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© Javier Velilla Gil
La información
Pongámonos de acuerdo en dos cuestiones previas:
El aprendizaje, en el sentido más amplio, es construcción de conocimiento a partir de la información.
En aprendizaje en Enseñanza Secundaria se realiza en el marco del proceso de formación de la personalidad.
¿El papel o los papeles de la escuela? La clase perfecta… de los profesores
La clase idealizada… por los alumnos
La escuela como territorio educativo:Lugar dónde se forma a los futuros ciudadanosTodas las tareas formativas se encomiendan a la escuela ¿demasiadas?Edificio con aulas
La escuela como escenario donde se representan las relaciones sociales:
Las actividades académicas son una excusa, un peaje:Los alumnos pasan de las actividades formativas de aulaLos alumnos incorporan los comportamientos de pasillo a las aulasLa escuela un edificio con pasillos y recreo.
Los profesores ante la confusión: Piden orden para poder desarrollar su trabajo Toleran… perder diez minutos (hasta que las cosas se calman) Incorporan trabajos sobre dinámica de grupo (relaciones sociales en el
aula) Incorporan metodologías de red social: aprendizajes colaborativos
La escuela va por un lado, los alumnos por otro: Fracaso escolar estructural Problemas conductuales Reglamento disciplinario única arma de la escuela, profesores y
alumnos “académicamente correctos” para poner orden. El orden como valor escolar apreciado por los padres
¿El papel o los papeles de la escuela?
¿Algunas causas? ¡El maldito ordenador!
¿Algunas causas? ¡El maldito ordenador!
La personalidad depende, en parte, de cómo son las redes sociales La personalidad está escapando al control de lo público
Las redes… 1
El peso delas redes
Escisión de dos realidades:
• La de la privacidad, que reside en la red • La de lo público, que se escenifica en la familia, la escuela, el trabajo o las relaciones de ciudadano
La escuela, la familia y el trabajo (lo público) son tres ámbitos en los que se afirma la individualidad-personalidad de forma pública…pero no donde se forma. El escenario
Las redes… 2 ¿Qué sucede cuando estos escenarios
ignoran lo que está sucediendo en la red, o cuando lo reprimen
y lo niegan?
Los adolescentes
forman su personalidad al
margen
Los adolescentes
disocian formación y
escuela
La escuela lleva a cabo formación en los saberes
que capacitan para interactuar en lo público:
saber académico
competencias para proseguir en el saber académico o destrezas
para incorporarse al mundo laboral
La escuela tiene cada vez menos peso y prestigio
frente a la relevancia de los procesos formativos que se están realizando fuera
de ella
Las redes… 3 y la forma de aprender
La importancia delas redes
En las redes lo importante es lo que está en la red, lo apreciado
por la red.
Cambios en los valores que se utilizan
para juzgar la relevancia, pertenencia
y objetividad de la información
Los alumnos consideran que las tareas escolares no les suponen un enriquecimiento personal Los alumnos no obedecen las directrices escolares, trampean, dudan de la relevancia de lo que aprenden Pérdida de la autoridad del profesor, del libro y de las asignaturas (como fuentes de información)Lo importante…
Las redes… 3 y la forma de aprender Lo que otorga valor,
relevancia, objetividad a la información es la relevancia social de la misma
Victoria del trabajo colaborativo sobre el dirigido y organizado por “autoridades” académicas
Victoria de la opinión y la subjetividad sobre el “valor intrínseco” y la objetividad.
o Las relaciones interpersonales están sustituyendo al papel escrito, como los pasillos están invadiendo las aulas.
o Victoria de Wikipedia sobre Larousse o Encarta.
o Google y la clasificación de la información por su relevancia social: accesos, enlaces, votaciones, web 3.0
Las redes… final o no ¿?
¿La escuela debe introducirse (utilizar) en las redes?
¿Las redes son enemigas del aprendizaje?
¿La escuela ha dejado de ser lugar de aprendizaje?
¿El desarrollo de la Web 2.0 y 3.0 pone en entredicho las formas de aprendizaje enseñanza anteriores?
¿El conocimiento es una elaboración realizada a partir de la información o es el conocimiento
de la información?¿Enseñar a partir de la red o
enseñar la red?
La información
Internet = libertad
Publico lo que quiero
Accedo libremente a toda la información Multiplicación inabarcable de la información Variación constante de la información Ausencia de auditoria de la información
La Web 2.0 organiza la información en función de:-El motivo de la existencia de la red
- La relevancia social de la información-- La subjetividad de los miembros de la red
Internet: caos en la información
La informaciónAntes:
Sólo se publicaba lo que autorizaba el jefe de redacciónLa información se transmitía por entidades reconocidas: libro, escuela, medios responsables…El modelo escolar: un itinerario para obtener información, tratarla y elaborar conocimiento
Ahora:
Internet: el caos en la información.Internet transmite universalmente la informaciónLas autoridades comparten con los súbditos¿El modelo escolar?
La escuela poseía el conocimiento
y administraba la información
La escuela posee el conocimiento
no administra la información
La información
El conocimiento como imagen realizada con las teselas de la
información
¿Se puede enseñar conocimiento o “a conocer” sin administrar la información?
¿Puede enseñarse a hacer un puzzle si en la caja que contiene las teselas se encuentran las de infinitos
puzzles?
La información
ANTES
La información como teselas que se encontraban organizadas y jerarquizadas
en una caja.Para hacer el puzzle, se
disponía previamente de la imagen final
HOY:
La información como inabarcable cantidad de teselas
desordenadas y cambiantes.
¿Cómo hacemos el puzzle?
¿Buscamos las teselas que coinciden con la imagen previa?
¿Hacemos el puzzle sin una imagen previa, en función de las
teselas que vamos sacando?
¿Enseñamos a buscar información oEnseñamos a vivir en la información?
Redes, información… las TIC y la escuela
¿Qué función tienen las TIC?
Las TIC
Al fin, fin…
