del Centro y la

consecución de los objetivos previstos.

ÓRGANOS COLEGIADOS Facilitan la participación de todos los miembros

de la comunidad educativa (padres , profesores, personal de servicios y

Ayuntamiento) en la vida del Centro:

Consejo Escolar : Es el órgano de participación de los diferentes

miembros de la comunidad educativa ; el diálogo entre todos sus

miembros sustenta toda la vida del Centro.

Claustro de profesores: Está formado por todos los profesores del

Centro y en él se planifican , coordinan y deciden todos los aspectos

académicos del mismo.

ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Facilitan la organización de los

aspectos académicos que son competencia del profesorado del Centro:

Equipos de ciclo : Están formados por todos los maestros que

imparten docencia en un ciclo . El equipo de ciclo organiza y desarrolla

las enseñanzas propias del ciclo.

Tutores : Son los profesores /as responsables de un grupo de

alumnos. Junto con el resto de profesores y las familias coordinará el

desarrollo integral de los alumnos de su grupo.

Comisión de Coordinación Pedagógica: Está formada por el

Director ,el Jefe de Estudios , el Orientador adscrito al Centro y los

profesores . En ella se revisan y organizan los diferentes documentos

que programan y desarrollan la actividad del Centro , así como

organizar y coordinar aspectos relativos a la evaluación y tutoría de los

alumnos/as.

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

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Tomando como base el decreto 3/2008 de fecha 08-01-2008 sobre la Convivencia

escolar en Castilla la Mancha, en los centros educativo; este Centro de Enseñanza a

través de su Carta de Convivencia establece los siguientes principios:

1. El respeto por los derechos y deberes de todos los componentes de la

Comunidad Educativa y el ejercicio de la libertad y la tolerancia, dentro de

los principios democráticos de la convivencia.

2. La concienciación de que nos educamos y formamos en un Centro Público, un

bien común como tal que debe tener un uso correcto y racional de sus

recursos e instalaciones.

3. La adquisición de hábitos de trabajo con el necesario esfuerzo y el gusto

por el aprendizaje.

4. El fomento por el esfuerzo personal y la responsabilidad para la consecución

de los objetivos, así como el fomento del gusto y la satisfacción por el

trabajo bien hecho.

5. En toda acción educativa el Centro transmitirá los valores de tolerancia,

solidaridad convivencia y respeto a los demás, cooperación y ayuda mutua,

participación, educación en y para la paz, propios de una sociedad

democrática.

ESTILO EDUCATIVO DEL CENTRO

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6. La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en

la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la

igualdad de trato y la discriminación en las personas con discapacidad.

7. Desarrollar el ejercicio de la interculturalidad como medio de conocer y

respetar otras lenguas y culturas y construir una sociedad más justa,

enriqueciéndonos como personas creando un clima de diálogo, tolerancia y

respeto.

8. Formar en el respeto y defensa del medio ambiente y el conocimiento del

entorno natural que nos rodea.

9. La Participación de la Comunidad Educativa en la elaboración, control,

cumplimiento y evaluación de las normas de convivencia.

Las enseñanzas en nuestro centro están encaminadas a la consecución de una

educación de calidad, basada en la igualdad de oportunidades para todos, es decir,

será inclusiva y no discriminatoria. Para lograrlo se favorecerán valores como la libertad, responsabilidad, solidaridad y esfuerzo.

Nuestro Centro apoya la tarea educativa en una serie de principios que

marcarán nuestra labor pedagógica:

El pluralismo confesional a ideológico.

Ello supone la tolerancia y el respeto a la diversidad de creencias y a las

diferentes ideologías existentes en su comunidad escolar. Se excluye, por

tanto, cualquier dogmatismo o adoctrinamiento; ello en consonancia con

nuestro Estado de Derecho.

El respeto a los derechos humanos.

Implica poner énfasis especial en la defensa de la dignidad de la persona, no

admitiéndose marginación de ningún tipo, ni diferencia de trato por razón de

sexo, raza procedencias estatus social, ni cualquiera otra circunstancia

diferenciadora. Únicamente podrán generar diferencias en la consideración

las conductas y comportamientos personales de los que se sea responsables.

El afecto a nuestra Tierra y a España.

La integración y estima a nuestro entorno, el amor a nuestra Ciudad y el

fomento de la conciencia regional estarán presentes de forma permanente

el quehacer del Centro. Todo ello, dentro del superior sentimiento de

pertenencia a España; compatible con la consideración a las demás naciones

y ,el respeto consiguiente.

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El respeto a las normas.

Se considera esencial y objeto de especial atención, el respeto en general a

las normas legítimamente establecidas. Ello desde el convencimiento de que

sin esa exigencia, es difícil la convivencia y se impide o mutilan las

posibilidades del desarrollo personal.

Para poner en práctica los principios anteriormente descritos, nos proponemos

estos FINES:

Pleno desarrollo de la personalidad y capacidad del alumnado.

Buscar la motivación del alumno de forma permanente y nos adecuaremos a

su diversidad.

Ofrecer una orientación educativa para conseguir una educación integral en

destrezas y en valores.

La función docente irá encaminada siempre a la prevención de conflictos,

respetando las normas de convivencia y a la resolución pacífica de cualquier

situación violenta que se plantee.

Desde las aulas fomentar la innovación educativa.

La evaluación interna y externa, analizando los diversos aspectos de nuestro

currículo nos dará información suficiente de lo necesario a mejorar.

Respeto a las libertades y derechos de los demás

Desarrollo de valores como la tolerancia, responsabilidad, solidaridad,

igualdad de hombres y mujeres, igualdad de trato y no discriminación, y

respeto al medio ambiente.

Educación para el desarrollo de la capacidad del alumno para regular sus

aprendizajes valorando su esfuerzo personal.

Reconocer la interculturalidad así como la pluralidad lingüística y cultural de

España.

Adquirir hábitos intelectuales y de trabajo, así como hábitos de vida

saludable.

Preparar a los alumnos para ser ciudadanos responsables con capacidad de

adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad y disponibilidad para

desempeñar un papel importante y activo en ella.

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En el aprendizaje se tratará de alcanzar las competencias básicas, con el fin

de adquirir, actualizar, completar y ampliar sus capacidades, conocimientos,

habilidades, actitudes y destrezas para su desarrollo personal y profesional.

Los Objetivos finales a los que debemos tender son los que marca la ley y

que citamos a continuación:

Objetivos del Segundo Ciclo de la Etapa Infantil. (Art.13 de la LOE)

La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades

que les permitan:

Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y

aprender a respetar las diferencias.

Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

Desarrollar sus capacidades afectivas.

Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales

de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución

pacífica de conflictos.

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Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de

expresión.

Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el

movimiento, el gesto y el ritmo.

Objetivos de la Educación Primaria. (Art. 17 de la LOE.)

La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades

que les permitan:

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar

de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio de la ciudadanía y

respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una

sociedad democrática.

Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y

responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo.

Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de

conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito

familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se

relacionan.

Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias

entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y

mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad..

Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar

hábitos de lectura.

Adquirir en una lengua extranjera una competencia comunicativa básica.

Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la

resolución de problemas que requieran la realización de operaciones

elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, sí como

ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana

Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las

posibilidades de acción y cuidado del mismo.

Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje de las tecnologías de la

información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los

mensajes que reciben y elaboran.

Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas.

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Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,

respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como

medios para favorecer el desarrollo personal y social.

Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la

personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud

contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los

estereotipos sexistas.

Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la

personalidad y en sus relaciones con los demás, así como desarrollar

actitudes de defensa activa de la paz y en contra de la violencia, de los

prejuicios de cualquier tipo y de los estereotipos sexistas.

Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la

prevención de los accidentes de tráfico

Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante su

identificación, planificación y búsqueda de alternativas constructivas y

creativas, utilizando fuentes de información, conocimientos adquiridos,

recursos materiales y la colaboración de otras personas.

UN CENTRO ABIERTO A LA CIUDAD Y AL ENTORNO

Este centro mantiene sus instalaciones abiertas a los campamentos de

verano que organiza este organismo durante los meses de Julio y Agosto.

Participamos en campañas de lectura organizadas por el Excmo.

Ayuntamiento, con centros de la ciudad, con objetivos claros de

concienciación ciudadana.

Colaboran con nosotros diversos servicios públicos en actividades diversas

como: charlas y/o visitas de la policía, bomberos, médicos, periodistas, …

Otras instituciones con las que durante el curso el Centro colabora son: la

Diputación Provincial, Cáritas, Cruz Roja (juvenil), etc.

Son estas personas y organismos muy cercanas al Colegio y que participan en

un momento determinado en actividades extracurriculares y

Complementarias y nos ayudan en nuestra labor educadora en momentos

varios como puede ser la Semana Cultural, Los carnavales, fiesta fin de

curso, etc.

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¿QUÉ PRETENDEMOS?

El C.E.I.P “Fray Hernando”, como institución pública, tiene su razón de ser

en la prestación de un servicio educativo. Nuestra labor está sujeta a cuantas

disposiciones oficiales le afecten.

¿Qué queremos conseguir a nivel educativo?

Consideramos que el desarrollo personal en nuestros alumnos, es una

evolución progresiva y armónica de sus capacidades.

Pretendemos que un adecuado desarrollo personal les conduzca a un

desenvolvimiento en la sociedad, con plenas posibilidades de cumplir con sus

deberes y de ejercitar sus derechos.

Queremos que nuestros alumnos se interesen por las cuestiones y problemas

fundamentales de la vida actual, que los entiendan y que se conciencien de

ellos.

Buscamos que sepan elaborar juicios críticos, que adopten actitudes y

comportamientos activos, que ejerciten conductas solidarias, libres y

responsables.

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Presente lo anterior, y con la finalidad de que se formen en nuestro Centro

para la consecución de esos objetivos, nos proponemos y trabajaremos por

llegar a las siguientes metas a nivel educativo.

METAS ACADÉMICAS.

Espíritu crítico. Pretendemos que nuestros alumnos se posicionen respecto

de las informaciones que reciban, después de analizarlas y contrastarlas con

otras, dentro de un contexto de libertad y responsabilidad.

Coeducación. Implica asumir que la diferencia de sexo no conlleva diferencia

en los derechos y deberes de las personas. Supone descartar cualquier

discriminación que tenga por base la distinción de sexo.

Responsabilidad. Entendiendo por tal la persona capaz de ser coherente con

los principios y normas que se ha construido. Se trata de conocer sus

derechos y obligaciones, obrando en consecuencia con ello.

Integración social. Concibiendo por tal, el que las personas o grupos

diferentes convivan en armonía, sin renunciar a sus peculiaridades; debiendo

admitirse en tanto sean respetuosas esas diferencias con los derechos de

los demás.

Desarrollo emocional. Un desarrollo emocional adecuado, con superación de

las frustraciones y mejora de la autonomía.

Solidaridad. Supone tener asumida una actitud de sensibilidad y ayuda ante

las dificultades o necesidades de los demás. Ello desde el convencimiento

también de que avanzar en la consecución de esta meta por nuestros

alumnos, es la mejor contribución para un mundo más humano y más justo.

Pacifismo. Conlleva no sólo estar contra los conflictos armados, sino también

contra la violencia de cualquier tipo. Pretendemos que nuestros alumnos

valoren la paz como una condición fundamental para el desarrollo de la

persona y de la justicia social. El talante pacífico siempre conducirá mejor a

la solución de las inevitables diferencias que surjan entre las personas.

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Vida sana. Como contribución a su propia salud; concienciándoles de que

ésta es fundamental para su propio desarrollo personal y una mejor calidad

de vida.

Educación medioambiental. Procuraremos inculcar en nuestros alumnos la

sensibilidad, el respeto y la defensa del medioambiente, como marco

necesario para una vida más sana y más feliz.

HÁBITOS DE CONDUCTA.

Para la consecución de las anteriores metas, y en general para posibilitar la

formación personal que pretendemos para nuestros alumnos, trabajaremos para

inculcarles los siguientes hábitos:

Hábitos de orden y limpieza en su persona y en sus pertenencias.

Exigencia a sí mismos en el cumplimiento de sus deberes u obligaciones.

Responsabilidad en sus actuaciones y cometidos.

Espíritu de superación, así como de constancia.

Hábito de la propia estima a su dignidad.

Hábito de reflexión.

Conducta dialogante.

Corrección en el trato.

Conductas de trato en igualdad ante la diferencia de sexo, sin otras

consideraciones que el respeto a sus peculiaridades.

Hábito de rechazo a las conductas violentas. De respeto y cuidado a su

entorno. De sensibilidad ante las injusticias.

Compañerismo.

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METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL CENTRO.

Pretendemos dar una enseñanza lo más personalizada posible, y basándonos

en el concepto de un " Aprendizaje significativo y constructivo" entendiendo como

tal: "un sistema de adquisición de conocimientos cercanos a la realidad del alumno,

que le permita crear una interpretación personal de las enseñanzas, en la que

integra y estructura cada uno de los elementos, asignándoles un determinado valor

y una función concreta".

Características fundamentales:

Enfoque globalizador: Los contenidos se recogen en propuestas de

aprendizaje enmarcadas en un determinado contexto, favoreciendo así su

asociación y su integración.

Metodología constructiva: La actividad constructiva del alumno es el factor

decisivo en la realización de aprendizajes escolares. Es el alumno quien en

último término, modifica y reelabora los esquemas de conocimiento,

construyendo su propio aprendizaje.. En este proceso el profesor actuará

como guía y mediador para facilitar la construcción de aprendizajes

significativos.

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El conflicto en el aprendizaje: Se basa en el establecimiento de un

conflicto entre los conocimientos previos de los alumnos /as y las

propuestas de aprendizaje.

Funcionalidad de los conocimientos: La utilidad real en la vida de los nuevos

conocimientos, así como su necesidad para progresar en la adopción de los

conocimientos nuevos.

Metodología participativa: Actividades grupales, toma de decisiones en

conjunto.

Actitudes lúdicas: El juego se plantea como recurso indicado para la

motivación y relación intragrupal.

Aprendizaje colaborativo.

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Consejería de Educación y Cultura y

Deporte