C.P MARE DE DÉU DEL CARME

Dijous 29 de setembre de 2011

Després dels mesos d’estiu ens hem retrobat

amb moltes ganes de xerrar i de contar coses, de

veure’ns amb els amics, de jugar…

Hem crescut i sabem que ja som els grossos

del pati… i que l’any qui ve anirem a primer!!

• Tutores: Tonia Coll i Maria Florit

• Equip directiu

Directora: Pilar Ainsa

Cap d’estudis: Cristina Gómez

Secretària: Fanny Taltavull

• Especialistes

Música: Miquel Mariano

Psicomotricitat i suport: Paqui Vinent

Anglès: Mari Gonyalons

Suport: Laura Teixidor i Pilar Ainsa

• Suports

Mestra PT i AD: Soqui Rojo

Mestra d’audició i llenguatge (AL): Sònia Triay

Fisioterapeuta: Àngels Mercadal Ametller

Orientadora: Marga García

Auxiliar tècnic educatiu: Isa Martín

Estan estructurats en 3 àrees de coneixement (LOE):

1- Àrea de coneixement de si mateix i autonomia

personal.

2- Àrea de coneixement de l’entorn.

3- Àrea de llenguatges: comunicació i representació.

CRACONS: de joc i treball: tot el grup, i mig grup.

ACTIVITATS COL·LECTIVES: rotllana, conte, quadernet,

quinzet...

E PROJECTE

E TALLERS

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

8’45 – 10 MÚSICA

PSICO

ANGLÈS

RACONS ½ GRUP

PLÀSTICA

(PAQUI, +1)RACONS

10 – 11

(QUINZET)

RACONS

(SOQUI, PT)

RACONS

(LAURA, +1)PLÀSTICA

QUINZET

TIC (PILAR)

11 – 11’45 ESBARJO

11’45 – 12’45 RACONS RACONS O PROJECTE CONTEANGLÈS

RACONS ½ GRUP

TALLERS

12’45 – 13’45 QUADERN MATESANGLÈS

RACONS ½ GRUPQUADERN MATES

RACONS

(SOQUI, +1)

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

8’45 – 10

PSICO

ANGLÈS

RACONS ½ GRUPPLÀSTICA

RACONS

(LAURA +1)

ANGLÈS

RACONS ½ GRUP

10 – 11RACONS

(PROJECTE)

PLÀSTICA

(SOQUI, PT

SONIA, AL)

RACONS

(PAQUI, +1)

RACONS

(ACABAR FEINES

PENDENTS)

11 – 11’45 ESBARJO

11’45 – 12’45(QUINZET) RACONS

(SOQUI, PT)MÚSICA CONTE

QUINZET

TIC (PILAR)

TALLERS

12’45 – 13’45 QUADERN MATES RACONSQUADERN MATES

(SONIA, AL)

ANGLÈS

RACONS ½ GRUP

El treball per projectes parteix de:

• Situacions significatives i funcionals pels infants.

• Situacions autònomes i auto estructurants (afavoreixen l’autonomia

intel·lectual).

• Afavoreixen la creació de reptes cognitius que serveixen d’estímul

per a l’aprenentatge (com és que ha passat això?...).

• S’adapten a la diversitat de ritmes i estils individuals.

• Afavoreixen l’atenció i concentració.

• Poden partir dels seus interessos.

• Es tenen en compte els coneixements previs de cada infant.

• Aprenen a pensar…

• Aprenen a fer hipòtesis

• Aprenen a prendre decisions

• Aprenen a dialogar i escoltar els altres

• Aprenen a reflexionar,

• Aprenen a plantejar-se preguntes

• Aprenen a intercanviar punts de vista entre ells

• Aprenen a posar-se d’acord

• Aprenen a cercar solucions per problemes que tot sols no podrien resoldre.

Mitjançant els projectes de treball es fa feina de manera globalitzada en totes les àrees incloses al nostre currículum.

• Interactua, però no és l’expert.

• Acompanya els fillets en el seu procés

d’aprenentatge, però no dóna la solució.

• Interroga sense respondre.

• Ofereix recursos.

• Els ajuda en el seu procés d’aprendre a pensar.

Aquest any continuarem treballant la lectoescriptura de

manera globalitzada i significativa pels fillets i filletes.

Seguirem emprant els sons dels noms dels infants i d’objectes

propers per a ells.

Aquesta metodologia els ajuda a identificar els sons i

posteriorment relacionar so i grafia. Tot això els serveix per,

finalment, escriure i llegir.

Crearem textos senzills i contextualitzats dins un tema d’interès per

nosaltres.

Escriure nom i llinatges en lletra de pal i més tard iniciar-ho amb lletra

lligada.

Copiar i després escriure la data.

Fer llistes i notes.

Receptes (ingredients / seqüència).

Redactar notícies, peus de fotos, diari...

Redactar una carta.

Escriure títols de contes.

Crear entre tots un conte.

...

1a etapa: PRESIL.LÀBICA

2a etapa: SIL.LÀBICA

3a etapa: SIL.LÀBICA-ALFABÈTICA

4a etapa: ALFABÈTICA

* Grafismes primitius (dibuixos, pseudolletres, gargots...)

* Utilitzen – senten - consonants i vocals (al principi no hi ha correspondència entre so i grafia)

Que utilitzen vocals i consonants, però encara no escriuenla paraula sencera

Inicialment, fan escriptures alfabètiques sense ple predominide valor sonor convencional

1a FASE- Simulen que llegeixen amb la intenció d’imitar els adults. - El seu interès se centra en les imatges de les quals intenten extreure el significat del

text.

2a FASE- Comencen a reconèixer alguna lletra o paraula (“aquesta lletra la tenc jo, sa

mamà...”).- Les lletres que coneixen els serveixen per formar hipòtesis sobre el significat del que

llegeixen (veu una paraula que comença per A i diu “diu Andrea, avió...).

3a FASE- Comencen a desxifrar el text perquè ja tenen en compte el valor sonor de les lletres.- Llegeixen les paraules so per so, però no els ajunten. Ex: P-I-L-O-T-A

4a FASE- Ajunten els sons formant síl·labes i arriben a donar sentit a la paraula llegida. EX: PI-

LO-TA (“pppiiiloootttaaa... Diu Pilota”).

5a FASE- Interpreten amb seguretat el significat d’una paraula. Ex: pilota, sol...

Com sempre, haurem de respectar i valorar l’etapa on es trobi cada infant.

RACONS DE MIG GRUP REGLETES

MANDALAS

COLOREJAR PER NOMBRES

RACONS DE GRAN GRUP CASETA

ORDINADOR

MATEMÀTIQUES

PUZZLES

QUADERNET DE MATES

LEGO

PLASTILINA

LLEGIR I ESCRIURE

HORARIS

Horari d’entrada 8:45 hores. Es prega màxima

puntualitat per tal de no interrompre l’inici de les rutines

del Bon Dia (continuem fent una fila a la porxada)

Per favor, despediu-vos allà dels vostres fills/es i no els

acompanyeu fins l’aula.

Horari de sortida 13:45 hores. Com sempre, s’esperarà

els fillets a la sortida de les aules.

BERENARS

Com sempre, han de dur berenar fàcils de menjar:

pa amb companatge o fruita... Eviteu la bolleria i

recordeu que NO es poden dur SUCS ni IOGURTS.

Tampoc bòtils d'aigua, a la classe tenim garrafes.

El berenar preferiblement emboliqueu-lo amb el

boc'nroll o dins d'un tupper. Per favor, eviteu les

motxilles molt grans, no tenim gaire espai.

ABRICS I JAQUETESHan de dur una CINTA amb el nom

posat, perquè ho puguin penjar fàcilment i no caiguin

enterra.

JUGUETES s’ha de procurar no dur-ne. Es poden dur

contes i CD,s per compartir amb els companys.

* Les mestres no es fan responsables de les juguetes que es

puguin rompre o perdre.

FESTES I ANIVERSARIS A la classe es podran dur

coques de iogurt per convidar els amics i amigues.

Horari d’atenció a les famílies: Dijous de 13.45 a

15.00 hores. Avisau a la mestra per concretar.

Fruita: dijous (aquest mateix dia també dureu les

garrafes d’aigua).

Colònies i sortides

Recordeu els serveis que ofereix l’escola: guarda els

matins, menjador, activitats extraescolars.

GRÀCIES PER LA

VOSTRA ATENCIÓ

Tonia i Maria