Psychology for Language teachers: a Social Constructivis

Approach. Capítulo 1• Daniela Giorgis

• Candela Baigorria

Psicología Educativa

Aplicación de la psicología a la educación. Desarrollo, evaluación y aplicación de teorías y principios de aprendizajes.

Aprendizaje

Educación

APRENDIZAJE

. Parte del proceso de educación. Muchas de las actividades que se llevan a cabo en las escuelas no son educativas, ya que no tienen un valor real para la vida de quienes aprenden.

EDUCACIÓN

• Significado más amplio y significativo para la vida de quienes aprenden

• Proceso continuo de reflexión personal por parte de los docentes que les permita darse cuenta de los valores culturales y creencias presentes en sus prácticas.

PENSEMOS…

¿En qué sentido piensan que sus proyectos durante la

residencia fueron/pueden ser significativos para la vida de

sus alumnos?

Enfoques de la psicología educativa

• Escuela positivista:

• Psicología cognitiva

ESCUELA POSITIVISTA

• Busca encontrar principios del aprendizaje humano investigando la conducta de animales bajo condiciones estrictamente definidas

• El conocimiento y los hechos existen en el mundo real y pueden descubrirse estableciendo experimentos en los cuales las condiciones se controlan cuidadosamente. Se plantean hipótesis y se comprueban

Conductismo: B. F. Skinner

•Conducta humana: observable

•Refuerzo positivo y negativo:Un individuo responde a un estímulo

comportándose de una manera particular. Si esta conducta se refuerza, incrementan las

posibilidades de que vuelva a ocurrir.

UN EJEMPLO…

Un ejemplo propio…

• Durante mis prácticas en nivel primario propuse un sistema de “vidas” para “reforzar” las buenas conductas y “castigar las malas…

Método audio-lingual

• Lengua: conducta a ser enseñada• Una parte de la lengua que se

aprende (por ejemplo una estructura), se presenta como un estímulo al que los alumnos tienen que responder. Por ejemplo, por repetición o sustitución.

• Luego el docente refuerza esta conducta.

• Rol del docente:

Desarrollar buenos hábitos en los alumnos.

Las explicaciones de las reglas sólo se brindan cuando el punto lingüístico ha sido lo suficientemente practicado.

• Rol del alumno:

Pasivo.

No se toman en cuenta los procesos cognitivos

• No se toma en cuenta el significado • No hay lugar para procesos de

interacción y negociación de los significados.

• No se puede aprender de los errores.

FIND THE WORDS. MARK WORDS RELATED TO MONARCHIES IN GREEN AND WORDS RELATED TO DEMOCRACIES IN RED.

MONARCHIES AND DEMOCRACIES

H T S Q G G X K F R P I N R G Y C E L Y S I U Q U C T G A M S S L H K B J Y K N U O F G H E A B S X B W E A N N R Q M G U I A M H Q C K X Z A F Y R C T P C S L I S X W N Z V K D E O A C S O H Z Y V G F G N A N H E M M X S Y E Z K I R N W R W V C H L H Q U H L W G L N Y Z G T D H Z Z I F B G C D O T E H C J Z A Q B Q V F A V J G R U O K F Q C Y G P X N X Z P J Q D W B N I S K W P H C O O S Z O V I H R R H D D N L W E N V L K P N M T V W R P V A A I T V D O N G T C Z A J T Q C G D K Z N U E T N F W E R B X F W I D O Q P Q Q I E F E V S K R Q H U H Q D I E R Z A Z A L C G W D Q K M V E C S N F V J H W H G K Q W U N D Z L E F B M J Q S Y G U M J A N E S Y C S L R G M Y G M T O I B A H Q C D H W A Z I B O D R E G H V Z Z S W D I E W J D V S Z G A U L H A Y X F I U A B P Y C N D Q J X T N U D Z Q C N E H R J C T S D G I M S D A J E P I S U V L T C G U L H U Y V R N E C V O M G I H N J P Y M E L U W J H X O R V Y Y K L Y Q P O O F M M P P X Q Z I G Y I U R R O J D N O N T R C B Q I E C L Q L D E L I R Y X C V Z D P U K O R S C R Q B P A J B F X K I T Q F Z Q R N B R R W D S E X X C T D N R E Y L O R H P P N R R Y G V S O E O X F E Y N N P Q I F K N K O L S O J S L Z P Z Y T W Q V Z W S R F M P H A M T L B Q X P O W W M M T Y L E B B J V Z X N F J G P R O D W U S I L I L T E F G D A I J Q D K B W N C T U H N L F Q W T T L O M A Q B J Z O S E W O K M X Q Q L K J B W H H V B N V I W E U C X O R Q Z J F K P Z K X W Y N B N F J S C D V A M O F B W K H X O M K S Z M B B K B D X Z H M V Q E S Y A D O N G W R B P L M J S I J M O M Z N X L I A C X X Q H K Q B N K R B O O R X O D I B F Y U B B F A P A W R Z H E R R K H X I P N E V G K L S V G F T A A F Y W F N Q O G M U B W L V K X I H V L P E L Y J G B T C S G A A Y R O I X S C D H D Z E K L S J T W E U K I S W K W T X F B N Q U D F J

BALLOT BOX CAPE CONSTITUTION CROWN GOVERNMENT HOUSE PALACE PRESIDENTIAL SASH SCEPTRE

CognitivismoRelacionado con la

forma en que la mente humana

piensa y aprende.

•Proceso de información•Memoria

•Inteligencias

Tres Referentes:•Piaget•Bruner•Kelly

Roles

Docente: Confección y creación de tareas didácticas

Alumno: Sujeto activo, utilizando varias estrategias mentales . Utilizar la mente para

observar, pensar, categorizar, hipotizar.

Piaget:

Aprendizaje a través de la experiencia. El niño interactúa con el ambiente que lo rodea.

Diferentes estadios de aprendizaje

1.Sensorio-motor2.Intuitivo o pre-operacional3.Operacional: Operacional concreto

Operacional Formal

Jerome Bruner

Aprender a aprender

Motivar a los alumnos a descubrir ellos mismos la solución a las problemáticas educativas, como así también el pensamiento intuitivo.

George Kelly

Ejemplos

En mis practicas: una de las actividades que prepare para incentivar el aprendizaje por

descubrimiento fue la búsqueda de palabras en el

diccionario.

Hello! I’m Mr Burns. This is my Castle. My castle has got 20 rooms. It has got 3 bathrooms. In the bathroom there is a shower and a bath. My Castle has got 6 bedrooms. In my bedroom, I have got a comfortable bed. My castle has got 6 towers and a scary basement. In the towers there is an evil ghost. In the basement there are vampires and zombies. My castle has got a big dining room, in the dining room there are 15 chairs and a large table. I have got a dark living room. In the living room there are 2 sofas and 4 armchairs, in the living room there is a 42” Led TV. My castle has got a kitchen. In the kitchen there is a cook, there is a table and there are some chairs. I have got a huge library. In the library there are some books and a big lamp.

Texto que use para presentar el uso de There is/are, el cual me interesaba hacer un aprendizaje deductivo.

Referencias:

Williams, M and Burden R: “Psychology for Language teachers: A social Constructivist Approach” Cambridge University Press 1999