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Institución Institución Institución Institución EEEEducativaducativaducativaducativa

“Monseñor Juan Tomis Stack” “Monseñor Juan Tomis Stack” “Monseñor Juan Tomis Stack” “Monseñor Juan Tomis Stack”

10042100421004210042

PROYECTO EDUCATIVOPROYECTO EDUCATIVOPROYECTO EDUCATIVOPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALINSTITUCIONALINSTITUCIONALINSTITUCIONAL

2009200920092009 –––– 2020202011115555 CHICLAYO - PERÚ

2

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de nuestra Institución

Educativa: “Mons. Juan Tomis Stack”, es un instrumento de planeamiento estratégico

escolar que ayuda a conducir nuestro colegio de la manera más apropiada para responder

al reto planteado por la modernización: Ciencia y Tecnología.

El presente proyecto es importante porque responde a las

características específicas de nuestra Institución Educativa, a las expectativas, necesidades

y urgencias educativas de nuestra localidad; teniendo en cuenta la realidad socio-económica

y cultural de nuestro medio; las características particulares de nuestros educandos y los

roles que deben cumplir los padres, profesores y alumnos en el proceso de aprendizaje.

Estas consideraciones están en el marco de las políticas y normas

generales establecidas por el Ministerio de Educación. El proceso general de elaboración

de PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, consiste en el desarrollo de los siguientes

componentes:

1.- Identidad del Centro Educativo.

2.- Diagnóstico.

3.- Propuesta Pedagógica.

4.- Propuesta de Gestión.

5.- Acción, Desarrollo y Evaluación.

El director de la Institución Educativa, ha informado a los

docentes, padres de familia y alumnos sobre los fines que persigue nuestra Institución

Educativa, mediante el proceso educativo y las ventajas que trae el P.E.I. Para el

mejoramiento de la calidad educativa.

Este esfuerzo será recreado con la participación activa y

comprometida de todos los integrantes de la Comunidad Educativa Tomisina, con la

finalidad de contribuir decididamente al logro de los objetivos institucionales.

Mag. Abel Ballena de la Cruz Director.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1. DENOMINACIÓN OFICIAL

I.E. Nº 10042 “ MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK”

2. DOCUMENTO LEGAL DE CREACIÓN Y FECHA

R.D.Z. Nº 01033 del 19 de abril de 1974.

3. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

Departamento: Lambayeque Provincia: Chiclayo Distrito: Chiclayo Lugar: P.J. Túpac Amaru Teléfono: 22 87 72 Dependencia: Dirección Regional de Educación Lambayeque Pagina web. www.jtomis.com e-mail : juantomis@hotmail.com

4. NIVELES EDUCATIVOS DE ATENCIÓN. Inicial, Primaria y Secundaria de Menores.

5. PERSONAL DIRECTIVO

Director : Lic. ABEL BALLENA DE LA CRUZ Subdirector Primaria : Mag. ESMILCINIA MESTA DELGADO. Subdirector Secundaria : Lic. CARLOS BRIONES ROJAS

6. ALCANCE TEMPORAL

Fecha Inicio: 1 de Marzo del 2009 Fecha Término: 31 de diciembre de 2015

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7.- POBLACIÓN ESCOLAR ( al año 2008)

NIVELES

ALUMNOS

DIRECTIVOS

DOCENT

ES

ADMINIS

TRATIVOS

SECC.

PADRES DE FAM

Inicial

66

0

2

0

2

66

Primaria

742

01

24

1

24

742

Secundaria

847

02

35

5

21

847

TOTAL

1655

03

61

6

47

1655

FUNDAMENTACION LEGAL

• Constitución Política del Perú. • Ley General de Educación N° 28044 • Ley Nº 24029-90-ED Ley de Profesorado • Ley Nº 25212-92-ED Modificatoria de la Ley del Profesorado • D. S. N° 009-2005-ED. “Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo” • DS. Nº 019-90-ED Reglamentación de la Ley del Profesorado • DS. Nº 013-2004-ED Reglamentación de Educación Básica Regular. • D.S. N° 007- 2001 NORMAS Para el inicio del año lectivo, en II.EE y programas

educativos. • R.M. N° 667-2005-ED “Diseño Curricular Nacional EBR – Proceso de Articulación” • R.M. N° 048-2005-ED – Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las

Instituciones de educación Básica y Educación Técnico – Productiva 2005. • R.M. N° 068-2005-ED – Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular –

Inicio del Proceso de Articular. • Decreto Supremo Nº 029-2003-ED que declara en emergencia el Sistema Educativo

Nacional • Resolución Ministerial N° 0853 – 2003-ED- Disposiciones referentes a la aplicación

progresiva de la Ley General de la educación, de medidas de emergencia educativa y el Programa Nacional de Emergencia Educativa 2004.

• Directiva N° 003-2005-OTUPI/VMGP Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educacional de las Direcciones regionales de Educación, Unidad de Gestión Educativa e Instituciones Educativas.

• Resolución Ministerial N° 234-2005-ED. Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes para la Educación Básica Regular.

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6

I.- IDENTIDAD

NUESTRA HISTORIA INSTITUCIONAL. Con la denominación de Centro Educativo Inicial, Primario y

Secundario de Menores Nº 10042 MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK, se conoce al C.E. que fuera creado el 19 de abril de 1974 por una imperiosa necesidad de la población del Pueblo Joven Túpac Amaru, sector ubicado al lado Oeste de la ciudad de Chiclayo.

Las autoridades y padres de familia de esta jurisdicción solicitaron ante el Director de la Zona de Educación Nº 11 de Chiclayo, Dr. Angel Guerra Córdova, la creación de un centro educativo; los resultados fueron positivos con el funcionamiento de la Institución Educativa en la modalidad de Educación Básica Regular Nº 10042-11/E-2do.MXU. Esta decisión fue refrendada por la Resolución Directoral Zonal Nº 01033 del 19 de abril de 1974.

Su primera directora fue la profesora Rosa Aurora Guevara Pizarro; se inició con 82 alumnos y en la casa de uno de los pobladores, Por gestiones de la Asociación de Padres de Familia ante la Oficina Regional de Apoyo a la Movilización Social (SINAMOS) se solicitó la afectación en uso a favor del Ministerio de Educación la extensión de 29 926 m2, siendo cedido por la Resolución Suprema Nº 156-76-VC-44 000 del 3 de septiembre de 1976, al P.J. Túpac Amaru para que sea destinada a la construcción del Centro de Educación Básica.

Doce años después de su creación se resuelve por Resolución Directoral Nº 1408 del 10 de julio de 1986, denominar al centro educativo Nº 10042 como Centro Educativo “Monseñor Juan Tomis Stack”, siendo el nombre del religioso JUAN EDMUNDO TOMIS STACK perennizado en la comunidad y en la historia del pueblo al realizar una extraordinaria labor en beneficio de los pobres, construyendo a través de su abnegado trabajo obras de gran trascendencia espiritual para el pueblo lambayecano, razón por la cual ha sido considerado como uno de los mejores sacerdotes, “Pastor infatigable y constructor espiritual”. Hizo de su lema “SI NO VIVES PARA SERVIR, NO SIRVES PARA VIVIR”, la motivación de su existencia.

Con la finalidad de atender la demanda educativa se resuelve ampliar los servicios de Educación Secundaria de menores a través de la Resolución Directoral Nº0088 del 26 de enero de 1987. Y por R.D.Nº2628 del 28 de diciembre de 1992 se extiende su quehacer educativo a la modalidad de Secundaria de Adultos. Modalidad que funcionó hasta el año de 1996 al ser reubicada al Institución Educativa Rosa Flores de Oliva.

Por Resolución Directoral Regional Sectorial Nº 1579-2000 CTAR LAMB/ED, de fecha 2 de mayo de 2000; se resuelve ampliar el servicio educativo de Educación Inicial, asignándole dos secciones de 5 años (Articulación con Primer Grado).

Después de la primera directora, le sucedieron en la conducción del plantel los profesores: Deyla Balarezo Balarezo, Manuel Alfonso Paredes Rodríguez, Segundo Dávila Sánchez, Ulises Guevara Paico, Marino Aspíllaga Chapoñán, Margarita Salazar Espinoza, César Núñez Sánchez, Roberto Montenegro Alarcón y Abel Ballena de la Cruz, en actual ejercicio de sus funciones de Director.

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VISION INSTITUCIONAL.

1.3.- PRINCIPIOS Y VALORES.

1.3.1. PRINCIPIOS

Los principales principios que asumimos son los siguientes:

La Institución Educativa “Monseñor Juan Tomis Stack” aspira ser

en el año 2011 una entidad innovadora, creativa, emprendedora y

con alto índice de calidad pedagógica, haciendo uso de la ciencia y

la tecnología moderna.

Con la práctica de la educación inclusiva, con valores morales

y científica para la formación holística del educando,

fomentando la criticidad, creatividad, innovación y el liderazgo

transformacional para lograr su proyecto de desarrollo personal.

Con personal docente en permanente capacitación y actualización,

con vocación y comprometido al servicio educativo.

Con participación democrática de padres de familia y la

comunidad e instituciones de la sociedad civil.

• El respeto a la VidaVidaVidaVida. Entendido como la valoración, aprecio y reconocimiento de

la importancia de preservar, conservar y proteger la vida como elemento sustancial

de nuestro planeta y de la sociedad en particular.

• El Respeto. Este debe ser considerado desde los ángulos individual y colectivo. Lo

que signifi ca que pasa por desarrollar el respeto por sí mismo, la estima personal,

la identidad y la seguridad en sí mismo y el fortalecimiento de la dignidad personal.

• La Democracia como pilar fundamental, sustentada no solo como aspiración, sino

como modo de vivir en comunidad y en sociedad. Vivir en democracia es

reconocer que las decisiones se construyen y no se imponen; que la construcción

social por excelencia.

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1.3.2.- VALORES Los valores fundamentales a trabajar como propuesta son:

VALORES

ACTITUD

INDICADORES

1

RESPETO

Convivencia con

equidad, valores

- Identifica la autoridad en el aula

- Mantiene su higiene personal.

- Respeto a los demás.

2

RESPONSABI

LIDAD

Puntualidad

- Cumple con los horarios establecidos

- Entrega las tareas en el tiempo previsto.

- Perseverancia en los trabajos.

3

LIBERTAD.

Desempeño/

El actuar

Demuestra formalidad y eficiencia coherente.

Cumple con las normas establecidas en el

reglamento interno de la Institución Educativa.

4 JUSTICIA Carismático,

Líder

Reconoce sus deberes y derechos

Acepta y valora a sus compañeros

5

HONESTIDAD

Modestia

al

Actuar.

Reconoce sus errores y aciertos

Demuestra confianza en sus propias capacidades.

Sentido de honestidad.

6

SOLIDARIDAD

Cooperación

Actúa cooperativamente en el trabajo grupal.

Apoya activamente en el desarrollo de las

actividades en el aula y a nivel de la Institución

Educativa.

Sentido cooperativo y solidario

7

HONRADEZ

Transparencia

Realiza con cuidado y esmero sus actos que lo

caracterizan.

Demuestra constancia y capacidad personal en el

quehacer cotidiano, creativo e innovando.

Sentido de honradez.

8

VERDAD

Confiable,

Veraz

Es consecuente con los que le rodean.

Muestra actitudes positivas y confiables.

Es sincero y amable con los otros.

9

EQUIDAD

Atento,

Afectuoso

Muestra atención a todas las personas por igual.

Muestra afectividad a todos sus compañeros sin

discriminación.

9

1.4.- MISIÓN INSTITUCIONAL.

La Institución Educativa “Monseñor Juan Tomis Stack”

forma alumnos: críticos, divergentes, creativos, innovadores,

emprendedores generando un liderazgo transformacional que le

facilita su proyecto de desarrollo personal.

Promueve en los educadores la identificación institucional y

la mejora personal y profesional, a través de las capacitaciones.

Con participación comprometida de los padres de

familia, y la sociedad civil organizada, en los procesos

educativos de los (as) estudiantes.

Con un equipo de directivos democráticos con capacidad de

liderazgo proactivo gerencial en la gestión educativa.

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Educación Educación Educación Educación emprendedora, creativa e innovadora,….es emprendedora, creativa e innovadora,….es emprendedora, creativa e innovadora,….es emprendedora, creativa e innovadora,….es cultura institucional en la i.e. “moncultura institucional en la i.e. “moncultura institucional en la i.e. “moncultura institucional en la i.e. “mons. Juan Tomis s. Juan Tomis s. Juan Tomis s. Juan Tomis

SSSStack” tack” tack” tack” –––– chiclayo.chiclayo.chiclayo.chiclayo.

11

II.- DIAGNÓSTICO

2.1- IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Ámbito Interno

AREA ASPECTO

FORTALEZA DEBILIDAD

P

ED

AG

OG

IC

A

LOS

PROCESOS

DE

APRENDIZAJE

• Alumnos con la voluntad de participar

y compromiso con la institución. • Predisposición del estudiante por

cambiar y mejorar su estilo de aprendizaje.

• Alumnos con interés por el deporte, danza, informática, gestión empresarial.

• Los docentes son conscientes de su

capacidad profesional para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje

• Considerable porcentaje de docentes que facilitan la participación de los alumnos.

• Considerable porcentaje de docentes identificados con su labor educativa.

• Considerable porcentaje de docentes capacitados en el uso de las TICs.

• Considerable docentes capacitados en el pronafcap.

• Actitud reactiva para los trabajos -

aprendizajes colaborativos, y participativos en tanto Primaria y Secundaria.

• Escasa cultura de la lectura escolar. • Escasa estrategias de uso de las

TIC y de métodos y técnicas de estudio.

• Escasa disposición del alumno por el estudio,

• Falta de un personal especializado de educación física para ambos niveles.

• Poca empatía por parte de los

profesores con los alumnos. • Escasa cultura de vida saludable. • Escasa identificación de los

profesores con la Institución Educativa.

• Resistencia al cambio por algunos docentes en el uso de las TICs en su área.

• Docentes poco creativos e innovadores en la ejecución de sus clases.

• Escasa planificación y cumplimiento educativo al comienzo del año escolar. D

ESEMPEÑO DOCENTE.

METODOLOGÍA

• Se aplica Metodología activa y

participativa. • Programación curricular a mediano

plazo y largo plazo trabajado en equipo.

• La I.E. cuenta con el proyecto curricular.

• Adaptación de capacidades y estrategias de la educación inclusiva.

• Escaso conocimiento de los docentes de los procesos de aprendizaje.

• Escasa dedicación del docente, para

ejercer la tutoría. • Clases mecanicistas. falta de

creatividad e innovación de los docentes en el proceso de formación.

•

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EVALUACION

• Evaluación basada en los procesos cognitivos. • Estímulos a los estudiantes por el buen rendimiento escolar.

• Se informa oportunamente a los padres de familia sobre los avances de sus hijos.

• Algunos docentes no utilizan los

instrumentos de evaluación actitudinal y aptitudinal.

• Algunas veces no se tiene en cuenta las capacidades de creatividad, innovación, el pensamiento crítico y la toma de decisión de los alumnos, prevalece el criterio del profesor y la capacidad memorística del alumno.

AD

MIN

IS

TR

AT

IV

A

ESTRUCTURA ORGÁNICA

• Funciona el Consejo Escolar Consultivo y el Comité de Evaluación. • Existe sub dirección en los dos sub

niveles. • El 87% de personal docente son

nombrados. • Proyecto de capacitación docente en el

uso de las tic a docentes y administrativos. • Se cuenta con personal administrativo. • Se cuenta con personal de servicio. • Existe el Comité de Recursos

Financieros. • Participación de los padres de familia

a través de los comités de aula y otros equipos de trabajo de los padres de familia.

• Falta de personal para cumplir tareas de limpieza y seguridad escolar.

• Escaso compromiso del personal administrativo y de servicio para cumplir con sus funciones.

• El personal de servicio no cumple con sus funciones.

LIDERAZ

GO Y

• Plana Directiva preactiva con capacidad gerencial.

• Directivos con capacidad de organización.

• El 80% de padres de familia,

aproximadamente, no demuestra interés por el rendimiento académico de sus hijos.

• El 80% de padres de familia, aproximadamente, no participa en las actividades de la Institución Educativa.

• La mayoría de docentes no asisten a las capacitaciones desarrolladas

CLIMA

INSTITUCIONA

L

• Integración docente de los tres niveles.

• La comunicación entre el personal directivo y docentes es buena

RELACIO.

COMU

• Los Padres de Familia eligen esta institución Educativa para sus hijos.

• Buena comunicación con la comunidad educativa.

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INS

TIT

UC

ION

A

INFRAESTRUCTURA E INSTALACIONES

• Posee un área extensa de terreno (29,926 m2).

• Existen áreas verdes distribuidas en diversos sectores de la IE.

• Buena ubicación geográfica dentro de la localidad.

• Se tiene Laboratorio para CTA, una Biblioteca

• Se cuenta con 34 aulas construidas de material noble permitiendo tener ambientes adecuados.

• Existe Aula de innovaciones Pedagógicas.

• Conectadas en red y con Internet. • Contamos con un HOSTING (espacion

en internet y dominio www.jtomis.com , el cual cuenta con herramientas de fotos, aula virtual)

• Existen ambientes de psicología, enfermería, Desnas, Aula Renacer, Panadería y sala multiusos.

• Existe material de cocina. • Biblioteca de aula, uso personal de

textos escolares por los alumnos. • Existe laboratorio de Biología y

Química • Existe ambiente de Dirección, Sub

Dirección, Tutoría, Secretaría, Biblioteca.

• Existe un proyecto de construcción de un cafetín.

• Sólo se ha construido 1,000 m2, aprox.

• No tiene un patio con juegos recreativos para el nivel Inicial.

• No se cuenta con planos y maqueta que se proyecte a la construcción de nuevos ambientes.

• No se cuidan las áreas verdes. • Falta mejorar los ambientes

educativos. • El perímetro de la I.E. es de fácil

acceso a personas ajenas al centro educativo.

• Falta de señalización de zonas de seguridad

• Falta de organización en el adecuado uso de la infraestructura al servicio de los estudiantes.

• Falta de equipamiento e implementación en la panadería, sala multiusos y laboratorio para un mejor funcionamiento.

• No existe ambiente para implementar talleres educativos.

• Falta implementar los ambientes administrativos con equipos necesarios para agilizar la administración.

• Instalación eléctrica deficiente para el desarrollo de las actividades de la gestión educativa.

• Deficiente instalación de servicios higiénicos y electricidad.

• Falta de implementación y mejora de productos expendidos a comunidad.

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EQUIPOS Y MATERIA

LES

• Se tiene 4 TV, un VCD • Colección de CDs, megáfono,

micrófono, • Equipo de sonido. • Vestuario del taller de danzas, • Material deportivo. • Aula de innovaciones. • Aula taller para niños con NEE.

• Falta de otro equipo audiovisual movible.

• Falta de implementación del aula de

CTA. • Falta de limpieza en todas las aulas,

todos los patios, baños y ambientes de la IE.

• Falta de cuidado de los equipos y

materiales instalados en nuestra institución educativa.

• Falta de implementación deportiva

para el área de educación física.

• Carencia de un equipo de sonido para el nivel primario.

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Ámbito Externo.

ASPECTO OPORTUNIDAD AMENAZA

S O C I O - C U LT U R A L

• Cercanía de delegaciones policiales, centros de salud, estadio, universidades e Instituciones Educativas.

• Excesiva velocidad de vehículos. • Seudo cultura de arrojar basura en

el parque, cerca al frontis del colegio.

• Invitación de diferentes instituciones para visitar sus ambientes y capacitar a alumnos y profesores.

• La Institución Educativa es víctima de robos, asaltos, comercio de drogas y consumo de bebidas alcohólicas en los alrededores. .

• P.N.P. proporciona orientación cívica y protección a profesores y alumnos.

• Pandillaje juvenil en los alrededores de la Institución Educativa quienes sin respeto alguno atraviesan los muros cada vez que quieren.

• Instituciones benéficas que

apoyan a la IE y a la comunidad.

• Falta de señales de tránsito. • El sistema de alcantarillado colapsa

frecuentemente. • La vía de acceso al centro educativo

es muy peligrosa en todos los aspectos más que nada por la presencia de enormes vehículos que son arreglados, lavados y desarmados en plena vía pública.

• Ministerio de Transporte, Comunicación, Vivienda y Construcción NO se interesa en proteger Institución Educativa.

• Algunos pobladores cuentan con trabajo estable, son católicos, tienen asociación de pobladores, club de madres y un comedor popular.

CULTURAL y

ECOLÓGICO

. • Existe frente a la IE, un

parque amplio y bonito.

• Escasa conciencia ecológica por parte de la comunidad.

• Escasa participación de padres analfabetos en el desarrollo de las actividades de la comunidad educativa.

• Utilizan el parque como relleno sanitario.

• Los documentos de información de evaluación no son alcanzados a tiempo por la DRE.

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2.2. CONCLUSIONES:

2.2.1. Falta de actitud emprendedora, y capacidad de liderazgo escolar, 2.2.2. Deficiente actitud por mejorar los estilos de aprendizaje de los alumnos, 2.2.3. Alumnos carentes de un proyecto de vida, falta de una visión personal,

actitud mediatista y conformista. 2.2.4. Deficiente planificación estratégica curricular de corto plazo, 2.2.5. El personal docente pre – dispuesto a capacitarse y mejorar su calidad de

trabajo pedagógico, haciendo uso de las TICS. 2.2.6. Porcentaje elevado de padres de familia, indiferentes para colaborar en el logro

de los objetivos educacionales. 2.2.7. La Institución Educativa no cuenta con ambientes adecuados y específicos para,

talleres, laboratorios, sala de profesores, taller de danzas, taller de música, seguridad y protección de los materiales educativos, etc.

2.2.8. Falta de personal para hacer la limpieza en los ambientes, falta de mantenimiento de los materiales, equipos.

2.2.9. Escasa responsabilidad en alumnos y docentes en el cumplimiento de sus deberes.

2.2.10. Escasa practica de valores.

2.3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

2.3.1. Elaboración de proyectos educativos: Innovadores Pedagógicos, de Gestión, de Implementación, Productivos y de Mejora.

2.3.2. Disminuir el índice de alumnos desaprobados, deserción y la exclusión educativa.

2.3.3. Fomentar, Organizar la educación productiva, a través de Proyectos Productivos, y de Innovación Pedagógica.

2.3.4. Gestionar el programa continuo de escuela de padres, con el propósito de involucrarlos al proceso formativo y mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes.

2.3.5. Capacitación y actualización convergente a docentes en gestión pedagógica y en el uso de las TICs.

2.3.6. Mejorar dinámicamente el mobiliario, la infraestructura y los servicios básicos de la Institución Educativa.

2.3.7. Establecer convenios estratégicos con Instituciones de la sociedad civil, con empresas privadas, para solucionar nuestras debilidades y amenazas.

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“La matemática, sirve, hasta para vivir…..”“La matemática, sirve, hasta para vivir…..”“La matemática, sirve, hasta para vivir…..”“La matemática, sirve, hasta para vivir…..”

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II. NUESTRA PROPUESTA PEDAGÓGICA

Nos proponemos como Institución Educativa centrar nuestra visión en el proceso formativo basado en los valores y fortalezas de nuestra propia cultura con plena conciencia de las reales necesidades y expectativas de quienes esperan encontrar en la Institución Educativa. “Mons. Juan Tomis Stack” un recinto efectivo que facilite su desarrollo personal, familiar y social.

FUNDAMENTO DE NUESTRA PROPUESTA.

Nuestra Institución Educativa parte del reconocimiento de que es una entidad de servicio educativo sujeto al régimen de la actividad pública e insertada en la realidad socio-económica, política y cultural del Pueblo Joven “Túpac Amaru”, distrito y provincia de Chiclayo, y departamento de Lambayeque.

Nuestra propuesta pedagógica se enmarca en la visión del modelo educativo que queremos construir. Constituye el objetivo central de este esfuerzo la formación de personas:

� Dignas, libres, justas, auténticas, solidarias y creativas. � Trabajadoras, innovadoras y con decidida capacidad de servicio. � Tolerantes y comunicativas. � Conscientes de las exigencias de la transformación del contexto

en el que se desenvuelvan.

3.1.- POSTULADOS a) Postulado social:

Nos comprometemos a trabajar por la construcción de una sociedad fraterna, justa, participativa, democrática, en continuo progreso y desarrollo equitativo y solidario.

b) Postulado de la persona: Aspiramos a la formación de un ser humano: participativo, crítico,

democrático, creativo, reflexivo, que tome decisiones y resuelva problemas, comprometido con los valores y espiritualidad cristiano – católica.

c) Postulado educacional: Asumimos la misión de formar a nuestros alumnos preparándolos

para la vida, con plena conciencia de las responsabilidades y exigencias que le demande el rol que le toca desempeñar en la sociedad.

3.2.- IDEARIO 3.2.1.- Fines educacionales de nuestra propuesta

3.2.1.1.- Finalidad fundamental: Concordante con las máximas aspiraciones de nuestra propuesta

educativa, la Institución Educativa: “Mons.Juan Tomis Stack”, pretende ofertar a los alumnos una educación orientada al logro de una formación humana y cristiana basada en la interacción de experiencias de auto realización en un marco de libertad y de respeto a la persona.

3.2.1.2.- Finalidad Específica. La finalidad específica de nuestra propuesta educativa es: • La consideración de que los alumnos sean capaces de lograr

adecuados niveles de aprendizaje que fortalezcan su patrimonio cultural

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y su preparación para la vida en un ambiente de laboriosidad, solidaridad y paz interior.

• El propósito de que los alumnos logren a través de sus estudios una formación académica de calidad acorde con sus necesidades y expectativas de aprendizaje y ejerciten el juicio crítico como práctica efectiva del discernimiento libre y responsable.

• La valoración de nuestra cultura y la posibilidad de trasformarla en función a los grandes ideales inherentes a la humanización del desarrollo social.

• La contribución a construir un mundo más justo, humano y cristiano, mediante la interiorización de la Palabra de Dios y el cumplimiento de sus mandamientos.

3.3.- OBJETIVOS EDUCACIONALES DE NUESTRA PROPUESTA.

3.3.1. En el área personal. • Inculcar en el educando tomar conciencia de aceptarse tal como es y

se conozca así mismo, reconociendo su identidad local, regional y nacional.

• Mejorar su calidad de vida, vida saludable. • Promover la autoestima personal y el respeto por los demás, logrando

que el educando oriente su afectividad dentro del marco del respeto a las personas

• Cultivar en los educandos hábitos de trabajo y responsabilidad preparándolos para la vida, que asuman retos y desafíos en el desempeño de sus actividades personales y laborales.

3.3.2. En el área social • Promover el sentido de justicia especialmente defendiendo a los más

pobres y desamparados. • Contribuir en la mejora del status social y económico del alumnado así

como del medio social donde se desarrollan a través de la formación y preparación para el trabajo.

• Lograr la práctica de las buenas relaciones humanas entre los miembros de la comunidad educativa; e inducir a nuestros alumnos a valorar el trabajo en equipo, como una de las formas para convivir en armonía y para superar la crisis económica.

3.3.3. En el área académica • Responder a las necesidades educativas y culturales de los

educandos. • Brindar a los niños y jóvenes una institución realista y fuerte de acuerdo

a las exigencias de innovación, al avance científico y tecnológico del mundo post moderno.

• Estimular en los educandos el desarrollo de habilidades y destrezas que faciliten el aprendizaje, el dominio de la ciencia y los adelantos de la tecnología.

• Ofertar al educando una adecuada formación humanista y una avanzada capacitación técnico de gestión micro empresarial que le permita su pronta inserción en el mundo laboral.

20

3.3.4. En el área familiar • Favorecer las acciones tendientes a mejorar las relaciones entre los

padres de familia con el colegio y las relaciones entre las familias que conforman la comunidad educativa.

• Orientar a los alumnos para que asuman el rol que les toca desempeñar dentro de la familia.

• Propiciar la colaboración de la comunidad a favor de las familias menos favorecidas.

3.3.5. En el área espiritual • Lograr que el alumno asuma un compromiso cristiano y testimonie el

mismo con su ejemplo. • Proporcionar al educando el acompañamiento espiritual en el

crecimiento de su fe. 3.4.- PRINCIPIOS RECTORES.

La Educación que oferta la Institución Educativa “Mons. Juan Tomis Stack” se regirá por las siguientes normas generales de acción: - El alumno será considerado EL PRINCIPAL AGENTE DE SU PROPIA EDUCACIÓN, capaz de poner en ejercicio sus experiencias de aprendizaje y interactuar con el mundo desde sus diversos contextos y niveles de desarrollo.

- Se fomentará una educación HOLÍSTICA de calidad que se exprese en una pedagogía activa orientada al desarrollo armónico, general y progresivo de todas las facultades físicas, psíquicas, intelectuales, morales y espirituales; capaz de proporcionar un conjunto amplio y variado de experiencias que produzcan en el alumno la construcción de sus experiencias cognitivas, actitudinales y procedí mentales.

- Se propiciará el COMPROMISO personal de cada uno de los agentes educativos que los motive a asumir responsabilidades que contribuyan a la formación de una sociedad justa y fraterna que garantice la paz, el desarrollo y la seguridad local, nacional y mundial.

- El trabajo curricular a nivel institucional estará VINCULADO al Proyecto Curricular del Centro Educativo y exigirá la participación de los equipos de docentes, debidamente coordinado. El Proyecto Curricular será asumido por la comunidad educativa y constituirá el punto de partida de todas las actividades escolares que se programen.

- El Proyecto Educativo Institucional será el INSTRUMENTO DE GESTIÓN EDUCATIVA que permitirá articular las acciones de corto, mediano y largo plazo a través de planes específicos de acción.

- Se VIABILIZARÁ todas las acciones de carácter Organizacional de nuestra Institución Educativa en base a la cooperación y el respeto mutuo de todos de quienes compartimos experiencias en nuestra Institución Educativa.

- Se estimulará la PARTICIPACIÓN EFECTIVA del personal docente en la conducción y administración de la Institución Educativa y se informará a todos los miembros de la comunidad educativa acerca de los avances y resultados que se vayan logrando.

- Se practicará una constante EVALUACIÓN: seguimiento monitoreo y supervisión educativa; se verificará y se hará la realimentación de los procesos pedagógicos y de gestión con el propósito de garantizar el cumplimiento de los fines y objetivos de nuestra propuesta educacional.

21

3.5 NUESTROS VALORES.

En nuestra actual sociedad peruana hay una profunda crisis de valorización de la persona humana; situación que trae como consecuencia que la tarea educativa se haga cada vez más difícil. A ello se suman los problemas que atraviesan las familias de hoy. Es tarea de la educación promover una sociedad más justa, humana y cristiana. En este sentido, nuestra Institución Educativa en el marco de nuestra visión; asume como posibilidad de acción su labor transformadora, considerando como ejes fundamentales: El tipo de sociedad que queremos forjar, el tipo de hombre que queremos formar y el tipo de educación que se debe impartir.

De acuerdo a ello, los valores que propicia nuestra Institución, inspirados en el espíritu de nuestro mentor JUAN TOMIS STACK, son los siguientes:

1.- LIBERTAD: Orienta el acto humano al bien de si mismo y de los demás, inspirados en el amor y la verdad, posibilitando la acción personal que da sentido a su vida en el marco del amor. 2.- JUSTICIA: El hecho de ser autentico nos convoca a ser consecuentes con los derechos, deberes y obligaciones estipulados en nuestra carta magna y demás documentos fundamentales. 3.- VERDAD: Como coherencia de vida, el respeto a nosotros mismos a la naturaleza y al orden social inspirados en la armonía derivada de la presencia de Dios nos lleva a la verdad como sinónimo de autenticidad y dignidad. 4.- SOLIDARIDAD: Como expresión de la dignidad humana y amor a Dios y por iniciativa personal como muestra de vocación de servicio a los demás. 5.- EQUIDAD: Orienta a garantizar que todos los miembros de nuestra comunidad educativa tengan atención oportuna según sus necesidades, propiciando el acceso, permanencia y trato a un servicio educativo de calidad. 6.- RESPONSABILIDAD: Todos los actores educativos deben actuar responsablemente en el cumplimiento de sus funciones y deberes, siendo ejemplo de convivencia en nuestra institución. 7.- HONESTIDAD: Valor que debe caracterizar a todos los miembros de nuestra comunidad educativa, cultura que debemos instaurar, siendo ejemplo de vida y convivencia social. 8.-RESPETO: Valor convertido en un principio de vida, para cada uno de los integrantes de la FAMILIA TOMISINA, agregado que nos identificará en el desempeño interpersonal. 9.- HONRADEZ: Valor y principio humano que debe expresarse en la vida de cada uno de los integrantes de la familia Tomisina, este valor es la puerta del éxito del hombre.

22

3.6. PERFILES A.- DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

EN LO PERSONAL: • Respeta su propio cuerpo y el de los demás. • Practica hábitos de higiene personal y de aseo. • Tiene conciencia de ser sujeto de su propio desarrollo corporal e intelectual

y actuar correctamente con Libertad. • Cumple con sus obligaciones con responsabilidad y disciplina. • Valora y respeta los símbolos patrios y religiosos. EN LO SOCIAL: • Demuestra solidaridad y respeto a sus compañeros. • Asume progresivamente la defensa de sus propios derechos y de los

demás. • Demuestra cultura social, del saber convivir con otros. EN LO ACADÉMICO: • Se expresa verbal, gráfica, musical y corporalmente en forma aceptable

utilizando los recursos para su desarrollo integral. • Demuestra capacidad de razonamiento verbal y matemático de acuerdo a

su edad. • Demuestra interés por aprender y e incrementar sus conocimientos. • Domina las técnicas elementales de estudio acorde con su desarrollo

mental. EN LO ESPIRITUAL: • Es respetuoso del mensaje cristiano, esforzándose por imitar a Cristo. • Acoge a Cristo como su Señor y Salvador. • Se inicia en la práctica de los valores fundamentales y cristianos. • Es sincero y transparente en sus acciones de comunicación, interrelación e

integración familiar. EN LO FAMILIAR • Aprecia y valora a su familia correspondiendo a los esfuerzos que realizan

sus padres. • Demuestra la autenticidad de su vida familiar mediante la práctica de los

valores fundamentales. • Es sincero y transparente en sus acciones de comunicación, interrelación e

integración familiar. •

B. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

EN LO PERSONAL: • Se preocupa por su presentación personal y valora el rol trascendente de

su género especialmente el opuesto. • Tiene sentido de libertad lo que le permite actuar y tomar decisiones

personales coherentes con su proyecto personal de vida. • Posee espíritu crítico que le permite evaluar los acontecimientos y tomar

soluciones apropiadas a las nuevas circunstancias. EN LO SOCIAL: • Asume un equilibrio afectivo de apertura, acogida, libertad y respeto a la

individualidad en todo sus aspectos del otro. • Tiene sensibilidad histórica, capacidad de compromiso y de solidaridad que

lo impulsa a asumir responsabilidades sociales y políticas.

23

• Contribuye a construir una sociedad nueva que supere las contradicciones y tensiones entre las estructuras sociales injustas y acorde a las exigencias del evangelio haga posible la civilización del amor y promueva los valores de la persona humana.

EN LO ACADÉMICO: • Demuestra interés por la cultura y por la continuación en su preparación

científica, técnica, política, social y religiosa. • Utiliza convenientemente los recursos científicos matemáticos y tecnológicos

al servicio del desarrollo de su capacidad de razonamiento, análisis, experimentación y sistematización.

• Es capaz de crear sus propias fuentes de trabajo que le ayuden a mejorar su status socio, cultural y económico.

EN LO ESPIRITUAL: • Es un ser abierto a lo trascendente y comprometido con la construcción del

reino de Dios. • Posee una escala de valores inspirada en el evangelio. • Acepta el mensaje cristiano y es consecuente con el compromiso personal y

social que ello implica. EN LO FAMILIAR: • Tiene capacidad para asumir compromisos y de honrarlos con pleno

conocimiento de sus deberes y derechos así como los que correspondan a los demás miembros de su comunidad.

• Colabora en la solución de problemas familiares contribuyendo al sostenimiento de sus padres y hermanos.

• Es ejemplo de vida, modelo de su barrio y comunidad.

C. PERFIL DEL DOCENTE “TOMISIMO”

EN LO PERSONAL: • Demuestra plena coherencia su vida: intelectual, afectivo y espiritual con su

personalidad. • Valora permanentemente el respeto a la dignidad de la persona y el ejercicio

responsable de los valores fundamentales. • Es capaz de asumir con sentido crítico, los valores que promueve la

institución educativa. • Valora el trabajo creativo e innovador concebido como fuente de vida y

expresión de su libertad. • Demuestra cualidades humanas no sólo de autoridad, sino también de

empatía, paciencia y humildad. • Contribuye a la formación del juicio y del sentido de responsabilidad.

EN LO SOCIAL: • Es capaz de integrarse con toda la riqueza de su persona, al Proyecto

Educativo de manera libre, positiva, creativa e innovadora. • Expresa su compromiso con los demás en la acción diaria y asume

conscientemente la promoción de la justicia y del fortalecimiento de sus valores culturales.

• Fortalece con su testimonio de vida, los nexos entre la Institución Educativa y la comunidad local.

24

EN LO ACADÉMICO: • Demuestra ingenio, creatividad e innovación, buscando nuevos caminos y

explorando nuevas posibilidades de progreso personal. • Se preocupa por su formación y superación profesional y cultural. • Ejerce competencias pedagógicas variadas en el desarrollo de sus

funciones y encargo social.. • Demuestra equilibrio y competencia en su rol de facilitador de aprendizajes y

experiencias desde la asignatura o área formativa a su cargo. • Se capacita constantemente en lo referente a su especialidad y realiza

investigaciones para actualizar y perfeccionar sus conocimientos, estrategias y técnicas para mejorar su trabajo.

EN LO ESPIRITUAL: • Asume por vocación su misión educativa y apostolado expresados en la

calidad de su saber, el testimonio de vida y sobre todo, el impulso de su fe. • Revela con sus actitudes y su vida la presencia de Dios entre los hombres. • Vive su sentido de pertenencia a la iglesia y participa en ella como laico

comprometido.

EN LO FAMILIAR: • Difunde la autenticidad de su vida familiar, mediante la práctica de valores,

es ejemplo de vida. • Manifiesta el amor que tiene a los miembros de su familia, expresados en el

amor a sus alumnos como hijos de Dios. • Procura ser transparente en sus relaciones y su comunicación familiar.

D. PERFIL DEL PERSONAL DIRECTIVO

EN LO PERSONAL: • Demuestra equilibrio personal y madurez de sus actos y decisiones:

conduce y dirige la institución de acuerdo a los fines y objetivos del Proyecto Educativo.

• Valora y respeta la dignidad de la persona y la practica de los valores fundamentales, demostrándola en el ejercicio de su autoridad, con dignidad humana.

• Procura encarnar en si mismo los valores que promueve la institución, asumiéndolos personalmente, para testimoniar con su fe la posibilidad de practicarlos en forma consciente y responsable.

• Sabe apreciar, valorar y estimular el trabajo del personal a su cargo, en su condición de líder democrático, creativo e innovador.

EN LO SOCIAL: • Mantiene buenas relaciones humanas con el personal directivo, docente,

alumnado y padres de familia, sin perder el sentido de la autoridad justicia y el respeto mutuo.

• Promueve la justicia social y se compromete a servir a los demás, sin esperar recompensas de ninguna índole.

• Es motivador del cambio y del fortalecimiento de los nexos entre la institución, autoridades y con otras instituciones de la comunidad local.

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EN LO ACADÉMICO: • Planifica, organiza y asesora el trabajo: pedagógico, administrativo e

institucional, plasmando su capacidad y experiencia al servicio de la institución en pos de lograr la visión, misión, los fines y objetivos institucionales.

• Demuestra capacidad de liderazgo gerencial y creatividad en su labor explorando nuevos modelos y enfoques; y pone en ejecución, nuevas experiencias administrativas y pedagógicas.

• Mantiene el nexo con otras instituciones y canaliza el apoyo y asesoramiento de técnicos especializados.

• Gestiona ayuda de entidades benefactoras a través de convenios específicos orientados al mejoramiento de la Institución educativa.

EN LO ESPIRITUAL: • Evidencia mediante el ejercicio de su vocación de servicio: ser cristiano y

seguir, y asumir el compromiso apostólico de Cristo, y ser maestro- auténtico.

• Procura ser testimonio de bondad y amor a Dios, en el ejercicio de sus funciones y de su autoridad.

• Es un auténtico, promotor y gestor del cambio social en la comunidad educativa.

EN LO FAMILIAR: • Difunde y demuestra autenticidad en su vida familiar, mediante la práctica

de valores en el ejercicio de su autoridad. • Manifiesta el amor y armonía en el vínculo familiar, mediante el servicio que

brinda a la comunidad educativa. • Es transparente, flexible y democrático en el seno familiar y en su centro

laboral.

E.- PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO. EN LO PERSONAL: • Es creativo y colaborador en los trabajos que realiza. • Es equilibrado y honesto en los actos inherentes al ejercicio de sus

funciones y guarda la reserva del caso, cuando así lo requieran las circunstancias.

• Es responsable, trabajador y eficiente en el cumplimiento de sus funciones.

EN LO SOCIAL: • Es respetuoso y mantiene buenas relaciones humanas y armoniosas, con

todo el personal y brinda sus servicios a las personas, con amabilidad y respeto.

• Es colaborador, líder y agente de cambio, se esfuerza por velar por el buen espíritu y prestigio de la institución.

• Contribuye de manera libre, positiva y creativa a la ejecución del Proyecto educativo Institucional.

EN LO ACADÉMICO:

26

• Es innovador y capaz de superarse vía su capacitación permanente y de involucrarse conscientemente en el mejoramiento de su calidad y productividad profesional.

• Es competente y calificado en el ejercicio de sus funciones.

EN LO ESPIRITUAL: • Es respetuoso, humilde, sincero, honesto y con vocación de servicio y

procura dar testimonio de su fe en todos sus actos. • Es testigo vivencial de su ser cristiano y participa activamente en el ejercicio

de sus funciones, y de su misión apostólica.

EN LO FAMILIAR: • Procura llevar una vida familiar transparente, honesta y pletórica de amor y

sacrificio. • Difunde y practica con autenticidad los valores fundamentales.

F.-PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA “TOMISINO”

EN LO PERSONAL: • Procura ser transparente, sencillo y ejemplo de autenticidad para su familia

e hijos. • Se esfuerza por conservar una conducta moral acorde con los valores

fundamentales, como base de la autoridad que tiene sobre sus hijos. • Es participativo y activo en las actividades que organice la institución

educativa con el propósito de enriquecerse humana y espiritualmente. EN LO SOCIAL: • Es responsable, asume la educación de sus hijos como un deber ineludible y

se esfuerza por colaborar con la formación humana y cristiana que oferta la institución educativa.

• Participa con optimismo y sentido ético en el desarrollo institucional, a través de los comités, talleres y consejo directivo de APAFA y del Planeamiento, Organización y Ejecución de las actividades educativas programadas

• Valora y acepta la propuesta educativa de la institución y participa en la promoción y práctica de los valores cívico – patrióticos.

EN LO ESPIRITUAL: • Es consciente que Dios le ha asignado un proyecto de vida, que él ha de

promover a través de la educación de sus hijos. • Es promotor de la participación de sus hijos en experiencias de comunión

espiritual y fraternidad cristiana. • Evidencia ser auténtico cristiano y de pertenecer al pueblo de Dios: la iglesia

y participar activamente como laico comprometido, siendo ejemplo para sus hijos y familia.

27

EN LO FAMILIAR: • Es modelo de autenticidad personal y laboral para sus hijos. • Es comunicador democrático, amigable y muy confiable con los miembros

de su familia. • Es comprensivo y ejerce su vocación de padre que escucha, entiende y

comprende el mundo interior de sus hijos, y respeta sus preferencias, sin dejar de orientarlos y educarlos oportunamente.

3.7.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

A.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES • La educación debe ser ética: Los contenidos de aprendizaje serán

seleccionados según la realidad y necesidades de los alumnos rescatando los valores de su cultura con la finalidad de construir una sociedad justa y solidaria.

• La educación debe orientarse al desarrollo humano: Los contenidos de aprendizaje serán seleccionados según las necesidades y particularidad de los alumnos con el objetivo de prepararlos para la vida, para enfrentar un mundo cambiante.

• La educación debe preparar para el trabajo: Nuestra Institución Educativa brindará a través de proyectos productivos, las opciones laborales a través de talleres: de Industria del Vestido, Panadería, Industria del Calzado, computación e informática y artesanía, buscando formar alumnos que tengan la capacidad de gestionar su propio empleo, o de conseguir empleo.

• La educación debe alcanzar a todos: Nos proponemos organizar el trabajo escolar respetando la individualidad del desarrollo y aprendizaje del alumno según sus características bio-psico-sociales, así como sus formas y niveles de aprendizaje.

• La educación debe ser intercultural: Se tendrá en cuenta los rasgos culturales y las características étnicas de nuestra realidad en la construcción de los aprendizajes significativos.

B.- PRINCIPIOS PSICO - PEDAGÓGICOS.

• De la construcción de sus propios aprendizajes: Los alumnos relacionarán y construirán una secuencia lógica de los aprendizajes adquiridos previamente.

• De la necesidad del desarrollo del lenguaje y del acompañamiento en los aprendizajes: Nuestra mística de trabajo docente será de facilitadores que propicien y motiven al diálogo, la comunicación fluida en todos sus niveles: docente-docente, docente-alumno, alumno-alumno; para promover la reflexión, el raciocinio y el discernimiento así como la elaboración de conclusiones.

• De la significatividad de los aprendizajes: Se tendrá en cuenta los aprendizajes adquiridos con anterioridad para relacionarlos con los nuevos aprendizajes buscando que éstos sean significativos y que desarrollen la capacidad crítica y reflexiva de los alumnos.

• De la organización de los aprendizajes: Se establecerá las relaciones entre los aprendizajes que se van adquiriendo con el propósito de consolidar una educación integral en el alumno ofreciéndole la capacidad de competir dentro de la sociedad en la que vive.

28

3.8. DISEÑO CURRICULAR

3.8.1.- CUALIDADES DEL CURRÍCULO • Debe ser permanente: Será adecuado a las características específicas de

los alumnos, atendiendo a las demandas y necesidades de la Sociedad Chiclayana.

• Debe ser un Producto social: Construido con la participación de instancias diversas; el compromiso de personas, entidades decididas a interpretar y solucionar los problemas y proyectos de la sociedad.

3.8.2.- CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO. • Humanista y significativo. • Abierto y reconceptualista. • Flexible y diversificable. • Integral e interdisciplinario.

3.8.3.- METODOLOGÍA

• Se determinará el Plan de Estudios en función a la educación personalizada, Participativa, democrática, haciendo uso de los métodos activos.

• La construcción curricular de áreas y grados estará en relación a los fines de la Institución Educativa. “Mons. Juan Tomis Stack.”

• Los educandos serán conducidos a ser protagonistas del trabajo académico - escolar.

• La metodología se desarrollará a partir de las experiencias, vivencias y experimentos de los alumnos.

• Se incidirá en la relación afectiva del docente con el alumno, trascendiendo a la familia y a la comunidad.

• Se capacitará al personal docente en la manera de conducir el aprendizaje así como en el uso adecuado de material didáctico.

3.8.4.- Diseño curricular interdisciplinar

Asumimos el proceso de enseñanza-aprendizaje como una unidad dialéctica, en la que sin aprendizaje no hay enseñanza y sin aplicación práctica no hay aprendizaje, razón de ser del alumno en la escuela. En el proceso de enseñanza – aprendizaje: lo instructivo, lo educativo y lo desarrollador se articulan para producir cambios sustanciales en el proceso formativo del alumno.

Consideramos al alumno como sujeto-centro y sujeto-activo de la educación, creador de sus propios saberes y de sus experiencias, a partir de las cuales construye nuevos saberes.

El maestro será el facilitador del aprendizaje del alumno convirtiéndolo en explorador de sus saberes que enriquezcan su desarrollo personal y social.

La Institución Educativa “Monseñor Juan Tomis Stack” determina utilizar el modelo del diseño interdisciplinario, cuyas áreas a trabajar se complementarán con talleres especiales tales como danza, música y otros. Los contenidos se desarrollarán en todas las áreas en forma secuencial e integrada y a la vez proponemos que la dosificación se haga de una manera integral.

Será imprescindible que el maestro revise constantemente en su práctica docente aspectos tales como: la forma de interrelacionarse con los

29

alumnos, el lenguaje que utiliza, los materiales educativos, las estrategias de aprendizaje, los contenidos curriculares, el desarrollo de actitudes y valores, no como una insistencia sobre normas sino como la orientación en el desarrollo de su capacidad de comprensión y respeto por las decisiones de los alumnos.

3.8.5.- COMPONENTES DEL CURRÍCULO

A.- PROPOSITOS EDUCATIVOS.

1 Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.

2 Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

3 Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. 4 Conocimiento del inglés como lengua internacional. 5 Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y

tecnológica para comprender y actuar en el mundo. 6 Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el

futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. 7 Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una

conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.

8 Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

9 Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental. 10 Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de

las artes, las humanidades y las ciencias. 11 Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

B.- CONTENIDOS / TEMAS TRANSVERSALES.

Frente a los problemas relevantes de la sociedad peruana en el momento actual y específicamente en nuestra ciudad de Chiclayo, se concede prioridad a los siguientes contenidos transversales: ♣ Educación en y para los derechos humanos ♣ Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía ♣ Educación en valores o formación ética ♣ Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental ♣ Educación para la equidad de género C.- CONTENIDOS Y TEMAS CURRICULARES A TRABAJAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, A TRAVÉS DE PROYECTOS, PCC, PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL Y DE UNIDAD.

- Estilo de calidad de vida saludable - Escuela Saludable, - Escuela para la Vida: proyectos educativos y talleres productivos. - Autoevaluación y Mejoramiento Pedagógico. - Proyecto de Plan Lector, para todos los niveles. - Derechos humanos - Educación, Responsabilidad compartida de todos.

30

- Círculo de estudio, - Programa de Capacitación continua docente, centrada en la

investigación, - Mejoramiento del clima institucional, - Promoción familiar y social, - Promoción para una vida sin drogas, - Cultura de nutrición y salud escolar. - Educación ambiental y ecología. - Educación sexual - Utilización y aprovechamiento de los recursos naturales. - Cultura para la conservación de la naturaleza y reforestación. - Capacitación para el trabajo productivo, gestión del trabajo productivo. - Educación cívica - patriótica y defensa civil. - Formación Ciudadana, - Convivencia escolar Democrática, - Revalorización de la mujer, participación y promoción. - Escuela de líderes, promoción estudiantil (Niños y Jóvenes). - Manifestación artística: folklore, danzas, música, poesía, artesanía, etc. - Arqueología local, regional: monumentos, museos. - Prevención y Atención de desastres. - Folklore y medicina popular. - Tecnología agrícola, pecuaria y minera.

Estas actividades serán programadas y ejecutadas en base a los Plan Anual de Trabajo, mediante un cronograma y el equipo responsable de la gestión de los proyectos correspondientes.

D.- MATRIZ DE ÁREAS CURRICULARES. Nuestra propuesta queda definida, según las Políticas del Sistema

Educativo Nacional según la ley Nº28044, DS N° 013-2004-ED sobre la educación básica regular, así mismo la R. M. Nº 440- 2008 ED, R.M.N° 441- 2008-ED.

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD DELPLAN DE ESTUDIOS.

NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

Horas Obligatorias para las áreas del plan de estudios de la EBR.

25 20 25

Incluye una hora de dedicación exclusiva para tutoría.

Horas de libre Disponibilidad

X X

10 10

Total de horas establecidas

25

30

35

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

31

Nivel

Educación Inicial

Educación Primaria

Educación Secundaria

Ciclos

I

II III IV V VI VII

Años Grados

0 a 2 3 4 5 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4 5º

Relación consigo mismo

Comunicación Integral

Relación con el medio natural y social

Lógico-

Matemática

Lógico-Matemática

Matemática

Comunicación

Integral

Comunicación Integral

Comunicación

Idioma extranjero / y/u originario

Educación por el Arte

Educación por el

Arte

Personal Social

Personal Social

Historia, Geografía y

Economía Persona, Familia y

Relaciones Humanas

Formación y ciudadana cívica

Educación Física

Educación Física

Educación Religiosa

Educación Religiosa

Ciencia y Ambiente

Ciencia y Ambiente

Ciencia, Tecnología y Ambiente

Educación para el

trabajo

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO PARA EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA.

32

El numero de horas mínimas para cada área curricular en el Plan de Estudios del

nivel de Educación primaria está en concordancia con lo dispuesto por la Ley

General de Educación Nº 28044. D.S.Nº 013-2004-ED, R R. M. Nº 440- 2008 ED,

R.M.N° 441- 2008-ED, y otras vigentes para el caso específico.

NIVELES

INICIAL

PRIMARIA

CICLOS

I

II

III

IV

V

AÑOS / GRADOS

0 – 2

AÑOS

5

AÑOS

1º

2°

3º

4º

5º

6º

LOGICO - MATEMATICO

XX

6

6

6

6

6

6

6

COMUNICACIÓN INTEGRAL.

XX

6

6

6

6

6

6

6

EDUC. PÓR EL ARTE

XX

XX

2

2

2

2

2

2

PERSONAL SOCIAL.

XX

4

4

4

4

4

4

4

EDUC. FISICA

XX

XX

2

2

2

2

2

2

EDUC. RELIGIOSA

XX

X

2

2

2

2

2

2

CIENCIA, Y AMBIENTE

XX

4

4

4

4

4

4

4

TUTORIA Y ORIEN.

EDUCACIONAL.

XX

1

1

1

1

1

1

1

TALLERES

LUDOTECA

XX

2

1

1

1

1

1

1

INGLES/

DANZAS

XX

2

2

2

2

2

2

2

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.

33

El numero de horas mínimas para cada área curricular en el Plan de Estudios del

nivel de Educación Secundaria está en concordancia con lo dispuesto por la Ley

General de Educación Nº 28044. D.S.Nº 013-2004-ED, R. M. Nº 440- 2008 ED,

R.M.N° 441- 2008-ED, y otras vigentes para el caso específico.

ÁREAS CURRICULARES

AREAS

GRADOS DE ESTUDIOS

1º

2º

3º

4º

5º

MATEMÁTICA 5 5 5 5 5

COMUNICACIÓN 6 7 7 7 6

INGLÉS 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3 3 3 3 3

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2 2 2 2 2

PERSONA FAMILIA Y RR.HH. 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 4 3 3 3 4

TUTORÍA 1 1 1 1 1

TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

GRADO DE ESTUDIOS 1° 2° 3° 4° 5°

D. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

34

SE PRACTICARÁN EN LA I E “MONS. JUAN TOMIS STACK” VALORES

ACTITUD

INDICADORES

1

RESPETO

Convivencia

- Identifica la autoridad en el aula - Mantiene su higiene personal

2

RESPONSABILI DAD

Puntualidad

- Cumple con los horarios establecidos - Entrega las tareas en el tiempo previsto

3

LIBERTAD.

Desempeño/ El actuar

- Demuestra formalidad y eficiencia - Cumple con las normas establecidas en el

reglamento interno de la Institución Educativa.

4

JUSTICIA

Carismático, Líder

- Reconoce sus deberes y derechos - Acepta y valora a sus compañeros

5

HONESTIDAD

Modestia

- Reconoce sus errores y aciertos - Demuestra confianza en sus propias

capacidades 6

SOLIDARIDAD

Cooperación

- Actúa cooperativamente en el trabajo grupal.

- Apoya activamente en el desarrollo de las actividades en el aula y a nivel de la Institución Educativa.

7

HONRADEZ

Transparencia

- Realiza con cuidado y esmero sus actos que lo caracterizan.

- Demuestra constancia y capacidad personal en el quehacer cotidiano, creativo e innovando.

8

VERDAD

Confiable, Veraz

- Es consecuente con los que le rodean. - Muestra actitudes positivas y confiables. - Es sincero y amable con los otros.

9

EQUIDAD

Atento, Afectuoso

- Muestra atención a todas las personas por igual.

- Muestra afectividad a todos sus compañeros sin discriminación

35

E. HORARIO ESCOLAR. De acuerdo a los niveles que atiende la Institución Educativa el horario

será:

MAÑANA : 7.45 a.m. - 12:45 p.m.

TARDE : 12: 45 p.m - 18.30 p.m. RECREO : 20 / 15 MINUTOS

TOLERANCIA : 10 minutos una sola vez al mes, (Solo para el personal).

CRONO- GRAMA HORA

MAÑANA

P R I M A R I A

TARDE

S E C U N D A R I A

1era 07:45 a 08:30

13:00 a 13:45

2da 08:30 a 09:15

13:45 a 14:30

3era 09:15 a 10:00

14:30 a 15:15

4ta / RECREO 10:00 a 10:20

15:15 a 16:00

4ta / RECREO 10:20 a 11:05

16:00 a 16:15

5ta 11:05 a 11:50

16:15 a 17:00

6ta 11:50 a 12:35

17:00 a 17:45

7ma --------------------

17:45 a 18:30

3.9 Implementación Curricular a. Capacitación docente

La institución asumirá la responsabilidad de ejecutar eventos, cursos de capacitación a través de convenios con otras instituciones o con financiamiento de APAFA a fin de que el docente tenga un mejor desempeño en su labor pedagógica.

b. Elaboración de material didáctico • El 10% del presupuesto general de los recursos directamente

recaudados serán destinados para adquirir material educativo. • Se realizarán actividades productivas para recaudar fondos con el fin

de adquirir material educativo. • Se solicitará donaciones a empresas, instituciones civiles y políticas

para la implementación de módulos educativos. c. Manejo de otros recursos didácticos

La utilidad de la capacidad instalada del C.E. se aprovechará al máximo:

36

• Se utilizará el laboratorio de física y química para el desarrollo de prácticas tanto de alumnos de primaria como de secundaria.

• Se dará un buen uso al equipo de sonido e instrumentos de música realizando talleres de danza, grupos folklóricos, banda de música y otros.

• Se utilizará el televisor para proyectar videos educativos de manera que se pueda complementar la acción educativa en provecho del alumno.

• Se hará uso del aula multiusos. 3.10 Ejecución Curricular

a. Ambientación Las aulas se ambientarán teniendo en cuenta el calendario cívico escolar y con temas motivadores de nuestra realidad concreta. Se propiciará la forestación y la conservación de áreas verdes en el ámbito interno y externo de la Institución educativa.

• La decoración interna y externa estará basada en la construcción de murales haciendo alusión a nuestra cultura local y regional.

b. Organización de secciones • El local será adecuadamente distribuido para ambos niveles: primaria

y secundaria, por grados y secciones, considerando las necesidades y características de los educandos.

• El mobiliario será distribuido según las características y urgencias de los alumnos. Para el nivel primario se proveerán sillas y mesas, para el nivel secundario carpetas unipersonales.

• El material didáctico estará a disposición tanto del alumno como del docente, éste se guardará en la biblioteca de la Institución Educativa.

• Equipos de nuestra Institución Educativa tales como: -Laboratorio de Física y Biología -Radio-grabadora -Equipo de trabajo manual -Módulo de herramientas agropecuarias, etc.

Serán utilizados según le currículo y las actividades teórico-prácticas el proceso de enseñanza aprendizaje.

37

CAPACIDAD INSTALADA AMBIENTE SEGÚN UTILIDAD

AMBIENTES NIVEL

AULAS

SERV.ICIOS SANITARIOS

LABORATORIO

BIBLIOTECA

TALLER

LOZA DEPORTIVA

CAPACIDAD Logr Prog Logr Prog Logr Progr Logr Prog Logr Prog Logr Prog

PRIMARIA 26 30 03 04 01

01 01

01 00

00 04

03

SECUNDARIA ídem ídem 01 04 01 01 00 03

TOTAL 26 30 04 08 01 01 01 01 00 00 01 06

ESTADO DE CONSERVACIÓN DE ÁREAS, JARDINES, ETC.

AT ESTADO

AREAS VERDES

JARDINES ARBORIZACION DECORACION INTERNA/EXTERNA

VENTILACION ILUMINACION

EXCELENTE X X

BUENO X

REGULAR X X X

DEFICIENTE

3.11. Actividades co - curriculares.

Nuestra Institución Educativa imparte cultura local, regional y mundial, y está orienta la formación integral de la persona de nuestros estudiantes con el propósito de conformar una sociedad justa, fraterna y solidaria, por ello nos proponemos realizar, actividades extra - curriculares, mediante el programa especial de Proyección Comunal: Escuela, Familia y Sociedad en el contexto del pueblo joven Tupac Amaru, ámbito de atención de nuestra organización educativa. SE TRABAJARÁ LOS PROYECTOS ( antes indicados), A TRAVÉS DE LOS PLAN ANUAL DE TRABAJO EN COORDINACIÓN CON LA APAFA Y CONVENIOS INTER- INSTITUCIONALES, SON:

3.12. Evaluación

1. Diagnóstico - Se realizará para determinar el nivel de los aprendizajes previos del

educando. - Se aplicará para determinar la capacidad o nivel del docente en el

proceso de diversificación. - Determinará el avance del Proyecto Curricular de aula (PCA). 2. Proceso

38

- Se evaluará el desarrollo del Proyecto Curricular de aula en forma permanente.

- La evaluación alcanzará a los grupos de alumnos del nivel primario y secundario teniendo en cuenta según capacidades: fundamentales, de área, específico e indicadores.

- Se propiciará la evaluación interna, a nivel de aula para fortalecer los aprendizajes.

- En la evaluación externa, se buscará mejorar las oportunidades de aprendizaje en los ambientes educativos.

- Se seleccionarán las capacidades deseadas, así como los indicadores apropiados para medir el proceso, evaluar al docente, la eficacia de los materiales, etc.

- La evaluación servirá para medir el progreso del aprendizaje según las capacidades seleccionadas y contrastarla con la norma propuesta por el Ministerio de Educación.

- Los indicadores ayudarán a lograr una evaluación integral, dialéctico y formativa. 3. De salida

- Se realizará a través de los resultados obtenidos en el producto final comparándolo con los perfiles educativos deseados y con los objetivos educacionales, propuestos en el PEI y el PCC.

3.13. Procedimientos e instrumentos

a. Procedimientos - Formulación de competencias e indicadores. - Evaluación integral y formativa. - Observación directa. - Seguimiento y monitoreo del trabajo escolar. b. Instrumentos - Fichas de encuesta, entrevista. - Pruebas de ejecución. - Pruebas orales y escritas. - Intervenciones orales. - Prácticas. - Laboratorios.

39

Planificar es prever el desarrollo de nuestra vida Planificar es prever el desarrollo de nuestra vida Planificar es prever el desarrollo de nuestra vida Planificar es prever el desarrollo de nuestra vida institucional, es cultura en la institución “institucional, es cultura en la institución “institucional, es cultura en la institución “institucional, es cultura en la institución “Mons. Juan Mons. Juan Mons. Juan Mons. Juan

Tomis STomis STomis STomis Stack.”tack.”tack.”tack.” IV.- PROPUESTA DE GESTIÓN:

40

ESTILO DE GESTIÓN.

Con el propósito de mejorar la calidad del servicio Educativo; nos vemos en la necesidad de innovar y crear la manera de operar en el quehacer educativo en nuestra Institución Educativa ´´Mons. Juan Tomis Snack´´ de tal modo que la concepción de autoridad en los directivos se transforme en el elemento responsable de sus funciones. Por eso proponemos un estilo de liderazgo democrático pro-activo.

4.1. PROPÓSITOS DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL.

• Facilitar y promover una educación gratuita y de calidad. • Renovar los conceptos de administración, por democratización escolar. • Conducir a la comunidad educativa hacia el logro de sus objetivos

institucionales. • Propiciar un ambiente de trabajo con la participación de todos los miembros de

la comunidad educativa.

4.2.- PROCESO ORGANIZACIONAL:

• Normatividad.-

Nuestra Institución Educativa; se regirá dentro del marco de la Constitución Política del Perú, la Ley General de Educación, los Decretos Supremos y Reglamentos, que norman las actividades de la Educación Peruana.

• Estructura Orgánica.-

Nuestra Institución Educativa considera al alumno como centro de su accionar, por ello la dinámica de estructura orgánica está integrada por los siguientes órganos:

- Órgano de Dirección - Órgano de Coordinación Interna - Órgano de Asesoramiento - Órgano de Apoyo - Órgano de Participación - Órgano de Ejecución.

La estructura orgánica queda expresada en el siguiente organigrama:

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ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MONS. JUAN TOMIS STACK.”

DIRECTOR

COEI

DOCETES

AULA/ HS

ALUMO

APOYO

ADMII

SERV

COOR

O.B.E.

(tutorá

aal)

COMUIDAD

AUTORIDAD

CIVIL

PP.FF.

TALLERES DE

PP.FF

APAFA

42

• DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS:

Atendiendo a nuestra estructura orgánica, las competencias se distribuyen de la siguiente manera: � El Centro de Operaciones: La base operativa, el aula, el taller o el campo, el

laboratorio, la biblioteca, constituirán el escenario básico del aprendizaje de los educandos.

� El ápice estratégico: Corresponderá al Director de la Institución Educativa responsable de la organización, apoyado por el Consejo Educativo Institucional, (CONEI) y los Órganos de Participación; cuyo carácter funcional estará determinado por el modelo de gestión de nuestro colegio.

� La Línea Media: Lo conforman el personal que estará en coordinación con la base operativa y con el ápice estratégico.

� La Tecno - estructura: Lo constituyen el equipo, en nuestro caso, integrado por las diferentes comisiones que se reunirán eventualmente para proponer formas de estandarización en la organización: estos equipos de trabajo serán los encargados de formular y/o actualizar el PEI, PCC, el Plan Anual de Trabajo, el Reglamento Interno, el manual de procedimiento, Proyectos Educativos y productivos.

� El Equipo de Apoyo: Estará formado por el personal docente, administrativo y de servicio; los que proporcionarán permanentemente el servicio directo a nuestra organización escolar.

4.3.- PROCESOS DE GESTIÓN

La satisfacción de los alumnos y padres de familia y comunidad en general de la Institución Educativa “Mons. Juan Tomis Stack”, estará determinada en la medida en que los procesos de gestión se lleven a cabo con la calidad, eficiencia y oportunidad requeridas para cada caso. a. Principios del Funcionamiento de la organización escolar:

• El eje de la gestión Escolar es el educando.- La organización escolar estará diseñada en función de los aprendizajes del educando.

• Flexibilidad.- La flexibilidad de la organización escolar de nuestra Institución Educativa, se presentará en dos ámbitos: Interno y externo:

En el ámbito interno, se buscará lograr cambios en el plano estratégico y en el plano de las operaciones.

En el ámbito externo, el permanente cambio del entorno exigirá de la Institución Educativa una reingeniería educativa de la Imagen institucional. La Institución Educativa necesita una organización capaz de identificar y beneficiarse de las oportunidades que le ofrece el entorno.

• Integración.- En la organización escolar se establecerá vínculos entre los factores y esfuerzos de los componentes del Centro Educativo; en función de los objetivos institucionales. La organización escolar deberá articular los niveles y grados de estudio, considerando a la Educación Básica Regular como un proceso continuo de aprendizaje.

• Especialización.- Comprende tanto a los docentes, como a los espacios educativos y a los materiales de aprendizaje. En cuanto a la administración del personal, la especialización estará presente en el momento de la selección, y contratación de personal así como la provisión de plazas y cargos por parte de los órganos administrativos superiores.

• Delegación.- El ejercicio de la autoridad será colegiado, compartido en todos los ámbitos de la organización. Para ello se exigirá especialización y confianza, lo que estará dirigido a mejorar los niveles de calidad, rendimiento, iniciativa, creatividad del personal y a elevar su autoestima

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con niveles de satisfacción y responsabilidad en el desempeño de sus competencias.

b. Procesos de la gestión escolar :

• Diseño y Desarrollo curricular.- Considerado como el área más importante de la gestión escolar. Para ello se programarán actividades estratégicas que produzcan cambios significativos en el perfil de las capacidades y competencias de los educandos produciendo satisfacción en los alumnos, padres de familia y comunidad.

• Planeamiento y Organización Escolar.- En este proceso nuestra Institución Educativa formula y actualiza el PEI en el que se establece los resultados y actividades de mejoramiento para el corto plazo en el Plan de Trabajo Anual (PAT). En esta etapa se organizarán las actividades y estrategias para la matrícula, ratificación de matrícula, cuadro de horas, organización escolar, distribución de las secciones, horarios, turnos, jornadas. En este proceso intervendrán el director, CONEI, personal jerárquico y docente. Este proceso de planeamiento tendrá lugar durante el mes de diciembre del año anterior, antes del año lectivo.

• Administración de Personal.- Este proceso es el más importante de la gestión administrativa de nuestra Institución Educativa Comprende las siguientes actividades: selección, evaluación, control y permanencia del personal, en el que se incluye el otorgamiento de licencias y permisos, así como la asignación de tareas y responsabilidades. Este proceso cobrará mayor importancia en cuanto su aplicación oportuna y eficaz, afecte significativamente al quehacer educativo.

• Gestión de Recursos.- Comprende la captación y manejo de las aportaciones de los padres, a través del consejo directivo de la APAFA, y los recursos e ingresos propios, cuyos fondos serán destinados a mejorar los procesos de aprendizaje. Esta gestión está relacionado con los sistemas de presupuesto, contabilidad, tesorería y abastecimiento, los que estarán sujetos a sus principios y normas técnicas.

• El Proceso de Garantía de la Calidad de la Educación.- Comprende las actividades de monitoreo, seguimiento y evaluación de la Gestión Pedagógica y mediciones de la calidad, a través de indicadores de rendimiento y eficiencia, etc; se efectivizará a través de proyectos de evaluación y mejoramiento continuo. En este proceso se distinguen dos ámbitos: La gestión institucional y la gestión del aprendizaje en el aula. En el primer caso mediremos los procesos y resultados obtenidos para compararlos con los resultados esperados y previstos en el PEI. En el ámbito de la gestión en el aula, se medirán los resultados y los avances respecto a los cambios en el perfil de competencias y capacidades de los alumnos que estarán previstas en el proyecto curricular de Centro (PCC), y el Proyecto Curricular de Aula (PCA). Los indicadores de medición de eficiencia interna son: promoción, aprobación, abandono, repetición, reforzamiento, nivelación, recuperación. Los aspectos cualitativos de la gestión institucional y la gestión en el aula se medirán en términos de eficiencia, eficacia y efectividad.

4.4.- CLIMA INSTITUCIONAL:

Nuestro reto es generar y fortalecer un clima institucional que fomente la integración de los agentes de la comunidad educativa, a partir de las relaciones cotidianas entre los miembros de nuestra Institución Educativa,

44

buscando construir una fuerza colectiva alrededor de los objetivos institucionales y sobre la base del compromiso e identificación con la Institución Educativa "Mons Juan Tomis Stack". Las características más relevantes de nuestra propuesta de clima institucional son:

• Cultura Institucional: Identificación de los miembros de la comunidad educativa con nuestra Institución.

• Énfasis del trabajo en equipo. • Enfoque hacia las personas: las decisiones de la gestión serán

tomadas en cuenta considerando su grado de repercusión en los miembros de la organización.

• Integración en unidades: los componentes orgánicos de nuestra Institución Educativa articularán y coordinarán sus operaciones en un agradable ambiente de trabajo.

• El Control: El desempeño y el comportamiento de los trabajadores se evidenciará el grado de cultura organizacional, se regirá conforme a las normas de convivencia y control establecidas, teniendo en cuenta el estilo de liderazgo de la institución.

• Tolerancia al riesgo: Se fomentará la tolerancia y disciplina en el cumplimiento de sus funciones, sin descuidar la imagen institucional.

• Innovación y creatividad, el personal de la Institución Educativa, fomentará la innovación pedagógica, institucional y administrativa creativamente en función de la misión y los objetivos de nuestra institución. • Los criterios para recompensar: Se reconocerá fundamentalmente

el grado de identificación con el trabajo, participación y representación de la institución.

• Tolerancia al conflicto: El personal directivo, jerárquico, personal docente y administrativos propiciaran un ambiente y atmósfera saludable que favorezca el clima institucional.

• El perfil hacia los fines y los medios: Los miembros de la comunidad educativa se ajustarán al perfil propuesto, con el propósito de lograr los resultados, metas y visión institucional.

• Enfoque hacia un sistema abierto: Los actores educativos de la organización responderán a las demandas y cambios del entorno institucional, a los avances científicos y tecnológicos efecto de la globalización y la economía mundial.

• Círculos de calidad: Los círculos de calidad estarán constituidos con la finalidad de analizar y dar alternativas de solución viables a los problemas de carácter pedagógico y administrativo con el fin de contribuir a una saludable convivencia institucional.

4.5.- FORMALIZACIÓN DE LA GESTIÓN:

La administración de los instrumentos de gestión recursos humanos. El desempeño de las funciones del personal que labora en la Institución Educativa actuará según los instrumentos de gestión que se proponen en el PEI, cuyo propósito es mejorar la calidad educativa, estos son reglamento interno, el manual de organización y funciones; el manual de procedimiento administrativo. a) Reglamento Interno.- El Reglamento Interno de la Institución

Educativa “Mons. Juan Tomis Stack” constituye la norma legal interna que regulará las diferentes funciones, actividades,

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obligaciones, prohibiciones, sanciones y estímulos de cada uno de sus miembros. El Reglamento Interno será elaborado teniendo en cuenta la siguiente estructura:

REGLAMENTO INTERNO. Cap. I :Generalidades Cap. II :Fines y Objetivos

Cap. III:De las Funciones del Personal - Planeamiento Educativo. - Programación Curricular. - Plan de Estudios. - Régimen Económico. Cap. IV:De los Derechos, Deberes y Prohibiciones - Docentes, alumnos y padres de familia. Cap. V:De los Estímulos y Sanciones. Cap. VI:De las Disposiciones

- Complementarias, Transitorias y Finales. b) Manual de Procedimiento Administrativo.- El Manual de

procedimientos en la Institución Educativa: “Mons. Juan Tomis Stack”, constituye el instrumento que indicará el trámite a seguir en los diferentes asuntos de carácter administrativo, especificando la base legal y los requisitos correspondientes para hacer viable y efectiva la atención al usuario.

c) Manual de Organización y Funciones.- En la Institución Educativa ´´ Mons. Juan Tomis Stack´´, el Manual de Organización y Funciones, es un documento que describirá la organización de la Institución Educativa, las funciones de cada uno de los órganos o unidades organizativas; así como los cargos e instancias que comprenden los relacionados entre ellos. El Manual de Organización y Funciones será elaborado teniendo en cuenta la siguiente estructura:

INTRODUCCION Cap. I :Naturaleza y fines Cap. II :Estructurra Orgánica y Funciones Generales

Cap. III :Funciones Específicas de los órganos y los miembros Cap. IV :Órgano de Dirección

Órgano de Coordinación- Docentes Órgano de Apoyo Órgano de Asesoramiento

Órgano de Ejecución Órgano de Participación

Cap. V : De los Estímulos y Sanciones. Cap. VI: De las Disposiciones.

5.0.- MARCO OPERACIONAL DEL PROYECTO.

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5.1.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: 5.1.1.- Con relación a las acciones de Planeamiento:

- Articular a corto y mediano plazo la proyección temporal del Proyecto Educativo con los propósitos y expectativas de la visión y misión del modelo educativo propuesto al planeamiento de corto y mediano plazo.

5.1.2.- Con relación a las acciones de organización: - Adecuar y repotenciar la organización escolar – equipos de trabajo-, servicios,

recursos e instrumentos educativos en función del logro de los objetivos institucionales y del perfil del educando. -

5.1.3.- Con relación a las acciones de dirección: - Impulsar el carácter democrático y participativo del liderazgo que exige la toma

de decisiones en un ambiente de cambio y mejoramiento continuo. 5.1.4.- Con relación a las acciones de coordinación:

- Interrelacionar las acciones educativas, entre los diversos estamentos de nuestra organización escolar y administrativos para lograr los objetivos propuestos en el modelo educativo.

5.1.5.- Con relación a las acciones de información: - Desarrollar una comunicación frecuente, fluida, de calidad y actualizada con

toda la comunidad educativa con el propósito de alcanzar la calidad educativa. 5.1.6.- Con relación a las acciones de control:

- Seguimiento, monitoreo y evaluación permanente del proceso educativo: Enseñanza - Aprendizaje, hasta lograr los objetivos y perfiles deseados.

5.2.- ESTRATEGIAS DE GESTIÓN: 5.2.1. Gestión pedagógica:

a) ACCIÓN DE PLANEAMIENTO: - Reconocemos que el logro de los perfiles y el proceso formativo constituye la

razón de nuestra misión educacional contenida en el Proyecto educativo Institucional y reflejada en el Proyecto Curricular del Centro Educativo. - Orientamos la labor pedagógica hacia la naturaleza y peculiaridad del alumno

teniendo en cuenta nuestro ideario. - Formulamos los contenidos curriculares que deben ser parte del modelo

instrucción pedagógica. - Buscamos que los contenidos de nuestro P. E. I. Tengan coherencia con los de

los programas y con los propósitos de la institución, siendo ejes articuladores de la gestión.

b) ACCION DE ORGANIZACIÓN: - Organizamos el proceso de enseñanza - aprendizaje dentro del marco

axiológico y el modelo instruccional pedagógico propuesto. - Proponemos un modelo instruccional, educativo y desarrollador, que

pedagógicamente que gire en torno al alumno y que implique la investigación y sistematización de experiencias como aprendizaje significativo.

47

- Consideramos que el trabajo curricular debe tomar en cuenta los niveles y modalidades como ejes del modelo. - Fundamentamos nuestro trabajo curricular en los principios: de aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser. - Tomamos en cuenta los contenidos básicos según capacidades

fundamentales, de área y específicas en secundaria y en Inicial - primaria mediante las competencias básicas. - Adecuamos los programas curriculares propuestos por el Ministerio de

Educación a nuestro diseño curricular en su respectivo nivel y grado. - Contamos con un servicio de OBE Y TUTORIA, permanente que es dirigido

por este departamento, y administrados por los profesores que complementa el servicio para mejorar y fortalecer la calidad del servicio educativo. - Organizamos el trabajo de proyección a la comunidad. - Practicamos la fe cristiana como medio para fortalecer los valores religiosos,

morales y respetamos la religiosidad de nuestro pueblo.

c) ACCIONES DE DIRECCIÓN: - Propiciamos el buen criterio de líder o autoridad para la toma de decisiones

dentro de un clima favorable. - Proponemos un liderazgo que no pierde de vista los fines y objetivos del

modelo propuesto, así como el perfil del egresado. - Reconocemos que la autoridad máxima de la Institución Educativa es el

Director quien con un estilo democrático, técnico y legal propicia el desarrollo al pleno respeto de la persona y al logro de la acción educativa.

d) ACCIONES DE COORDINACIÓN: - Desarrollaremos una pedagogía en valores con la participación de

profesores, alumnos, padres de familia y autoridades civiles. - Fomentamos la interdisciplinaridad expresada en el trabajo de equipo y

comisiones de trabajo como modo de integración. - Incentivamos la interacción y participación de los actores en la acción

educativa.

e) ACCIONES DE INFORMACIÓN: - Consideramos importante mantener informados a todos los miembros de la

comunidad educativa acerca de los avances que se vayan logrando, para concientizarlos en la necesidad de mejorar la gestión pedagógica - Utilizamos la comunicación horizontal para hacer viable una interrelación

armoniosa entre la dirección y los demás integrantes de la comunidad educativa.

f) ACCIONES DE CONTROL:

- Corregimos o enmendamos los posibles errores mediante el seguimiento y

reforzamiento de las acciones pedagógicas. - Mejoramos la calidad educativa con las acciones de evaluación. - Actualizamos e innovamos nuestros planes, programas y procedimientos.

5.2.2. Estrategias de la gestión administrativa

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a) ACCIONES DE PLANEAMIENTO: - Analizamos y aprovechamos nuestras fortalezas, debilidades, amenazas y

oportunidades en relación con los fines y objetivos educacionales. - Adecuamos los planes y programas a la realidad de nuestra población escolar

actualizándolos para mejorar los perfiles de nuestros egresados. - Garantizamos nuestra gestión educativa mediante un presupuesto adecuado a

la inversión, los gastos educativos y las posibilidades económicas de nuestra institución - Orientamos la gestión a corto, mediano y largo plazo en el P. E. I.

Considerándolo como el instrumento orientador de la administración. - Incentivamos la capacitación y actualización del personal docente y

administrativo para responder a las necesidades que nos propone esta sociedad cambiante. - Propiciamos la constante renovación de la infraestructura, mobiliario y equipos,

de manera que se ajusten a las necesidades y adelantos de la ciencia y tecnología.

b) ACCIONES DE ORGANIZACIÓN: - Reconocemos que la estructura orgánica de la Institución Educativa tiene una

línea de coordinación, así como una dirección y un organismo de mando que se desarrolla en un marco democrático y de respeto mutuo. - Ofrecemos al público una atención personalizada, utilizando la simplificación

administrativa y los horarios adecuados. - Nos proponemos contar con un personal profesional capaz de alcanzar las

metas que garanticen la aplicación de la nueva metodología y tecnología.

b) ACCIONES DE DIRECCIÓN: - Buscamos que el liderazgo favorezca la comunicación, participación y diálogo de

la comunidad educativa, así como la responsabilidad en la toma de decisiones. - Propugnamos el sentido de autoridad abierta, democrática y proactiva en todos

los estamentos pedagógicos y administrativos.

c) ACCIONES DE COORDINACIÓN: - Establecemos la coordinación, a través de convenios interinstitucionales, con

entidades de apoyo educativo y financiero para favorecer el crecimiento y mejoramiento de la gestión en la Institución Educativa. - Valoramos la participación del personal docente en la conducción y

administración de la Institución Educativa que asegure su efectiva acción educativa y el logro de los objetivos del perfil del educador. - Propiciamos la participación de los alumnos a través del consejo estudiantil y su

intervención en los proyectos educativos. - Propiciamos la participación de los padres de familia, y todos los actores

educativos en la gestión educativa.

d) ACCIONES DE INFORMACIÓN: - Promovemos la comunicación fluida, eficaz y de calidad entre los miembros

de nuestra comunidad educativa como el eje fundamental para la participación de los mismos en las acciones administrativas. - Utilizamos la comunicación constante y horizontal entre los miembros de la

Comunidad Educativa para facilitar una relación armoniosa y efectiva que apunten al logro de los objetivos de nuestra organización educativa.

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f) ACCIONES DE CONTROL: - Asumimos la tarea de evaluar permanentemente el proceso administrativo con la

finalidad de mejorarlo y perfeccionarlo. - Hacemos uso del monitoreo que acompañe los procesos de planificación y

organización para ayudar al logro de la calidad administrativa. - Estaremos vigilantes al uso de medidas correctivas para enmendar cualquier

anomalía en el desarrollo de los procesos administrativos asegurando el logro de los objetivos propuestos.

5.2.3. Gestión Institucional

a) Acciones de Planeamiento. - Formulamos la gestión institucional para mejorar la capacidad instalada,

teniendo en cuenta la misión y visión. - Propiciamos convenios con empresas privadas para el apoyo de mejoramiento

de la capacidad instalada. - Buscamos la participación de la comunidad educativa para que se involucre en

la gestión institucional. - Desarrollaremos proyectos educativos, con la participación de la comunidad

educativa. b) Acciones de Organización

- Organizamos la capacidad instalada para logro de la misión, visión, perfiles y objetivos educativos.

- Conformaremos trabajos en equipo.

50

“La autoevaluación es parte de nuestra cultura “La autoevaluación es parte de nuestra cultura “La autoevaluación es parte de nuestra cultura “La autoevaluación es parte de nuestra cultura como instrumento para mejorar nuestros servicios como instrumento para mejorar nuestros servicios como instrumento para mejorar nuestros servicios como instrumento para mejorar nuestros servicios

educativos..”educativos..”educativos..”educativos..”

51

6.0.- ACCIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DEL P. E. I.

6.1. ORIENTACIONES PARA EL ASEGURAMIENTO Y REALIMENTACIÓN DEL PROYECTO 6.1.1.- En relación a la eficacia del proyecto

Asumimos la responsabilidad de asegurar el logro de los fines y objetivos, principios rectores y valores de la propuesta educativa. Corresponde al equipo directivo TOMISINO garantizar la ejecución y desarrollo de las acciones educativas. El aseguramiento de la eficacia del proyecto se guiará por los siguientes indicadores de logro: a. Con referencia a los fines Alumnos con una formación humana y cristiana basada en la interacción de experiencias de auto realización en un marco de libertad y de respeto a la persona. b. Con referencia a los objetivos Alumnos que reconozcan su identidad, su autoestima, y respeten a los demás; asuman sus retos, valoren su trabajo y se comprometan cristianamente con su familia y su comunidad. c. Con referencia a los principios rectores Alumnos formados integralmente, que ejercitan su inteligencia y sus aptitudes y que saben conducirse responsablemente de acuerdo a los valores que dan sentido a su vida. d. Con referencia a los valores Alumnos que reconocen a la persona humana como ser único capaz de actuar con libertad, justicia, verdad y solidaridad, teniendo en sus manos la creatividad.

6.1.2.- En relación a la eficiencia del proyecto Consideramos necesario asegurar la calidad de los resultados de PEI y los factores externos del Proyecto, para cuyo efecto es responsabilidad del director: a) La producción eficaz y eficiente de resultados. Una vigilancia constante de las actividades y recursos del PEI y de los factores externos del Proyecto. b) El planteamiento de alternativas de solución. c) La formación de un equipo técnico y consciente, para orientar el trabajo pedagógico hacia la misión del proyecto, Constituyen indicadores de logro de la Misión los siguientes:

- EN RELACIÓN AL ÁREA PERSONAL Alumnos que respetan su propio cuerpo y el de los demás, son conscientes de sus obligaciones y responsabilidades, actúan libremente, valoran sus símbolos patrios y contribuyen permanentemente a su formación integral.

- EN RELACIÓN AL ÁREA SOCIAL Alumnos solidarios y comprometidos con su comunidad para asumir la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes.

- EN RELACIÓN AL ÁREA ACADÉMICA Alumnos innovadores capaces de superarse por si mismos e involucrarse en el desarrollo del país haciendo uso de sus capacidades y aprovechando los avances científicos y tecnológicos de la actualidad.

- EN RELACIÓN AL ÁREA ESPIRITUAL

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Alumnos inspirados en la Palabra de Dios y en los valores morales empeñados en construir un mundo cada vez más cristiano.

- EN RELACIÓN AL ÁREA FAMILIAR Alumnos identificados con la realidad de la problemática familiar para colaborar en las alternativas de soluciones y asumir funciones de acuerdo a su edad.

6.1.3.- En relación a la pertinencia del proyecto • Asumimos la responsabilidad de asegurar la pertinencia del Proyecto, evaluando en forma periódica el nivel de satisfacción de las necesidades y expectativas de la comunidad educativa.

6.1.4.- En relación de la sostenibilidad del proyecto • Reconocemos la importancia de verificar periódicamente la capacidad potencial de sostener la vigencia del proyecto en el espacio y tiempo previsto. 6.1.5.- En relación a los efectos imprevistos • Comprometemos nuestros esfuerzos para capitalizar los efectos importantes, no planeados del Proyecto, sistematizándolos e incorporándolos como actividades o proyectos específicos de los planes de acción o planes operativos.

6.2.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS EFECTOS Y EL

IMPACTO DEL PROYECTO.

6.2.1. En relación a la misión del proyecto • Propiciamos la evaluación, co-evaluación y la autoevaluación, así como el reforzamiento de los efectos positivos, de los indicadores de logro relacionados con la misión. • Asumimos la responsabilidad de conocer y de aplicar todas las herramientas necesarias para lograr el mejoramiento de la calidad, tanto en la evaluación, co evaluación y auto evaluación como en el reforzamiento de los efectos positivos de la Misión.

6.2.2. En relación a los objetivos estratégicos y estrategias de gestión del proyecto

• Reconocemos la necesidad de asegurar la calidad de los efectos positivos de los indicadores de calidad de los objetivos estratégicos y de las estrategias de gestión pedagógica institucional y administrativa. • El aseguramiento de la calidad de los efectos positivos se hará teniendo en cuenta los siguientes indicadores de logro:

A. EN EL CASO DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: La Institución Educativa tiene en cuenta los propósitos de su visión y misión, adecua sus recursos, impulsa el ejercicio democrático de la autoridad, interrelaciona sus acciones educativas y estamentos, desarrolla una adecuada comunicación y controla los procesos inherentes a la acción educativa.

B. EN RELACIÓN A LAS ESTRATEGIAS DE GESTIÓN: - PEDAGÓGICA: a. EN EL ÁREA DE PLANEAMIENTO: La Institución Educativsa considera su P.E.I. y su Proyecto curricular como

medios para alcanzar sus fines, objetivos, valores y el Perfil del Educando.

b. EN EL ÁREA DE ORGANIZACIÓN:

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La Institución Educativa se organiza en equipos de trabajo, con el propósito de alcanzar alto nivel de enseñanza-aprendizaje; organiza sus acciones y servicios educativos en función de las necesidades del alumno a mediano y largo plazo.

c. EN EL ÁREA DE DIRECCIÓN: La Institución educativa ejercita la autoridad a través del liderazgo

democrático, en toda su acción educativa. d. EN EL ÁREA DE COORDINACIÓN La Institución Educativa desarrolla una labor interdisciplinaria, un currículo

integrado y un trabajo interactivo. e. EN EL ÁREA DE INFORMACIÓN La Institución Educativa mantiene informada a la Comunidad Educativa

sobre los esfuerzos pedagógicos que realiza y que procura comprometerla en el logro de sus objetivos.

- ADMINISTRATIVA: a. EN EL ÁREA DE PLANEAMIENTO:

La Institución Educativa considera fundamental un Plan Estratégico Institucional y que utiliza el diagnóstico, la revisión de sus planes y proyectos, y la formulación de su presupuesto para alcanzar sus fines y objetivos institucionales.

b. EN EL ÁREA DE ORGANIZACIÓN:

La Institución Educativa se organiza en base al buen uso de los instrumentos de gestión institucional, a la determinación de funciones, administración racional y capacitación de su personal.

c. EN EL ÁREA DE DIRECCIÓN: La Institución Educativa toma democráticamente sus decisiones y favorece el diálogo y la participación de la comunidad educativa.

d. EN EL ÁREA DE COORDINACIÓN: La Institución Educativa establece convenios y estimula la participación de los profesores, alumnos y padres de familia para conseguir el logro de sus objetivos y perfiles educativos.

e. EN EL ÁREA DE INFORMACIÓN: La institución Educativa mantiene informados a todos los miembros de la Comunidad Educativa sobre sus avances realizados en el proceso administrativo y procura mejorar sus canales de intercomunicación.

f. EN EL ÁREA DE CONTROL: La Institución Educativa que para alcanzar la calidad toma medidas correctivas luego de monitorear y evaluar el proceso administrativo.

• Valoramos la importancia de identificar los efectos neutralizadores o los riesgos que podrían presentarse en el desarrollo de las estrategias de gestión.

• Somos conscientes de la importancia de evaluar, co evaluar y autoevaluar el impacto de los resultados positivos de la gestión en relación a la respuesta esperada por los beneficiarios del Proyecto.

6.2.3.- En relación a las estrategias de aseguramiento y realimentación

del proyecto • Reconocemos la importancia de propiciar la participación permanente de

los beneficiarios del Proyecto en la evaluación, co evaluación de los

54

efectos positivos de las estrategias de aseguramiento y realimentación del Proyecto.

• Valoramos la importancia de sistematizar los resultados de los efectos positivos de las estrategias de aseguramiento y realimentación del Proyecto y de considerarlos como insumos para el diseño de políticas de mejoramiento continuo en los procesos de formulación y reformulación del PEI, en el marco del planeamiento estratégico institucional.