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1 ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. PRESENTA: EDNA GOMEZ VASQUEZ JOSUÉ MORALES PINEDA JOSÉ ALEJANDRO JARQUÍN MARCIAL FELIPE GARCIA OROZCO EDGARDO SANTIAGO OROZCO MAESTRA: HORTENCIA OSORIO FELIPE. CURSO: PLANEACIÓN ESCOLAR. TRABAJO: PROYECTO ESCOLAR CONTRA EL BULLYING. E.N.U.F.I I.E.E.P.O.

Proyecto sobre bullying edit edgardo

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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

PRESENTA: EDNA GOMEZ VASQUEZ

JOSUÉ MORALES PINEDAJOSÉ ALEJANDRO JARQUÍN MARCIAL

FELIPE GARCIA OROZCO EDGARDO SANTIAGO OROZCO

MAESTRA:HORTENCIA OSORIO FELIPE.

CURSO:

PLANEACIÓN ESCOLAR.

TRABAJO:PROYECTO ESCOLAR CONTRA EL

BULLYING.

GRADO: 1° GRUPO: C

08 de julio de 2014

E.N.U.F.II.E.E.P.O.

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INDICE

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO…………………………………………………….. 3

OBJETIVOS DEL PROYECTO………………………………………………………….3

ACTIVIDADES Y TAREAS……………………………………………………………….7

CALENDARIZACIÓN…………………………………………………………………....11

RECURSOS MATERIALES Y TECNICOS……………………………………………13

RECURSOS FINANCIEROS…………………………………………………………...14

EVALUACIÓN DEL PROYECTO………………………………………………………15

ACTIVIDADES DE LOS ACTORES…………………………………………………...15

DIVULGACIÓN…………………………………………………………………………..16

ANEXOS………………………………………………………………………………….18

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3

EL BULLYING

El siguiente proyecto es una campaña en contra del bullying para

concientizar a los alumnos de los problemas sociales y psicológicos que sufren las

personas que son agredidas y las consecuencias que tienen las personas que

agreden. Así mismo lograr que exista una mejor relación entre los alumnos de la

institución.

Está diseñado para todos los alumnos de la escuela primaria Daniel C.

Pineda con clave 20DPR0178X ubicada en la ciudad de Juchitán de Zaragoza, ya

que en el último periodo escolar se ha notado que los alumnos mayores por lo

general de 6° han estado molestando y agrediendo a sus compañeros de menor

edad.

Al culminar este proyecto se pretende lograr una mejor interacción entre

todos los alumnos de la escuela primara y terminar con las agresiones que

existen, esto favorecerá a que los alumnos logren tener una mejor atención en sus

clases y motivación para asistir a la escuela.

OBJETIVO GENERAL.

Erradicar de forma completa el bullying que existe en la escuela primaria.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Lograr una mejor relación entre los alumnos.

Fortalecer la relación entre alumno – padre de familia

Mejorar la interacción docente – alumno.

Generar procesos de reflexión acerca de la problemática

Propiciar un mejor ambiente de aprendizaje al alumno.

Concientizar a la comunidad de la situación.

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¿QUÉ ES EL BULLYING O ACOSO ESCOLAR?

El término es una palabra que proviene del vocablo holandés que significa

acoso. El bullying es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico

producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.

Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da

mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de

los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la

adolescencia (12-13 años). Los abusadores pueden ser niños o niñas, aunque la

tendencia es más marcada a los hombres.

TIPOS DE BULLYING

Bloqueo social

Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a

la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por

estas conductas de bloqueo. Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo,

de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues

son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social

de apoyos del niño. Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la

víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente,

entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido,

llorica, etc.

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Hostigamiento

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de

hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y

desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la

burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del

desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.

Manipulación social

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar

la imagen social del niño y "envenenar" a otros contra él. Con ellas se trata de

presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la

víctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra

todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y

sirve para inducir el rechazo de otros.

Coacción

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima

realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al

niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.

Exclusión social

Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la

participación al niño acosado. El "tú no", es el centro de estas conductas con las

que el grupo que acosa segrega socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como

si no existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos,

se produce el vacío social en su entorno.

Intimidación

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar,

amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante

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una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el

niño. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico

intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.

Amenaza a la integridad

Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las

amenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la

extorsión.

Este proyecto se pretende realizar en un ciclo escolar, ya que los cambios de

actitudes y conciencia frente a esta problemática requiere de tiempos amplios de

participación en actividades que se plantearan más adelante, esto aqueja no

simplemente a los alumnos de la institución, si no es un problema nacional, que se

debe atender los más pronto posible ya que en ocasiones puede resultar mortal

para el individuo “buleado”.

Se pretende hacer una conciencia total en los alumnos de primer a sexto grado de

la escuela Daniel C. Pineda descrita anteriormente, para prevenir y acabar con el

bullying que se presenta en los mismos alumnos inmersos en la institución, ya sea

en sus mismos salones o fuera de ellas en las horas de socialización que estos

tienen; como por ejemplo en la hora de entrada, salida y hora del recreo

principalmente. Para así poder tomar una conciencia general en los alumnos sobre

el problema que causan al estar practicando esta actividad tan mal vista por los

maestros y padres de familia y que pasa desapercibido en el caso de los

involucrados en este problema.

La realización de este proyecto requiere de la participación activa de directivos,

maestros, padres de familia y principalmente alumnos de la institución que son los

actores principales y a los que va dirigido este proyecto. Los directivos de la

institución educativa tienen en claro lo que causa, significa y las consecuencias de

este problema al que se le ha denominado bullying, por lo cual su tarea se asocia

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en conjunto con el de los maestros en el sentido de que, participarán en la

propagación y publicidad del proyecto, tanto a los padres de familia como a los

alumnos, con la realización de reuniones y platicas en el salón de clases

respectivamente. Además los maestros de la escuela, tienen la tarea de estar

participando en las tareas y actividades que se pretenden realizar, junto con los

alumnos constituyen las piezas clave para la realización de este. El papel de los

padres de familia en este proyecto es un elemento muy importante ya que de igual

manera estarán participando en las actividades que se presentarán mas adelante

y tienen la tarea de seguir con el proyecto fuera de la institución educativa ya que

el mismo no requiere solo de la participación y actividades dentro de la institución,

porque para que haya un cambio de mentalidad y de actitud frente a este

problema requiere seguir impulsando conciencia dentro y fuera de la institución

educativa.

Como se había mencionado las metas que se tienen se pretenden lograr a largo

plazo, en donde se quiere llegar a que en la escuela Daniel C. Pineda se tenga

una mejor relación de alumno-alumno, tanto en el salón mismo; como fuera de

este, de igual manera mejorar la relación de maestro – alumno para que haya una

mejor convivencia que facilite el proceso de enseñanza aprendizaje y que la

escuela pueda seguir creciendo como siempre lo ha hecho en esto últimos años.

ACTIVIDADES, TAREAS Y METODOLOGIA.

Las actividades, las tareas y las formas que se han realizar serán con fines que

toda la comunidad escolar participe ya que el Bullying es un que no solo se da en

las aulas y sus alrededores. Algunas serán trabajadas de manera áulica, este

tendrá una excepción, se trabajara bajo el criterio del docente y las decisiones del

colegiado, pero haciéndose notar la pertinencia de la calendarización ya hecha,

según el grado que se esté trabajando, también se consideran las actividades, de

ahí pasaran a manera institucional y al finalizar de manera que llegue a la

comunidad. Con esto se pretende a que no solo la concientización en las aulas, si

no que llegue más allá de los muros escolares.

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Actividades y tareas Propósito.

Investigación. Esto será de manera áulica en el cual el

profesor le pedirá al alumno que

investigue e indague en diferentes

fuentes sobre lo que es el bullying,

características, antecedentes históricos,

y todo aquello que el alumno considere

de relevancia sobre el tema generador.

Organizadores Gráficos. El alumno realizara un organizador

gráfico, el que crea pertinente para

elaborarlo, pero lo realizara de manera

digital, con colaboración de la profesora

de computación, con el programa que

le facilite la elaboración de sus

organizadores. De manera áulica.

Elaborar un escrito. En este escrito será elaborada según el

grado que se esté trabajando, pero el

cual se deberá de ver cuáles son las

causas, consecuencias y la medidas

para prevenirlas.

Collage Elaboración de un collage en el que el

alumno exprese, que es lo que piensa

lo que es bullying, y otro en el cual

exprese lo que piense que es vivir una

sociedad sin violencia.

Vigilantes Los alumnos de sexto grado se harán

de la tarea en vigilar y hacer rondines

en las instalaciones de la escuela, ellos

llevaran a cabo un registro sobre los

hechos que sucedan y entrar como

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mediador ante las problemáticas

presentadas, y crear un ambiente en el

cual se respete a los demás, los turnos

se harán conforme a cada grupo de

sexto grado. Al final de la semana

entregaran un reporte.

Elaboración de una encuesta Esta tarea estará a cargo de los grupos

de sexto grado, en el cual, deberán

plantear reactivos, preguntas, sobre lo

que crean pertinente para que los

resultados que les arroje vean sobre los

conocimientos que han obtenido sus

compañeros sobre el tema y también la

identificación de este problema en la

escuela.

Elaboración de Graficas. Con el resultado obtenido los alumnos

de sexto grado, elaboraran graficas en

programas digitales que faciliten su

creación y guardar los datos obtenidos.

Conferencia. Se citara a todos los padres de familia,

personal docente y administrativo y

alumnos; para que asistan a una

conferencia, dada por un especialista

sobre el tema, con motivo de que todos

estén enterados sobre este problema.

Periódico mural. Los alumnos y los padres de familia

elaboraran un periódico mural en el

plasmaran los trabajos realizados por

grado y grupo, con lo cual se

elaboraran uno por cada grado, en el

cual cada colegiado se pondrá de

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acuerdo para ver cómo será la

elaboración y selección de los trabajos.

Elaboración de mantas y carteles La creación de mantas y carteles en

contra del bullying y las medidas de

prevenirlas, lo realizaran los alumnos,

padres de familia y con ayuda del

docente. Lo pondrán en cada uno de

los espacios que sean visibles en la

escuela para que los alumnos lo vean.

Folletos, trípticos y volantes. Los alumnos elaboraran medios en el

cual difundirán la campaña que esta

realizando en la escuela.

Identificación de los grupos con esta

problemática.

Con la encuesta realizada, y los demás

trabajos realizados con la comunidad

escolar, identificar aquellos grupos en

donde se vean los alumnos que tengan

las características de esta

problemática, e intervenir ante ello para

buscar entre todos las medidas

necesarias.

Obra de teatro. Los padres de familia, alumnos y

docentes recrearan escenas en el cual

representen varias situaciones en el

que se sufre del bullying y cómo actuar

para erradicar esta problemática. Cada

colegiado se organizara para la

representación de la obra y su

elaboración de esta. La obra será

representada en la plaza civica

Exposición a la comunidad Se pedirá permiso para que en el

parque central de la ciudad se realice

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una exposición de los trabajos

realizados por los alumnos y los padres

de familia con apoyo del profesorado,

en esta etapa los alumnos tendrán que

explicar cada uno de sus trabajos

(periódico, folletos, etc.) elaborados y

concientizar a la comunidad de este

mal que no solo está en las aulas.

Musical Se gestionara en que se represente un

musical sobre el tema generador, pero

pidiendo apertura a otras escuelas

primarias, cada colegiado preparara su

musical para que pueda ser realizado.

Elaboración de textos Como producto final, el alumno

elaborara un texto en el cual incluya los

conocimientos que adquirió elaborando

las actividades y tareas encomendadas.

CALENDARIZACIÓN

La fecha de realización, estaría tomadas según los profesores, pero conforme a lo

que es áulico, ya en nivel institucional-comunidad, se deberán a llevar a cabo las

fechas establecidas.

Actividades y tareas Fecha Horario

Investigación. 1-5 de septiembre del

2014

Según como este

organizado el docente

con su grupo conforme

a horario.

Organizadores Gráficos. 8-12 de septiembre de

2014

Según como este

organizado el docente

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con su grupo conforme

a horario.

Elaborar un escrito. 17-19 de septiembre de

2014

Según como este

organizado el docente

con su grupo conforme

a horario.

Collage 22-26 de septiembre de

2014

Según como este

organizado el docente

con su grupo conforme

a horario.

Vigilantes 29 de septiembre de

2014

Será a la hora de recreo

y a la hora de la salida.

Se realizara en todo el

ciclo escolar.

Elaboración de una

encuesta

6-10 de octubre del

2014.

Según como este

organizado el docente

con su grupo conforme

a horario.

Elaboración de Graficas.

13- 17 de octubre de 2014

Según como este

organizado el docente

con su grupo conforme

a horario.

Conferencia. 28 de octubre de 2014 De 09:00 am- 12:00 pm

Periódico mural. 4 y 5 de noviembre de

2014

08:00- 10:00 am.

Elaboración de mantas y

carteles

17 y 18 de octubre de

2014

08:00- 10:00 am.

Folletos, trípticos y

volantes.

1-3 de noviembre del

2014

08:00- 10:00 am.

Identificación de los grupos

con esta problemática.

6 y 7 de noviembre del

2014

Según la organización

del profesorado

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Obra de teatro. 12 de enero de 2015 16:00 hrs

Exposición a la comunidad 02 de Febrero de 2015 16:00 hrs

Musical 23-27 de Febrero de

2015

Según el horario que se

haya presentado en las

escuelas.

Elaboración de textos 14-18 de Marzo de

2015

Según como este

organizado el docente

con su grupo conforme

a horario.

Los directivos y el profesorado se reunirán para dialogar sobre los

resultados obtenidos del proyecto escolar.

RECURSOS MATERIALES Y TÉCNICOS.

En este proyecto se emplean diversos materiales como son: cuadernos,

bolígrafos, cámaras, hojas blancas, cartulinas, mantas, pinturas estos son para el

registro y durante el desarrollo de las actividades establecidas.

Los materiales que se utilizaran al finalizar son hojas blancas, impresiones, papel

china, Resistol, tijeras.

Material Función

Cuadernos y/o libretas Durante los rondines de los alumnos

anotaran lo que pasa en los cuadernos

que les sea entregado.

Lápiz y/o bolígrafo ------------------------

Cámara fotográfica y de video Este tiene el fin de obtener cierta

información representativa y visible

para realizar las tareas.

Cartulinas y/o mantas Se utilizara para hacer los carteles que

se pegaran en los espacios escolares.

Pinturas acrílicas Serán utilizados para los carteles

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escritos anteriormente.

Hojas blancas Utilizados para las encuestas, graficas,

textos y demás actividades que sean

necesarias.

Recursos humanos

Como recursos humanos se tendrá al director de la escuela, los docentes y

demás integrantes de la organización educativa. Además de una persona experta

en el tema para hablar con la comunidad escolar.

En ellos estará el cada función a cumplir para llevar a cabo el proyecto, cada quien

aportara ciertas habilidades y actitudes para lograr los objetivos.

RECURSOS FINANCIEROS

Los fondos para sustentar este proyecto fueron solventados por la Dirección

escolar de dicha institución antes mencionada, con ayuda de los padres de familia,

el ayuntamiento del municipio y demás actividades realizadas.

En cual al trabajo de gestión de todos se logró recaudar la cantidad de $80,000.

Unidades Conceptos Costo unitario Costo total

3 Cámaras fotográficas $1,000 $3,000

4 Hojas blancas $500 $2,000

Impresiones $1 $2,000

Materiales para el

periódico mural

$7200

72 L Resistol $20 $1,440

180 Tijeras $5 $900

Gastos extras (I,

revelado de fotografías)

$1,500

250 Pinturas acrílicas $8 $2,000

72 m Mantas $30 $2,160

180 Cartulinas $4 $720

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30 Cuadernos $15 $450

Transportes $2,000 $2,000

Especialista en el tema $2,000 $2,000

Total $25,370

El proyecto será evaluado constantemente mediante los reportes que

estarán entregando las personas responsables de la vigilancia en la institución, así

mismo durante las reuniones de colegiados que realizan los profesores se

comentara si el proyecto está brindando frutos o se tiene que reorientar el rumbo

para obtener los objetivos planteados.

Estas evaluaciones se realizaran con una periodicidad de 2 meses ya que es este

el periodo en que los profesores y padres de familia se reúnen para recibir y

comentar los avances académicos y conductuales de su hijo.

Responsables FuncionesDirector Es el actor escolar que hará en su gestoría lo posible para la

realización del proyecto, encargándose de verificar y cerciorarse de que lo planteado llegue a sus objetivos y que se cumplan cada propósito impuesto.

Profesores Son los guiadores en materia de conocimiento con respecto a los educandos, en el cual ellos se valdrán de una variedad de estrategia y métodos (los establecidos y aquellos que crean pertinentes) para llegar a los propósitos, ellos trabajaran en colegiados para que se tenga un rumbo por igual.

Conferencista y especialista

Es un especialista que hablara sobre el tema generador y en el cual le dará información más amplia sobre cómo tratar esto.

Padres de familia Ellos serán parte del proyecto, porque ser aquellos impulsores de valores en la casa, por lo cual deben estar informados para que además de la escuela se prevea también en la casa.

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Alumnos Ellos serán los principales beneficiados de este proyecto, ya que ellos son aquellos que presentan la problemática y que deberán resolverlos con ayuda de los demás actores escolares. Además de adquirir los conocimientos necesarios.

DIVULGACIÓN DEL PROYECTO.

Este proyecto se dio por las problemáticas observadas en la escuela primaria, la

cual fue evaluada, consultada y determinada por el director de la escuela y los

colegiados de los profesores en los diferentes grados escolares, que se hizo una

elaboración de ciertas actividades y tareas para que puedan ser alcanzadas desde

el alumno, padres de familia hasta la comunidad.

En la primera fase se dará a conocer a los alumnos quienes son los principales

afectados en este problema, esto será en cada clase impartida por los profesores.

En la segunda fase se le dará a conocer a los padres de familia, a la participación

de ellos en el proyecto escolar y la importancia de estar inmerso en ello, los

profesores estarán a cargo de infórmale en qué consistirá el proyecto y cómo será

su colaboración.

En tercera fase se dará conocer a la comunidad, en ello intervendrá la gestoría

del director para comunicarse con las autoridades correspondientes que les

competa en la facilitación de las área en presentar el proyecto, en esta fase

participaran los padres, alumnos y profesores para la presentación de los

productos y las actividades a realizar.

En cuarta fase se harán los enlaces correspondientes para poder llegar a la

presentación de una actividad a una escuela primaria para que se le presente el

proyecto y también formen parte de ello o vean los resultados expuestos y

compartir experiencias.

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La divulgación de este proyecto es de suma importancia ya que no se debe

quedar internamente y es uno de los problemas presentados en la mayoría de la

vida escolar.

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ANEXOS

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FORMATOS DE SEGUIMIENTO.

Describe los comportamientos necesarios para lograr llevar a cabo los siguientes

principios en la escuela.

PRINCIPIOS ESPACIOS ESCOLARES

SALON

DE

CLASE

PATIO

CIVICO

CANCHA

DEPORTIVA

PASILLO SALA DE

COMPUTO

RESPONSABILIDAD

RESPETO

SEGURIDAD

FORMATO DE ENTREVISTA.

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ENTREVISTADOR___________________________________

ENTREVISTADO____________________________________

La presente entrevista se realiza con el alumno para conocer los motivos

personales sobre su comportamiento en el centro escolar.

1. ¿Por qué consideras que tuviste conflicto con tu compañero?

2. ¿Estas consciente de los efectos que puede provocar lo que hiciste?

3. ¿Conoces las sanciones a las que te puedes ser acreedor por lo que hiciste

conforme al reglamento de tu escuela?

4. ¿Qué propones para que ya no vuelva a ocurrir lo que paso?

5. ¿A qué te comprometes para que ya no vuelva a ocurrir lo que paso?

6. ¿Sabe que vamos a llevar un registro de tu comportamiento para darlo a

conocer a tus papas y maestro?

Con la finalidad de fomentar la reflexión y razonamiento del alumno respecto a su

comportamiento realizado y tomar las decisiones más oportunas para mejora la

conducta se aplica la presente entrevista.

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CUESTIONARIO PARA DETECTAR EL ESTILO INTERELACIONAL DE LOS

ALUMNOS

HOJA DE PREGUNTAS PARA PADRES Y MADRES

Este cuestionario trata de saber cómo son las relaciones entre los alumnos que

forman la comunidad estudiantil. Es anónimo y el fin es de estar informados, lo

cual nos permitirá identificar cualquier problemática que se presente entre los

niños y de esta manera contribuir a la seguridad de sus integrantes y garantizar la

calidad de la educación que recibirán. Usted contestará las siguientes preguntas y

al final se le informará sobre el resultado del cuestionario.

ROGAMOS LA MAXIMA SINCERIDAD EN LAS RESPUESTAS. GARANTIZAMOS

EL MÁS ABSOLUTO ANONIMATO

Respuestas:

a. No, en lo absoluto

b. En ocasiones

c. Es constante

d. Pasa todo el tiempo

1. ¿Su hijo le ha solicitado que lo acompañe a la escuela o que vaya por él?

a. ___ b.___ c.___ d.____

2. ¿Habla de sus compañeros de clase con un sentimiento de desprecio y/o

superioridad?

a.___ b.___ c.___ d.____

3. ¿Le ha observado en el cuerpo marcas de golpes, rasguños, moretones, que él

explica vaga o incoherentemente?

a. ___ b.___ c.___ d.____

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4. ¿Ha perdido libros, celulares, ipod, iphone, laptop, etc, dentro de la escuela?

a. ___ b.___ c.___ d.____

5. Su hijo/a ha comentado que ha sido observador de alguna situación violenta

dentro de su salón de clases?

a. ___ b.___ c.___ d.____

6. ¿Ha tenido cambios conductuales extremos? (tristeza, agresividad, aislamiento,

etc).

a. ___ b.___ c.___ d.____

7. ¿Mantiene una constante relación entre sus compañeros de clase?

a. ___ b.___ c.___ d.____

8. ¿Se niega a asistir a la escuela y no le da una razón o causa suficientemente

justificable?

a. ___ b.___ c.___ d.____

9. Durante el último año, ¿ha recibido quejas de disciplina escolar de parte de los

coordinadores de nivel?

a. ___ b.___ c.___ d.____

10. Dentro del hogar, ¿se muestra particularmente agresivo?

a. ___ b.___ c.___ d.____

11. ¿Su hijo se queja de la escuela hablando de los maltratos, insultos o burlas de

que es objeto?

a. ___ b.___ c.___ d.____

12. Dentro del hogar, ¿alguna vez ha tenido que utilizar la fuerza física para

resolver alguna situación de disciplina con su hijo/a?

a. ___ b.___ c.___ d.____

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13. ¿Considera que su hijo/a muestra una baja autoestima y una baja percepción

de logro académico?

a. ___ b.___ c.___ d.____

14. En la historia escolar de su hijo/a, ¿ha tenido antecedentes de problemas de

relación con otros chicos que le han obligado a cambiarlo de escuela?

a. ___ b.___ c.___ d.____

15. ¿Su hijo/a le busca para comentarle lo que le ha sucedido en el día o en

alguna situación particular?

a. ___ b.___ c.___ d.____

16. ¿Considera usted que su hijo/a tiende a usar la fuerza para establecer

relaciones con los demás o para llamar la atención?

a. ___ b.___ c.___ d.____

17. ¿Su hijo/a por momentos habla de que “todo lo hago mal”, “nada me sale

bien”, “soy el peor del mundo”, “no sirvo para nada”, “soy estúpido”, “no puedo con

la escuela”?

a. ___ b.___ c.___ d.____

18. ¿Ha tenido la sensación de que su hijo/a realmente es infeliz en la escuela?

a. ___ b.___ c.___ d.____

19. Si su hijo/a es menor de edad, ¿se encuentra usted al tanto de las redes

sociales que frecuenta, de los mensajes que recibe y de las relaciones que ha

establecido de manera virtual?

a. ___ b.___ c.___ d.____

20. ¿Considera que al interior de su familia, su hijo/a pudiera haber observado

patrones de relación de abuso o de violencia?

a. ___ b.___ c.___ d.____

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21. En la historia escolar de su hijo/a, ¿ha tenido llamadas de atención por su

forma violenta de relacionarse con sus compañeros o por el uso constante de su

fuerza física?

a.___ b.___ c.___ d.____

22. ¿Su hijo/a tiende a quedarse callado/a ante situaciones indignantes,

frustrantes o violentas?

a. ___ b.___ c.___ d.____

ANALISIS DE RESULTADOS

GRUPO 1 POSIBLE ACOSADOR

Pregunta 2,9,10,12,16,20,21

Porcentaje de respuesta 3 superior al 80 % Acosador intenso

Porcentaje de respuesta 2 superior al 80 % Acosador moderado

Porcentaje de respuesta 1 superior al 80 % Acosador leve

GRUPO 2 ACOSADO

Preguntas 1,3,4,6,7,8,11,13,14,17,18,19

Porcentaje de respuesta 3 superior al 80 % Acosado intenso

Porcentaje de respuesta 2 superior al 80 % Acosado moderado

Porcentaje de respuesta 1 superior al 80 % Acosado leve

GRUPO 3 ESPECTADOR

Preguntas 5,15,22

Porcentaje de respuesta 3 superior al 80 % Espectador intenso

Porcentaje de respuesta 2 superior al 80 % Espectador moderado

Porcentaje de respuesta 1 superior al 80 % Espectador leve

Page 25: Proyecto sobre bullying edit edgardo

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CUESTIONARIO SOBRE BULLYING PARA ALUMNOS

NOMBRE:_____________________________________________________

1. ¿Sabes qué es acoso escolar?

a) Sí. Explica: ________________________________________

b) No.

2. Si contestaste que sí, ¿sabes cuáles son los tipos de acoso escolar?

a) Sí. ¿Cuáles? _______________________________________

b) No.

3. ¿Qué tan seguido te has sentido solo durante la escuela?

a) Nunca

b) Pocas veces

c) Muchas veces

d) Siempre

4. Intimidación: Causar miedo, turbar. Acto de hacer que los otros hagan lo que

uno quiere a través del miedo. ¿Te has sentido intimidado?

a) Sí.

b) No.

*Si contestaste NO, pasa a la pregunta 7.

5. Si tus compañeros te han intimidado en alguna ocasión, ¿desde cuándo ocurre

esta situación?

a) Desde hace unas semanas

b) Desde hace un mes

c) Desde principios de curso

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d) Siempre

6. ¿Por qué crees que lo hicieron?

a) Yo los provoqué

b) Porque soy diferente a ellos

c) Soy más débil que ellos

d) Por molestarme

e) Por jugarme una broma f) Otros. ¿Cuál?

___________________________________________________

7. ¿Quiénes suelen ser los que intimidan a ti o a tus compañeros?

a) Un chico

b) Una chica

c) Un grupo de chicos

d) Un grupo de chicas

e) Un grupo de chicos y chicas

8. ¿En qué salón están los chicos o chicas que suelen intimidarte a ti o a tus

compañeros?

a) En el mismo salón que yo

b) En el mismo grado pero en otro salón

c) En un grado superior

d) En un grado inferior

e) En otra escuela

9. ¿Quién suele parar las situaciones de intimidación?

a) Nadie

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b) Un profesor

c) Un compañero

d) Nunca ocurren situaciones de intimidación.

e) Otro. ¿Quién ?_______________________________

10. ¿Serías capaz de intimidar a tus compañeros en alguna ocasión?

a) Nunca

b) Solo si me provocan c) Sí, si los demás lo hacen

d) Sí, si me obligan

e) Tal vez

f) Otras razones. ¿Cuáles?___________________ ________

11. ¿Qué sueles hacer cuando un compañero intimida a otro?

a) Nada, paso del tema

b) Nada, aunque creo que debería hacer algo

c) Aviso a alguien que pueda parar la situación

d) Nada, pues me da miedo que se la lleven contra mí

e) Me uno al grupo que intimida

f) Intento cortar la situación personalmente

12. Contesta si alguna de estas cosas te han pasado últimamente con algún

compañero y luego señala las que consideres negativas.

Intentó darme una patada ____

Se metió conmigo por ser diferente ____

Dijo que me iba a dar una paliza ____

Me obligó a que le diera dinero ____

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Intento meterme en líos ____

Me quitó algo ____

Me gritó ____

Se rio mucho de mí ____

Intento romper algo mío ____

Contó una mentira sobre mí ____

Me dijo algo agradable ____

Me prestó algo ____

Me contó un chiste ____

13. ¿Le has contado a alguien las situaciones que te han pasado y marcaste como

negativas?

a) Sí. ¿A quién? _______________________________

b) No

14. Si tu respuesta anterior fue no, explica por qué

a) Quería resolverlo yo mismo

b) La gente pensaría que soy débil

c) Tengo miedo de las amenazas

15. Contesta el siguiente cuadro

En tu casa… Sí No

Predomina la tranquilidad ____

Tu opinión es tomada en cuenta ____

Resuelven los problemas hablando ____

Tu familia te pone atención ____

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Tus papás te gritan muy seguido ____

Tus papás te castigan con golpes o pellizcos ____

En tu casa escuchas muchas groserías ____

17. ¿Prefieres ver caricaturas/programas de televisión con acción, golpes y/o

disparos a otros que no los tengan?

a) Si

b) No