Reconstrucción de la familia

Facultad de Educación. Toledo

“Reconstruye la historia de tu familia”

Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación Profesor: Daniel Rodríguez Arenas Facultad de Educación. Toledo. UCLM

LA ESCUELA A TRAVÉS DE MI FAMILIA.

María Gómez Adeva.

Fecha de presentación: 20/04/2014.

Fecha de aprobación:

______________________________________________________________________

Resumen:

El objetivo de este trabajo es doble, por un lado quiero mostrar la evolución del

sistema escolar español, aunque no es muy nítido, ya que los saltos temporales son

muy grandes, pero si se puede vislumbrar las diferentes etapas y leyes por las que ha

pasado el sistema educativo.

Otro de los objetivos de este trabajo también es encontrar las diferencias entre una

educación y otra, ya que todas fueron diferentes, aunque no se pueden sacar

conclusiones realmente científicas, ya que la muestra no es significativa, pero si se

pueden establecer diferencias que llevan a entender cómo hemos llegado a la

educación actual, y a sacar conclusiones de la misma.

Para llevar a cabo la consecución de estos objetivos, opté por buscar el material

escolar de mi familia (incluyendo mi experiencia) y por realizarles a los mismos una

entrevista personal, en la que, a grandes rasgos, me describieron su experiencia

educativa en el colegio.

Otra de las cosas realizadas para lograr los objetivos descritos está en la búsqueda de

información para situar cada miembro de mi familia en el contexto educativo en el que

se encontraba.

Los resultados de estas entrevistas y de la búsqueda de información, han dado lugar a

poder realizar una serie de semejanzas y diferencias en los diferentes contextos y a

poder ver el resultado del sistema escolar español, así como a conocer diferentes

opiniones tanto del pasado como del presente.


Palabras claves:

o Educación.

o Sistema escolar.

o Desarrollo.

o Semejanzas.

o Diferencias.

Introducción:

Sabemos que el sistema escolar español ha variado a lo largo de los años, tanto en los

contenido, como en la metodología. También, como es obvio, se ha ido pasando por

una serie de leyes, dependiendo del contexto que se diera en el país.

Por lo que, sabemos con anterioridad antes de comenzar el trabajo, es que el sistema

educativo español ha sido variante a lo largo de los años y esta variación ha sido dada,

principalmente por la política, lo que da lugar a afirmar que el sistema educativo

español está muy ligado a la política algo ocurrido siempre en la historia española.

Para realizar este trabajo entrevisté a varios miembros de mi familia, de los cuales

tenía materiales, estos debían describirme cómo era o es, en el caso de mi prima, su

educación escolar, así como qué opinión les merecía.

Otra de las cosas además de las entrevistas y la búsqueda e material, es la realización

de la búsqueda de información que ayudase a saber cuál era el contexto en el que se

encontraba y encuentra cada uno.

Metodología:

Para llevar a cabo este estudio, como ya he dicho, realiza una serie de entrevistas

personales a diferentes miembros de mi familia (incluida yo). Las preguntas realizadas

a cada uno no eran preguntas de un guión, sino que únicamente eran aquellas con las

que podía saber las características de su educación primaria, como cuantos profesores

tenían, como explicaban estos los diferentes contenidos, cuál era su horario, etc.

Además de buscar la descripción del sistema escolar, también buscaba la opinión de

ellos de la educación actual respecto a la anterior.

Otra de las elaboraciones para este estudio era la búsqueda de material histórico que

nos permitiese situar a cada miembro de la familia en su contexto, y de esa manera

saber qué ley era la que en ese momento estaba presente y en qué consistía.


Uno de los posibles errores de este trabajo puede situarse en que la muestra llevada a

estudio no es muy numerosa, por lo que las conclusiones obtenidas no se pueden

generalizar, pero los resultados obtenidos sí nos pueden servir para realizar una

comparativa y poder ver cuál ha sido esta evolución, además de ayudarnos a conocer

más acerca del sistema educativo.


Resultados y Discusiones:

Los resultados de las entrevistas y la búsqueda de información son los siguientes:

o María Gómez Alonso (tía).

Mis abuelos paternos fallecieron y los maternos, a pesar de ser muy jóvenes no fueron

a la escuela, por lo que para tener datos anteriores y de los que tenia material escolar

pregunté a mi tía paterna, la cual nació en el 1952, por lo que actualmente tiene 58

años.

Comenzó su etapa escolar en el año 1957 con cinco años en el colegio público Jose

María Corcuera en Polán (Toledo), María abandonó sus estudios con 10 años (1967)

para irse a trabajar a Madrid, aunque luego continúo sus estudios con 19 años,

primero en una académicos y después en Santa Isabel la Católica hasta bachiller.

Nos centraremos en su etapa escolar en Polán, su educación estuvo marcada por la

dictadura del General Franco, en estos años la educación era utilizada para trasmitir la

ideología, sin conceder importancia a la organización ni a la estructura interna. Esto es

algo que la entrevistada recalca y es que el tenia una gran influencia de la Iglesia y

política y eso se veía en los contenidos.

En estos años el sistema escolar se caracterizaba por una serie de rasgos. Se trata de

una enseñanza católica con tres premisas fundamentales: la educación debe de estar

de acuerdo con la moral y dogmas católicos, la enseñanza de religión era obligatoria en

todas las escuelas y el derecho de inspección de la Iglesia en todos los centros

docentes.

Con todas características se produce una ruptura con los avances de la república tanto

con los métodos pedagógicos y la mejora a nivel intelectual de la enseñanza.

Tal y como la entrevistada dijo las clases estaban divididas por sexos, algo que afectaba

a las materias, ya que las niñas daban labores con una maestra.

Otra de las características del sistema educativo en estos años es el aumento del

elitismo.

En la década de los años 50 se observa apertura en el mundo de la enseñanza, aunque

persisten la confesionalidad y el predominio de la Iglesia. Durante esta etapa se dan

tres leyes básicas:


o Ley sobre Ordenación de la Enseñanza Media (Ley de Ruiz Jimenez),

la cual establece un plano menos dogmático y más atento a la

calidad de la enseñanza.

o Construcciones Escolares, convenio entre Estado y ayuntamientos

para la construcción de escuelas.

o Enseñanzas Técnicas que contribuye a la normalización del sistema.

Estas son las leyes que principalmente estuvieron presentes en la educación escolar de

María, la cual esta misma la describe como buena, aunque como ya he dicho estaba

muy influida por las creencias políticas y religiosas.

Las asignaturas que María recibió en sus estudios eran Matemáticas, Lengua, Historia,

además tenían una asignatura de labores en las que las enseñaban a bordar, por lo que

las clases estaban divididas por sexos, impartidas por una profesora.

A la hora de dar clases los profesores, según María impartía las clases de forma muy

subjetiva hacia el movimiento que había, a la Iglesia y el Estado.

Los libros eran gratuitos, aunque solo utilizaban uno que era una especie de

enciclopedia, referente a los horarios eran de 9 a 13 y de 13 a 17.

La relación con los profesores no era muy buena, debido al maltrato físico por el que

castigaban a sus alumnos, o simplemente, en algunas ocasiones, cuando ellos querían

esto hace que el recuerdo de la escuela no sea del todo agradable, a pesar de que le

gustaba acudir a la escuela, respecto a la relación de estos con la familias era nula y

coincidiendo con la siguiente entrevista era mejor que no se comunicaran, ya que si lo

hacían era porque algo malo había pasado.

La opinión que le merece esa educación no es del todo buena, ya que los contenidos

eran impartidos de forma subjetiva y además la forma de impartirlos no era la mejor,

comprándola con la actual coincide con las dos siguientes en que ni un extremo ni

otro.


o Fotografías:

Dictado. Imagen 1.

Ejercicios de Francés. Imagen 2.

Libro de Religión. Imagen 3.

Libro de Lengua. Imagen

4.


o Agustín Gómez Alonso (padre).

La entrevista fue realizada a Agustín Gómez Alonso de 53 años de edad, que recibió su

educación en Polán (Toledo) en el colegio público José María Corcuera.

Empezó la escuela en el año 1967 con cinco años y acabo con quince años en el 1977,

por lo que su educación estuvo marcada por el Régimen Franquista, y por la Ley

General de Financiamiento de la Reforma Educativa.

Sus estudios comenzaron en el año 1967, con cuatro años y como sabemos en esa

época en España se encontraba la dictadura del General Franco. En estos años el

sistema escolar se caracterizaba por una serie de rasgos. Se trata de una enseñanza

católica con tres premisas fundamentales: la educación debe de estar de acuerdo con

la moral y dogmas católicos, la enseñanza de religión era obligatoria en todas las

escuelas y el derecho de inspección de la Iglesia en todos los centros docentes. Por lo

que podemos que la Iglesia tiene una gran influencia en la escuela, algo que según el

testimonio que he escuchado en el pueblo se veía como la Iglesia era de uno de los

mayores poderes.

Otro de los rasgos características del sistema escolar en estos años es que la escuela

estaba politizada, de tal manera que todas materias estaban adoctrinadas, por último

es que el Estado se desentiende de la tarea educativa y lo deja en manos de la Iglesia.

La separación de sexos es otro de los rasgos, aunque para Agustín solo existió esta

separación hasta cuarto curso, es decir hasta el año 1971.

En los años en los que estuvo en la escuela se llevo a cabo la Ley General de Educación

Y financiamiento de la Reforma Educativa (LGE) la cual por primera vez regula el

sistema educativo español, con esta ley se suprime la doble vía y se dan más

posibilidades de pasar de una rama a otra.

Además se estructura el sistema educativo en: Preescolar, Educación General Básica,

Enseñanza medias y Enseñanza Universitaria.

La ley establece una educación obligatoria desde los 6 años hasta los 14, y las clases ya

estaban formadas tanto por varones como por mujeres, además la educación no

discriminatoria para los niños que se encontraban en estas edades y paso a ser una

tarea del Estado, esta ley procuraba mejorar la calidad de la educación y que el

objetivo de esta fuera preparar para el trabajo, aunque según el entrevistado él no lo


consideraba como tal, sino que su objetivo era la alfabetización únicamente. Se

consiguió con ella que se centralizara el trabajo.

La razón por la que dejó los estudios es la misma que muchas personas, esta es el

trabajo.

El entrevistado piensa que el objetivo de la educación estaba en la alfabetización, algo

que llama la atención, ya que según he encontrado uno de los objetivos de esa ley era

preparar para el trabajo a los alumnos. Para Agustín cumplía con este objetivo mejor

que en la actualidad, ya que el puntualiza que muchas persona salen mucho menos

preparadas que en la actualidad.

Una de las cosas que más destacan de las personas con las que he podido comentar es

el hecho del maltrato físico y las razones, en las que en muchas de las ocasiones era

porque no se sabía la lección o porque su comportamiento no era el adecuado, otra de

las cosas destacables es como el propio entrevistado afirma que era peor si le decías a

tus padres les decías que el profesor te había castigado o pegado, era peor.

Al darse la educación durante la época franquista a los alumnos les obligaban a cantar

el cara al sol y cuando el General muere estuvieron una semana sin ir a la escuela y una

de las cosas que recuerda es que en la tele solo echaron películas de guerra durante

los días posteriores, al dejar la escuela en el 77 no sufrió ningún cambio que él

recuerde, ya que hasta el 78 no se aprobó la constitución.

Al hablar de las asignaturas Agustín nos dice que tenía las siguientes; Matemáticas,

Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lenguaje, Francés, Química, Educación Física y

Religión.

Destaca como en ellas no se les contaba nada de la Guerra Civil, y que, por ejemplo, en

literatura solo aparecía un pequeño fragmento de Federico García Lorca, con lo que se

dejaba ver que la educación estaba muy politizada. La forma de los profesores de

impartir estas asignaturas, era simplemente leer del libro de texto aunque con alguna

explicación, al hablar de los profesores destaca como el propio entrevistado dice “eran

casi como Dios”, por lo que no existía apenas la confianza entre profesor alumno.

Es curioso una de las cosas que destaca es como en Ciencias de la Naturaleza les

explicaban el origen del hombre con la evolución de las especies y en religión les

explicaban que el hombre venia de Adán y Eva.


Hablando de los profesores podemos saber que en los primeros cursos había casi solo

un profesor para todas las asignaturas y en los cursos posteriores cada profesor

impartía una o dos asignaturas como mucho.

Los horarios de clase eran de la siguiente manera de 9 de la mañana a las 12 y desde

las 15 hasta las 17, al tratarse de un pueblo había alumnos que venían a la escuela de

fincas o pueblos más pequeños como Noez, Casasbuenas, por lo que existían un

servicio comedor, aunque no era gratuito, hay que destaca que durante un tiempo a la

hora del recreo se les daba un vaso de leche, ya que, según dice el entrevistado,

pensaban que estaban mal nutridos.

El material escolar necesario era comprado por las familias, ya que no era gratuito,

aunque en muchas ocasiones se provechaban los libros de años anteriores.

Respecto a la comunicación del centro con las familias era casi nula, ya que

únicamente los profesores se ponían en contacto con estas, es más Agustín afirma que

si en alguna ocasión el profesor lo hacía era peor, ya que siempre era porque algo mal

habías hecho.

Como opinión de Agustín respecto a la educación anterior en comparación con la

actual considera que no debe ser ni un extremo ni otro, pero que en esa época salían

mucho mejor preparado que actualmente.

o Fotografías.

Cuadernillo de Lengua. Imagen 5.

Cuadernillo de Matemáticas. Imagen 6.

Fotografía. Imagen 8.


o Begoña Adeva Urban (madre).

Otra de las entrevistas fue realizada a Begoña Adeva Urban de 41 años de edad que

recibió su educación general básica (EGB) en el colegio público Ángel de Alcazar en el

barrio de Santa Bárbara, Toledo.

Begoña nació en el año 1974, por lo que actualmente tiene 41 y entró en el colegio en

año 1980, por lo que entró con la edad de 6 años y no curso la educación preescolar y

abandonó sus estudios a los 15 años (1988).

Sus estudios comenzaron en 1980, por lo que estaba aprobada la Constitución, la cual

se aprobó en 1978 tras la muerte de Franco, Esta marca los principios generales de

toda la legislación actual en educación, introduciendo modificaciones en esta en los

enfoques y ciertas modificaciones parciales, aunque en 1980 se intentó dar pie a la Ley

Orgánica por la que se regula el Estatuto de Centros Escolares (LOECE), con la que se

intento el primer intento normativo de ajustar los principios de la actividad educativa,

pero fue derogada años más tarde. Por lo que su educación estuvo marcada por la Ley

General de Educación Y financiamiento de la Reforma Educativa (LGE), la cual está

descrita en la entrevista anterior.

Debido a la democracia y a aprobación de la constitución hace que se vayan

aprobando nuevas leyes educativas, el Partido Socialista Obrero Español el que se

encargue de llevarlas a cabo, en sus años de mandatos aprobaron cuatro leyes

orgánicas básicas que, junto la Constitución, regulan el sistema educativo español.

Begoña abandona los estudios para ponerse a trabajar en el campo en el año 1989, por

lo que lo abandona con quince años.

El recuerdo que guarda Begoña de sus años en el colegio es bastante bueno, ya que

como ella mismo dijo “me gustaba aprender”, pero por desgracia me tuve que poner a

trabajar, ya que mis padres no podían continuar costeándome la educación. Aunque

de su etapa también recuerda algún momento malo, que coincide con los de Agustín,

que es el tema de las agresiones físicas por parte de los profesores a sus alumnos, esto

podía deberse a diversas razones, aunque según alegó Begoña muchas de las veces era

porque a los profesores les venía en gana.

Las asignatura que tenia Begoña eran: Lengua Castellana, Matemáticas, Experiencia

social y Natural, Enseñanza Religiosa o Ética, Educación Artística, Educación Física, por


lo que la diferencia con la anterior es que en esta época el Francés no se impartía

como asignatura, y el resto de asignaturas eran las mismas pero el nombre varió. Cada

asignatura era, igualmente impartida por un profesor.

Al igual que en Agustín la Iglesia tenía mucho poder en estos años, y la educación aún

continuaba muy politizada.

En el caso de Begoña si se requería el uniforme para asistir al colegio, el cual iba a

cargo de las familias, al igual que el material escolar.

El horario del colegio coincide con el de Agustín, es decir de 9 a 13 y de 15 a 17, en este

colegio también existía comedor accesible a todo aquel que quisiese quedarse, aunque

no era gratuito.

Respecto a la relación con el profesor era de total respeto hacia su persona y no tan

cercana como la actual, algo que la entrevistada recalcaba como ni bueno ni malo, ya

que con este respeto les inculcaban muchos valores en su educación, esto último

destacaba, ya que era algo que repetía con mucha frecuencia, como este tipo de

educación a lo mejor no les enseñaba o no se acuerda de muchos de los

conocimientos, pero si como les enseñaban valores, algo que comparó con la actual y

dijo que no lo hacía. La enseñanza del profesor era únicamente teórica.

La comunicación con las familias, a diferencia del anterior sí se daba si los padres lo

creían conveniente. Otra de las cosas a destacar es que en esta educación se

realizaban controles médicos, algo que se puede ver en la carpeta de salud escolar.

La opinión que le merece su educación escolar es buena, exceptuando el hecho del

maltrato físico, la educación era buena, por lo explicado con anterioridad, por el hecho

de que además de esos conocimientos también les enseñaban valores.

Respecto a la opinión sobre la educación actual destaca la educación en valores que

recibían en el pasado, como el respeto hacia los demás, algo que en esta educación

sostiene que falta.


o Fotografías.

Carpeta de Salud Escolar. Imagen 9.

Libro de Escolaridad. Imagen 10.

Libro de Escolaridad. Imagen 12.

Notas. Imagen 11


o María Gómez Adeva (hija).

Comencé en el colegio en el año 1999, cuando tenía 4 años, ya que el primer curso de

infantil estuve en la Guardería o Escuela Infantil.

En este año estaba presente la LOGSE, la cual comenzó a aplicarse en el año 1990, con

ella se introdujo la enseñanza obligatoria hasta los 16 años, el descenso de ratio de los

40 alumnos a los 25 y la enseñanza de las asignaturas impartidas por especialistas

(idiomas, música o educación física y artística). Se dividieron los ciclos académicos en:

Educación Infantil (3-6 años), Educación Primaria (6-12 años), Educación Secundaria

Obligatoria, ESO, (de los 12 a los 16 años), tras esto llegaba el periodo de no

obligatoriedad que podía ser Bachillerato, desde los 16 a los 18 años o Formación

Profesional o Grado Medio.

Además la educación Primaria se encontraba dividida en tres ciclos: Primer ciclo 1º y

2º, segundo ciclo 3º y 4º y tercer ciclo 5º y 6º.

Tras esta Ley se aprobó otra que se combina con la anterior la Ley Orgánica de

Participación, Evaluación y gobierno de los Centros Docentes (Lopeg), que otorgaba a

los centros una mayor autonomía y obligaba a los colegios concertados a admitir a

alumnos de minorías sociales. El director era elegido cada cuatro años, no tres por el

Consejo Escolar.

Durante los años en el Colegio se produjo un cambio en la ley, aunque solo estuvo

presente un año, esta ley es la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE), fue

aprobada en diciembre del 2002 pero no entro en vigor hasta el 2003, aunque fue

interrumpida 2004, por el regreso del PSOE al gobierno. Esta ley establecía diferentes

itinerarios para ESO y Bachillerato, una reválida al final de este último, e incluía

cambios en educación infantil y la asignatura de religión evaluable.

En mayo del 2006 entró en vigor la Ley Orgánica de la Educación, esta derogó a la

LOGSE, la LOPEG y la LOCE. Las novedades de esta ley es que incluye la asignatura de

educación para la ciudadanía y mantiene la religión como materia que deben tener los

centros, pero optativa para los alumnos. Esta ley permite pasar de curso dos suspensos

como máximo. Se blindan asignaturas comunes que deben impartirse en todos los

centros.


Al entrar en vigor esta ley era el año en que pasaba a la Educación Secundaria

Obligatoria, por lo que durante la Educación Primaria estuvo vigente la LOGSE.

Las asignaturas que tuve durante la Educación Primaria son las siguientes

Conocimiento del Medio Social y Cultural, Educación Artística, Educación Física, Lengua

Cultural y Social, inglés, Matemáticas y Enseñanza Religiosa, aunque esta última era

optativa.

Como podemos ver los cambios con las otras dos personas entrevistadas están en el

nombre y en el añadido de que en mi caso ya recibía un idioma extranjero, obviamente

en el caso de los contenidos también variaría, pero no he podido acceder a ellos pero

asegurarme, aunque yo sí que puedo decir que mis contenidos podían intentar acceder

un poco más al mundo de los niños a la hora de explicarlos, aunque lo que a mí

respecta, me parece que el tipo de educación que recibí tenía el fallo de que pretendía

que simplemente adquiriéramos una serie de conocimientos sin tener en cuenta si

estos eran verdaderamente entendidos o no y que estos conocimientos que nos eran

trasmitidos debíamos “soltarlos”.

Por otro lado, la explicación de estos conocimientos era muy teórica, a pesar de que

hacíamos muchas salidas, era esencialmente teórica e impartida siempre por el

profesor.

La comunicación con las familias era bastante buena ya que en muchas ocasiones se

hacían reuniones al principio y final de cada trimestre, tanto con todos los padres

como de manera individual, esto coincide con la educación actual, aunque en la

actualidad sabemos que esto es considerado más importante de lo que era antes.

Los castigos que te ponían en mi etapa escolar, obviamente no eran físicos, podías

copiar o no tener recreo o que llamasen a tu casa.

Otra de las características a comentar es que no se trataba de una escuela en la que se

podía decir que el trabajo era siempre individual, a diferencia de la actual en la que se

busca un trabajo grupal, ya que se sabe que esto favorece a los alumnos a la mejor

comprensión de los contenidos.

El horario de las clases al comienzo de la primaria era de 9-13 y de 15-17, por lo que

también había comedor, aunque no gratuito, además existían una serie de actividades

extraescolares. Este horario cambió cuando pasé a tercero y comenzó a ser de

mañana, esto no se debía a ninguna ley, sino al hecho de que cambie de colegio.


La opinión que se merece esta educación es buena, ya que recuerdo estos años como

años muy divertidos en los y disfrutaba mucho yendo al colegio porque me lo pasaba

bien con mis compañeros.

La comparación con la educación actual es que, anteriormente creo que estábamos

menos “espabilados” que en la actualidad, ya que los niños de hoy en día parecen más

mayores de lo que son, pero esto no es problema es que la sociedad les hace crecer

más rápido. Por otro lado, es que la educación actual es más práctica y pretende que

los alumnos adquieran los conocimientos para luego poder aplicarlos a la vida

cotidiana, el objetivo de la actual es que entiendan y adquieran los conocimientos, no

que los asimilen para luego soltarlos en la evaluación, si no que pretenden que esos

conocimientos tengan un valor para el alumno, lo que hará que los recuerde y guarde

para toda la vida.

o Fotografías.

Boletín Informativo. Imagen 13

Libro de Cálculo de 1º de Primaria. Imagen 14.

Boletín informativo. Imagen 15.

Libro de Lectura 1º de Primaria. Imagen 16.


o Lucía Vargas Adeva (prima).

Para que en el trabajo apareciese alguien que estuviera estudiando en primaria en la

actualidad realice una entrevista a Lucia, la cual tiene actualmente nueve años y cursa

tercero de primaria. En el curso en el que se encuentra está impuesta la nueva ley por

del Partido Popular, denominada Ley para la Mejora de la Educación (LOMCE), la cual

sustituye a la Ley Orgánica de la Educación.

La LOMCE establece una serie de modificaciones como dividir la asignatura de

Conocimiento del Medio en Ciencias Sociales y Naturales.

Esta reforma incluye la realización de unas pruebas en primaria, las realizadas en

primaria se dan en 3º de Primaria y en 6º de Primaria.

Otra de las modificaciones que incluye es que la optativa de religión en Primaria, se

denomina Valores Cívicos y Sociales.

Lucia comenzó sus estudios en primaria cuando tenía 4 años, actualmente, con 9 años

está cursando tercero de primaria, no de los cursos en los que está impuesta la nueva

ley, al igual que en primero y en quinto.

Para Lucia las cosas que más le gustan de su colegio son aquello días en los que se

practica un deporte, y en los que realiza alguna actividad complementaria como irse de

excursión o la celebración de algún día especial, por lo que podemos decir que en

comparación con las demás educaciones se trata de una educación más practica que

teórica que intenta que los alumnos aprendan mediante la práctica, además añade que

los profesores a la hora de las explicaciones siempre les ponen ejemplos y que cuando

no entienden algo se lo vuelven a repetir hasta que lo entiende.

Otra de las cosas llamativas de la entrevista es que Lucia alegó que le gustaba el

colegio, ya que además de ver a sus compañeros podía ir de excursión, algo que vuelve

a demostrar la importancia de la practica para la educación actual, aunque por otro

lado dijo que en ocasiones no le gusta porque el profesor le grita, con esto se

demuestra que el antiguo método en el que el profesor se veía como alguien temido

no funciona, ya que lo único que conseguimos con eso es que se desmotiven.

Además no solo por era entrevista, si no por otras preguntas que he podido realizar los

niños actualmente están muy concienciados de la importancia de los estudios a la hora

de trabajar en lo que ellos quieren, como alegó Lucia. Además añade que a ella los


profesores no le gusta que le griten y que le ayuden a resolver las dudas que tienen

paso a paso y que los castigos que les impongan sean justos, esto es algo llamativo, ya

que a la hora de preguntarle por lo castigos que les ponían, uno de ellos era el “rincón

de pensar”, para ver si esto era eficaz, le pregunté si la servía para algo cuando la

castigaban de esa manera, ella contesta que sí, que puede servir para no volver a

hacerlo más y que aprendamos la lección.

Cuando le pregunte por la utilidad de los conocimientos que recibía en el colegio, ella

respondió que eran útiles, ya que gracias a ellos podía realizar todas las cosas, como

escribir o hablar, con lo que podemos ver como lo niños sí que son conscientes de que

los conocimientos adquiridos en el colegio les sirven para su día a día.

o Fotografías.

Libro de 3º Primaria. Ciencias Naturales. Imagen 16.

Libro de Matemáticas 3º de Primaria. Imagen 17.

Cuadernillo de Lengua Castellana 3º de Primaria. Imagen 18.

Libro de Lengua Castellana 3º de Primaria. Imagen 19.


Para que esta comparación quede aún más clara he decidió realizar una tabla (Tabla 1) en la que se pueda ver las diferencias de manera más clara.

Aspectos a comparar.

Sistema educativo de los años 1957-1967.




Sistema educativo actual.

Ley Presente. Ley Moyano. Ley General de la Educación.

Ley General de Educación. Ley Orgánica General del Sistema Educativo.

Ley para la Mejora de la Calidad de la Educación.

Obligatoriedad. No estaba demasiado controlado. Desde los seis hasta lo nueve años.

De los seis a los catorce. De los seis a los catorce. De los seis a los dieciséis. De los seis a los dieciséis.

Influencia eclesiástica.

Sí Sí Sí No. Religión voluntaria. No Religión voluntaria.

Contenidos. Nacionales, además estaban influidos por la política e Iglesia y solían impartirse de forma subjetiva.

Nacionales, además estaban influidos por la política e Iglesia y solían impartirse de forma subjetiva.

Nacionales, además estaban influidos por la política e Iglesia y solían impartirse de forma subjetiva.

Internacionales. Objetivamente impartidos por los maestros.

Internacionales. Objetivamente impartidos por los maestros.

Libros. No gratuito. En ocasiones reutilizado. No gratuito. Gratuito. No gratuito


Asignaturas. Matemáticas, Lengua, Historia, además tenían una asignatura de labores

Matemáticas, Ciencias

Naturales, Ciencias

Sociales, Lenguaje,

Francés, Química,

Educación Física y

Religión.

Lengua Castellana, Matemáticas, Experiencia social y Natural, Enseñanza Religiosa o Ética, Educación Artística, Educación Física.

Conocimiento del Medio Social y Cultural, Educación Artística, Educación Física, Lengua Cultural y Social, inglés, Matemáticas y Enseñanza Religiosa.

Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemáticas, Educación Física, Educación Artística, Religión o Valores sociales y Cíviles.

Tecnologías. De ningún tipo. De ningún tipo. De ningún tipo. Existían las tecnologías, utilizábamos proyectores y al final de la Primaria ordenadores.

Utilizan todo tipo de tecnologías; proyectores, ordenadores, pizarras digitales…

Castigos. Físicos. Físicos. Físicos. El rincón de pensar o sin recreo.

El rincón de pensar, sin recreo, saliendo más tarde.

Gratuidad de los libros.

En ocasiones eran reutilizados.

En ocasiones reutilizados No eran gratuitos. Gratuitos, menos en el primer curso de Primaria.

No son gratuitos.


Conclusiones: Después de la realización de las entrevistas y la búsqueda de información histórica

podemos establecer una serie de conclusiones como las siguientes:

o Se ha producido un avance en el organización de la escuela, de tal manera

que en la primera persona, María, no tenia una estructura clara el sistema

educativo, en cambio podemos ver como poco a poco el sistema escolar fue

tomando estructura hasta tomar la estructura actual.

o La educación en el pasado, concretamente en los tres primeros

entrevistados tenía el objetivo de trasmitir la ideología de ese momento, en

cambio en la actualidad se puede decir que tiene el objetivo de trasmitir los

conocimientos necesarios para la vida diaria. Relacionada con esto, está

igualmente la influencia de la Iglesia, en cambio podemos ver como poco a

poco esta ha ido tomando una menor influencia, hasta la actualidad en la

que es optativa y además incluye una asignatura de valores cívicos y

sociales, algo que cuando yo estudié no se daba, ya que en la optativa no se

daba ningún tipo de contenido.

o Respecto a la metodología de enseñanza ha ido variando, aunque aún

queda bastante por avanzar, la metodología en un principio fue muy teórica

y ha ido intentando avanzar hacia un aprendizaje más práctico, pero en la

actualidad aún continúa siendo muy teórica.

o Aunque sabemos que la calidad de la educación necesita mejorar en el

tiempo actual, hemos podido ver, gracias a este trabajo como poco a poco

esta ha ido mejorando, lo que nos debe ayudar a entre todos saber cuales

son los fallos y poder enmendarlos.

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http://www.publico.es/espana/educacion-afronta-septima-gran-reforma.html

Education

Reconstrucción de la familia